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小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》教案

時(shí)間:2023-01-18 11:41:17 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》教案

小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  繪畫(huà)紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ),動(dòng)腦筋想一想,猜猜它是誰(shuí)?

  云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))

  2.有時(shí)我們能聽(tīng)到它,有時(shí)我們能感受到它,那能不能把它畫(huà)出來(lái)呢?(板書(shū):畫(huà))

  全班齊讀課題。

  二、自主探究,整體感知。

  1. 在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友,今天呀,他們也來(lái)到了我們的課堂,想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧。ㄋ螡、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)

  2.小朋友,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),輕聲讀讀這個(gè)故事,老師還有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)

  _________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫(huà)風(fēng))

  3.好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,找一找他們?nèi)齻(gè)分別都畫(huà)了什么?(教師巡視)

  4.找完了嗎,都找對(duì)了嗎,你們的表情告訴老師你們是非常自信的,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?

 。ㄕn件:連線(xiàn),整體感知課文)

  三、在讀中領(lǐng)悟文本。

  1.三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?我們大家一起到書(shū)中尋找答案吧!請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段,在書(shū)中畫(huà)出來(lái),然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))

  2.老師呀,也把這三位小朋友的畫(huà)請(qǐng)到了大屏幕上,看看你能不能配上課文里的話(huà),讀出風(fēng)的'感覺(jué)呢?

 。1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫(huà)

  生讀

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,你們聽(tīng)出來(lái)了嗎,她的風(fēng)藏在了旗子里,你認(rèn)為怎樣讀,才能讓我們感覺(jué)到有風(fēng)在飄動(dòng)呢?(點(diǎn)讀)板書(shū)

  誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)

  (2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫(huà)

  生讀

  過(guò)渡語(yǔ):哦,我聽(tīng)到了,她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車(chē)?yán),風(fēng)車(chē)被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了,獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽(tīng)。(生再讀)板書(shū)

 。3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫(huà)。

  生讀

  提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)?(相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣)

  就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話(huà)來(lái)讀一讀。(再讀)板書(shū)

 。4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫(huà)。

  生讀。

  過(guò)渡語(yǔ):小朋友們,你們聽(tīng)到了嗎,風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里,雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀,你們想聽(tīng)嗎?(師范讀)板書(shū)

  四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。

  1.過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)

  風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。

  風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?/p>

  風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。

  風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

  2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀,再次感受。

  3.這個(gè)故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)

  生讀,其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

  4.提問(wèn):小朋友,你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察,勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)

  五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。

  1.過(guò)渡語(yǔ):告訴大家一個(gè)好消息,他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫(huà)的評(píng)選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。

  2.那么如果讓你去畫(huà)風(fēng),你會(huì)怎樣畫(huà)呢?(練習(xí)說(shuō)話(huà))

  3.過(guò)渡語(yǔ):好,那么我們以小組為單位,把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái),并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫(xiě)話(huà))

  教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時(shí)間)

  4.張貼作品,適時(shí)鼓勵(lì)。

  六、練習(xí)生字。

  1.板書(shū)“藝”、“絲”。

  2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫(xiě)法上的異同。

  3.找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫(xiě)法上應(yīng)注意的。(生觀察)

  4.生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  七、布置作業(yè)。

  小作家:用一段文字寫(xiě)出你想畫(huà)的風(fēng)。

  播音員:有感情地朗讀課文。

  小演員:和好朋友一起表演課本劇。

  小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

  小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē),到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  畫(huà)風(fēng)

  旗子 飄

  風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)

  小樹(shù) 彎

  雨絲 斜

  【附】教案的作用

  1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性,教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行,才能克服教學(xué)工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案,教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊、心中無(wú)數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲,不可能取得好的教學(xué)效果。

  2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提,是講好課的基礎(chǔ),教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。

  3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫(xiě)教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。教師編寫(xiě)教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能,還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況,如:接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。

  4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用,它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢(xún)等功能,以督教、督學(xué)、督管為主,對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議,并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。

小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容,積累詞匯。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教具準(zhǔn)備

  字卡,三個(gè)小朋友的頭像,繪畫(huà)用品,畫(huà)

  教學(xué)課時(shí)

  2個(gè)課時(shí)

  第一課時(shí)

  (一)情境導(dǎo)入,巧設(shè)懸念

  1.猜謎語(yǔ)(云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,謎底:風(fēng))

  2.錄音機(jī)播放風(fēng)的聲音。

  3.板書(shū)課題(“風(fēng)”能聽(tīng)得見(jiàn),感受得到,那它能畫(huà)出來(lái)嗎?今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》)。

  (二)初讀課文,整體感知

  1.出示畫(huà)像(標(biāo)出姓名的課文中的三個(gè)小朋友,認(rèn)一認(rèn),讀一讀,去掉音節(jié)讀,開(kāi)火車(chē)讀,組詞讀字,認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字)

  2.自由讀文(把課文中不認(rèn)識(shí)的字用筆圈一圈,借助拼音讀準(zhǔn))

  3.認(rèn)讀字詞(師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀)

  4.分自然段讀文(這篇課文講了一件什么事?)

  (三)再讀感悟,指導(dǎo)朗讀

  1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?)

  (1)找出文中的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà),讀一讀。(指導(dǎo)讀:趙小藝說(shuō)“我能”這句話(huà)時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話(huà)時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō)。)

  (2)閉上眼睛想一想,三個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)都是什么樣的?

  (3)學(xué)生找課文中的句子,讀一讀。

  2.分角色朗讀

  (1)自由組合,分角色練習(xí)讀文(教師巡視,適時(shí)指導(dǎo))

  (2)小組推薦代表分角色朗讀

  (3)評(píng)議。

  (4)范讀(指導(dǎo):“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)所來(lái)!帮L(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)!币梅浅?隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀!拔乙矔(huì)畫(huà)風(fēng)了!薄拔疫能畫(huà)!”等句子要帶著興奮的心情,用自信、肯定的語(yǔ)氣讀。)

  (5)積累詞句(讀你喜歡的語(yǔ)句)

  (四)馳騁想象,描繪美景

  1.你們喜歡課文中的`三個(gè)孩子嗎?為什么?

  2.你們想畫(huà)風(fēng)嗎?說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)?

  3.小組合作畫(huà)風(fēng),再寫(xiě)一寫(xiě)畫(huà)的什么?

  4.展示作品。

  (五)總結(jié)

  這節(jié)課我們的收獲可真多,既讀了課文,又學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)希望你們能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  (一)檢查復(fù)習(xí)

  分角色朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

  (二)識(shí)字寫(xiě)字

  1.自學(xué)生字

  (1)借助拼音,讀準(zhǔn)字音

  (2)小組交流,識(shí)記字形(說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住生字的?)

  2.檢查自學(xué)情況

  (1)師舉卡片、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。

  (2)給字組詞,用你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  (1)觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  (2)找出難寫(xiě)的字(如:“藝”、“絲”,小組交流,寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?師再指導(dǎo):“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上)

  (3)范寫(xiě)“藝”、“絲”。

  (4)學(xué)生仿寫(xiě)一遍。

  (5)讓生打開(kāi)書(shū)68頁(yè),把田字格中的生字各仿寫(xiě)2遍。

  (6)交流評(píng)價(jià)。

  (三)總結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí)你想告訴大家什么?

小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》教案3

  《畫(huà)風(fēng)》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本課要求認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十二個(gè)生字。通過(guò)學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成留心觀察,遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

  針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實(shí)際,我確定以下教學(xué)策略和教法。

  一、以讀為本,感悟朗讀,體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。

  二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

  本著以上宗旨我設(shè)計(jì)本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)如下:

  一、導(dǎo)入新課。

  小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):看也看不見(jiàn),摸也摸不著,能讓樹(shù)跳舞,能使土飛揚(yáng)。(打一自然現(xiàn)象)。學(xué)生回答后,師評(píng)價(jià):你們真聰明!一下子就猜出來(lái)了,

  就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫(huà)]請(qǐng)大家看畫(huà)面:圓圓的荷葉、美麗的荷花,兩個(gè)小青蛙正在打電話(huà),畫(huà)面充滿(mǎn)了童真童趣,真是太美了!這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái),池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來(lái),想不想把它畫(huà)下來(lái)?下來(lái)老師就帶領(lǐng)大家一起去畫(huà)風(fēng)。板書(shū)[畫(huà)風(fēng)]

  可是風(fēng)看不見(jiàn),摸不著怎么畫(huà)呢?今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi),翻到六十六頁(yè)。

  二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字詞;

  2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。

  3出示生字詞、多音字 ,學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文,思考:A這篇課文講了一件什么事?B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友?為什么?學(xué)生讀后匯報(bào)

  [喜歡宋濤,因?yàn)樗麗?ài)思考 愛(ài)提問(wèn);喜歡陳丹,因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí);喜歡趙小藝,因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋,第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)。]師提問(wèn):“從文中哪里能看出趙小藝愛(ài)動(dòng)腦筋?”學(xué)生在文中找、讀抓。骸罢UQ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問(wèn):“經(jīng)過(guò)思考趙小藝畫(huà)出風(fēng)了嗎?”學(xué)生匯報(bào),師板書(shū)[飄動(dòng)的`旗子]師追問(wèn):“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)?”學(xué)生匯報(bào),師說(shuō):“原來(lái)風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上!

  師接著問(wèn):“看到趙小藝的畫(huà),宋濤是怎么說(shuō)的?”學(xué)生匯報(bào),師指導(dǎo)朗讀宋濤說(shuō)的話(huà)。師繼續(xù)問(wèn):“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的?”學(xué)生匯報(bào),師板書(shū)[斜斜的雨絲]

  師接著問(wèn):“看到趙小藝畫(huà)的風(fēng)陳丹是怎么說(shuō)的?”學(xué)生匯報(bào),師追問(wèn):“之前陳丹是怎么說(shuō)的?”學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí),知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問(wèn):“陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的?”學(xué)生匯報(bào),師板書(shū)[彎彎的小樹(shù)]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫(huà)風(fēng)的方法,她是怎樣畫(huà)的?學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣,相機(jī)板書(shū)[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)]

  2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說(shuō);“文中的小朋友都畫(huà)出了風(fēng),解決了畫(huà)風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中 學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題,當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的?”

  學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比,學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣,并板書(shū)[勤于動(dòng)腦 善于創(chuàng)新]

  3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

  4、實(shí)踐活動(dòng):學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫(huà)風(fēng)。

  四、布置作業(yè):一陣香味飄來(lái),香味怎么畫(huà)?

  這節(jié)課,我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差,但天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn),對(duì)課文的感知主要通過(guò)朗讀理解。通過(guò)實(shí)踐,我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí),陶冶了情操。

小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》教案4

  教材分析

  這篇課文以一個(gè)有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà),互相啟發(fā),互相激勵(lì),用不同的辦法把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,但對(duì)話(huà)較多,因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng),進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思、樂(lè)說(shuō)。

  教學(xué)目標(biāo)

 。保ㄟ^(guò)聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識(shí)字方法,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

  2.朗讀課文,通過(guò)抓課文中的重點(diǎn)句子,探究文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行創(chuàng)作畫(huà)風(fēng)。

  3. 學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,理解三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,感受大自然中事物隨風(fēng)而動(dòng)的特點(diǎn),積累語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:觀察大自然中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,做小風(fēng)車(chē),收集幾張畫(huà)出風(fēng)的圖片。

  老師:小黑板或幻燈片,生字卡片,一幅畫(huà)有房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、鳥(niǎo)的畫(huà)(參照課本插圖)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)基本程序

  教 學(xué) 調(diào) 整

  第一課時(shí)

  一、看圖說(shuō)話(huà),閱讀第一段,引出畫(huà)風(fēng)。

 。保鍪疽环(huà)有太陽(yáng)、房子、樹(shù)、鳥(niǎo)的圖畫(huà)(參看課本插圖)。

  同學(xué)們,這幅圖上畫(huà)了哪些景物?

  個(gè)別學(xué)生回答,教師隨機(jī)指導(dǎo):加上合適的詞語(yǔ)說(shuō)得更具體一些;按照一定的順序說(shuō)。

  2.這畫(huà)呀,是三個(gè)小朋友畫(huà)的。(出示課文第一段)

  自由朗讀,抽讀。

  是哪三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)呢,你能響亮地喊出他們的名字嗎?

 。常ㄆJ(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝”,貼在黑板上(或教師直接在黑板上端正書(shū)寫(xiě)這三個(gè)人名)。

  想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  “宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。

  我們?cè)贌崆榈亟o他們打聲招呼。

 。矗@三個(gè)小朋友不但能畫(huà)紅紅的太陽(yáng)、漂亮的房子、綠油油的大樹(shù)、可愛(ài)的小鳥(niǎo),他們還會(huì)畫(huà)風(fēng)呢。ò鍟(shū)課題)

  5.質(zhì)疑:風(fēng)是怎么樣的?(看不見(jiàn)、摸不著、沒(méi)顏色、沒(méi)氣味)

  怎么畫(huà)出風(fēng)來(lái)呢?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

 。保杂衫首x課文,借助拼音讀正確,讀流利。

 。玻涣鳎撼鍪驹~語(yǔ),抽讀,正音。

  潔白 烏云 眨眨眼睛

  忽然 景物 斜斜的雨絲

  旗桿 呼呼地轉(zhuǎn) 顯得更美了

 。常鍪径嘁糇郑

  ɡǎn一桿秤 一桿槍 一桿筆 秤桿 槍桿 筆桿

  ɡān旗桿 電線(xiàn)桿 欄桿兒

  zhuǎn轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)變 轉(zhuǎn)達(dá) 轉(zhuǎn)送

  zhuàn旋轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)動(dòng)

  教師指導(dǎo):“桿”是多音字。讀ɡǎn時(shí),往往形容較小的木條,可以做量詞;讀ɡān時(shí)用做較長(zhǎng)的木棍!稗D(zhuǎn)”也是多音字,做改換方向或不是直接的意思時(shí)讀zhuǎn;繞著圈兒動(dòng)的意思時(shí)讀zhuàn。在課文中找出有這兩個(gè)字的句子讀一讀。

 。矗该侄巫x課文,正音。

  三、深讀課文,合作解疑。

  1.風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,看看書(shū)中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子,畫(huà)上波浪線(xiàn)。

  2.討論交流,根據(jù)學(xué)生回答出示句子(幻燈片或小黑板上):

 、僦灰(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。

 、谡f(shuō)著,她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

 、鬯旬(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。

  ④她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

 。常杂勺x、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進(jìn)去,幻燈片或小黑板上改好:

 、僦灰(jiàn)趙小藝在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。

 、谡f(shuō)著,陳丹在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

 、鬯螡旬(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。

 、苴w小藝畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

 。矗麄儺(huà)風(fēng)的方法不一樣,為什么都畫(huà)出了風(fēng)呢?你從哪些詞里感受到風(fēng)?自由朗讀四個(gè)句子,有關(guān)的詞下加小三角形。

 。担鹁溆懻,交流,朗讀,改編成小詩(shī)。

  A“宋濤把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。”

 、俪樽x,我們感受到風(fēng)了嗎?你從哪些詞感受到?

 、诎鍟(shū)“雨絲斜”。簡(jiǎn)筆畫(huà)。看來(lái)我們可不能小看了這個(gè)“斜”字,風(fēng)啊,就藏在斜斜的雨絲里。

 、鬯螡婺芨。如果你是宋濤,畫(huà)出了風(fēng),高興嗎?高興地齊讀句子。

  ④我們也很能干,誰(shuí)能用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把 吹 了,風(fēng)藏在 里!边@樣的句式編一句詩(shī)歌。

  B“陳丹在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)!

  ①抽讀句子,說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到風(fēng)。

 、诎鍟(shū)“小樹(shù)彎”。男女生比賽讀這句話(huà),F(xiàn)在我們都是小樹(shù),如果你覺(jué)得自己讀出有風(fēng)吹過(guò)的`感受,請(qǐng)你和小樹(shù)一樣彎彎樹(shù)枝、樹(shù)干(手臂和腰)。

 、埏L(fēng)藏在哪里?能再編一句詩(shī)嗎?(“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把 吹 了,風(fēng)藏在 里!保

  C“只見(jiàn)趙小藝在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)!

 、倌男┰~讓你感受到風(fēng)?

 、诎鍟(shū)“旗子飄”、“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)”。 簡(jiǎn)筆畫(huà):沒(méi)有風(fēng)時(shí)垂下的旗子和有風(fēng)時(shí)飄動(dòng)的旗子。玩一玩自制的風(fēng)車(chē),板畫(huà)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)(風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng),三片風(fēng)葉看不清了)。

  ③編成小詩(shī):風(fēng)來(lái)了,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹動(dòng)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)(舒展)的旗子里。風(fēng)來(lái)了,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹動(dòng)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?/p>

  D小結(jié):瞧瞧我們多能干,一會(huì)兒就作了一首小詩(shī),你愿意有表情地朗讀給大家聽(tīng)嗎?

 。叮@三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀課文4~8段體會(huì))

  四、鞏固生字,寫(xiě)字指導(dǎo)。

 。保羁湛偨Y(jié)并朗讀下面一段話(huà),復(fù)現(xiàn)再記生字。

  趙小藝畫(huà)了在旗桿上飄動(dòng)的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē);陳丹畫(huà)了彎彎的小樹(shù);宋濤畫(huà)了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫(huà)出了風(fēng)。

 。玻樽x生字卡片。交流記字的好方法。

  3.比較記憶:烏――鳥(niǎo) 丹――舟 濤――壽 陳――陣

 。矗笇(dǎo)書(shū)寫(xiě):藝、丹、濤、陳、絲。

  藝:草字頭的橫宜長(zhǎng),下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜,彎處較圓,向右稍平,鉤往上。

  濤:右邊三橫一長(zhǎng)撇,右下的“寸”不要寫(xiě)得太偏右下。

  絲:上面兩個(gè)絞絲沒(méi)有提,沒(méi)有點(diǎn),下面長(zhǎng)橫托住上面的兩個(gè)絞絲。

  丹:第一筆豎撇,整個(gè)字稍瘦長(zhǎng),只有一點(diǎn)。

  學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  五、作業(yè):

  《課堂作業(yè)本》第1、2、3、4題。

  六、板書(shū):

  15 畫(huà)風(fēng)

  宋濤 趙小藝 陳丹

  雨絲斜 旗子飄 小樹(shù)彎

  風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

 。ㄉ险n時(shí)對(duì)學(xué)生的回答作及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),能夠適時(shí)地進(jìn)行這樣評(píng)價(jià):“你真是一個(gè)自信的孩子”,“你善于向別人學(xué)習(xí)”,“你像書(shū)中的小朋友一樣,真會(huì)動(dòng)腦筋”,“你能主動(dòng)修正自己的意見(jiàn)”……這樣不但調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,而且為第二課時(shí)評(píng)價(jià)人物做準(zhǔn)備。)

小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋濤陳丹趙藝顯”,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝濤”

  2、分角色有感情地朗讀課文

  3、在讀議畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言

  4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)

  教學(xué)方法

  小組合作學(xué)習(xí)法

  課前準(zhǔn)備

  生字詞卡片圖畫(huà)課件

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一導(dǎo)趣

  1、板書(shū):風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”

  哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句?指名說(shuō)

  2、關(guān)于風(fēng),你還知道哪些知識(shí)?指名說(shuō)

  3我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn),感受得到,可以唱一唱寫(xiě)一寫(xiě),那么風(fēng)能畫(huà)嗎?

  今天我們學(xué)的課文就是:畫(huà)風(fēng)齊讀課題

  二質(zhì)疑

  讀了課題你想知道些什么?(怎么畫(huà)風(fēng)的?)

  三識(shí)字

  1、在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請(qǐng)了3位新朋友,想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)?是誰(shuí)呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀

  2、出示沒(méi)有拼音的名字:沒(méi)有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀

  3、出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字

 。1)讀給你的同桌聽(tīng),有困難的相互請(qǐng)教

  (2)怎么住這生字的?

  讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”,想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會(huì)寫(xiě)的字請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō):要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么?

  還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)后兩排生字同桌相互欣賞

  其他字怎么記?

  4、出示圖片和詞語(yǔ):你們到底記住沒(méi)有,現(xiàn)在老師要考考你們

  自讀,齊讀課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍,怎么記?

  5、再讀一遍他們的名字

  四學(xué)習(xí)課文

  1、三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的,課文給我們做了生動(dòng)的描寫(xiě)

  愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文,給自己提要求現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文

  2、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?你想讀哪幾個(gè)自然段?

  指名分段接讀課文評(píng)議

  3、課文講了3位小朋友干嘛?(畫(huà)風(fēng))剛才××提出他們是怎么畫(huà)風(fēng)的,現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)小朋友默讀課文,勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法

  指名說(shuō),順序可亂

  4、老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的?你是從哪個(gè)自然段知道的?

 。1)指名讀

 。2)你讀的時(shí)候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的心情?)

 。3)現(xiàn)在大家都來(lái)扮演××,把你們的高興自豪,通過(guò)你們的.朗讀讀給在座的所有老師聽(tīng),讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情

  5、喜歡3個(gè)小朋友嗎?為什么?

  小結(jié):是呀,三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了,真能干

  五拓展

  我們班的小朋友也很聰明,現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家,給大家介紹一下你是怎么畫(huà)風(fēng)的?

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)教案

  深圳后海小學(xué)趙志祥

  教具準(zhǔn)備

  1、powerpoint:田字格出現(xiàn)要寫(xiě)的12個(gè)字(丹烏藝

  顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜),其中,“烏”字的第二筆──豎折折鉤“藝”字最后一筆──橫折彎鉤“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤“轉(zhuǎn)”字右邊的“專(zhuān)”的第三筆──豎折撇都要呈紅色

  2、生字卡片

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀7個(gè)生字會(huì)寫(xiě)12個(gè)字

  2、分角色有感情地朗讀課文

  3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察善于思考的品質(zhì)

  教學(xué)重難點(diǎn)

  感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察善于思考的行為和思維品質(zhì)

  教學(xué)過(guò)程

  教師

  學(xué)生

  談話(huà)引入布置自學(xué)

  1、謎語(yǔ):摸不著,看不到,花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)他彎腰

  2、誰(shuí)會(huì)畫(huà)風(fēng)?想不想展示你的畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)?

  3、(課件:展示臺(tái))今天,我們就來(lái)展示畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)展示分兩步,第一步,先替課文中的宋濤陳丹趙小藝展示;第二步,展示自己是怎么畫(huà)風(fēng)的現(xiàn)在,各小組自學(xué)課文,準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示注意,可要進(jìn)行比賽的

  4、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)該怎樣自學(xué)?

  5、好的!小朋友們一起自學(xué)課文,準(zhǔn)備展示吧

  (1)先讀課文,請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字

  (2)再讀懂課文,理解意思

 。3)最后要把課文讀好,讀出感情

  5、分組自學(xué)

  展示自學(xué)成果

  1、(出示圖標(biāo):展示臺(tái))可以展示了嗎?

  2第一項(xiàng):現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)請(qǐng)看老師手中的卡片(抽讀)

  3、“濤顯”二字組詞

  4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫(xiě)成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫(xiě)成?

  5、小朋友們,可要記住哦,不要把“橫撇彎鉤”寫(xiě)成了兩筆

  6、第二項(xiàng)展示:讀懂課文讀懂了嗎?

  7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

  8、嗬,真不簡(jiǎn)單都讀懂了

  9、小朋友們,該展示你們的朗讀本領(lǐng)了兩個(gè)小組敢不敢比賽?

  10、每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴,另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分各小組再練練注意讀準(zhǔn)多音字“桿”

  11、開(kāi)始比賽你們先開(kāi)始

  12、現(xiàn)在該你們組了

  13、小朋友們,你們比完了嗎?下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧

  1、可以了

  2、認(rèn)讀卡片上的生字

  3、浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器

  6、讀懂了

  7趙小藝畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著

  陳丹畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)

  宋濤畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲

  趙小藝還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)

  9、敢!

  10、各小組練習(xí)分角色朗讀

  11、分角色朗讀課文

  12、分角色朗讀

  拓展練習(xí)

  1、剛才大家替宋濤陳丹趙小藝展示了畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng),展示得很好現(xiàn)在,該展示你們自己畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)了

  2、不過(guò),這次展示的方式有點(diǎn)特別:我想請(qǐng)大家把自己畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái),然后再讀讀和大家交流可以嗎?

  3、(出示圖標(biāo):展示臺(tái))下面,展示開(kāi)始!誰(shuí)先來(lái)?

  2、可以

  寫(xiě)有關(guān)畫(huà)風(fēng)的句子

  3、分別朗讀自己寫(xiě)的畫(huà)風(fēng)方法(3~4人即可)

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字,我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題:哪些字有一個(gè)筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的,可猛一看像是幾筆寫(xiě)成的

  2、(在指導(dǎo)喧聲述說(shuō)的同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)筆畫(huà))請(qǐng)大家寫(xiě)寫(xiě)這幾種筆畫(huà)

  3、小朋友,請(qǐng)你先把“烏藝陳轉(zhuǎn)!边@幾個(gè)字寫(xiě)兩遍吧

  老師還要提醒大家注意:有幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候都不能加點(diǎn),你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎?

  4、再看看其他的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要注意的地方?

  5、你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě),希望老師寫(xiě)給你們看嗎?

  “藝”的最后一筆:橫折彎鉤,“丹”的第二筆:橫折鉤“烏”字的第三筆“ㄣ”:豎折折鉤,轉(zhuǎn)字右邊第三筆:豎折撇

  2、練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)

  3、書(shū)寫(xiě)“烏藝陳轉(zhuǎn)”

  絲烏丹

  4、各自發(fā)表意見(jiàn):“斜”字的第二筆

  5、眨陳濤(提示橫的長(zhǎng)短,豎撇的起筆處)

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)教案

  黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)第三小學(xué)孔祥玲

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋濤陳丹趙藝顯”,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝濤”

  2.分角色有感情地朗讀課文

  3.在讀議畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言

  4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)

  教學(xué)方法

  小組合作學(xué)習(xí)法

  課前準(zhǔn)備

  生字詞卡片圖畫(huà)課件

  教學(xué)過(guò)程

  一繪畫(huà)設(shè)境,談話(huà)導(dǎo)入

  老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家,老師想請(qǐng)小畫(huà)家到前面畫(huà)一幅畫(huà),需要畫(huà)房子太陽(yáng)和大樹(shù),誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)?

  老師還想畫(huà)風(fēng),怎么畫(huà)呢,誰(shuí)愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)們說(shuō)的方法真好,我們到課文中找一找答案吧(板書(shū):畫(huà)風(fēng))

  二自讀課文,整體感知

  1.初讀課文掃清生字障礙

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀默讀同桌互讀)

  讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它?學(xué)生說(shuō)方法(問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師查字典查生字表)

  2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字

  3.準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么

  三自主實(shí)踐,互動(dòng)感知

  1.你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么辦法認(rèn)識(shí)的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法出示生字和圖片并且板書(shū),小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝濤”,也可以是其它的字)

  鞏固生字:

 。1)出圖片猜人名:趙本山宋丹丹

 。2)背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”

 。3)讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生文藝節(jié)目綜藝大觀

 。4)讀句子說(shuō)句子:

  海水(顯得)更藍(lán)了

  濤聲(顯得)更近了

 。ǎ╋@得()

  2.課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法,請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)

  3.找出自己認(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀

  4.聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲(課件放一段風(fēng)的聲音),指導(dǎo)朗讀幾種畫(huà)風(fēng)的方法,請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀,也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀你從這句話(huà)中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)?

  重點(diǎn)讀好詞語(yǔ):飄彎彎的斜斜的呼呼地轉(zhuǎn)

  5.學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法

  6.同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀?推薦一組分角色讀

  四拓展課文,積累語(yǔ)言

  1.同學(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎?可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)

  2.再讀課文,看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方

  法,假如你是書(shū)中人,你會(huì)怎么說(shuō)?試一試,看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō):

  課件出示:劉聰問(wèn):“你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”

  我說(shuō):“___________________”

  3.把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上,也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢

  五總結(jié)全文,課外延伸

  同學(xué)們,你們說(shuō)的方法又多又好可見(jiàn),生活中看似很難辦的事情,只要認(rèn)真觀察,不斷實(shí)踐,一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)那么,風(fēng)這種自然現(xiàn)象,它是怎么形成的呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?你們說(shuō)的都非常好,老師相信你們這些小信息員一定會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案

小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》教案6

  知識(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能讀懂課文。

  能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。

  德育目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動(dòng)腦的'良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  抓住重點(diǎn)內(nèi)容,了解課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。

  教學(xué)方法

  通過(guò)精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來(lái)突破重難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)。

  生字卡片、小黑板。

  第一課時(shí)

  —、談話(huà),導(dǎo)入

  新課

  同學(xué)們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?

  喜歡畫(huà)什么?

  你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?

  這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。(板書(shū)課題:20畫(huà)風(fēng))

  二、初讀課文

  1.小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音,注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。

  2.出示生字卡片,指名讀本課的生字。

  3.再出示小黑板,讀本課的`詞語(yǔ)。

  李衛(wèi)

  丹丹

  小藝

  旗桿

  擦

  斜斜的

  小男孩

  顯得

  三、讀懂課文,指導(dǎo)朗瀆

  1.指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。

  2.提問(wèn):

  (1)“風(fēng)”能畫(huà)嗎?

  (2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

  讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄,小樹(shù)是彎彎的,雨絲是斜斜的,風(fēng)車(chē)怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)!

  (3)是誰(shuí)第一個(gè)把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的?

  為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)?

  (讀有關(guān)的句子)

  3.分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。

  4.你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?

  想一想你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)風(fēng)。

  啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋,大膽發(fā)言。

  提示:可畫(huà)風(fēng)中的小草彎了腰;風(fēng)中的小花在點(diǎn)頭;風(fēng)巾的柳條隨風(fēng)擺;風(fēng)中樓頂上的風(fēng)向標(biāo)在轉(zhuǎn)動(dòng);風(fēng)中路上的行人衣角被吹起……

  四、完成課后練習(xí)第3題

  你也畫(huà)畫(huà)看,再把你的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)?凑l(shuí)畫(huà)得好,說(shuō)得好。

  小結(jié):風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫(huà)得好。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1.指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)風(fēng)。

  2.同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。

  然后請(qǐng)四名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。

  二、識(shí)字、寫(xiě)字

  1.認(rèn)讀生字卡片。

  2.重點(diǎn)分析“

  擦”的'字形。

  擦:左邊是提手旁,右邊的筆順是:。

  3.出示小黑板,讀一讀下面的詞浯,再說(shuō)一說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。

  李衛(wèi)

  丹丹

  小藝

  旗桿

  斜斜的

  小男孩

  顯得

  提示學(xué)生注意:

  旗:左邊是“方”字旁,右上是“”,右下是“其”。不要丟掉右上的“”。

  斜:左邊是“余”,右邊是“斗”。

  男:上邊是“田”,下邊是“力”。

  顯:上邊是“口”,下邊是“業(yè)”;蛉サ簟皾瘛钡摹

  氵”。

  4.書(shū)寫(xiě)生字。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“擦、斜、拽”。

  其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字,照范字臨寫(xiě)。

  三、鞏固練習(xí)

  1.填寫(xiě)適當(dāng)?shù)牧吭~。

  兩 ( ) 小鳥(niǎo) 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹(shù) 一 ( ) 烏云

  一 ( ) 風(fēng)車(chē) 一 ( ) 風(fēng) 三 ( ) 小朋友

  2.聽(tīng)寫(xiě)本課生字問(wèn)。

小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇到事情要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、錄音機(jī)。

  3、教學(xué)掛圖。

  4、學(xué)生準(zhǔn)備:圖畫(huà)紙,彩色筆。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  一、由“風(fēng)”字引入課題。

  1、唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲。

  2、說(shuō)跟“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句。

  3、聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音,說(shuō)說(shuō)這是怎樣的風(fēng)?你還感受過(guò)什么樣的風(fēng)?

  4談話(huà):風(fēng)能聽(tīng)得見(jiàn),也能感受得到,那么它能畫(huà)出來(lái)嗎?板書(shū)“畫(huà)”就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下15課《畫(huà)風(fēng)》。

  二、識(shí)記生字,讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、出示:“陳丹、趙小藝、宋濤”三個(gè)人名,指名認(rèn)讀。

 、賻匆糇x。

 、谌サ羝匆糇x。

 、壅J(rèn)讀單字(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,并給“濤”和“藝”擴(kuò)詞)

  師:今天,我們學(xué)的課文就和這三個(gè)小朋友有關(guān)。

  2、自由讀課文,遇到一認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。

  3、出示:“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車(chē)呼呼地轉(zhuǎn)”三個(gè)詞指名領(lǐng)讀。

  4、出示其它生字,指名領(lǐng)讀。

  5、自由讀課文。

  6、指名分段讀課文,評(píng)議。

  7、這篇課文講了一件什么事?指名說(shuō)說(shuō)。

  師:它們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,拿出筆畫(huà)出相關(guān)的`語(yǔ)句。

  8、默讀課文,指名回答。

  三、朗讀課文,感悟課文內(nèi)空。

  1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫(huà),請(qǐng)說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容,再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。

  咱們讀了課文,欣賞了畫(huà),還給畫(huà)配上了句子,想不想換個(gè)方式讀課文。

  2、小組練習(xí)分角色朗讀課文。

  3、展示朗讀。

  4、全班分角色朗讀課文。(誰(shuí)愿意當(dāng)哪個(gè)角色就當(dāng)哪個(gè)角色)

  5、喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎?為什么?

  四、自由畫(huà)風(fēng),拓展思維。

  1、談話(huà):咱們想畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎樣畫(huà)風(fēng)?

  指名說(shuō)。

  2、小組合作畫(huà)風(fēng)。(要求先討論好畫(huà)什么)

  3、派代表展示自己小組的作品,并說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容?

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  談話(huà):讀了課文,畫(huà)了風(fēng),想不想練習(xí)一下寫(xiě)字呢?

  1、范寫(xiě):藝、絲

  2、認(rèn)讀,組

  詞,再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、寫(xiě)這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢?

  4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字,應(yīng)注意什么?

  5、練習(xí)寫(xiě)字。

  六、總結(jié)全文。

小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

 。1)學(xué)會(huì)本課的生字新詞,

 。2)理解重點(diǎn)詞句。

 。3)朗讀課文,

  (4)讀得正確、流利、有感情。

  (5)理解課文,

  (6)激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

 。7)初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力,

  (8)嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

  學(xué)習(xí)課文4-8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

  三、教學(xué)對(duì)象分析:

  二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō),本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):

 。1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

 。2)以課內(nèi)外聯(lián)系,(3)校內(nèi)外溝通,(4)學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;

 。5)以自主學(xué)習(xí),(6)探究學(xué)習(xí),(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

 。8)以讀為本,(9)感悟朗讀,(10)體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”;

  (11)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;

  五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):

 。1)多媒體課件,

 。2)交互式絡(luò)教室。

 。3)課前布置同。

 。4)學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,

  (5)獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

  一、導(dǎo)入新課。

  小朋友,你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?-----看不見(jiàn)它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。(生答)你們可真聰明,一下子就猜出來(lái)了,就是風(fēng)。[板:風(fēng)]

  風(fēng)看不見(jiàn)摸不著,那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),好嗎?[出示:課件]

  你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細(xì)。

  [出示:學(xué)生畫(huà)]老師這里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà),你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng),今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng),好嗎?[板:畫(huà)]請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎?風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎?咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了!

  2、下面的這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文,不過(guò),老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái),讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。(生自學(xué))

  3、你的表情告訴老師你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)

 。1)[出示:句子]

  你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽(tīng),小男子漢聲音真響亮。

 。2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn),旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣,你知道為什么?(桿是個(gè)多音字,)誰(shuí)能用另一種讀音組詞?

 。3)[出示:課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái),開(kāi)火車(chē)讀好嗎?你來(lái)當(dāng)火車(chē)頭,火車(chē)這樣開(kāi),行嗎?

  (4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來(lái)記住這些字。

 。5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

 。6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話(huà)嗎?

  三、學(xué)文。

  這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)

  老師這里有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的,你說(shuō)這篇課文講了一件什么事?(說(shuō)的很完整。)

  課文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段,想想你喜歡誰(shuí)?

  老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜

  歡誰(shuí)?

  (1)喜歡小藝。

  A、因?yàn)樗谝粋(gè)畫(huà)出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?C、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。她為什么要畫(huà)?)你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?她還畫(huà)了什么?為什么要畫(huà)飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!

  [板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)]

 。2)喜歡李衛(wèi)。

  因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?畫(huà)的是什么?[板:斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子]

  為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的.”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)

 。3)喜歡丹丹。

  丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?[板:彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫(huà)風(fēng)的句子]

  通過(guò)剛才的討論,大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铮毙钡挠杲z里,彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

  下面我們來(lái)分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

  那個(gè)小組愿意上來(lái)讀?他們讀得棒不棒?

  四、小結(jié),

  李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!

  五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。

  下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜,你來(lái)閉上眼睛,隨著音樂(lè),想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。(真像一群小畫(huà)家。)

  愿意把自己的畫(huà)展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里?不但畫(huà)的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!

  同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,希望你能留心觀察。[板------]

  六、作業(yè):

  課文我們學(xué)完了,誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè),(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課,咱們比比誰(shuí)的收獲最大。

  七、版書(shū)設(shè)計(jì):

  畫(huà)風(fēng)

  小藝?yán)钚l(wèi)丹丹

  小藝畫(huà)李衛(wèi)的畫(huà)丹丹的畫(huà)

  課后反思和自我評(píng)價(jià)

  1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周?chē)拔锪粜挠^察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。

  2、用謎語(yǔ)激趣,提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  3.通過(guò)多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫助,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。

  4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,通過(guò)看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。

  5、課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。

小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》教案9

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟課文4-8自然段,理解宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)風(fēng)的方法,

  引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。(4)

  1、猜謎激趣:

  看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))

  2、你知道大自然中有哪些風(fēng)嗎?(學(xué)生暢所欲言。)

  3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。(板書(shū)課題,齊讀課題)

  二、識(shí)字(6)

  1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

  2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

  3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

  4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎?

  三、初讀課文,整體感知。(6)

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文,要求:①畫(huà)出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。③標(biāo)出自然段。

  2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

  3、生字寶寶找到了自己的朋友,誰(shuí)能把一對(duì)對(duì)好朋友讀一讀呢?(課件出示詞語(yǔ),用小老師領(lǐng)讀和齊讀等不同方式學(xué)習(xí)。)

  4、朗讀接力賽,指名接力讀課文,其他同學(xué)聽(tīng)完評(píng)議。

  5、這篇課文主要講了一件什么事?

  四、研讀課文,深入學(xué)習(xí)。(18)

  1、他們?nèi)齻(gè)分別是怎樣畫(huà)風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法(不同的記號(hào))畫(huà)出答案。

  2、全班交流。

  你喜歡誰(shuí)?為什么?他是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

 。1)喜歡趙小藝。

  a、因?yàn)樗谝粋(gè)畫(huà)出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。c、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?她還畫(huà)了什么?為什么要畫(huà)飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的'句子嗎?[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒。ㄋ加上了動(dòng)作!)

  [板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)]

 。2)喜歡宋濤。

  因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

  他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?畫(huà)的是什么?[板:斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)宋濤畫(huà)風(fēng)的句子]

  為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)

  (3)喜歡陳丹。

  陳丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?[板:彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子。[點(diǎn)陳丹畫(huà)風(fēng)的句子]

  通過(guò)剛才的討論,大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán),斜斜的雨絲里,彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

  3、下面我們來(lái)分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

  4、哪個(gè)小組愿意上來(lái)讀?(指名一小組展示朗讀成果。)他們讀得棒不棒?

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字。(6)

  1、出示書(shū)寫(xiě)的4個(gè)生字,指名讀一讀,組詞。

  2、仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、老師范寫(xiě),學(xué)生跟寫(xiě),并評(píng)議。

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