《語言文字應(yīng)用》教案第四課 詞語萬花筒

  第一節(jié)  看我“七十二變”——多義詞 教學(xué)目標(biāo)： 1了解什么是詞語的意義。 2了解什么是單義詞和多義詞。 3理解詞的本義、基本義、引申義等各種意義。 教學(xué)難點(diǎn)：正確理解和使用多種意義的詞語 教學(xué)過程 導(dǎo)語： 巧嘴媒婆：“這個姑娘沒有別的毛病，就是嘴不好�！� 巧嘴媒婆：“這個小伙子什么都好就是眼下沒有什么�！� 小貝想請局長幫忙走個后門，所以去送“紅包”。他們之間發(fā)生了一段有趣的對話： 局長：你這是什么意思①？ 小貝：沒什么，就是想意思意思②。 局長：那你可就不夠意思③了。 小貝：小意思，小意思④。 局長：呵呵，你這人還真有意思⑤。 小貝：其實(shí)我也沒別的什么意思⑥。 局長：那我可就不好意思⑦了。 小貝：不，應(yīng)該是我不好意思⑧。 他說：她這人真有意思。 她說：他這人怪有意思。 于是，有人斷言，她和他有了意思，并要他趕快意思意思。 他火了，說：“我根本沒那意思！”她生氣了，問：“你們這樣胡扯是什么意思？”說的人有點(diǎn)不好意思，便解釋說這純屬開玩笑，并沒有別的意思…… 事后，有人說“真有意思”，也有人說“真沒意思”。 （《意思》） 《現(xiàn)代漢語詞典》： 語言文字的意義，思想內(nèi)容； 意見，愿望； 禮品所代表的心意； 表示一點(diǎn)心意； 某種趨勢或苗頭； 情趣，趣味。 “東西”趣釋   有一位外國教授，向?qū)W生解釋漢語“東西”一詞時，說：“中國人稱  物體為東西，這東西，那東西，都稱為東西。但人不是東西，我不是，你們不是，他們不是，我們大家都不是東西！” 殺豬的和賣茶的打賭。 殺豬的說：“用鐵錘錘蛋錘不破�！� 賣茶的說：“錘得破！” 殺豬的說：“錘不破！” 賣茶的不服氣，拿來一個雞蛋，用錘子使勁打下去，雞蛋破了。說： “這不是破了嗎？” 殺豬的說：“蛋是破了，可我說的是錘不破啊！”說著他指指鐵錘。 近代名士章式之給學(xué)生作文寫的批語相當(dāng)幽默。有個學(xué)生一連涌了十幾個“而”字，都不恰當(dāng)，章式之看了，啼笑皆非。于是在該生作文上寫了一段批語： “當(dāng)而而不而，不而而而而，而今而后，宜而而而也！” 這個絕妙的批語一共19個字，竟然用了12個“而”。 “當(dāng)而①而②不而③，不而④而⑤而⑥而⑦，而⑧今而⑨后，宜而⑩而  而 也！” 意思是：“應(yīng)當(dāng)用“而”的 地方你卻不用“而”，不應(yīng)當(dāng)用“而”的地方你卻偏要用“而”啊，從今以后，應(yīng)該用“而”處你才該用“而”��！” ②和⑤是連詞,表示轉(zhuǎn)折； ⑦是語氣詞，表示感嘆； ;⑧和⑨是介詞，“到、往”的意思； ⑩連詞表示承接的意思； 其他的“而”都是指這個“而”字而言。 詞義的辨識： 要注意詞語在句子中詞性的變化,分析其結(jié)構(gòu)關(guān)系,準(zhǔn)確把握其含義. 詞的意義： 【一】單義詞： 詞的義項只有一個的詞。 1、單純詞大都是單義詞  2、任何一個詞最初都是單義詞。 3、部分合成詞現(xiàn)在仍是單義詞： 煤炭  教室  【二】多義詞： 詞的義項有若干個的詞。 1、本義：文獻(xiàn)記載的詞的最初的意義。 2、基本義：  在現(xiàn)代最常用和最主要的意義。 3、引申義：  由本義派生出的相聯(lián)系的新義。 說明：   1、本義和基本義不是一個概念  ⑴兵 本義：兵器（武器） --物   基本義：戰(zhàn)士，軍隊 --人 ⑵割 本義和基本義都是 “用刀截斷” 2、引申義有兩種類型： （1）借代引申  ----兩類對象之間具有某種相關(guān)性。 （2）比喻引申 ----兩類對象之間具有某種相似性。 例如，“鄙”的本義的探求，只能通過該字在古書中的用例來考察。試看以下例句： ①四鄙之萌人�！�—萌（氓）人：草野之民。 “鄙”的意思是 ②焚符破璽，而民樸鄙�！�—“鄙”的意思是  。 ③肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。——“鄙”的意思是 。 ④今之爭奪，非鄙也，財寡也�！�—“鄙”的意思是 。 ⑤我皆有禮，夫猶鄙我。——“鄙”的意思是   。 以上②③④⑤諸義，都是從①的邊邑義引申而來。因此，可以確定“鄙”的本義是邊邑。 ①有時朝發(fā)白帝，暮到江陵�！端�經(jīng)注·江水》 ②盛服將朝�！蹲髠鳌ば�公二年》 ③使婦人載以過朝�！蹲髠鳌ば�公二年》 ④漢朝陵墓對南山。（杜甫《諸將》）   一朝天子一朝臣。 朝：①早上 ②上朝、朝見  ③朝廷、朝堂  ④朝代 本義 直接引申義 間接引申義 詞的“借代引申”是指甲、乙兩類對象之間有某種相關(guān)性，所以就有可能用原本指稱甲類對象的詞語去指稱乙類對象。 又如： 物品或行為借代相關(guān)的人 “兵” 原指“兵器”------后產(chǎn)生“軍事”、“戰(zhàn)爭”“兵士”的意義。 “編輯” 原指“對資料或現(xiàn)成的作品進(jìn)行整理、加工”------后用來指“做編輯工作的人”。 詞的“比喻引申”是指甲、乙兩類對象之間有某種相似性，所以就有可能用原本指稱甲類對象的詞語去指稱乙類對象，從而使詞語產(chǎn)生新的意義。 如： 坎坷  道路坑坑洼洼------人生不得志 果實(shí)  植物體的一部分------勞動得到的收獲 包袱  布包兒--------影響思想或行動的負(fù)擔(dān)   迷霧  濃厚的霧------讓人迷失方向的事物 我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。 解釋下列句子中“朦朧”的含義 （1）月色朦朧. （2）暮色朦朧、煙霧朦朧. （3）月色朦朧在這一片水氣里. （4）月色給大地帶來一片朦朧. 例二：解釋下列詞語中“花”的含義 1、一束鮮花  牡丹花  2、 種花 棉花 3、燈花  雪花  煙花  4、小花貓  5、眼花繚亂  6、花招  花言巧語 7、�；�  班花  8、浪花  淚花  蔥花 9、天花麻疹  10、他在戰(zhàn)場上掛了花。 說說下列詞語的本義和新產(chǎn)生的意義，分析新義的引申的過程。 外援  票房  磨合 第二節(jié) 詞語的兄弟姐妹——同義詞 教學(xué)目標(biāo)  1．了解同義詞產(chǎn)生的原因和途徑。了解同義詞的內(nèi)部類型。 2．理解同義詞在語言表達(dá)中的作用。 能辨析同義詞和恰當(dāng)使用同義詞。  3、漢語的美妙和奇特 重點(diǎn)難點(diǎn)  能辨析同義詞和恰當(dāng)使用同義詞  課時安排 一課時 教學(xué)流程：  一、 檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課  課前預(yù)習(xí)  預(yù)習(xí)課文，了解“同義詞”的概念，注意同義詞的“同”和“不同”。 請一個同學(xué)說說看什么是同義詞。請同學(xué)分辨一下哪些屬于同義詞，哪些不是。如“涼快——涼爽”，“衣服——襯衣”，“流放——放逐”，“房子——房間”，“手——手指”，“保護(hù)——庇護(hù)”，“散步——溜達(dá)”……  二、明確概念  1、什么是“同義詞”？  不同的詞語表達(dá)相同或相近的意義，這些詞就叫作同義詞。  同義詞中有的詞的意義完全相同，有的詞的意義則大同小異，因而同義詞中又可分為“絕對同義詞（等義詞）”和“相對同義詞（近義詞）” 兩類。課文中同義詞主要指的是第二類。  2、等義詞是指詞義的外延和內(nèi)涵完全相同的詞。  3、近義詞是指詞的意義基本相同但又有細(xì)微差別的兩個或兩個以上的詞。一般所說的同義詞主要就是指這種類型。  三、推進(jìn)新課  1、一雙眼睛百種“看”法  歸納同義詞是“求同存異”，辨析同義詞是“同中有異”。指導(dǎo)學(xué)生對與“看”有關(guān)的詞語進(jìn)行分類。也可以對教材劃分的13組同義詞，適當(dāng)調(diào)整分類結(jié)果。  2、高考考查要求  高考試題為了考查學(xué)生的理解分析能力，常常給試題設(shè)置一個情境，讓考生根據(jù)特定的語境辨析同義詞，正確使用詞語；所以詞語理解必須詳審語境，具備語境意識。  理解詞義包括兩個內(nèi)容：一是把握詞語的基本意義，二是理解詞語的語境意義。在準(zhǔn)確理解詞義的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會辨析近義詞，其基本方法是從詞義（意義）、用法和色彩風(fēng)格等方面著手辨析。  如：詞義的差別方面，可從詞義的輕重、范圍、側(cè)重等方面進(jìn)行辨析；用法方面，可從適用對象、搭配關(guān)系、詞性和句法功能等方面進(jìn)行辨析；色彩風(fēng)格方面。 四、高考鏈接 （一）考點(diǎn)釋義：從歷年高考試題來看，“正確使用詞語”是指根據(jù)提供的語境（句子或語段），辨析并選用恰當(dāng)?shù)脑~語，或判別某些詞語使用得是否正確。“詞語”主要是實(shí)詞、虛詞和成語。詞語的使用與語境有著密切的關(guān)系�！罢Z境”包括上下文和情境兩個方面。上下文是語言自身所構(gòu)成的環(huán)境條件，它對語義起著限制、解釋作用，使詞語在不同的上下文中有不同的語義。情境，一般指時間、地點(diǎn)、場合、對象等客觀因素和使用語言的人的身份、性格、處境、心情等主觀因素所構(gòu)成的使用語言的環(huán)境，它對詞語的選用有制約作用，在不同的情境中適用的詞語也不同。所以詞語使用得是否正確，就不僅與詞語本身的意義有關(guān)，還與語境中的邏輯因素、語體因素、修辭因素以及語句的呼應(yīng)等密切相關(guān)。 （二）各小組快速查字典，完成各題。（每兩組一題，看誰講解得更精彩） 1.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ①日本政界的一些人妄圖  日本侵華的歷史，引起中日兩國人民的強(qiáng)烈反對。 ②端午節(jié)，民間有在身上掛香荷包的習(xí)俗，據(jù)說，這樣可以  疾病。 ③見到這一情景，她那滿腔怨恨，似乎一下子都 了。 A.竄改  驅(qū)除  融解 B.篡改  祛除  融解 C.竄改  祛除  溶解 D.篡改  驅(qū)除  溶解 （1999年全國卷） 2. 依次填入下列橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（  ） ①要認(rèn)真清查國有企業(yè)現(xiàn)存財產(chǎn)，以防有人借改革之機(jī)  國家資財。 ②去年治理中小學(xué)亂收費(fèi)的工作由于各級領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，多數(shù)地區(qū)亂收費(fèi)的發(fā)展勢頭得到  。 ③最初，巴黎只是塞納河中間的一個小島，后來 向塞納河兩岸發(fā)展而成為一個大城市。 A．鯨吞 遏止 逐步  B．侵吞  遏制 逐漸 C．侵吞 遏制 逐漸  D．鯨吞  遏止 逐步 3.依次填入下列各句橫

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