小學(xué)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案：特別名片

    【活動(dòng)目標(biāo)】  通過(guò)特別名片的分享，體驗(yàn)與人交往的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)與人交往的基本技能。 【活動(dòng)對(duì)象】   初二學(xué)生 【活動(dòng)形式】；   小測(cè)驗(yàn)、小制作、討論交流。 【活動(dòng)時(shí)間】   60分鐘 【活動(dòng)準(zhǔn)備】   1．準(zhǔn)備EQ自測(cè)題《你與朋友們處得愉快嗎》（見(jiàn)附錄）。   2．準(zhǔn)備好制作名片用的紙張，及與同學(xué)們分享的書(shū)簽。 【活動(dòng)過(guò)程】   一、測(cè)驗(yàn)導(dǎo)入   師：為了讓每位同學(xué)能更客觀更清晰地認(rèn)識(shí)自己的交際心理和交際能力，我們先來(lái)做一個(gè)小測(cè)驗(yàn)—《你與朋友們處得愉快嗎》。   生：（填寫(xiě)測(cè)驗(yàn)）   師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們按計(jì)分表為自己打分，并參照結(jié)果解釋看看自己的交際能力如何？   （生計(jì)分、對(duì)照結(jié)果解釋?zhuān)�并在全班交流。�?  師：看來(lái)，同學(xué)們的交際能力還待進(jìn)一步的提高。   二、制作名片   師：為了更好地與他人進(jìn)行交流，請(qǐng)同學(xué)們給自己制作一張“特別名片”（分發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張A3復(fù)印紙）。名片的內(nèi)容包括：（1）姓名（括號(hào)內(nèi)寫(xiě)上你最喜歡別人叫你的外號(hào)或小名）；（2）畫(huà)出三種你最喜歡的東西（人物、風(fēng)景、事物均可）；（3）畫(huà)出三種你最不喜歡的東西（人物、風(fēng)景、事物均可）。注意：只能用畫(huà)，越有趣、越奇怪越有交往的價(jià)值，不能用文字表達(dá)具體內(nèi)容。   生：（興趣盎然地設(shè)計(jì)名片）   三、展示交流   師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己的名片：展示并說(shuō)明自己名片的含義，若不能完成名片設(shè)計(jì)的也請(qǐng)談?wù)勗�因�?  生：（小組交流，笑聲不斷）   師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跨組交流自己的名片：展示并說(shuō)明自己名片的含義。   生：（跨組交流）   師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌�班范圍�?nèi)去認(rèn)識(shí)三位與你喜好相似的人，認(rèn)識(shí)三位與你喜好不同的人，并探究他們這些喜好形成的原因。   （學(xué)生紛紛走動(dòng)，氣氛十分活躍）   （點(diǎn)評(píng)：教師穿插于各小組之間，同學(xué)們借助“特殊名片”作為交流的“潤(rùn)滑劑”，使學(xué)生進(jìn)入“對(duì)他人的認(rèn)識(shí)”、“對(duì)自我的把握”兩個(gè)環(huán)節(jié)，在較快的時(shí)間內(nèi)就找到了幾位與自己有相同或不同想法的人。）   四、經(jīng)驗(yàn)分享   師：在剛才的活動(dòng)中，你做了什么？遇到與你喜好相似或不 同的人時(shí)，你有什么想法？   （各小組派代表發(fā)言，分享交往成果。）   生：我最喜歡的事物之一是國(guó)旗，因?yàn)槲以��?jīng)是一位十分叛逆的少年，但是有三個(gè)人在不同的階段引導(dǎo)了我?guī)椭�了我，而這三次不同尋常的經(jīng)歷都是在國(guó)旗下發(fā)生的。   師：這位同學(xué)之所以最喜愛(ài)國(guó)旗，因?yàn)閲?guó)旗代表著一份關(guān)愛(ài)，這份愛(ài)在n我”的成長(zhǎng)歷程中是極關(guān)鍵的。我還覺(jué)得這位同學(xué)有一份感恩的情懷。人人都要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感恩也是促進(jìn)人際交往的重要途徑。   生：我最討厭的事物之一是一朵鮮花。（真是很令人費(fèi)解！）曾經(jīng)有一位女同學(xué)總是欺負(fù)我，她的名字與花有關(guān)，因此……   師：我們不要輕易地傷害別人，有時(shí)你傷害別人的程度是你自己意想不到的。但是如果像這位同學(xué)那樣心里總是記著不愉快的事，不僅與事無(wú)補(bǔ)而且對(duì)自己和那位女生都沒(méi)有什么好處，所以我們應(yīng)該……   生：如果那位女生能夠向我賠禮道歉，我才會(huì)原諒她。   師：那位女生如果知道了你的感受，她應(yīng)該會(huì)道歉的，但是如果她沒(méi)有意識(shí)到呢，你會(huì)怎么做，你有沒(méi)有試著把自己的感受巧妙地與她溝通？   生：我生氣了就什么都不想說(shuō)了。   師：在與人交往的過(guò)程中，大家要記住把自己的感受告訴別人才能更好的交流，才能避免誤會(huì)。你試著去跟那位女生談?wù)勛约旱母惺芸纯磿?huì)有什么不同的效果，好嗎？   （生點(diǎn)頭表示同意老師的建議。）  生：我最喜愛(ài)的事物之一是蟑螂。蟑螂可能是大多數(shù)人討厭的東西，例如第二組的A同學(xué)最討厭的事物之一就是蟑螂。但是我十分佩服蟑螂旺盛而堅(jiān)強(qiáng)的生命力，所以我喜歡它。   師：我想知道一下第二組的A同學(xué)有什么感想。   生A：一開(kāi)始，我有些詫異和不解，甚至有些惡心，我覺(jué)得他好奇怪。但聽(tīng)了他的解釋后，我不但不覺(jué)得惡心，反而感到這位同學(xué)有獨(dú)到的眼光。   師：看來(lái)我們不要輕易地因?yàn)樗�人的好惡與己不同就將其視作“異類(lèi)”，我們應(yīng)多了解好惡產(chǎn)生的原因，在人際交往中學(xué)會(huì)寬容和理解也是十分重要的。   生B：我的名片是一只紙鶴，在紙鶴的左翅上我畫(huà)上太陽(yáng)、大海、笛子三樣最喜歡的東西，因?yàn)樘��?yáng)帶來(lái)生命、大海給人以慰藉、我最?lèi)?ài)吹笛子；在紙鶴的右翅上我畫(huà)上自己最不喜歡的東西—月亮，因?yàn)樵铝磷陨聿粫?huì)發(fā)光而借助太陽(yáng)來(lái)炫耀自己。這兩只翅膀分別代表著理想與現(xiàn)實(shí)，鮮花與荊棘、成功與失敗，這一切都將陪伴我度過(guò)一生。我還用做紙鶴剩下的紙做一支紙棒插上紙鶴可以拿在手上搖動(dòng)，說(shuō)明應(yīng)該物盡其用。   （全班同學(xué)為她的發(fā)言熱烈鼓掌。）   師：B同學(xué)的發(fā)言迎來(lái)熱烈的掌聲，我想問(wèn)問(wèn)C同學(xué)，你聽(tīng)了B同學(xué)的發(fā)言有何感受？   生C：聽(tīng)了B同學(xué)的發(fā)言，我更加欣賞她了，平時(shí)我雖然和她同班，但較少聽(tīng)到她像今天這樣講得這么好，因此我更愿意同她交往了。   師：因?yàn)锽同學(xué)既有鮮明的個(gè)性又代表了許多同齡人思想的發(fā)言贏得了別人對(duì)她的贊賞，因此希望大家要學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合多表現(xiàn)自己。B同學(xué)，你聽(tīng)到同學(xué)們這么贊賞你，你有什么感受嗎？   生B：今天自己在制作特別名片時(shí)特別有靈感，所以后來(lái)才能好好的發(fā)言。我平時(shí)在自己不是特別有把握的時(shí)候不太敢發(fā)言，所以大家都覺(jué)得我是個(gè)不太活躍的人。今天我聽(tīng)到同學(xué)們對(duì)我的贊美，我覺(jué)得我今后要更勇敢的發(fā)言了。   （點(diǎn)評(píng)：通過(guò)交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)會(huì)寬容、理解、贊賞、有愛(ài)心、真誠(chéng)、幽默等是人際交往中重要的因素，同時(shí)圍繞如何舒緩人際緊張給出了合理化建議。） 五、結(jié)束活動(dòng)   師：通過(guò)今天的活動(dòng)，每位同學(xué)都會(huì)感到收獲不少，我們?cè)趯W(xué)會(huì)了客觀地看待自己和正確的評(píng)價(jià)別人的基礎(chǔ)上，了解了更多更好的與人交往的基本技能。為了讓同學(xué)們的友誼之花越開(kāi)越燦爛，老師決定送13條“交往小秘訣”給大家（見(jiàn)附錄）。   （師從買(mǎi)來(lái)的54張各式各樣的小卡片中選出13張，在其背面分別寫(xiě)上13條“交往小秘訣”，然后與其他卡片混在一塊，讓同學(xué)們隨意抽取。得到“小秘訣”的同學(xué)格外的高興，而沒(méi)得到的同學(xué)特別想知道“小秘訣”是什么。師讓同學(xué)當(dāng)眾讀出“小秘訣”，同時(shí)將13條“小秘訣”放大貼在黑板上。最后建議同學(xué)們將13條小秘訣抄在自己的筆記本上。） 【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】   本活動(dòng)案例一開(kāi)始就讓學(xué)生做一個(gè)交往情商的自我測(cè)驗(yàn)，提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。以設(shè)計(jì)“特別名片”作為同學(xué)之間交流的媒介是別出心裁的。活動(dòng)中基本圍繞同學(xué)間交往的幾個(gè)環(huán)節(jié)：如對(duì)他人的認(rèn)識(shí)、對(duì)自我的把握、溝通的技巧等，借用人際交往的一些理論，巧妙地創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地進(jìn)入兩種不同的交往情景中（相似性吸引與互補(bǔ)吸引），使交往活動(dòng)能夠比較順利地展開(kāi)�；顒�(dòng)中，教師能就學(xué)生在交往過(guò)程中的一些基本技巧、經(jīng)驗(yàn)作適當(dāng)?shù)臍w納、小結(jié)，使學(xué)生有切身的感受。教師如能在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生談出不同交往情景的感受的話，活動(dòng)將更為生動(dòng)。（鄭偉民） 附錄一：《你與朋友們處得愉快嗎》 朋友之交的信物是平等、獨(dú)立、互助，你與朋友們處得愉快 嗎？你了解自己充任“朋友”這一角色的素質(zhì)及表現(xiàn)如何嗎？做 完下面的測(cè)試題，你心中就比較有數(shù)了。 1．清晨睜開(kāi)眼睛，你的感覺(jué)通常是   a.充滿向往。b.想到接下來(lái)的一整天就心煩意亂。c.挺心滿意足的。 2．聽(tīng)說(shuō)某些人（未必你認(rèn)識(shí)）活得艱難坎坷，你感覺(jué)   a.活該。b.這人沒(méi)好運(yùn)。c.值得同情。 3．有人講“完美的生活就是幸福的生活�！蹦阋庀氯绾危�   a.完全贊成。b.部分同意。c.不同意。 4．你對(duì)自己的未來(lái)是何態(tài)度？   a.十分憧憬。b.相當(dāng)憂慮。c.沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。 5．對(duì)你目前的生活，你覺(jué)得   a.非常豐富充實(shí)。b.充滿坎坷。c.安穩(wěn)但缺乏刺激。d.有點(diǎn)兒乏味。e.沉悶之極，令人沮喪。 6．朋友們打算出去吃晚飯，最后一刻才打電話給你，因?yàn)橛袀�(gè)人不能來(lái)了。你會(huì)   a.丟開(kāi)一切，馬上前往。b.要求考慮考慮。C.斷然推掉—先前怎么沒(méi)想到我。 7．和朋友們?cè)谝黄�，你�?ài)扯別人的閑事嗎？   a.是的，這使我興趣盎然。b.如果內(nèi)容無(wú)害，講講又何妨。c.我從不喜歡對(duì)別人說(shuō)三道四。 8．你覺(jué)得自己在異性的眼中是怎樣一種形象？   a.你在他們眼里有魅力。b.你使人覺(jué)得有趣，但不迷人。c.他們討厭你。d.他們覺(jué)得你對(duì)異性不感興趣 9．你覺(jué)得自己的少年時(shí)代   a.黯淡無(wú)光。b.忙碌、充滿生機(jī)和樂(lè)趣。c.平淡如水。 10．朋友向你尋求幫助，你總是   a.真心幫助他們。b.并不全力以赴，只是給一些指導(dǎo)和勸告。c.同情地傾聽(tīng)，但不伸出援助之手。d.希望他們另找他人。 11．在你衣冠不整的時(shí)候，朋友忽然不速而至，你   a.依然熱情接待。b.希望他們對(duì)此不要介意，態(tài)度較好。c.盡快揖客出門(mén)。d.對(duì)門(mén)鈴置之不理。 12．你的朋友經(jīng)常來(lái)探望你嗎？   a.是的，常常不請(qǐng)自來(lái)。b.如被邀請(qǐng)，有時(shí)會(huì)來(lái)。c.即使邀請(qǐng)也很少會(huì)來(lái)。 13．回首童年時(shí)光，那時(shí)你有   a.一個(gè)特別的朋友。b.一大幫朋友。c.一個(gè)幻想中的朋友。 14．假日里你喜歡和誰(shuí)出去？   a.和最知心的人。b.一人出去結(jié)識(shí)新朋友。C.只我一人獨(dú)行。 15．你認(rèn)為自己是   a.十分健談的人。b.很好的傾聽(tīng)者。c.一個(gè)不善言談?dòng)植粣?ài)聽(tīng)人講的人。 16．當(dāng)朋友陷入困境，他們會(huì)來(lái)找你嗎？   a.經(jīng)常如此。b.從來(lái)也不。c.有時(shí)會(huì)。 17．你和朋友一起外出的機(jī)會(huì)多嗎？   a.一周內(nèi)就有幾個(gè)晚上。b.一個(gè)月中有兩三回。c.極少。 18．你喜歡下列那些活動(dòng)？   a.跳舞。b.談話。c.散步。d.聚會(huì)。e.讀書(shū)。 計(jì)分標(biāo)準(zhǔn) 1（5、1、3）　2（1、3、5）　3（5、3、1）　4（5、1、3）　5（5、3、4、2、1）　6．（5、3、1）　7（2、3、5） 8（5、4、2、1）　9（1、5、3）　10（5、3、2、1）　11（5、4、2、1）　12（5、3、1）　13（3、5、1） 14（3、5、4、1）　15（5、3、1）　16（3、1、5）　17（5、3、1）　18（3、4、2、5

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