探索課教案說課（心理）

《陽光總在風(fēng)雨后》教案設(shè)計   一、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)識樂觀與悲觀代表兩種不同的人生態(tài)度。 2、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中擁有一個樂觀的性格，學(xué)會用樂觀的態(tài)度去看待一切，做一個樂觀的人。 3、學(xué)習(xí)故事的主人公以樂觀的心態(tài)去面對生活學(xué)習(xí)中遇到的困難，培養(yǎng)學(xué)生勇敢地面對困難，克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生認(rèn)識到樂觀和悲觀兩種不同性格對人的心態(tài)所造成的不同影響。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)自己成為一個樂觀的人，以樂觀的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折與困難。 四、課前準(zhǔn)備： 水杯、水，彩色表情圖片若干（電腦打印），電腦投影屏幕，音響設(shè)備，相關(guān)課件資料等。 五、教學(xué)內(nèi)容： 1、游戲活動 2、看FLISH畫面，聽下雨音效 3、講故事 4、小組討論交流，教師小結(jié) 5、聽歌曲 六、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入： 1、師生一起做音樂律動活躍課堂氣氛。（幸福拍手歌） 2、教師導(dǎo)語引入游戲：我們每個人都有自己的性格，面對不同的事情都有不同的感受， 比如在生活中我們都會遇到很多困難，經(jīng)歷很多風(fēng)雨，當(dāng)我們面對這些困難和風(fēng)雨時，所表現(xiàn)出來的性格也是不同的，因此事情的結(jié)果也是各不相同，那么你了解自己嗎？知道自己是什么樣的性格嗎？今天，我們就來做一些游戲，對我們的性格進(jìn)行一下測試。 （二）授新 1、“性格測試”游戲 （1）教師出示實(shí)物（半杯水） 師：當(dāng)你口渴的時候，看到這半杯水，你心里會想些什么，你會說些什么呢？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：（大屏幕顯示）！ A：還有半杯水吶！ B：只有半杯水了！ （2）請學(xué)生去體會這兩句話，然后做出選擇，并把答案寫在本子上。（寫A或B） （3）請選A的同學(xué)帶著自己內(nèi)心的感受說一下這句話，然后其它的同學(xué)根據(jù) 他的敘述來判斷選A的同學(xué)的性格。（還有半杯水吶！） （4）請選B的同學(xué)帶著自己內(nèi)心的感受說一下這句話，然后其它的同學(xué)根據(jù) 他的敘述來判斷選B的同學(xué)的性格。（只有半杯水了！） （5）教師小結(jié)：通過這個游戲同學(xué)們對自己的性格有了一個初步的了解，在 游戲之前老師曾經(jīng)說過，每個人面對不同的事情都有不同的感受，所表現(xiàn)出 來的性格也是不同的，下面我們再來做一個游戲，請同學(xué)們和老師一起走進(jìn) 雨中去感受一下 ！ 2、“感受風(fēng)雨”游戲 （1）利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)風(fēng)雨情境（FLISH畫面，下雨音效） 師：放學(xué)了，天空突然下起雨來，同學(xué)們都沒有帶雨具，雨中的同學(xué)們，有的跑了起來，有的躲在了屋檐下，還有的用手遮用頭在雨中慢慢地走著，同學(xué)們想盡了各種辦法來遮擋雨水，但雨水還是淋濕了我們的頭發(fā)，我們的衣服，此時此刻你們的心情是怎樣的？請你說出當(dāng)你經(jīng)歷了這場風(fēng)雨之后的內(nèi)心感受。（請學(xué)生自由發(fā)言） （2）請學(xué)生選擇表情圖片（笑臉或哭臉）來表示你現(xiàn)在的心情，并把你所選擇的表情圖片貼在黑板合適的位置。 （3）請同學(xué)們看黑板上兩個游戲的測試結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （4）教師補(bǔ)充總結(jié)：通過剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)每個人在遇到問題時他所表現(xiàn)出來的性格是不同的，有的人是樂觀的，他此時的心情就是開心，快樂的。而有的人是悲觀的，他此時的心就和樂觀的人是完全相反的，這就說明了，世界對于那些樂觀的人來說是充滿了光明和希望的，大多數(shù)事情都有是美好，可愛的。而在那些悲觀人的眼里卻布滿了荊棘和危險，無論什么事情，都只能引起他們的恐懼和悲哀。樂觀的人遇到困難和挫折時，他會毫不猶豫的迎著風(fēng)雨向前走，而悲觀的人遇到困難和挫折時，他首先想到的就是放棄自己的追求。 3、講故事（略） （1）請同學(xué)們判斷故事的主人公遙遙是什么性格？你們喜歡遙遙嗎？為什么？教師通過講故事，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生對故事的主人公“遙遙”產(chǎn)生敬佩之感，從而在心中體會樂觀的性格會使人擁有更多成功的機(jī)會。 （2）引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難與挫折和造成的的心理困惑。（自由組成小組進(jìn)行討論） （3）匯報分組討論結(jié)果，說出自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難與挫折和造成的心理困惑，并引導(dǎo)其它的同學(xué)幫助他找到解決心理問題的方法。 （4）通過學(xué)生的交流，教師再次引導(dǎo)學(xué)生思考，自己希望成為一個什么樣的人？ 4、歸納秘訣 （1）教師通過多媒體大屏幕出示四幅圖，請學(xué)生根據(jù)四幅圖歸納出使自己成為一個樂觀的人的四個秘訣，在活動中教師運(yùn)用豐富的語言引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，集思廣益充分地參與到活動中來。 （2）通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的努力，總結(jié)出四點(diǎn)秘訣：學(xué)會幽默、多交朋友、擁有自信、愛好廣泛。要求學(xué)生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生理解四點(diǎn)秘訣，并將它深刻在學(xué)生心中，鼓勵學(xué)生有目標(biāo)的培養(yǎng)自己成為一個樂觀的人。 5、總結(jié)課題 （1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本節(jié)課沒有課題，并請學(xué)生邊聽歌曲邊欣賞教師在黑板上的圖畫，為今天的這節(jié)課加上一個恰當(dāng)?shù)恼n題，從而使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個更深刻的理解。齊說課題（教師板書） （2）教師引學(xué)生說出聽歌曲后的內(nèi)心感受！ （3）通過總結(jié)課題的方式，引導(dǎo)學(xué)生把本課的內(nèi)容和歌曲緊密地聯(lián)系在一起，從而使學(xué)生明白人總是要經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，才能見到雨后的彩虹，燦爛的陽光。 6、拓展延伸、提出希望 （1）大屏幕出示教師送給同學(xué)們的話語，要求學(xué)生大聲念一念，并要求把它作為自己生活的座右銘去牢記： 無論多么困苦，請笑一笑。 對生活笑一笑，對自己笑一笑。 用樂觀鼓勵自己，用樂觀欣賞自己。 陽光總在風(fēng)雨后！ 通過幾句話，引導(dǎo)學(xué)生記住，即使困難讓你一籌莫展，你也有理由對自己說----我會樂觀的看待一切，一切就會好起來。 （2）教師提出對學(xué)生的希望：希望同學(xué)們在今后的人生道路上，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，做一個樂觀的人，做一個快樂的人，做一個經(jīng)歷了風(fēng)雨總能見到陽光的人。 《陽光總在風(fēng)雨后》說課設(shè)計 小學(xué)心理健康教育活動課的開展是廣大青少年健康成長的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，他們絕大多數(shù)又是獨(dú)生子女，缺少那種吃苦耐勞、不怕挫折和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、升學(xué)就業(yè)和自我意識方面，難免會遇到各種各樣的心理困惑和問題。為了使我們的學(xué)生有一個良好的心理素質(zhì)，對自己的心理有所了解，學(xué)會用心靈的力量，開發(fā)自身的潛力，創(chuàng)造美好的未來。所以我們開設(shè)了小學(xué)心理健康課。《陽光總在風(fēng)雨后》是長春版小學(xué)心理健康教育五年級下冊中的一課，本課主要是根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征創(chuàng)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到樂觀是一種輕松的情緒，更是一種堅定的信念。應(yīng)該相信樂觀是我們的朋友，如果擁有它，它將激發(fā)你對生活火一樣的熱情，如果失去了樂觀，那么在困難把你打倒之前，我們自己就先把自己打倒了。樂觀是心理健康、意志堅強(qiáng)、充滿信心的一種表現(xiàn)。在教學(xué)的過程中，要引起學(xué)生心理上的共鳴，讓學(xué)生對自己的心理產(chǎn)生探究的愿望，從而培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的健康心態(tài)。于是我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：正確認(rèn)識樂觀與悲觀代表兩種不同的人生態(tài)度。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中擁有一個樂觀的性格，學(xué)會用樂觀的態(tài)度去看待一切，做一個樂觀的人。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)故事的主人公以樂觀的心態(tài)去面對生活學(xué)習(xí)中遇到的困難，培養(yǎng)學(xué)生勇敢地面對困難，克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識到樂觀和悲觀兩種不同性格對人的心態(tài)所造成的不同影響。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)自己成為一個樂觀的人，以樂觀的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折與困難。 為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們嘗試采用多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感交融的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去感悟。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在課堂中應(yīng)多鼓勵學(xué)生探索和思考，使課堂較多的出現(xiàn)師生互動，平等參與的生動局面，從而使學(xué)習(xí)方式多樣化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，改變教師一味的傳授的權(quán)威地位，拉近師生間的距離，拉近學(xué)生與社會、生活的距離。因此，我采用了以下教法與學(xué)法：  1、教法 （1）游戲法：采用游戲的方式，使學(xué)生體會樂觀和悲觀兩種不同的性格代表了兩種不同的人生態(tài)度。 （2）多媒體感知法：采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的方式，幫助學(xué)生感悟身處在風(fēng)雨中，遇到困難時每個人所體現(xiàn)出來的不同心態(tài)。 （3）引起共鳴討論法：用學(xué)生中的真實(shí)故事引起學(xué)生心理的共鳴，從而使學(xué)生積極的參與到討論中來，鼓勵學(xué)生說出與故事主人公相似的心理困惑，通過小組討論的形式想出解決心理困擾的辦法。  （4）歌曲伴畫感悟法：利用動聽的歌曲伴著教師的彩虹板畫使學(xué)生入情入境地邊體會邊跟唱，深刻感悟課題《陽光總在風(fēng)雨后》的含義。讓學(xué)生深刻體會到只要以樂觀的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折與困難，就一定能夠得到幸福和快樂。  2、學(xué)法指導(dǎo) 小學(xué)心理健康教育活動課主要是幫助小學(xué)生解決心理困惑和心理問題，培養(yǎng)學(xué)生擁有一個良好的心理素質(zhì)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，課堂上，主要采用游戲、故事、歌曲伴畫等形式引導(dǎo)學(xué)生選一選、貼一貼、聽一聽、議一議、唱一唱等方法逐步入情入境，自悟自得。  3、教學(xué)過程 根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，在本課中，我共設(shè)計了六個環(huán)節(jié)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。  第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：渲染氣氛、導(dǎo)入游戲 （1）課前利用歡快的音樂請學(xué)生和老師一起做律動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。 （2）教師導(dǎo)語將課程導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：我們每個人都有自己的性格，面對不同的事情都有不同的感受，比如在生活中我們都會遇到很多困難，經(jīng)歷很多風(fēng)雨，當(dāng)我們面對這些困難和風(fēng)雨時，所表現(xiàn)出來的性格也是不同的因此事情的結(jié)果也是各不相同，那么你了解自己嗎？知道自己是什么樣的性格嗎？今天，我們就來做一些游戲，對我們的性格進(jìn)行一下測試。  第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：測試游戲、感受風(fēng)雨 （1）通過游戲“半杯水”引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)你口渴時，看到這半杯水，你的心里會想些什么？你會說些什么？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，歸納出兩種不同的說法（A：還有半杯水吶！B：只有半杯水了！）體會兩種不同的說法，并做出選擇，通過游戲使學(xué)生了解人在遇到問

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