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《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)案例
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)案例
高慧
教學(xué)片段
師：昨天晚上，每個同學(xué)都在家數(shù)出了一萬粒糧食，能說一下你們是怎樣數(shù)的嗎？數(shù)完以后可以告訴我用什么工具來盛米了嗎？
生：我是一粒一粒數(shù)的，數(shù)了好幾個小時，最后裝到一個娃哈哈礦泉水瓶里，還不到一瓶。
生：我是一百粒一百粒數(shù)的，我是先數(shù)100粒，放在一個小瓶子里。10個這么多就是1000粒，再放在一個大一點(diǎn)的瓶子里。10個大瓶的大米就是一萬粒。（10個100粒就是1000粒，10個1000粒就是10000粒。也可以說100個100粒是一萬粒。）
生：我是一百粒一百粒數(shù)的，我是數(shù)出100粒大米，然后放在桌面上，10個這么多就是1000�！�
生：我是一千粒一千粒數(shù)的，10個1000粒是一萬粒……
生：我是500粒500粒數(shù)的，20個500粒是一萬�！�
生：我是200粒200粒數(shù)的，50個200粒是一萬粒……
生：我是估摸著數(shù)出的，先數(shù)出了一千粒大米，放在我家的小玻璃杯里正好滿滿的一杯，于是我用這個小玻璃杯又裝了9杯，10個一千粒是一萬�！�
師：通過同學(xué)們的回答，你們覺得哪種方法比較好？哪種方法既準(zhǔn)確又比較節(jié)約時間？哪個同學(xué)特別的善于用腦？
�。ㄍㄟ^學(xué)生的積極交流，體會了估算的意義和策略。）
師：關(guān)于萬你們知道了什么？
生：我知道一萬很大，昨天我數(shù)出一萬粒糧食用了好幾個小時。
生：我知道10個一千是一萬。
生：我知道20個五百是一萬。
生：我知道100個一百是一萬。
……
在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師課件演示（一千一千地?cái)?shù)一萬個小木塊的過程），并指出一千一千地?cái)?shù)，十個一千是一萬（板書），萬和以前認(rèn)識的個、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位（板書）。然后請學(xué)生利用計(jì)數(shù)器一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬�？捎蓪W(xué)生獨(dú)立操作后再組織交流，也可采用合作學(xué)習(xí)的方式：同桌一個數(shù)數(shù)，另一個評判，然后交換進(jìn)行。以計(jì)數(shù)器為素材，讓學(xué)生在“一千一千地?cái)?shù)”的過程中進(jìn)一步體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解10個一千是一萬，從而認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”。
師：一萬有多大？
看：有1萬人參加的運(yùn)動場面，國慶50周年慶典中的5萬羽和平鴿、數(shù)萬只氣球和幾萬名少先隊(duì)員等。
說：“《本草綱目》的字?jǐn)?shù)有一百多萬個”，“一輛汽車價值30萬元”，“荷蘭少兒圖書館藏書60萬冊”等。
做：讓學(xué)生合作數(shù)出10000頁紙，看看疊起來有多高，再估一估10000頁紙有多高；或者說說自己班級（或?qū)W校）有多少人，多少個這樣的班級（或?qū)W校）大約是10000人；
想象：如果每秒數(shù)一個數(shù)，從1數(shù)到10000要將近數(shù)3個小時；1個成年人2小時大約走10000米，騎自行車40分鐘大約行10000米。一列特快火車5分鐘就可以行10000米，飛機(jī)不到1分鐘就可以飛行10000米。
如果某校一個班有50個學(xué)生，全校20個班一起做早操要多大的操場？多少個這樣的班級共有學(xué)生10000人？可以用計(jì)算器計(jì)算，也可以問父母。
《《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)案例》
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