以《濫竽充數(shù)》教案標(biāo)識為例談當(dāng)堂完成作業(yè)

  硚口區(qū)易家墩小學(xué)  羅  婧 (登載在《硚口教育論壇》2008第5期)   隨著課程改革的不斷深入，“聚焦課堂，聚焦作業(yè)”已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的共識。課堂作業(yè)作為體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的載體之一，在檢查“教與學(xué)”的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生智能，反饋教情、學(xué)情等方面，起到了重要的調(diào)節(jié)作用。教師也可以根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況總結(jié)教學(xué)中的得與失，從而改進教學(xué)方法。專家說：學(xué)生在課余時間做一百道題，不如在課堂上獨立做一道題�？梢姡瑢W(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)能夠促進知識的有效內(nèi)化。因此，教師在教法和學(xué)法上應(yīng)作一番探索，幫助學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，實現(xiàn)課堂作業(yè)最優(yōu)化。 備課時，在教案中標(biāo)識出完成作業(yè)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，有利于提高課堂效率，實現(xiàn)當(dāng)堂完成作業(yè)，實現(xiàn)課堂作業(yè)最優(yōu)化。教案中的標(biāo)識，它的首要意義在于強調(diào)，在于提醒：提醒教師在備課時要注意教學(xué)目標(biāo)的定位，要注重教師教法的運用，學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓教師在課堂教學(xué)中有的放矢，從而提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生當(dāng)堂完成課堂作業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。 僅以四年級下冊《濫竽充數(shù)》一課為例，談?wù)勎业淖龇ā?教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：學(xué)會本篇課文中的5個生字，認(rèn)識4個生字；正確、流利、有 感情地朗讀課文。抓住重點詞語，理解“濫竽充數(shù)”的寓意。 過程與方法：順學(xué)而導(dǎo)，抓住詞句感悟人物的形象。通過南郭先生前后結(jié)局 的對比，理解濫竽充數(shù)的意義，領(lǐng)悟其蘊含的道理。 情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生明白：只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住 一切的考驗的道理。 教學(xué)重難點： 重：抓住課文中的重點詞句感悟人物形象，理解寓意。 難：通過對課文的拓展，加深對寓意的理解。 學(xué)法指導(dǎo)： 在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過查字典，抓住動作，換詞等方法理解濫竽充數(shù)、裝腔作勢、待遇這三個不同的詞。同時，通過關(guān)鍵字“混”，讓學(xué)生自己提出問題，分析問題，解決問題，在分析問題的過程中得出結(jié)論——濫竽充數(shù)向我們揭示的道理。   教學(xué)設(shè)計 教法學(xué)法指導(dǎo) 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第七課，《寓言兩則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》。(請學(xué)生注意“濫”和“竽”字的寫法。) 1、板書課題。 2、什么叫寓言？（指名說） 3、  3、師小結(jié)：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過，它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個深刻雋永的道理。 4、  5、二、初讀課文，整體感知。 6、  1、昨天請大家回去預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請大家自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 7、 (1)認(rèn)讀生字 8、  寓言 濫竽充數(shù) 南郭先生  腮幫 9、  場面 捂著 裝腔作勢 混 （2）文中需要注意的字音：   齊湣王 脾氣   2、齊讀讀文，邊讀邊想課文講述了一個什么故事？ （1）指名讀文。 （2）指名說故事。 （戰(zhàn)國時候，不會吹竽的南郭先生假裝會吹竽，混在齊宣王的樂隊里騙報酬，齊湣王繼位后他怕敗露，只好偷偷逃走。）   3、帶著對故事的理解，在昨天預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們一起來看看題目的表面含義。 （1）指名說說。 （2）歸納字的含義： 濫：與真實不符，引申為蒙混。   竽：樂器。  充數(shù)：湊數(shù)。 （3）連起來說一說。   4、快速瀏覽課文，你覺得哪個字最能表現(xiàn)南郭先生在樂隊里吹著不成調(diào)的竽湊數(shù)。（混）   三、理解課文。   1、看到這個“混”字，你能結(jié)合上下問提出哪些問題呢？ （為什么能混？怎樣混？最后結(jié)果如何？）  2、解決問題。   （1）為什么能混？   A講排場  你能說說講排場是什么意思嗎？ B出示句子并比較：  他常常讓這三百人一齊吹竽給他聽。  他有時讓三百人吹竽給他聽。   （“常常”能否換成“時�！被颉坝袝r”？） C小結(jié)：是啊，正是齊宣王的愛面子，喜歡講排場給了南郭先生機會。 (2)南郭先生是怎樣混的？ A找出相關(guān)句子勾畫下來。 B抓住動詞談?wù)勀愕捏w會。 （鼓、捂）請學(xué)生做一做動作，演一演。 C這樣的行為，在文中用一個詞來概括就叫：裝腔作勢。那么裝腔作勢的意思是？指名讀這句。 D你能換一個詞來表示嗎？（裝模作樣） E南郭先生這樣的裝腔作勢，在當(dāng)時結(jié)果如何？   （高待遇）用換詞理解待遇。   F他混過了一次有一次，結(jié)果不僅沒被人發(fā)現(xiàn)還得到了很高的待遇，他當(dāng)時肯定很（  ）？你能用這樣語氣讀好這一部分嗎？ （3）可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能混嗎？   3、學(xué)習(xí)課文3—4自然段，看結(jié)果。  （1）讀這部分，你能用一個字來說說南郭先生結(jié)果如何嗎？（板書：逃）  （2）對于“逃”字，讀了文章，你有什么問題呢？ A逃的原因：一個一個吹。（不適合混了） B逃之前他會有什么表現(xiàn)呢？會想什么？（從動作心理去指導(dǎo)。） C其他人為何沒有逃呢？  （3）混得像模像樣的南郭先生最后卻逃之夭夭，你從中明白了什么呢？ 生活中有這樣的人或事嗎？ 面對這樣的人或事，我們該怎樣做呢？ 四、小結(jié)：沒有真正才干而不會裝會、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗的，他的真面目終究會暴露的。   五、獨立作業(yè)。（附后）     揭示“寓言”的特征，是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言的作用，為探索寓言蘊涵的道理埋下伏筆。             此教學(xué)環(huán)節(jié)通過學(xué)生自己認(rèn)讀，在讀中糾錯，鞏固讀準(zhǔn)生字字音，強調(diào)輕聲的讀法。采用這樣的教法和學(xué)法是為了讓學(xué)生順利完成作業(yè)設(shè)計中的第一題。     抓住主人翁“南郭先生”吹竽的前后結(jié)局歸納故事主要內(nèi)容是為了幫助學(xué)生順利完成作業(yè)設(shè)計中第四題的前一問。       理解詞語的方法之一是先理解語素，再組合各語素的意思形成詞語的意思。這樣做的目的是：教給學(xué)生解釋詞語的方法，讓學(xué)生順利完成作業(yè)設(shè)計中的第二題。             抓住句中的重點詞語比較句子所表達(dá)的效果，從而體會作者的感情。這種理解句子的方法在這個教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分，有利于學(xué)生較好的完成作業(yè)設(shè)計中的第三題。         對“裝腔作勢”一詞的理解，先通過學(xué)生自己勾畫文中的動詞：“鼓著”、“捂著”來初步感知，再讓學(xué)生自己做一做動作，進一步感受，接著引導(dǎo)學(xué)生明白這樣的動作會引起人們的注意，最后，通過近義詞的方法鞏固對這個詞的理解。完成詞語理解。                       這個問題，讓學(xué)生通過“混”與“逃”的對比，受到啟示，并聯(lián)系生活實際談感受，辨是非，明道理。同時，學(xué)生也可以順利地完成作業(yè)設(shè)計第四題的后一問。   板書設(shè)計： 7、寓言兩則   濫竽充數(shù) 混  -------------------------- 逃 沒有真才實學(xué)     作業(yè)設(shè)計：   7、寓言兩則  濫竽充數(shù)   一、用橫線畫出下面讀輕聲的詞語。 寓言 濫竽充數(shù) 南郭先生 腮幫 排場 捂著 裝腔作勢 脾氣   二、聯(lián)系課文，理解詞語的意思。 濫竽充數(shù)—— 裝腔作勢——   三、比一比，說一說。 A 他常常讓這三百人一齊吹竽給他聽。 B 他有時讓三百人吹竽給他聽。 體會：_______________________________________________________ _______________________________________________________ 四、《濫竽充數(shù)》講了一個什么故事？給了你什么啟示？  _______________________________________________________  _______________________________________________________     教學(xué)反思: 寓言是通過一個簡短的故事揭示一個深刻的道理。所以，在寓言故事的教學(xué)中要注重文與道的統(tǒng)一。 我在教學(xué)過程中，注重了語言文字的教學(xué)，也就是在課堂上落實了語文教學(xué)的工具性： 一、注重了字詞的教學(xué)。在開課伊始，檢查生字讀音的環(huán)節(jié)中，在學(xué)生讀詞的過程中，我通過一定的評價語和正音，讓學(xué)生注意了本課平舌因，翹舌音，特別是輕聲的讀法。因此，學(xué)生完成起作業(yè)中的第一題也就輕而易舉了。在詞語教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我重點指導(dǎo)了濫竽充數(shù)和裝腔作勢這兩個詞語的理解。濫竽充數(shù)一詞是通過層層推進的法方來理解的。首先結(jié)合文章內(nèi)容的理解和工具書，說說這個詞語的表面含義。其次通過南郭先生前后不同結(jié)局的對比，說說從這個詞語中感悟到的道理。最后聯(lián)系生活實際談?wù)勼w會。而裝腔作勢一詞則是結(jié)合課文內(nèi)容，抓住文中的動詞，演一演，想一想南郭先生為什么要這樣做？給學(xué)生一個思考，想象的空間來理解此詞。由于教學(xué)環(huán)節(jié)落實的比較清晰，學(xué)生對這兩個詞語理解也比較透徹。 二、在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。本課教學(xué)以南郭先生前后不同的結(jié)局對比為線：混——逃。圍繞這兩個字，讓學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題。這樣，教學(xué)環(huán)節(jié)比較清楚，同時也讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們樂于探究。而這樣的學(xué)習(xí)氛圍也能幫助學(xué)生更好的當(dāng)堂完成課堂作業(yè)。 這樣的教法和學(xué)法，雖然取得了一定的效果，為當(dāng)堂完成作業(yè)奠定了基礎(chǔ)，但一些環(huán)節(jié)的處理也稍顯薄弱： 1、在教學(xué)中，雖然教學(xué)環(huán)節(jié)落實清晰，但有累贅的傾向，留給學(xué)生的作業(yè)時間不夠充分。如果在課堂教學(xué)中，能優(yōu)化整體感知部分的教學(xué)設(shè)計，在學(xué)生已有的認(rèn)知水平上直奔主題，談?wù)剬Α盀E竽充數(shù)”這個詞表面含義的理解，充分的給學(xué)生質(zhì)疑，思維的空間，學(xué)生的訓(xùn)練會更扎實。 2、有“重文輕道”的傾向。語文教學(xué)姓語，那么它的人文性如何體現(xiàn)呢？ 是在文字的訓(xùn)練過程中滲透出來的。特別是對于寓言故事這樣一個特殊的體裁，它的人文性我們就更不能忽視了。在教學(xué)的過重中，我用了大量的時間來進行語言文字的訓(xùn)練，忽視了語言文字背后道理的滲透與感悟，以至于后面的總結(jié)時，學(xué)生對“生活中有這樣的人或事嗎？ 面對這樣的人或事，我們該怎樣做呢？”這個問題理解的不夠深刻，學(xué)生能明于心，但不能明于口，寫于手，影響了作業(yè)中的最后一題的完成效果。   讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，需要我們教師不斷的鉆研，不斷的探索！ &nb

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