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《15、畫風(fēng)》教案
第6周 4月1日 星期五 15.畫風(fēng) （實(shí)習(xí)生 范娜） 教學(xué)目標(biāo) （一） 知識(shí)與能力 1. 會(huì)認(rèn)生字6個(gè)，會(huì)寫12個(gè)繩子，學(xué)會(huì)積累句子。 2. 正確流利、有感情的朗讀課文。 3. 了解風(fēng)與事物之間的關(guān)系。 （二） 過程與方法 1. 在課前設(shè)計(jì)謎語揭題；運(yùn)用PPT課件感受形象，加深對(duì)風(fēng)的體驗(yàn)。 2. 通過學(xué)生自學(xué)，教師示范指導(dǎo)檢查，讓學(xué)生掌握生字。 3. 在課中設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手作畫這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己體現(xiàn)思考事物之間的聯(lián)系。 （三） 情感態(tài)度價(jià)值觀 1. 學(xué)會(huì)觀察生活。 2. 懂得事物之間是有聯(lián)系的，感受大自然的奇妙。 3. 遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生詞。 2. 難點(diǎn)：了解風(fēng)與事物的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本；畫筆、畫紙 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、 謎語揭題，激發(fā)情感 1.同學(xué)們，上課開始老師先打個(gè)謎語給大家猜一猜，看誰能猜出來？（出示謎語： 動(dòng) 手 摸 不 著，用 眼 看 不 到，花 兒 見 它 點(diǎn) 頭，樹 兒 見 它 招 手。這 是 什 么？） 2. 點(diǎn)名學(xué)生回答。 3.對(duì)，是風(fēng)。今天啊老師就帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)一個(gè)與風(fēng)有關(guān)的故事，15課——《畫風(fēng)》。 二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀課文，在老師讀的過程中請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，檢查確認(rèn)一下不確定的讀音，并標(biāo)注出不會(huì)的生字詞。 2.同學(xué)們課文中還有沒有不會(huì)讀的字�。空�(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并思考兩個(gè)問題： （1）文中有幾位小朋友？ （2）他們分別叫什么名字? 注：教師趁此空書寫課題：畫風(fēng) （三位小朋友，課件出示：宋濤、陳丹、趙小藝） 三、認(rèn)讀生字詞 1． 讓學(xué)生在上一環(huán)節(jié)課文討論中就認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”6個(gè)生字。 2． 想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在身邊那些人的名字中出現(xiàn)了? 3． 顯示全部“我會(huì)認(rèn)”中的生字，讓學(xué)生齊讀。 4． 同學(xué)們你們記住了那些字，怎么記住的？提問討論交流記憶生字的方法。 5． 我們來分左右兩半球來輪讀，看哪邊的的同學(xué)讀得響亮又正確；我們?cè)僖黄饋頁屪x“我會(huì)認(rèn)”中的生字，看那位同學(xué)反應(yīng)快。 四、指導(dǎo)書寫 1. （出示“我會(huì)寫”中的所有生字）我們?cè)賮砜匆幌逻@節(jié)課需要我們寫的字。通過點(diǎn)名讀、齊讀的方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀。 2. 以開火車的方式讓學(xué)生給生字組詞，再以齊讀、輪讀的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詞組的記憶。 3. 請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂作業(yè)本，我們來一起寫一寫這節(jié)課的生字。 （1） 正確書寫 不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加點(diǎn)就成了“鳥”字�！敖z”字上面的兩個(gè)絞絲沒有點(diǎn)。 不要少筆畫：“忽”字下面有三點(diǎn)，不能少�！罢！弊肿筮吺悄孔峙�，不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。 （2） 美觀書寫 觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽”、“絲”二字上長(zhǎng)下短�！皸U”、“�！�、“濤”左窄右寬。 比較借鑒：烏—鳥，丹—舟，濤—壽，陳—凍 示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。 五、回顧課文 我請(qǐng)同學(xué)來分段讀一讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽，我隨時(shí)會(huì)讓另外一位同學(xué)接著讀。 第二課時(shí) 一、 指讀導(dǎo)入課文 指名讀課文：認(rèn)真聽，是否讀得熟練、正確，想一想課文具體講了什么故事。 （課文講了：三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。） 二、感知人物語言 1.文中是誰提出“畫風(fēng)”的？你從第幾自然段讀出來的？指導(dǎo)朗讀�！ � 從第二段讀出，是宋濤提出“畫風(fēng)”的�！ � 誰能讀出他說話的語氣呢？學(xué)生嘗試，讀出個(gè)性�！ � “誰能畫風(fēng)?”語調(diào)向上一仰，就讀出了疑問的語氣。 2.這個(gè)問題可把陳丹給難住了，她是怎么說的？在書上找一找。指導(dǎo)朗讀�！ � “風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來�！薄 � 語速要放慢，注意停頓，表現(xiàn)人物有些為難的情緒�！ � 3.這個(gè)問題可沒難住趙小藝，她眨眨眼睛，想了想，說了什么呢？指導(dǎo)朗讀�！ � “我能！” 感嘆句語氣要加重，語調(diào)高，聲音大，讀出自信。 三、在讀中理清課文內(nèi)容 1.聰明的趙小藝是怎么畫風(fēng)的呢？畫出趙小藝“畫風(fēng)”的句子�！ � “她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”�！ � 課件: 趙小藝 ：旗子飄飄 2.其他小朋友受到啟發(fā)也會(huì)畫風(fēng)了，你來找找看。學(xué)生邊讀教師邊出示課件： 陳丹：小樹彎彎 宋濤：雨絲斜斜 趙小藝： 風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 3.課文中這三位小朋友最后都畫出了風(fēng)，大家說一說你最喜歡誰？說明理由�！ � 4.師生配合，挑選你最喜歡的角色，進(jìn)行分角色朗讀�！� 四、拓展 1.請(qǐng)小朋友說說：你想怎樣畫風(fēng)？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象�！ � （可以畫一個(gè)小姑娘在放風(fēng)箏 可以畫蒲公英的種子飄起來了，像一個(gè)個(gè)的降落傘 可以畫一朵朵的白云在天空飄著 可以畫飄著長(zhǎng)發(fā)的少女......） 2.同學(xué)們說得都不錯(cuò)！接下來老師再讓同學(xué)們欣賞一首古詩，大家猜一猜詩人用語言這只畫筆畫出了什么��？出示—— 李嶠《風(fēng)》 解落三秋葉，能開二月花。 過江千尺浪，入竹萬竿斜。 對(duì)！還是風(fēng)，大家看這首詩沒有一個(gè)“風(fēng)”字，卻是每一句都在寫風(fēng)。 這首詩讓我們看到了風(fēng)的力量：風(fēng)，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經(jīng)過江河時(shí)能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時(shí)可把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜。 我們中國(guó)人無論是寫詩還是作畫都講究含蓄，喜歡用與之相關(guān)的事物來表達(dá)和描寫一種看不見、摸不著的事物或情緒。 3.最后呢，給大家留一個(gè)小作業(yè)，讓大家也來畫一幅畫。話題也是一首古詩，出示： 北宋時(shí),朝廷舉行繪畫考試,主考官出了“踏花歸來馬蹄香”的題目讓考生們畫。其中一個(gè)考生的畫非常有創(chuàng)意，一舉考中！ 請(qǐng)同學(xué)們也以“踏花歸來馬蹄香”為題目畫一幅畫，老師提示一下：重點(diǎn)是如何去表現(xiàn)這個(gè)“香”字， “香”和“風(fēng)”一樣都是看不見、摸不著的事物，大家想一想什么東西和風(fēng)有關(guān)？由“香”字你可以想到那些事物�。磕男﹦�(dòng)物喜歡香味�。� （資料背景：畫了這樣一幅畫:幾只美麗的蝴蝶繞著馬蹄翩翩起舞。 “好畫,好畫!”主考官贊嘆不已�！疤せw來馬蹄香”,馬蹄上濃郁的花香引來了蝴蝶跟隨飛舞,無須畫花,卻有力地把一個(gè)“香”字表現(xiàn)出來了。 作文和畫畫一樣,也要獨(dú)辟蹊徑,不落俗套。）【《15、畫風(fēng)》教案】相關(guān)文章：
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