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小學(xué)語(yǔ)文S版第五單元教案(四年級(jí)下冊(cè))
博文正文 小學(xué)語(yǔ)文S版第五單元教案(四年級(jí)下冊(cè)) 單元教材解讀 本單元由四篇課文和“語(yǔ)文百花園五”組成。四篇課文分別是精讀課文《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《地震中的父與子》和略讀課文《母親的呼喚》�！渡徣~青青》講的是祖母十分喜愛(ài)荷葉，一年一年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長(zhǎng)大了，她卻把荷葉剪下送給別人孩子治瘡的事；《蕭山楊梅》講的是作者小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的事；《地震中的父與子》講的是在一次大地震中，一位父親為了尋找兒子，鍥而不舍地在廢墟中挖掘，最終與兒子劫后相逢的感人故事；《母親的呼喚》作者回憶了兒時(shí)母親聲聲親切的呼喚。這幾篇課文表現(xiàn)并贊美了父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)、親鄰間的愛(ài)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到愛(ài)是人世間偉大而純真的情感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，教育他們把愛(ài)的火種撒向生活的每個(gè)角落。 根據(jù)課文的主要故事情節(jié)，每篇課文均配有一至兩幅生動(dòng)形象的插圖，插圖有助于學(xué)生理解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。 “語(yǔ)文百花園五”的五個(gè)欄目里，安排了詞語(yǔ)真有趣、詞語(yǔ)分類(lèi)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，以及讀背古詩(shī)、閱讀短文、口語(yǔ)交際、習(xí)作等學(xué)習(xí)內(nèi)容。目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和作文能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 本單元在課文前面編排有導(dǎo)語(yǔ)和情境圖。導(dǎo)語(yǔ)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，并提示了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是把握文章的主要內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)下面的情境圖結(jié)合本單元課文的主要內(nèi)容，畫(huà)的是在蓮葉青青、荷花盛開(kāi)的池塘邊，三位小朋友談?wù)撟x了課文后的感受并深入探討課文內(nèi)容的情景。情境圖有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的探究心理。 教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，多體會(huì)，在此基礎(chǔ)上把握文章的主要內(nèi)容。這幾篇課文感情真摯，要重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的意思和重點(diǎn)句子的含義。 本單元要求學(xué)生認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)字，掌握常用的詞語(yǔ)。 17 蓮葉青青 教材簡(jiǎn)析： 這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛(ài)荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長(zhǎng)大了，卻把荷葉剪下來(lái)送給別人孩子治瘡的事。贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)祖母深深的懷念之情。 學(xué)習(xí)本篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生能夠抓住課文中的重點(diǎn)詞，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。二是能夠概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做者的思想感情。三是讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能聯(lián)系上下文和生活的實(shí)際理解詞語(yǔ)的含義并能有感情地朗讀課文。 設(shè)計(jì)理念： 1、根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。這篇課文，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。 2、在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)交流、探究討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵進(jìn)行點(diǎn)撥。即新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“玄、駁、雇、肘、蔫、瘡”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“玄、斑、駁、缸、藕、肘、孫、瘡、剪”等9個(gè)字，掌握“斑駁陸離、一缸、種藕、胳膊肘、孫子、生瘡、剪刀”等詞語(yǔ)。 2、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。 3、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。 4、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。 2、概括課文本的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 難點(diǎn)：重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、收集有關(guān)荷花的文字資料。2、關(guān)于荷花的錄像片或自制的課件。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，引出課題 播放荷花的錄像片 1、同學(xué)們，看到這美麗、嬌艷的荷花，喜愛(ài)之情不禁油然而生。請(qǐng)把你知道的有關(guān)荷花的知識(shí)介紹給大家，好嗎？ （學(xué)生交流課前收集的資料，如：荷花的觀賞價(jià)值和藥用價(jià)值等等。使學(xué)生對(duì)荷花有進(jìn)一步的了解。） 2、看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)面還真廣，誰(shuí)還能說(shuō)出有關(guān)荷花的詩(shī)句或文章嗎？ �。▽W(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以是古代詩(shī)詞，也可以現(xiàn)代詩(shī)歌等等。） 3、是��！荷花從古到今被人們所稱頌，人們更敬佩有著荷花那樣高潔品格的人。今天，我們要共同學(xué)習(xí)的課文就是《蓮葉青青》。（板書(shū)：蓮葉青青） 看到這個(gè)題目，你最想了解的是什么呢？ 預(yù)測(cè)：（1）青青的蓮葉是什么樣子的？ �。�2）誰(shuí)栽種的荷花？ �。�3）為什么是“蓮葉青青”？ …… [調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱情，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，改變了學(xué)生等待老師傳授知識(shí)的狀況，清楚了學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，促使學(xué)生主動(dòng)探求。] 看來(lái)同學(xué)們的問(wèn)題還真不少，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《蓮葉青青》，共同來(lái)感受人物的內(nèi)心世界，體驗(yàn)人與人之間的美好情感。 一、初讀課文，整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文，注意讀準(zhǔn)生字詞。邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？ （學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交流。） 2、學(xué)生自學(xué)課文。 �。▽W(xué)生以自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以查字典，也可以和同桌交流等等。） 3、檢查學(xué)生的自學(xué)成果 �。�1）讀生字和詞語(yǔ)：玄武湖 斑駁陸離 一缸 種藕 胳膊肘 孫子 生瘡 剪刀 (需要注意的讀音 翹舌音：肘 瘡 不要讀成平舌音 “玄”不要讀成“xián”“糊到胳膊肘”中的“糊”讀“hū” “斑駁陸離”中的駁讀“bó”不要讀成“b锓瘡”有介音“u”,讀“chuāng ”不讀 “ chāng ”) �。�2）引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。 (講的是祖母十分喜愛(ài)荷葉，一年一年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長(zhǎng)大了她卻把荷葉剪下來(lái)，送給別人的孩子治瘡的事。) 二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò) 1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，想想，課文圍繞青青的蓮葉寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？ 2、學(xué)生自由讀文，以小組為單位進(jìn)行討論交流，再推薦代表發(fā)言。 3、匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)板書(shū)，概括內(nèi)容如下： 先寫(xiě)了在斑駁陸離的歌詠荷花的句子里，“我”想起了祖母的笑臉。（1） 接著寫(xiě)了回憶祖母在老家的院子里種荷花的情景。（2--4） 然后有寫(xiě)了祖母把心愛(ài)的蓮葉剪下來(lái)給一個(gè)孩子治瘡。（5--7） 最后寫(xiě)“我”看著一池的蓮葉想到了祖母（8） [概括文章的結(jié)構(gòu)和線索，能使學(xué)生初步感知文章的寫(xiě)作脈絡(luò)，以便于使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中做到有章可循。] 三、精讀課文，理解感悟 1、學(xué)習(xí)課文第一自然段 �。�1）讓學(xué)生自讀第一自然段，能夠讀懂哪些內(nèi)容，還有什么疑問(wèn)？ �。�2）學(xué)生默讀思考，然后同桌或小組內(nèi)交流。 �。�3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)所得并提出疑問(wèn)。 預(yù)測(cè)： 1）“我”喜歡蓮葉嗎？從哪可以體會(huì)到？ （喜歡，我生出許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找合適的句子。） 2）為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢？ 3）“斑駁陸離”又是什么意思呢？ …… （教師在引導(dǎo)學(xué)生理解上述問(wèn)題時(shí)，適時(shí)出示第一自然段的最后一句話 “在那些斑駁陸離的句子里……把我的心事照亮。”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，談出自己的理解。） �。�4）聽(tīng)了同學(xué)們的見(jiàn)解，此時(shí)，你知道我的心事是什么了嗎？ �。▽�(duì)祖母的思念、想念） �。�5）感情朗讀第一自然段的最后一句話。 四、升華情感，置留問(wèn)題 1、是呀！看著滿池的荷葉，在我尋找那些斑駁陸離的詩(shī)句里，我想起了祖母，是她的笑臉照亮了我的心事。究竟想起了哪些事情呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 2、有感情地朗讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 17 蓮葉青青 一、“我”想起了祖母的笑臉。 二、回憶祖母令“我”心生感動(dòng)的事。 三、“我”想起了祖母。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：玄武湖 斑駁陸離 一缸 種藕 胳膊肘 孫子 生瘡 剪刀 �。ㄕn件出示 學(xué)生正確讀詞） 2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ �。▽W(xué)生自由匯報(bào)） 3、當(dāng)“我”看到滿池的蓮葉，在尋找斑駁陸離的詩(shī)句中，想起了祖母，那作者究竟想起了哪些事呢？這節(jié)課就讓我們一道走進(jìn)作者的內(nèi)心，來(lái)感受作者對(duì)祖母的那份懷念。 二、精讀課文，理解感悟 學(xué)習(xí)2----7自然段 1、用自己喜歡的方式讀文，想一想，作者寫(xiě)出了哪些令“我”心生感動(dòng)的事？從中你體會(huì)到了什么？你覺(jué)得祖母是怎樣的一個(gè)人？動(dòng)筆劃出相關(guān)的語(yǔ)句。 2、自學(xué)之后，小組內(nèi)交流。 [合作交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)其自學(xué)交流的能力] 3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 （一是祖母精心地照管荷花，說(shuō)明祖母喜愛(ài)荷花。二是祖母把自己喜愛(ài)的荷葉送給別人治瘡，說(shuō)明祖母是一個(gè)關(guān)愛(ài)他人的人。） [在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥] 4、從哪可以【小學(xué)語(yǔ)文S版第五單元教案(四年級(jí)下冊(cè))】相關(guān)文章：
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