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公開(kāi)課教案《兩只小獅子》
【說(shuō)明：本人公開(kāi)課的教學(xué)片斷，被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課，歡迎大家交流指正，需要課件的朋友請(qǐng)給我留言�！� 《兩只小獅子》教學(xué)片斷 文/云滿衣 設(shè)計(jì)理念： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還太困難，因此我利用多媒體的直觀教具來(lái)引導(dǎo)和組織教學(xué)。 教學(xué)片段一：角色見(jiàn)面 （課始，大屏幕上出現(xiàn)兩只可愛(ài)的小獅子。） 請(qǐng)小朋友跟它們打聲招呼。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音獅子的“獅”字。 [教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、形象的認(rèn)知材料進(jìn)行教學(xué)，意在讓學(xué)生一進(jìn)入課堂眼睛就亮起來(lái)，嘴巴情不自禁動(dòng)起來(lái)，激起參與學(xué)習(xí)的欲望。孩子們走進(jìn)課堂，看到一幅妙趣橫生的小獅子圖呈現(xiàn)在面前，就很高興地與小獅子打招呼。在這一聲聲親切的招呼聲中，課堂教學(xué)演變成了活生生的生活場(chǎng)景，小朋友在快樂(lè)的“生活”中讀準(zhǔn)了“小獅子”的讀音。這樣的課堂氛圍，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生一種不可遏止的學(xué)習(xí)熱情。] 教學(xué)片段二：“觸摸”角色 1、獅子?jì)寢屵�沒(méi)給這兩只小獅子取名字呢？你們?cè)敢鈳退鼈內(nèi)∶麊�？不過(guò)，取名字要有根據(jù)，要有理由的，這理由就要在課文中找。 （出示本課任務(wù)：給兩只小獅子取名，并說(shuō)理由。） [新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要發(fā)揮教材的課程功能，依據(jù)教材、學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)重組，以爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果。每個(gè)孩子都希望自己有一個(gè)好聽(tīng)的名字，對(duì)于自己心中喜歡的小動(dòng)物也是如此。在這里教師沒(méi)有照搬課文，而是尊重文本的價(jià)值取向，對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的兩只小獅子取名字。因?yàn)橐鹈�，那就得讀書(shū)，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使名字能自圓其說(shuō)，這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境。在樂(lè)趣橫生的取名過(guò)程中，小朋友們自然而然地明辨了是非。] 2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把最符合小獅子特點(diǎn)的名字寫(xiě)在黑板上。例如：勤勤、懶懶。如果學(xué)生認(rèn)為還是自己取的名字好，允許按自己的想法叫。 [學(xué)生能起什么樣的名字并不重要，重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以學(xué)生只要能自圓其說(shuō)就可以。教師要鼓勵(lì)，要表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們的發(fā)現(xiàn)。] 教學(xué)片段三：角色對(duì)話 故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤勞的小獅子？學(xué)生再讀課文，找句子。 （大屏幕上出示描寫(xiě)勤勞的獅子的句子： 一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。） A、勤勤練的是什么功？（出示4個(gè)字：滾、撲、撕、咬。）為了讓學(xué)生更好地理解這4個(gè)不同的動(dòng)作，用多媒體來(lái)直觀演示。 （出示滾、撲、撕、咬圖，與4個(gè)字連線） B、 指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“整天”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，體會(huì)獅子是怎樣練功的？ （早上， ，晚上 。(配樂(lè)) 夏天， ，冬天 。） 勤勤一天到晚這么練習(xí)會(huì)遇到什么困難呢？（會(huì)蹭破皮，夏天熱冬天凍僵）告訴學(xué)生這就是“刻苦”的意思。（刻苦變成紅色） [這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究階段。究竟是怎么取名字的？為什么要起這個(gè)名字？讓學(xué)生探究下去，這是暴露學(xué)生的思維過(guò)程。教師緊緊抓住“整天”一詞，讓學(xué)生展開(kāi)討論，感悟獅子的生命成長(zhǎng)是一個(gè)刻苦的成長(zhǎng)過(guò)程。自然的理解了“刻苦”一詞的意思。] 教學(xué)片段四：演繹角色 你為什么認(rèn)為這只獅子很懶？ （大屏幕上出示描寫(xiě)懶獅子的句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干�！歇{子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的本領(lǐng)和地位，我會(huì)生活得很好！”�。� 對(duì)懶獅子的討論，也是重點(diǎn)抓住了關(guān)鍵性的詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的。第一句是從行為上看，第二、三句是從語(yǔ)言上看。在這里安排多種形式朗讀。 指導(dǎo)讀第一句，通過(guò)觀察圖畫(huà)和模仿表演理解“懶洋洋”。（懶洋洋圖畫(huà)） 指導(dǎo)讀二、三句要讀出驕傲的語(yǔ)氣。（小樹(shù)對(duì)話圖畫(huà)） 教學(xué)片段四：評(píng)價(jià)角色 1、你想跟誰(shuí)交朋友？為什么？你為什么不想和懶懶交朋友？如果生活中你遇到象懶懶這樣的人，你會(huì)怎么做？ 聽(tīng)說(shuō)你們要和他交朋友，它在唱歌呢！安排課間操。（聽(tīng)歌，跟老師讀歌詞，跟唱，起立配上動(dòng)作唱。） 2、你想對(duì)懶懶說(shuō)些什么？隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話，勸的話要有道理，說(shuō)話要誠(chéng)懇。 3、其實(shí)，獅子?jì)寢屢彩沁@么對(duì)它說(shuō)的？（出示獅子?jì)寢尩脑挘┻@句話的教學(xué)是課文的難點(diǎn)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不理解的，在重點(diǎn)指導(dǎo)“真正的獅子”的理解。教育學(xué)生要象獅子那樣，從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。再一起讀讀，抄在本子上。 4、 你能給改正后的懶懶改個(gè)名字嗎？（板書(shū)：小改）【公開(kāi)課教案《兩只小獅子》】相關(guān)文章：
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