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《加、減法的驗算》教案
《加、減法的驗算》教案 1、教材分析 本節(jié)課是通過買東西的情境圖，使學生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作用。其次學生在以往學習加、減法計算中已經初步感受到加、減法的關系。 2、教學目標 （1）使學生學會加減法的運算方法，培養(yǎng)學生認真計算和驗算的習慣，提高計算的正確率。 （2）通過減法的驗算，加強加減法互逆關系的認識。 （3）通過加減法的驗算，滲透加法交換律和加減法各部分之間的關系。 3、教學重點 加減法的驗算。 4、教學難點 加減法的驗算方法的多樣化。 二、說教法、學法 教學中從已有的認識出發(fā)，去探索加減法的驗算方法。體現(xiàn)合作學習和自主探索的要求。 三、說教學程序 （一）復習導入 看第一個算式填出下面三個算式的得數(shù)。 45+ 56＝101 56+45＝ 101－56＝ 101－45＝ 1、 教學例1。 （1） 幻燈出示教科書第27頁主題圖的第一幅。 （2） 提問：請你用自己的話說一說畫面的內容。 （3） 學生提出問題：“一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？”學生獨立列算式，并說清楚列算式的根據。 列式：135+48＝183（元） 1 3 5 ＋ 4 8 ──────── 1 8 3 一套運動服和一雙運動鞋一共要183元。這一道題到底算得對不對呢？怎樣驗證它對不對？那我們就要進行驗算。這一道題應該怎樣驗算呢？請同學四人為一個小組討論。 （4） 學生討論后，匯報討論的結果。 可以把加數(shù)135和48交換一下位置，看得數(shù)是不是還是183。 48+135=183 可以把得數(shù)183減去其中一個加數(shù)。 183－135=48或183－48=135 （5） 注意：在筆算的右上邊寫上“驗算”，并在驗算右邊用上冒號。在進行運算時，不要直接把被驗算得結果抄上，而要認真的加一遍，真正起到驗算的目的。 （6） 練習。 1、 教學例2。 （1）出示教科書第27頁主題圖的第2幅。 教師：媽媽付了200元錢，那阿姨應該找給媽媽多少元錢呢？讓學生獨立列式計算。 200－183＝17（元） 2 0 0 －1 8 3 ─────────── 1 7 提問：你是怎樣計算的？怎么知道阿姨找得對不對呢？（要進行驗算） 討論一下，你有幾種驗算的方法？ （1） 驗算的方法： 把付出的200元錢減去找回的17元，看一看結果是不是183元。 200－17＝183（元） 把應付的錢183元，加上找回來的17元錢，看一看結果是不是媽媽付出的200元錢。183+17＝200（元） （2） 練習。 （三）、鞏固練習。 （四）、全課總結。【《加、減法的驗算》教案】相關文章：
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