小學(xué)語文《畫風(fēng)》教案（通用11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文《畫風(fēng)》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文《畫風(fēng)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.會認7個生字，會寫12個字。
2.正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重點
學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。
教學(xué)難點
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備
字卡，三個小朋友的頭像，繪畫用品，畫
教學(xué)課時
2個課時
第一課時
(一)情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念
1.猜謎語(云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng))
2.錄音機播放風(fēng)的聲音。
3.板書課題(“風(fēng)”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎?今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》)。
(二)初讀課文，整體感知
1.出示畫像(標(biāo)出姓名的課文中的三個小朋友，認一認，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認識其中的六個生字)
2.自由讀文(把課文中不認識的字用筆圈一圈，借助拼音讀準(zhǔn))
3.認讀字詞(師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀)
4.分自然段讀文(這篇課文講了一件什么事?)
(三)再讀感悟，指導(dǎo)朗讀
1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的?)
(1)找出文中的有關(guān)語句畫一畫，讀一讀。(指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的'語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說。)
(2)閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的?
(3)學(xué)生找課文中的句子，讀一讀。
2.分角色朗讀
(1)自由組合，分角色練習(xí)讀文(教師巡視，適時指導(dǎo))
(2)小組推薦代表分角色朗讀
(3)評議。
(4)范讀(指導(dǎo)：“誰能畫風(fēng)?”要讀出疑問的語所來。“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來�！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀�！拔乙矔嬶L(fēng)了�！薄拔疫�能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。)
(5)積累詞句(讀你喜歡的語句)
(四)馳騁想象，描繪美景
1.你們喜歡課文中的三個孩子嗎?為什么?
2.你們想畫風(fēng)嗎?說一說怎么畫?
3.小組合作畫風(fēng)，再寫一寫畫的什么?
4.展示作品。
(五)總結(jié)
這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會了畫風(fēng)希望你們能把這個故事講給別人聽一聽。
第二課時
(一)檢查復(fù)習(xí)
分角色朗讀課文，體會課文表達的思想感情。
(二)識字寫字
1.自學(xué)生字
(1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音
(2)小組交流，識記字形(說說你是用什么方法記住生字的?)
2.檢查自學(xué)情況
(1)師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。
(2)給字組詞，用你喜歡的詞說一句話。
3.指導(dǎo)書寫
(1)觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點。
(2)找出難寫的字(如：“藝”、“絲”，小組交流，寫時應(yīng)注意什么?師再指導(dǎo)：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上)
(3)范寫“藝”、“絲”。
(4)學(xué)生仿寫一遍。
(5)讓生打開書68頁，把田字格中的生字各仿寫2遍。
(6)交流評價。
(三)總結(jié)
通過學(xué)習(xí)你想告訴大家什么?
小學(xué)語文《畫風(fēng)》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
有主動識字的愿望，會認7個字，會寫12個字。
2、能力目標(biāo)：
�、� 正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
�、� 培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：
在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
【課前準(zhǔn)備】
1、CAI課件。
2、彩色筆，白紙。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：小朋友，老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰?云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。(出示課件)
你知道有什么樣的風(fēng)?請你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)。(表演)生：我知道狂風(fēng)。(表演)生：
2、師：小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個小朋友也很能干，看他們會干什么啊?(板書：畫風(fēng))
看了這個課題你有什么疑問嗎?生：他們是怎么畫風(fēng)的呀?生：他們是誰呀?怎么能把風(fēng)畫下來呀?生：
3、師：是啊，他們怎么把風(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知全文
1、聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
2、師：你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個招呼。
通過讀名字認識：宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3、多媒體出示互相認讀生字。
三、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。
四、小組合作，匯報交流
1、多媒體出示問題：
⑴ 小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢?
�、� 你喜歡三位小朋友中的哪一位?為什么?
2、小組內(nèi)討論交流。
3、小組代表匯報：
⑴ 師：他們是怎么畫的呢?請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說說。(相機演示課件，相機板書)
�、� 瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰呢?請說出你的理由好嗎?
�、� 這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)
四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)
1、過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?如果你想用筆寫，那也不錯喲!(學(xué)生口答，相機出示有關(guān)生活中的風(fēng)的課件)
2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫，老師巡視)
3、(抽幾位同學(xué)上臺來展示)別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細了，并用起風(fēng)了這樣的句式說一說(抽生說)
師總結(jié)，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩!
4、總結(jié)延伸：
師：愛動腦筋的.孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)�？梢姡魏问虑�，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫?
〖板書設(shè)計
旗子 飄
小樹 彎
畫風(fēng)
雨絲 斜
風(fēng)車 轉(zhuǎn)
小學(xué)語文《畫風(fēng)》教案 篇3
【教材分析】
《畫風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。所以，我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求，這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，感受語言的特點和“閱讀的樂趣”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的'，遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學(xué)重點】
學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。
【教學(xué)難點】
有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)善于動腦的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、課件。
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)疑激趣，引出課題
1、錄音放出刮風(fēng)的聲音，讓學(xué)生說說聽到什么聲音?(生齊說)(板書：風(fēng))它給你留下什么印象?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、直奔主題：
我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》(板書：畫)
3、(齊讀課題)看到這個題目后，你會提出哪些問題呢?(學(xué)生自由提問題)老師對問題進行梳理。并歸納出兩大問題。
課件出示：
�、� 誰在畫風(fēng)?
�、� 他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的?
教師小結(jié)：
同學(xué)們讀的好，我們要想弄明白這兩個問題，就必須認真讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認識的字圈一圈，再互相請教。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字：
�、� (出示課件)三個小朋友及它們的名字，并認讀生字。
�、� 指名認讀生字，分組讀生字。
�、� 把名字分解，再讀生字并組詞(師點擊生字，生開火車形式讀)
4、再讀課文，解決第一個問題，誰在畫風(fēng)?
學(xué)生回答問題，教師板書：
三、圖文并茂，探究學(xué)習(xí)
1、那三位小朋友是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的呢?
2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫：
課件顯示三幅畫，學(xué)生欣賞，并結(jié)合問題進行思考：
⑴ 你喜歡誰的畫?
�、� 他的畫上都畫了什么?
⑶ 從哪兒可以看出有風(fēng)?
3、小組討論交流。(以上思考題連起來說一說)
4、指名匯報。(任意說出一幅)
課件演示：(風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹彎)明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。
教師板書：紅旗 飄 畫風(fēng) 風(fēng)車 轉(zhuǎn) 小樹 彎 雨絲 斜
四、朗讀感悟 深入理解
1、逐句指導(dǎo)朗讀重點句子與段落。
�、� 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
指導(dǎo)朗讀，教師重點指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。
�、� 宋濤說：“誰能畫風(fēng)?”
陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來�！�
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”
指四名學(xué)生分角色表演，邊讀邊做動作，演感受。
師生一起分角色來讀。
2、全文分角色朗讀，自己找小伙伴，四個人一小組練讀。
3、教師小結(jié)過渡。
五、馳騁想象 鼓勵創(chuàng)新(訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維)
1、師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象。
2、學(xué)生實際操作，動筆畫風(fēng)。
3、展示作品。
六、全課總結(jié)，課下延伸
課件顯示：
1、風(fēng)給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?
2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?
〖板書設(shè)計〗
趙小藝 紅旗飄 風(fēng)車轉(zhuǎn) 陳 丹 小樹彎 宋 濤 雨絲斜
小學(xué)語文《畫風(fēng)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹
2、鼓勵學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí)，大膽地提出問題。
教學(xué)用具：
電腦、卡片。
教學(xué)過程：
第一課時：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師板書——風(fēng)，讓學(xué)生認一認：這個字念什么？
2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。
3、今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（教師板書課題）請同學(xué)們讀一讀，說說看到題目有什么問題？
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
�。�1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
教師出示生字卡片：擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝
�。�1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：
�。�2）指名讓學(xué)生到前面選讀：
（3）開火車，分小組讀。
注意：在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。
看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
讓學(xué)生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。
教師板書學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。
旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。
擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。
丹：第三筆是點，中間的橫要長一些。
衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）
理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況：
�。�1）指名讀書，大家進行評價。
�。�2）想一想：課文講了一件什么事？
�。ㄖv的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風(fēng)”，丹丹說畫不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的.啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）
5、學(xué)生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動的問題，可以在書中做好記號。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問題，及時記錄下來。
四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫：
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、思考不懂的問題。
板書設(shè)計：
20、畫風(fēng)
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝
第二課時：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、做游戲：聽字音找生字：
�。�1）同桌之間進行，一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。
（2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰反應(yīng)快。
2、看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
二、學(xué)習(xí)課文：
1、教師范讀：讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點學(xué)習(xí)課文：
第一自然段：
指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？
�。ǖ谝蛔匀欢沃v李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥�？粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。）
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情，讀出高興的語氣。
�。ㄗ寣W(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進行評價。）
第二自然段——第八自然段：
�。�1）教師出示課文中的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。
�。ǖ谝环鶊D：重點抓住同學(xué)們在畫畫的過程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）
�。�2）教師：開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的？
（3）小聲讀第二、三自然段：
�、龠呑x邊想：這個自然段告訴我們什么？（李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰也畫不出來）（結(jié)合學(xué)生回答的情況板書：畫不出來）
②讀到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）
�、劬毩�(xí)分角色朗讀，體會人物的想法。
�。�4）指名讀：第四自然段，
�、僮寣W(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。
�、谡f說小藝為什么這樣做？
�、弁篱g練習(xí)朗讀。
教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們怎樣做的，你能認認真真地讀讀書，與大家說說嗎？
�。�5）讓學(xué)生讀第五自
然段——第八自然段
讓學(xué)生在書中畫出，同學(xué)們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。）板書這些要點。
指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，而后指名讀，進行評價。
思考：同學(xué)們，想一想：大家為什么能畫出風(fēng)呢？（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開動腦筋等。）
第九自然段：以小組為單位進行學(xué)習(xí)：邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”
進行交流：一陣風(fēng)吹來，三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會怎樣畫呢？如果讓你用動作表現(xiàn)風(fēng)，你會怎樣做呢？請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè)：
1、自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。
2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。
小學(xué)語文《畫風(fēng)》教案 篇5
【教具準(zhǔn)備】
1、powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個字(丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜)，其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“�！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色。
2、生字卡片。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認讀7個生字。會寫12個字。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)仔細觀察、善于思考的品質(zhì)。
【教學(xué)重難點】
感悟課文中小朋友仔細觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
【教學(xué)過程】
（1）談話引入布置自學(xué)
1、謎語：
摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰。
2、誰會畫風(fēng)?想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)?
3、(課件：展示臺)今天，我們就來展示畫風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示;第二步，展示自己是怎么畫風(fēng)的�，F(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個小伙伴展示。注意，可要進行比賽的`。
4、誰說說該怎樣自學(xué)?
5、好的!小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧。
1、風(fēng)。
2、想。
4、⑴ 先讀課文，請拼音幫忙識字。
�、� 再讀懂課文，理解意思。
�、� 最后要把課文讀好，讀出感情。
5、分組自學(xué)。
�。�2）展示自學(xué)成果
1、(出示圖標(biāo)：展示臺)可以展示了嗎?
2、第一項：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請看老師手中的卡片。(抽讀。)
3、“濤、顯”二字組詞。
4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成?
5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。
6、第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎?
7、誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?
8、嗬，真不簡單。都讀懂了。
9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個小組敢不敢比賽?
10、每個小組的三個同學(xué)分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準(zhǔn)多音字“桿”
11、開始比賽。你們先開始。
12、現(xiàn)在該你們組了。
13、小朋友們，你們比完了嗎?
（3）下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。
1、可以了。
2、認讀卡片上的生字。
3、浪濤 波濤 波濤洶涌。
顯示 明顯 顯眼 顯示器
6、讀懂了。
7、趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝還畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
9、敢!
10、各小組練習(xí)分角色朗讀。
11、分角色朗讀課文。
12、分角色朗讀。
（4）拓展練習(xí)
1、剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好。現(xiàn)在，該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了。
2、不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流�？梢詥�?
3、(出示圖標(biāo)：展示臺)下面，展示開始!誰先來?
2、可以寫有關(guān)畫風(fēng)的句子。
3、分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法。(3～4人即可)
（5）指導(dǎo)書寫
1、請同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。
2、(在指導(dǎo)喧聲述說的同時板書重點筆畫。)請大家寫寫這幾種筆畫。
3、小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn) �！边@幾個字寫兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎?
4、再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方?
5、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎?
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤�！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。
6、練習(xí)寫筆畫。
7、書寫“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。
絲、烏、丹
8、各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆。
9、眨、陳、濤(提示橫的長短，豎撇的起筆處。)
小學(xué)語文《畫風(fēng)》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、絲”等四個生字。
2.練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
課前準(zhǔn)備
圖畫、制作課件
教學(xué)過程
一.激趣導(dǎo)入：
1.（板書：“風(fēng)”字）同學(xué)們請看，黑板上寫的什么字？會唱有關(guān)風(fēng)的歌曲嗎？歌詞里有風(fēng)也行。（生唱）。我們之前學(xué)過很多和風(fēng)有關(guān)的古詩，誰想背給大家聽？（生背）。咱們再聽聽這是什么聲音（多媒體播放風(fēng)的聲音），這是怎樣的風(fēng)呢？平時你還感受過怎樣的風(fēng)呢？(生談)（又唱又說，學(xué)生興趣很高）
2.我們知道風(fēng)聽得見，也能感受得到，可以唱一唱，還能寫一寫。那么它能畫出來嗎?(師板書：“畫”字)。今天這節(jié)課咱們要學(xué)的課文就是《畫風(fēng)》（生讀課題）。
二.初讀課文，認識生字
1.今天老師還請來了三位可愛的新朋友，想認識一下嗎？（課件出示三位小朋友的圖片），請你和他們打個招呼吧！
2.（去掉拼音，再讀名字），看看屏幕上有什么變化（拼音沒了），還認識嗎？男同學(xué)讀，女同學(xué)讀。
3.老師還把他們的名字拆開了（課件出示七個生字）。
（1）我們一起來讀吧。
（2）想不想開火車呀，好我們開火車來讀（開兩列小火車）。
�。�3）“濤”：能給它找找朋友組一個詞嗎？（生組詞）。
�。�4）“藝”，它能組哪些詞呢？（生說）。
�。�5）出示“顯”，這個字你有什么好辦法來記住它嗎？（利用減一減的辦法：濕—顯）（識字方法多樣，比較適合低年級學(xué)生）
4.我們再來輕輕地喊喊他們的名字吧（出示三個名字）。
5.今天咱們要學(xué)的課文就和這三個小朋友有關(guān)，愿意讀讀課文嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不認識的字可以用筆畫出來，再請教身邊的同學(xué)。好開始吧！
6.讀完了嗎？有不認識的字嗎？老師這里有幾個詞請同學(xué)們讀一讀。(旗桿，風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)，顯得更美了)。
7.（出示兩行漢字，做組詞語游戲），這一行是我們剛學(xué)過的生字，下面是我們之前學(xué)過的生字，還認識嗎？咱們一起來連一連，看看這些字還能組合成哪些新的詞語，試試看。（生說）
三、檢查初讀情況，概括文章大意
1.指名分段讀課文，你覺得誰讀的最好？（引導(dǎo)孩子找同學(xué)身上的`優(yōu)點）
2.這篇課文講了件什么事呢？（生談）誰能說得更完整一些？（三位小朋友在一起畫風(fēng)的故事），
四、精讀課文，合作解疑
1.那么他們到底是怎么畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們再一次默讀課文，可以拿起筆畫出答案。
2.有答案了嗎?誰來告訴大家他們是怎么畫風(fēng)的？（請幾位同學(xué)談?wù)劊?/p>
3.想不想看看他們的畫呀？
�。�1）（出示第一幅趙小藝的畫）
這是誰畫的呀？你看到了什么？（一生說）還有誰要補充嗎？你從哪個詞中感受到了風(fēng)？（飄著、呼呼地轉(zhuǎn)）我們一起來讀讀這段話。
（2）（出示第二幅陳丹的畫）
這是誰的畫，你又看到了什么？（一生說）。你能通過朗讀，讓我們感覺到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？
�。�3）（出示第三幅宋濤的畫）
同學(xué)們，這是誰的畫，我們一起說（宋濤）。你又看到了什么？（生談）從他的朗讀中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？(重讀“斜斜的”)
五.練習(xí)分角色朗讀課文，感受人物特點
1.咱們讀了課文，欣賞了他們的畫，想不想換個方式分角色再來讀課文？前后四人一小組，先分分工，然后在組里練習(xí)練習(xí)。
2.哪一組愿意上來展示一下呢？咱們聽聽他們讀的怎么樣，其他同學(xué)就是評委了。先告訴大家你們的分工（我扮演的是××的角色）。咱們來評價一下吧！（請兩名同學(xué)）
3.還有誰想讀？這么多同學(xué)都想呀，那我們一起來讀吧�。ㄈ喟磁欧纸巧�
六、小組合作，發(fā)展想象
1.喜歡課文里的這三個小朋友嗎？為什么呀？（適時板書：聰明，有想象力，愛動腦筋）是啊，風(fēng)看不見、摸不著，是很難直接畫出來的�？墒�，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀！我們一起再來通過讀課文贊美他們吧！（齊讀課文）
2.那你們想畫風(fēng)嗎？你打算怎么畫風(fēng)呢？（生談）咱們四人一小組先一起討論討論吧！
3.全班交流。
4.真是一群有想象力的孩子，課下就請同學(xué)們拿起畫筆把你的奇思妙想畫下來。
七、學(xué)寫生字
咱們讀了課文，畫了風(fēng)，想不想學(xué)習(xí)寫幾個生字呢？寫什么呢？請注意看（師板書:藝、絲），你發(fā)現(xiàn)了什么？（上寫結(jié)構(gòu)）在寫的時候要注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）請拿起筆，擺正姿勢把這兩個上下結(jié)構(gòu)的字練寫兩遍。
八、總結(jié)全文，布置作業(yè)
這節(jié)課我們認識了三位可愛的小朋友，他們善于觀察生活、遇到問題愛動腦筋，我們要向他們學(xué)習(xí)。課下請你把自己的奇思妙想畫下來，還可以跟文中一樣，再配上一段介紹或者小詩歌，那就更棒了！
板書設(shè)計：
15.畫風(fēng)
愛動腦筋、趙小藝、飄、轉(zhuǎn)
有創(chuàng)意、陳丹、彎彎
宋濤、斜斜
小學(xué)語文《畫風(fēng)》教案 篇7
一、教材分析：
《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng)，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)總目標(biāo)為：
1、會認7個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
第一課時教學(xué)目標(biāo)為：
1．有主動識字的愿望，能認識生字宋、濤、陳、丹、趙、藝、，會正確書寫藝、濤。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作精神。
三、設(shè)計理念：
1、以人為本，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2、以讀為本，加強讀書實踐�！缎抡n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
四、預(yù)設(shè)流程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。
1、一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了�！懂嬶L(fēng)》一課的導(dǎo)入可采用猜謎的方法云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。學(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。
2、風(fēng)看不見，摸不著，可今天我們要學(xué)的課文卻是《畫風(fēng)》。（板書課題）
3、讀了課題，你有什么想問的嗎？指名質(zhì)疑。
過渡：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價值的問題。認真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書，翻到15課。
二、初讀課文，感知大意。
1、請小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
2、小組內(nèi)匯報朗讀，評評小組內(nèi)的小播音員。
第二課時
一、教材分析與處理
《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文實驗教科書二年級下冊中的`一篇課文。
這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在用心思考，勇于創(chuàng)造這一單元之中。
與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對話多，又是三個人的相互交流，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法。因此，第一課時中，我重點進行識字寫字教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文，弄清三個小朋友分別是怎么畫風(fēng)的，為第二課時理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個維度，同時考慮課文的特點、學(xué)生的年齡特征，我將《畫風(fēng)》第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
能力目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
情感目標(biāo)：遇事要善于動腦筋想辦法。
設(shè)定朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意為教學(xué)重點；遇事要善于動腦筋想辦法為教學(xué)難點。
二、教學(xué)法的選擇
語文教學(xué)教無定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，掌握學(xué)法，真正實現(xiàn)教是為了不教的目的。為此，我設(shè)立了讀悟說畫的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進教學(xué)。
學(xué)生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫，在讀中積累了語言，說中培養(yǎng)了口語交際能力，又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時還創(chuàng)造出一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程中。
三、教學(xué)行為策略的運用
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，鞏固識字。
識字是讀寫的基礎(chǔ)，人教版實驗教材對此十分重視。本課要求認識的7個生字中有6個出現(xiàn)在課文人物的姓名中。為進一步鞏固對生字的識記，我通過課件出示三個小朋友的頭像及名字，讓學(xué)生與他們打招呼。如果喊對了，小伙伴就會回應(yīng)。就這樣，學(xué)生在趣味盎然的打招呼，交朋友的過程中鞏固了對生字的記憶。
�。ǘ┥钊肜斫�，進行口頭表達訓(xùn)練。
通過復(fù)習(xí)舊知引入新課后，我提出問題：三個小朋友動腦筋，想辦法，用不同的方式畫出了風(fēng)。他們到底是怎么畫風(fēng)的呢？請大家用筆把他們畫風(fēng)的句子勾畫出來以此來引導(dǎo)學(xué)生的個性化閱讀。要解決這個問題。學(xué)生首先得通讀全文，了解每個小朋友的態(tài)度、觀點；再動筆勾畫三個小朋友畫風(fēng)的不同做法，并引起思索：為什么他們畫風(fēng)的方法不一樣卻都畫出了風(fēng)了呢？對課文有了進一步的感受。
然后我再采用實物展示、現(xiàn)場畫畫等方式和學(xué)生的思維進行碰撞和交流。并以此為契機，讓學(xué)生找出風(fēng)藏在哪里？讓學(xué)生以風(fēng)來了，風(fēng)把_____吹____了，風(fēng)藏在___________里這樣的句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。朗朗上口的句式讓學(xué)生覺得非常有趣，而老師小詩人的夸獎，讓學(xué)生在表達上越來越來棒。當(dāng)幾個句式連在一起以后，就成了一首饒有詩意的小詩。我讓學(xué)生給自己作的小詩加上題目，再一起朗誦自己的大作，學(xué)生的成就感是非凡的。
（三）馳騁想象，描繪美景。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)大語文觀，提出要建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系。把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，是一種行之有效的教學(xué)方法。特別是低年級的孩子，形象思維占主導(dǎo)地位，對直觀事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，喜歡每天拿著筆描描畫畫�？梢哉f，小小畫筆傾注了他們對世界的認識，稚嫩的畫面，一顆顆創(chuàng)新的種子在萌芽。
《畫風(fēng)》一文中，三個小朋友畫了風(fēng)，為什么我們不能畫畫風(fēng)呢？三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，竟然將原本看不見、摸不著的風(fēng)畫了出來，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？我們可以想象，這簡簡單單的一問，將激起多少層浪。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。
特別是在經(jīng)過了前面的鋪墊后，學(xué)生再用這種詩人般的話去猜猜別的畫的風(fēng)在哪里，更是進一步訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，起到了很好的效果。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸，拓展認識。
展示了自己畫的風(fēng)以后，老師再引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想辦法畫出聲音、氣味，對學(xué)生的思維將是更好的訓(xùn)練。
四、板書程序設(shè)計。
板書設(shè)計很簡單，就是由學(xué)生自己總結(jié)出的小詩組成。這不僅是對課文內(nèi)容的一個理解總結(jié)，更是學(xué)生思維的一個升華和感悟。
《風(fēng)來了》
風(fēng)來了，
風(fēng)把小樹吹彎了，
風(fēng)藏在擺動（跳舞）（飄舞）的小樹里。
風(fēng)來了，
風(fēng)把旗子吹動了，
風(fēng)藏在飄揚（舒展）的旗子里。
風(fēng)來了，
風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，
風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《畫風(fēng)》說課設(shè)計,畫風(fēng)，希望對你有幫助！
小學(xué)語文《畫風(fēng)》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：
有主動識字的愿望，能認識宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯７個生字，會寫顯字。
�。�、能力目標(biāo)：
⑴ 正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
�、� 會說怎樣畫聲音和氣味。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：
體會宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子，陳丹是個善于學(xué)習(xí)的孩子，在體會中生發(fā)情感。
【教學(xué)流程】
一、身邊切入，進入識字天地
１、指含有宋、陳、藝這幾個生字的三名同學(xué)到黑板上來寫自己的名字。
２、生領(lǐng)讀自己的名字。
�。�、教學(xué)宋，陳，藝這三個生字。
�。�、聯(lián)系課文中三個孩子的名字，學(xué)習(xí)其他生字：
�、� 借助拼音讀課文中三個孩子的名字。
⑵ 去掉拼音讀生字。
�、� 打亂生字的順序讀生字。
�。怠㈧柟躺郑�
陳詩語巧手繪丹青，
宋宇豪奮勇搏浪濤，
韓家藝妙語驚四座，
群才獻藝各顯神通。
二、實踐體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
指三名同學(xué)到黑板前畫風(fēng)。（提出要求，三人互相商量，不許雷同。）
三、多向互動，感悟讀書樂趣
�。�、進入文本，找準(zhǔn)對象：
�、� 自由讀課文，看文中三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
�、� 默讀課文，動筆畫一畫課文中三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
�、� 指名匯報。
２、精讀對話，體會感悟：
�、� 用自己喜歡的'方式讀他們說的話，邊讀邊想，三個孩子分別是怎樣的孩子。
宋濤說：誰能畫風(fēng)？陳丹說：誰也畫不出來。我也會畫風(fēng)了。趙小藝說：我能！我還能畫！
提示：一定把三個孩子這些話聯(lián)系起來思考。
�、� 小組交流。
⑶ 生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生體會：宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子，陳丹是個善于學(xué)習(xí)的孩子。
�、� 師根據(jù)學(xué)生的匯報相機指導(dǎo)朗讀，感悟。
�。�、激情朗讀，深入品味：
�、� 師和生合作分角色讀。
⑵ 評價導(dǎo)讀。
�、� 組內(nèi)自由練讀。
�、� 指名匯報讀。
�、� 指導(dǎo)書寫顯字。
四、空間拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
試著說一說、畫一畫聲音和氣味。
小學(xué)語文《畫風(fēng)》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
１、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
３、會認７個生字，會寫１２個字。
教學(xué)重點：認字、寫字和正確朗讀課文。
教學(xué)用具：實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、猜謎，引入課題
�。薄⑼瑢W(xué)們喜歡猜謎嗎？老師出個謎大家猜猜：
耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，
要問他住哪，誰也不知道。
“他”是誰？（風(fēng)）
�。�、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（板書課題），看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音
�。薄⒆杂勺x課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。病⒃僮x課文：課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。
�。�、檢查初讀效果：貼出三個小朋友的`頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的？為什么？
小學(xué)語文《畫風(fēng)》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
重點：
認字、寫字、朗讀課文。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、猜謎激趣： 看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）
2、風(fēng)看不到，摸不著，容易畫下來嗎？今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）
二、識字瞧，老師帶來了3位小朋友，他們是畫風(fēng)的能手，你認識他們嗎？
1、課件出示三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、你怎么可以這么快速的記住他們的名字？
4、生匯報記字方法。
5、想知道在這三位小朋友筆下，風(fēng)，是怎樣畫出來的嗎？
三、自讀自悟
1、默讀課文，用自己喜歡的方法找出答案。畫完后，同位交流，看劃對了沒有。
2、全班交流。
3、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：同時指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音。賽讀、評一評。
4、三位小朋友畫風(fēng)的情景是很有趣的`，我們一起來走進課文，感受一下畫風(fēng)的趣味。全班朗讀課文。畫風(fēng)真好玩，大家也想畫吧，讓我們先通過生字關(guān)，順利過關(guān)，我們也去畫風(fēng)。
四、指導(dǎo)寫字
說說怎么計我會寫的字。想得妙，記得巧，看誰寫得好。
1、不要多筆畫：“丹”字只有一點�！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。
2、 不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。
3、結(jié)構(gòu)�！帮@”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
4、生練寫生字。
小學(xué)語文《畫風(fēng)》教案 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會寫濤字。
�。�、能有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
【學(xué)習(xí)重難點】
�。�、寫字。
�。病⒂懈星槔首x課文。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
貼圖、課件、生字卡。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們，上節(jié)課我們認識了三位愛動腦筋的朋友，你們還記得他們是誰嗎？（出示貼圖，相機貼出）
�。�、指名三人貼名字。
３、復(fù)習(xí)生字：請大家叫出他們的名字，有禮貌地和他們打打招呼吧�。ㄗ杂纱蛘泻簦�
二、指導(dǎo)寫字
�。�、過渡：
哎，他們的名字你們會寫嗎？（會）黃老師也相信你們會，會寫這不難，但要寫好就有點難了，你們能寫好嗎？（能）好，口說無憑，下面我們就來寫一寫吧。
�。病⒛俏覀兙拖葋韺戇@個字吧：
�。ㄉ挚ǔ鍪荆簼┱埿∨笥褌冋J真觀察，要在田字格中寫好濤字要注意什么呢？（指名說）
�。�、范寫濤字。
�。�、下面，請小朋友們那出生字本，在田字格中練習(xí)寫兩個。（提示學(xué)生注意寫字姿勢，教師巡堂指導(dǎo)）
�。怠⒄故咀鳂I(yè)，進行評價。
三、朗讀感悟
�。�、出示三幅畫，指名三人上來給畫找主人。
�。病⒄埻瑢W(xué)們趕快打開書，自由讀課文，畫出描寫這三幅畫的語句。
�。�、你畫了哪些句子，誰來讀一讀？（指名讀，引導(dǎo)讀完這三幅畫的內(nèi)容為止）
�。�、過渡：
小朋友們真聰明，一下子就把句子找到了。（課件出示：４～８段）老師相信你們一定能把這些句子讀好，對嗎？（對）
�、� 就請你們先自由地練練吧。
�、� 指名讀，學(xué)生評：你想對他的朗讀說些什么？
�、� 過各種方式的讀，把讀不好的部分練習(xí)讀好。（如：挑戰(zhàn)讀，男女賽讀，小組讀等）
�、� 齊讀。
５、分角色朗讀：
現(xiàn)在，你們想不想換一個方法來讀一讀？（想）這個部分有幾個角色？（指名回答）
⑴ 下面，請你們在四人小組里面分工練習(xí)讀一讀吧。
�、� 匯報：
哪個小組能勇敢地站到這里來讀給大家聽聽？
�、� 學(xué)生評價：
大家聽了他們的朗讀，感覺怎樣？
�、� 全班合作讀：
剛才在四人小組里你是練習(xí)讀哪個角色的，待會兒你就站起來讀哪個角色。
�。丁②w小藝、宋濤、陳丹把無形的風(fēng)，用有形的東西表現(xiàn)出來了，多能干呀，你們快想句話夸夸他們吧。（指名說）
三、拓展發(fā)散
你們很會欣賞別人，你們也很能干。那除了他們的方法，你還有別的.方法表現(xiàn)風(fēng)嗎？好，你可以唱有關(guān)風(fēng)的歌，背背有關(guān)風(fēng)的詩句，也可以畫畫風(fēng)，你想怎樣表現(xiàn)風(fēng)就怎樣表現(xiàn)！好，你們可以自由地練習(xí)了。（教師巡堂指導(dǎo)，并參與學(xué)生活動。）
誰來展示一下你的杰作？
四、自然結(jié)課
同學(xué)們的節(jié)目都很精彩，由于時間的原因，就到這里吧！這節(jié)課就上到這，下課。
【板書設(shè)計】
�。保�、畫風(fēng)
趙小藝頭像 宋 濤頭像 陳 丹頭像
趙小藝 宋 濤 陳 丹
趙小藝的畫 宋 濤的畫 陳 丹的畫
【特色說明】
本教案主要體現(xiàn)以下三個特色：
一、創(chuàng)設(shè)識字情境，激趣鞏固
本教案一開課，就利用課文中的三個主角人物創(chuàng)設(shè)了和朋友打招呼這么一個識字情境，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中鞏固第一節(jié)課時中所學(xué)的生字。
二、以讀為本，學(xué)習(xí)扎實有效
本教案體現(xiàn)了以讀為本的思想，做到一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣，讓每個學(xué)生動起來，讓課堂氣氛活起來，力求做到不花俏但學(xué)習(xí)扎實有效。
三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人
本教案設(shè)計了表現(xiàn)風(fēng)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)風(fēng)，從課文回到生活，聯(lián)系生活，做生活的有心人。
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