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大人國(guó)與小人國(guó)》教案
大人國(guó)與小人國(guó)》教案 教材分析：本課是一節(jié)繪畫(huà)創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)在我們眼前。通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。）在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)當(dāng)偏重與討論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言上的交流表達(dá)自己豐富的幻想世界，分享想象帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。通過(guò)語(yǔ)言交流可以激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，聯(lián)想到更有創(chuàng)意的構(gòu)思。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思路時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活內(nèi)容入手進(jìn)行想象，也可以從他們的嗜好入手。如：喜歡的童話故事、科學(xué)幻想等入手。這需要教師對(duì)學(xué)生非常了解。 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的特征及相對(duì)性。 應(yīng)會(huì)：嘗試用對(duì)比的方法表現(xiàn)大小與高矮的區(qū)別。 隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)與人交流的能力和分享快樂(lè)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：表現(xiàn)大小、高矮的對(duì)比關(guān)系，進(jìn)行大膽而豐富的想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。 難點(diǎn)：敢于大膽想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料水彩筆、油畫(huà)棒 導(dǎo)入：同學(xué)們誰(shuí)看過(guò)西游記？（看過(guò)）西游記中你最喜歡誰(shuí)？（孫悟空）為什么？可是，神通廣大的孫悟空到了如來(lái)佛的手中，卻怎么也飛不出去，說(shuō)明如來(lái)佛的手怎么樣？（大）那孫悟空呢？如來(lái)佛就好比是童話故事里講述的“大人國(guó)”里的人物，孫悟空就好比是“小人國(guó)”里的人物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《大人國(guó)與小人國(guó)》。 二、新授：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這是什么？ 對(duì)，這是一架由飛行員駕駛的飛機(jī)在天空中飛行。;那這架飛機(jī)跟剛才的那架比，有什么不同？ （小的很多）這是一架很小的玩具飛機(jī)。原來(lái)，大小是通過(guò)比較才能顯示出來(lái)的。 交流生活中大與小對(duì)比的現(xiàn)象。我們生活中有很多大小對(duì)比的現(xiàn)象。比如，跟螞蟻比，我們每個(gè)人都是巨人，跟長(zhǎng)頸鹿比，我們又成了小個(gè)子。誰(shuí)還能找到類(lèi)似的現(xiàn)象？ 交流討論大與小的想像�？磥�(lái)，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。那你想不想也到大人國(guó)或者小人國(guó)去玩一玩呢？同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，一分鐘時(shí)間，想像一下，你也來(lái)到了大人國(guó)或者小人國(guó)，你會(huì)遇到什么有趣的事情呢？時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的奇遇？同學(xué)們的想像力非常豐富，那你能不能把你想像中的情景畫(huà)下來(lái)呢？ 講解畫(huà)面要求。要想表現(xiàn)出你是在大人國(guó)還是小人國(guó)，一定要把大小對(duì)比畫(huà)的清清楚楚。如果你是在大人國(guó)，那就要把背景畫(huà)的（大）而你自己畫(huà)的（小），相反，如果你是在小人國(guó)，那就要把背景畫(huà)的（�。┒阕约寒�(huà)的（大）。當(dāng)然，色彩也要豐富一些。學(xué)生創(chuàng)作。 四、展示：看來(lái)同學(xué)們?cè)诖笕藝?guó)或者小人國(guó)的經(jīng)歷已經(jīng)畫(huà)好了，相信你的奇遇記一定很吸引人。誰(shuí)能來(lái)給大家介紹一下你作品？這幾位同學(xué)介紹的都很好，沒(méi)有機(jī)會(huì)展示的同學(xué)小組內(nèi)互相介紹自己的作品。五、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們進(jìn)入了想像中的大人國(guó)和小人國(guó)，課后大家多讀一讀有關(guān)的課外書(shū)，說(shuō)不定你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢! 《大人國(guó)與小人國(guó)》教學(xué)案例及反思 教材分析： 《大人國(guó)與小人國(guó)》是三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三課的內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)是能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)相互比較才可以體會(huì)出來(lái)的。 教學(xué)難點(diǎn)是能夠用比較的方法，繪畫(huà)（制作）“大人國(guó)”或“小人國(guó)”。 教學(xué)片段： 師：大家都還記得中國(guó)古代神話故事《西游記》里的孫悟空在如來(lái)佛手中的情景嗎？ 生：記得！記得�。▽W(xué)生們嘰嘰喳喳很興奮。） 師：如來(lái)佛的手很大，孫悟空飛了半天也沒(méi)能飛出如來(lái)佛的手心，那么，如來(lái)佛的手是不是很大？ 生：是！孫悟空很小。 如來(lái)佛就好比是童話故事里講述的“大人國(guó)”里的人物，孫悟空就好比是“小人國(guó)”里的人物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《大人國(guó)與小人國(guó)》。 師：我們先來(lái)看看書(shū)上的小小知識(shí)窗，能說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：我看到了汽車(chē)放在人的手中，汽車(chē)顯得很小，人手顯得很大，反過(guò)來(lái)，人變得小了，汽車(chē)卻顯得很大。 師：哦！這就說(shuō)明大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在一起說(shuō)一說(shuō)自己心中“大人國(guó)與小人國(guó)”里有趣的畫(huà)面，可以把小的想象大，也可以把大的想象小，咱們來(lái)個(gè)奇思妙想大比拼，看看哪組的想法最奇、最妙。（小組活動(dòng)開(kāi)始） 匯報(bào)交流： 生1：我們把喝水的杯子，想象成了一個(gè)很大的游泳池，小朋友可以在里面游泳玩耍。 生2：我們把小毛毛蟲(chóng)想象成了很大很大的毛毛蟲(chóng)，小朋友可以坐在毛毛蟲(chóng)身上去森林探險(xiǎn)。 生3：我們把人想象的很小很小，在我們的書(shū)本上爬來(lái)爬去，就像登山一樣。 …… （同學(xué)們積極發(fā)言，說(shuō)出了很多新奇的想法。） 師：同學(xué)們的想象力可真豐富，真佩服你們，你們能不能把自己的想法畫(huà)出來(lái)，讓大家一起欣賞，但要注意 你想用哪幾樣物體的大小反差來(lái)表現(xiàn)主人公來(lái)到了“大人國(guó)”還是“小人國(guó)”？畫(huà)面的主題是什么？用什么背景來(lái)襯托出它的大或者小？ （學(xué)生開(kāi)始作畫(huà)） 案例反思： 這節(jié)課我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知的神話故事情節(jié)導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一組富有想象的情境，學(xué)生興趣昂然。然后通過(guò)具體的電腦制作的大小對(duì)比圖片來(lái)讓學(xué)生體會(huì)大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。 這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。我以一個(gè)“奇”字來(lái)展開(kāi)，用語(yǔ)言來(lái)渲染，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇思妙想的世界，通過(guò)小組之間愉快地合作學(xué)生有了很多奇特的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。當(dāng)時(shí)學(xué)生的情緒很高漲，我并沒(méi)有就此結(jié)束，而是理性地提醒學(xué)生不僅要會(huì)想，更要會(huì)把自己的想法表現(xiàn)給大家看，繪畫(huà)時(shí)提醒學(xué)生注意畫(huà)面的完整性，主題要突出，用自己的巧手來(lái)描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。【大人國(guó)與小人國(guó)》教案】相關(guān)文章：
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