聾校語文第六冊13課教案

13  螳  螂 教學內(nèi)容：11個生字詞、1篇課文 教學目的: 1、學會本課11個生字和新詞。會用常用詞語說、寫句子。 2、正確觀察圖畫，提高學生有順序觀察的能力。 3、會用“什么時候，我們在什么地方，可以怎么樣”的句式說、寫句子。 4、能正確朗讀課文，會背誦和默寫課文。 教學重點： 正確觀察圖畫，理解句子意思和課文內(nèi)容。 教學難點： 理解課文內(nèi)容，會用“什么時候，我們在什么地方，可以怎么樣”的句式說、寫句子。 教學時間：4課時 教學過程：   第一課時 教學內(nèi)容：11個生字新詞 教學目的：學會本課11個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子；掃除生字詞障礙，預習課文。 教學過程： 一、導入 1、引導學生看圖導入：你們知道這是什么？它的名字叫“螳螂”（板書）螳螂是種昆蟲，今天我們來一起認識它。 2、指導學生讀課題“螳螂”。 二、教學生字詞 1、學生自讀課文，劃出不認識的字詞。 2、板書生字詞 全身    碧綠    靈活    觸角    抖動    長腿    鐮刀    小刺    螞蚱 3、教學字音。 4、講解詞意。 5、讀帶有生字新詞的句子，理解帶生字詞句子的意思。 三、指導書寫 重點指導“腿”、“鐮”、“刺”的書寫。 四、鞏固練習 1、朗讀字詞。 2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 五、作業(yè) 1、抄寫生字詞。 2、讀課文。 課后分析：教學中通過看圖、結(jié)合生活經(jīng)驗講解，學生掌握了本課的生字詞并初步了解了課文內(nèi)容，從感性上認識了螳螂。 第二課時 教學內(nèi)容：講讀課文 教學目的：正確觀察圖畫，提高學生有順序觀察的能力。理解課文內(nèi)容。學習正確地朗讀課文。 教學過程： 一、復習 看（聽）寫詞語，并講講詞語的意思。 全身    碧綠    靈活    觸角    抖動    長腿    鐮刀    小刺    螞蚱 二、新授 1、指導學生朗讀課文。 2、指導學生有順序地看圖讀句子，理解句子的意思。 3、自讀課文，思考以下問題。 （1）什么時候，我們在什么地方可以看到螳螂？ （2）螳螂的身子、頭、觸角、腿、翅膀各是什么樣子？ （3）螳螂愛吃什么？ 4、對照插圖，理解課文內(nèi)容。 5、指導朗讀，讀出句子之間的停頓。 三、鞏固練習 1、讀課文，領悟句子的意思。 2、分組指圖講講課文內(nèi)容。 四、作業(yè) 熟讀課文。 課后分析：本文是一篇看圖學文，教學中我注重了引導學生有順序地觀察圖畫。但文中用了一系列修飾性的數(shù)量詞和形容詞，我在教學中也重視了指導學生去品讀和理解這些詞語，大多數(shù)學生理解了句子意思，還有部分學生理解課文情況不是很樂觀，經(jīng)課后輔導后達到了教學目標。                                           第三課時 教學內(nèi)容：熟讀課文 教學目的：指導學生熟讀課文，深入理解課文內(nèi)容，了解句子的先后順序。 教學過程： 一、復習 指圖講講句子的意思。 二、新授 1、讀課文，讀出句子之間的停頓。 2、讀第二自然段，思考：先寫什么，然后寫什么，再寫什么，最后寫什么？ 3、小結(jié)：從大處到小處，從頭到胸部的腿，到背上的翅膀。這和我們觀察螳螂的順序是一樣的。 4、再讀課文，思考：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？ （1）引導學生說出每個自然段的意思。 ①螳螂生活的季節(jié)、地方。 ②螳螂的樣子。 ③螳螂是莊稼的好朋友。 （2）理解課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。 三、鞏固練習 1、朗讀課文，讀出句子之間、自然段之間的停頓。 2、試背課文。 四、作業(yè) 1、背誦課文；2、默寫課文。 課后分析：學生理解了課文內(nèi)容和句子的先后順序。 第四課時 教學內(nèi)容：指導學生完成課后習題 教學目的：鞏固本課所學知識，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學過程： 一、復習 背誦課文。 二、練習 1、第1題：讀拼音，打指語，寫句子。 （1）讀拼音，打指語。 （2）寫句子。 （3）集體評講，并讀一讀。 螳螂是莊稼的好朋友。 螳螂的身子長長的，頭很小，有兩只大眼睛，兩根觸角，三對長腿，兩對大翅膀。 2、第2題：在括號里填上適當?shù)脑~語 一（   ）眼睛      一（   ）鐮刀      一（   ）觸角      一（   ）翅膀      一（   ）腿 （1）讀詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容，想想應填什么詞。 （2）學生獨立填空。 （3）評價。 （4）讀一讀填好后的詞語。 3、第3題：照課文內(nèi)容填空，再讀一讀。 螳螂身子的顏色是           的。 螳螂有兩根           一樣的長觸角。 螳螂的背上有兩對           。 （1）讀句子。 （2）讓學生自己填寫。 （3）評價。 （4）讀一讀填好的句子。 4、第4題：照樣子寫句子。 例：（夏天），我們（在樹上）可以（看到螳螂）。 （    ），我們（      ）可以（        ）。 （    ），我們（      ）可以（        ）。 （1）讀例句。 （2）分析句式 什么時候，我們在什么地方可以怎么樣。 （3）引導學生仿照句式說、寫句子。 （4）集體評講，并讀一讀寫好的句子。 三、作業(yè)：1、2、3、4、5題。 課后分析：大多數(shù)學生能獨立完成習題。引導學生積累語言必須堅持下來。

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