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教案第9—12課時(shí)
第9課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)，完成練習(xí)二中的題目。 教學(xué)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“同樣多”、“多些”、“少些”及“上、下”的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一． 復(fù)習(xí)。 1． 復(fù)習(xí)“同樣多” 2． 復(fù)習(xí)“多、少”。 3． 復(fù)習(xí)“誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少”。 4． 復(fù)習(xí)“上、下”。 二． 練習(xí)。 1． 讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二的第1題，教師巡視，集體講評(píng)。 2． 指導(dǎo)學(xué)生看第2題圖后，讓學(xué)生在書(shū)上填空。然后指名學(xué)生把自己的答案寫(xiě)上黑板，集體訂正。 3． 做第3題。 教師讀題，幫助學(xué)生弄清題意后，讓學(xué)生自由完成。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。 三． 補(bǔ)充練習(xí)。 教師通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“同樣多”、“多些”、“少些”和“上、中、下”。 理解這些詞語(yǔ)的含義。 四．課堂小結(jié)。 五．作業(yè)。 練習(xí)二1—3題。 課后記：學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好。 第10課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第13頁(yè) 認(rèn)識(shí)左、右，并繼續(xù)教學(xué)寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí)。 教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)方位詞“左、右”，并能分清“左、右”。 教具準(zhǔn)備：幾種水果、動(dòng)物圖片等。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。 教師在黑板上貼出兩組圖片，讓學(xué)生分別指出每組中各物體的位置。 二、 新課。 1． 板書(shū)課題：左、右 2． 教師在黑板上出示圖形。 （1）教師指著圖形說(shuō)明，梨的位置在左，蘋(píng)果的位置在右，邊說(shuō)邊在圖形的下面板書(shū)“左、右”。 （2）教學(xué)“左、右”的手語(yǔ)。 （3）變換圖形的位置，讓學(xué)生加深對(duì)“左、右”的理解。 （4）引導(dǎo)學(xué)生觀察誰(shuí)在左，誰(shuí)在右，教師要說(shuō)明是以自身為主體來(lái)判別誰(shuí)在自己的左邊，誰(shuí)在自己的右邊。 （5）教師聯(lián)系左手、右手進(jìn)行講述，讓學(xué)生知道每個(gè)人的左手、右手是不會(huì)因方位變化而變化的。 3． 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。 4． 練習(xí)。 （1）看圖片說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在左，誰(shuí)在右。 （2）說(shuō)出左邊有幾個(gè)▲？右邊呢？ （3）請(qǐng)兩名同學(xué)并排站在黑板前，讓全班同學(xué)說(shuō)出誰(shuí)在左邊，誰(shuí)在右邊。 三．鞏固練習(xí)。 完成教科書(shū)第13頁(yè)的“做一做”。 要求學(xué)生分清“左、右”，同時(shí)進(jìn)行“左、右”的“多、少”比較。 四．作業(yè)。 第13頁(yè)的寫(xiě)字練習(xí)。 課后記：學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好。 第11課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第14頁(yè) 認(rèn)識(shí)有和沒(méi)有。 教學(xué)目的：使學(xué)生了解“有、沒(méi)有”的含義，分清“有、沒(méi)有”和“多、少”的區(qū)別。 教具準(zhǔn)備：盤(pán)子、水果等。 一． 復(fù)習(xí)。 1． 教師輪換舉左、右手，讓學(xué)生指出左、右。 2． 出示有關(guān)實(shí)物圖形，讓學(xué)生說(shuō)出“左、右”方位，及其物體的“大小”、“多、少”、“長(zhǎng)、短”等。 二．新課。 1． 教師右手拿了一個(gè)皮球，左手空著，兩只手同時(shí)伸出，讓學(xué)生觀看后，告訴學(xué)生老師右手拿著皮球表示“有”，而左手里空著沒(méi)有東西表示沒(méi)有，接著進(jìn)行左、右手交換物體，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“有、沒(méi)有”。 2． 出示第14頁(yè)“有、沒(méi)有”的圖示。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左邊的圈里有雞蛋，表示有，右邊圈里沒(méi)有東西，表示沒(méi)有。 3．教學(xué)“有、沒(méi)有”的手語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D示，反復(fù)練習(xí)。 4．讓學(xué)生看圖示說(shuō)一說(shuō)“有、沒(méi)有”。 5． 教師通過(guò)展示教案本說(shuō)明教師有，學(xué)生沒(méi)有，接著再展示數(shù)學(xué)課本說(shuō)明教師有，學(xué)生也有，加深學(xué)生對(duì)“有、沒(méi)有”的理解。 三．練習(xí)。 完成第14頁(yè)上的“做一做”。 四、小結(jié)。 五．作業(yè)。 第14頁(yè)上的寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí)。 課后記：學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好。 第12課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第15頁(yè) 分類(lèi)。 教學(xué)目的：通過(guò)對(duì)實(shí)物分類(lèi)的教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)分類(lèi)。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖及有關(guān)實(shí)物。 教學(xué)過(guò)程： 一． 復(fù)習(xí)。 將前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，通過(guò)看實(shí)物圖讓學(xué)生回答問(wèn)題，加以復(fù)習(xí)，從而檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 二． 新課。 1． 出示教科書(shū)第15頁(yè)的第一幅圖。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出圖中的物品都是什么，各是什么用的。 教師講述為什么要把球圈在一起。 2． 出示教科書(shū)第15頁(yè)的第二幅圖。 先讓學(xué)生觀察圖，然后讓學(xué)生試著把同類(lèi)的圈在一起。 3．完成第15頁(yè)“做一做”的第1題。 讓學(xué)生看教科書(shū)上的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖后，啟發(fā)學(xué)生思考：公雞、母雞、小雞雖然有所不同，但都是雞，是同一類(lèi)的，所以要圈在一起。 教師根據(jù)學(xué)生圈的情況進(jìn)行糾正，說(shuō)明理由，讓學(xué)生進(jìn)一步明確應(yīng)怎樣分類(lèi)。 三．鞏固練習(xí)。 完成第15頁(yè)“做一做”的第2題。 四．小結(jié)。 五． 作業(yè)。 寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí)。 課后記：學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好。【教案第9—12課時(shí)】相關(guān)文章：
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