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《三袋麥子》教案

時(shí)間:2023-01-03 18:18:20 教案 我要投稿

《三袋麥子》教案(15篇)

  作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《三袋麥子》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《三袋麥子》教案(15篇)

《三袋麥子》教案1

  【教學(xué)要求】

 、睂W(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。

 、材苤v述這個(gè)故事,知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

 、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題:

  今天,老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事,題目是:三袋麥子

  讀了課題,你想提出什么問(wèn)題?

  二、初讀課文:

  ⒈自學(xué)課文。

  ⑴自由輕聲朗讀課文,畫出不了解、不認(rèn)識(shí)的`字詞。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么故事?

 、茣(huì)讀、寫生字詞。

 、遣⒙(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  烙餅

  發(fā)霉

  麥囤

 、步處煓z查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

 、硻z查自學(xué)效果。

 、懦鍪旧挚ㄆ海

 、浦该x生字卡片,注意練好平、翹舌音。前、后鼻音,及一字多音。

 、抢斫庠~語(yǔ):

  烙餅

  發(fā)霉

  麥囤

  三、理清脈絡(luò):

  默讀課文,按快要過(guò)年了一年以后把課文分成兩部分,說(shuō)一說(shuō)每部分講什么?

  學(xué)生自學(xué)后討論:

  第一部分:(1~4自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥,他們各自作了處理。

  第二部分:(5~9自然段)講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。

  四、精讀課文內(nèi)容。

 、睂W(xué)生帶著問(wèn)題讀書:小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩(shī)怎樣做的?他們地做法不同在哪里?畫出有關(guān)詞語(yǔ),想一想:這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

  討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ):開心迫不及待捧起慢慢吃全種

  ⒉指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

 、持笇(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說(shuō):先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法,在連起來(lái)說(shuō)。

  ⒋有感情的朗讀這部分課文,第一自然段全班齊讀,第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。

  五、課堂作業(yè):

  ⒈用鋼筆描紅,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

 、簿毩(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  ⒈聽寫生字詞,提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

 、簿毩(xí)朗讀課文。

  二、精讀課文第二部分

 、崩斫庹n文內(nèi)容。

  聽這部分課文配樂(lè)朗讀錄音,完成練習(xí)。

  土地爺爺夸______________(誰(shuí))______________(怎么樣)

  討論并理解有關(guān)詞語(yǔ):舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。

 、仓笇(dǎo)有感情地朗讀課文。

  這部分全是人物對(duì)話,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)四什么語(yǔ)氣,說(shuō)話時(shí)地心情怎樣,該怎樣讀才正確?

  同座位可以分角色朗讀課文,互相糾正讀得不正確得地方。

  指名分角色讀,其他同學(xué)聽后糾正。

  教師范讀難點(diǎn):小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

  同桌分角色朗讀課文。

 、持笇(dǎo)口述這部分內(nèi)容:

  ⑴看板書:自己練讀。

  ⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。

 、菍W(xué)生練習(xí)口述,同座位分角色口述。

  ⑷指名學(xué)生口述。

  三、總結(jié)全文:

 、敝该麑W(xué)生口述全文。

  ⒉討論:小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰(shuí)的做法好?為什么?

 、辰處熜〗Y(jié):

  課文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節(jié)約,什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了很深的印象,對(duì)我們啟發(fā)很大,今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。

  四、作業(yè):

  ⒈課堂作業(yè):完成書后第三題。

  ⒉課后作業(yè):把這個(gè)故事講給家人聽。

  板書:

  小豬--吃光了---憨厚

  小牛--保

  存---節(jié)約

  小猴--全種地---聰明能干

《三袋麥子》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

  5.在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,以獲得正確的價(jià)值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

  2.有感情地朗讀課文,理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格。

  3.在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,以獲得正確的價(jià)值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、頭飾。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、課題激趣,引入新課

  1.教師:今天,老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事,你們想知道是什么故事嗎?故事的名字叫:《三袋麥子》。(出示課題:三袋麥子)

  2.齊讀課題,指導(dǎo)子應(yīng)讀輕聲。

  3.讀了課題,你想提什么問(wèn)題?

  二、初讀課文,整體感知

  1.自學(xué)課文

  教師:下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,注意老師提出的要求:(課件出示自學(xué)要求)

 。1)先讀戴有紅帽子的生字,并用筆圈劃出來(lái),再勾畫出生字、詞讀讀。

 。2)遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞或聯(lián)系上下文理解,并多讀幾遍。

 。3)再讀課文,邊讀邊標(biāo)出段。注意,讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,把課文讀連貫。

  (4)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?

  2.學(xué)生按自學(xué)要求自讀課文。

  3.教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

  4.檢查自學(xué)效果。

  (1)課件出示生字詞。

  饅頭烙餅迫不及待飽滿保存

  雜糧防止嘴唇自豪收獲

  (2)自讀,注意練好平、翹舌音,前、后鼻音以及一字多音。

  (3)指名讀,并正音。

  (4)請(qǐng)?zhí)岢瞿銢]有解決的字詞。

  (5)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1.提出要求:

  (1)把課文讀流利,不唱讀、不重復(fù)。

  (2)請(qǐng)你按快過(guò)年了一年以后把課文分成兩部分,說(shuō)說(shuō)每部分講了什么?

  2.學(xué)生默讀課文。

  3.指名分段讀。(進(jìn)行評(píng)價(jià),獎(jiǎng)勵(lì))

  4.全班交流:

  第一部分(第1~4段):講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥,它們各自作了處理。

  第二部分(第5~9段):講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)它們各自處理小麥的情況。

  四、三讀課文,掃清障礙

  1.同學(xué)們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)的意思呢?

  2.學(xué)生自讀,找出有疑難的詞語(yǔ)。

  3.交流理解。

  五、回扣課文,表演朗讀

  1.讀了這個(gè)故事,對(duì)于故事中的主人公:小豬、小牛、小猴,你最喜歡哪一個(gè)呀?為什么?

  2.師指導(dǎo)口述。(注意尊重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn))

  3.請(qǐng)孩子們戴著頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀課文。

  4.對(duì)孩子們的精彩表演進(jìn)行評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

  六、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)書寫

  1.同學(xué)們,你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎?(全班交流識(shí)記生字的方法)

  2.學(xué)生口述識(shí)記生字的方法,進(jìn)行生字的識(shí)記。

  3.教師范寫生字。

  4.學(xué)生正確書寫本課生字,注意提醒孩子們正確的寫字姿勢(shì)。

  5.同桌的小朋友對(duì)作業(yè)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

  6.小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,引入新課

  1.教師:小朋友,在節(jié)日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物?

  上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》,我們來(lái)回憶一下故事的內(nèi)容吧。ㄕn件出示問(wèn)題)

 。1)過(guò)年了,土地爺爺給誰(shuí)送了什么節(jié)日禮物?

  (2)一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果,出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?

  過(guò)渡:究竟出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞這個(gè)故事。

  二、精講課文,理解感悟

  1.請(qǐng)孩子們自讀全文。

 。1)要求做到五不:不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復(fù)。

  (2)在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子,進(jìn)行比較。

 。3)描寫小豬的句子,用畫出來(lái),描寫小牛的句子用畫出來(lái),描寫小猴的句子用...畫出來(lái)。(畫完后讀一讀,然后全班交流)

  2.課件出示問(wèn)題

 。1)三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍,分別覺得這是怎樣的麥子,又是怎么想的?

 。2)比一比,三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同?

 。3)比一比,土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度?

  3.請(qǐng)孩子們帶著這幾個(gè)問(wèn)題,再默讀全文。

  4.全班交流。

  5.教師將孩子們的答案進(jìn)行梳理。

 。1)三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅髯杂X得這是怎樣的麥子,又是怎么想的?

  小豬只看到麥子的顏色黃燦燦,他想到了吃;小牛只看到麥子的顆粒很飽滿,他想保存起來(lái)慢慢吃;小猴覺得這是上等的麥種,想到了種。

  ①怎樣的麥子是上等的麥種?(顏色黃燦燦,顆粒很飽滿等)

 、谛『锬芸闯鲞@是上等的麥種,說(shuō)明了什么?

 、坌『锟闯鲞@是上等的麥種,他會(huì)怎么想呢?(從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦,考慮問(wèn)題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn))

 。2)比一比,三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同?

 。ㄐ∝i迅速作成食品吃光了;小牛把麥子好好地保存起來(lái),慢慢吃,一年才吃了一半;小猴把麥子全種下了地,經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng),獲得了大豐收)(通過(guò)比較,三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚,一目了然)

 。3)比一比,土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度?(扣住哈哈大笑夸獎(jiǎng)興奮三個(gè)詞,體會(huì)土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意)

  6.交流描寫小豬的句子。

 。1)誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫小豬的句子,指名回答。(課件出示描寫小豬的句子)

  (2)小豬看著黃燦燦的麥子,心里會(huì)想些什么?(吃)心情怎樣?課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情,你能找出來(lái)嗎?(迫不及待)

  (3)迫不及待是什么意思?你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況?

 。4)你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換迫不及待嗎?

  (5)請(qǐng)你用迫不及待說(shuō)一句話。

  (6)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?(做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了)

 。7)小豬的做法,土地爺爺是什么態(tài)度?(哈哈大笑)

  (8)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?你們喜歡這樣的小豬嗎?

  (9)揭示小豬的特點(diǎn)。教師:以前老師很討厭豬,因?yàn)樗峙钟謶小,F(xiàn)在聽了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看,開始喜歡它了,因?yàn)樗┖窨蓯,還是個(gè)美食家,會(huì)把麥子磨成面粉,還能做成各種各樣的食品,可真能干!

  指導(dǎo)朗讀:你覺得應(yīng)該用怎樣的.語(yǔ)氣朗讀小豬的句子?(喜歡)那好,就請(qǐng)你用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫小豬的句子,讀出小豬憨厚可愛的樣子吧!看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。(生有感情地朗讀)

 。10)小結(jié):剛才我們通過(guò)讀一讀句子、找一找關(guān)鍵詞,認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬,最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。

  過(guò)渡:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內(nèi)討論解決。

  7.自學(xué)描寫小牛和小猴的部分。

  (1)課件出示自學(xué)提綱:

  小牛:

 、傩∨S质窃鯓犹幚睇溩拥?結(jié)果呢?

 、诋(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后,會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢?

 、勰銖男∨I砩习l(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)

  小猴:

  ①小猴看出這是上等的麥種,他會(huì)怎么做呢?(種下地)

 、谀銖男『锷砩习l(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?(看來(lái)小猴不僅聰明,還很有遠(yuǎn)見)

 、弁恋貭敔斒窃鯓釉u(píng)價(jià)小牛和小猴的?

  (2)匯報(bào):

 。3)小結(jié):雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式,但它們的心情都是一樣的,那就是非常開心。

 。4)指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在,讓我們來(lái)扮演一下課文里的小牛和小猴,讀出他們當(dāng)時(shí)開心的樣子來(lái)!好嗎?(抽生進(jìn)行角色朗讀,并進(jìn)行評(píng)價(jià))

  8.土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好?你從哪里看出來(lái)的?(高興)你是怎樣理解高興一詞的?你在哪些情況下有過(guò)這種心情?請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣讀讀這句話,行嗎?

  9.思考:在三個(gè)小動(dòng)物中,你最喜歡誰(shuí)?請(qǐng)說(shuō)出理由。

 、偻蓝苏f(shuō)說(shuō)議議。

 、诎鄡(nèi)交流:(開始,大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn),在老師的指導(dǎo)下,大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng),都很惹人喜歡)

  小豬:憨厚可愛,性格率直,而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。

  小牛:勤勞節(jié)儉,做事有打算,還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng))。

  小猴:聰明能干,觀察仔細(xì),愛動(dòng)腦筋。

  至此,三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

  三、回顧全文,角色表演

  讓孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容,選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演繹。

  具體做法是:

  第一步:準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色,認(rèn)真熟悉課文,談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼?lái)表演。教師指導(dǎo):要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情,有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開想象,自己設(shè)計(jì)。表演時(shí),要進(jìn)入角色,演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。

  第二步:表演。先小組內(nèi)演練,教師巡回指導(dǎo),再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺(tái)表演。

  第三步:評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面做出綜合評(píng)價(jià),選出最佳小組和最佳演員。

  四、小結(jié)

  學(xué)完這個(gè)童話,你懂得了什么?

  五、拓展延伸

  1.教師:學(xué)了這個(gè)故事后,你一定變得更聰明了。那么,如果是你會(huì)怎么處理你那一口袋麥子呢?

  2.課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。

  附:板書設(shè)計(jì)

  29.三袋麥子

  小豬吃光了憨厚可愛

  小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉

  小猴全種下地聰明能干

《三袋麥子》教案3

  教學(xué)要求

  ⒈學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。

 、材苤v述這個(gè)故事,知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

 、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、自主學(xué)習(xí)

  1.今天,老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事,題目是:三袋麥子

  2.讀了課題,你想提出什么問(wèn)題?(師梳理出有價(jià)值的問(wèn)題)學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標(biāo)畫出課文中不懂的問(wèn)題。

  二、展示交流。

  1.檢查自讀情況。

 。1)匯報(bào)詞語(yǔ),(出示要求掌握的詞語(yǔ),爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀,從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”,得到一顆紅五星)。詞語(yǔ)注解等

 。2)請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較,說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫錯(cuò),應(yīng)注意什么。教師范寫,學(xué)生練寫描紅。

 。3)小組內(nèi)分段接讀課文,其余同學(xué)認(rèn)真聽,指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò),其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?。

  引導(dǎo):抓六要素;人物、時(shí)間、地點(diǎn),干什么?

  三、默讀課文提出問(wèn)題,合作探究。

  1.學(xué)生默讀課文,思考小豬、小牛、小猴是怎樣對(duì)待土地公公給的麥子的? 畫出有關(guān)詞語(yǔ),想一想:這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

  討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ):開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種

  2.一年后,土地公公是如何評(píng)價(jià)小豬、小牛、小猴的?

  3.小組合作交流。

  四、讀中感悟,學(xué)議釋疑.

  1.匯報(bào)交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥,并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。

  相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞語(yǔ):

  小豬開心地喊、迫不及待(讀出急迫的心情)。

  小?戳擞挚,心想(讀好心理活動(dòng))

  小猴:全都

  2.指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說(shuō):先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法,再連起來(lái)說(shuō)。

  3.有感情的朗讀這部分課文,第一自然段全班齊讀,第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。

  五、達(dá)標(biāo)練習(xí),掌握字詞。

  1.小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行互評(píng)

  2.學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂(lè)園》1、2小題。同桌互換檢查。

  六、作業(yè):

 、庇娩摴P描紅,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

 、簿毩(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、自主檢查,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽寫生字詞,糾正改錯(cuò)。

  2.指生分自然段朗讀課文,回顧課文內(nèi)容。

  二、細(xì)讀課文,合作探究

 、崩斫庹n文內(nèi)容。

  聽這部分課文配樂(lè)朗讀錄音,完成練習(xí)。

  土地爺爺夸______________(誰(shuí))______________(怎么樣)

  討論并理解有關(guān)詞語(yǔ):"舔了舔舌頭"、"節(jié)儉"、"滿滿的"。

  三、品讀感悟。

  1.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  這部分全是人物對(duì)話,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)是什么語(yǔ)氣,說(shuō)話時(shí)地心情怎樣,該怎樣讀才正確?

  同座位可以分角色朗讀課文,互相糾正讀得不正確得地方。

  指名分角色讀,其他同學(xué)聽后糾正。

  教師范讀難點(diǎn):小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

  同桌分角色朗讀課文。

  2.指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容:

  ⑴看板書:自己練讀。

 、浦该谑:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。

  ⑶學(xué)生練習(xí)口述,同座位分角色口述。

 、戎该麑W(xué)生口述。

  四、拓展延伸

  ⒈指名學(xué)生口述全文。指導(dǎo)學(xué)生講、評(píng)議:

 。1)語(yǔ)言是否準(zhǔn)確連貫,句子是否通順。(2)講的內(nèi)容是否正確。(3)是否有豐富的'表情。

 、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰(shuí)的做法好?為什么?

 、辰處熜〗Y(jié):

  課文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節(jié)約,什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了很深的印象,對(duì)我們啟發(fā)很大,今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。

  四、作業(yè):

 、闭n堂作業(yè):完成書后第三題。

  ⒉課后作業(yè):把這個(gè)故事講給家人聽。

  板書: 三袋麥子

  土地爺爺送麥子

 。ǖ诙辏

  小豬 做成食品 吃光

  小牛 保存下來(lái) 剩半口袋

  小猴 全種下地 豐收麥子

《三袋麥子》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能分角色朗讀課文,講講這個(gè)故事。

  2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、 在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價(jià)值取向。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾

  設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!彼员菊n教學(xué)中,前半部分以讀為主,在讀中學(xué),在讀中悟,在個(gè)性化的朗讀中張揚(yáng)個(gè)性。后半部分以演為主,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀都得以實(shí)現(xiàn)。

  教學(xué)流程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 快要過(guò)年了,土地爺爺想得真周到,給小豬、小牛和小猴分別送上了一袋麥子,這是怎樣的一袋麥子呢?

  2、 指名說(shuō),并指導(dǎo)朗讀這些詞語(yǔ):黃燦燦的麥子 飽滿的麥粒 上等的麥種

  3、 這么好的麥子,這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣處理的呢?自讀課文2-4自然段

  (點(diǎn)評(píng):直奔主題,再次感受麥子的特點(diǎn),為下文三個(gè)小動(dòng)物的不同處理方式作鋪墊)

  二、 學(xué)習(xí)課文2-4自然段

  1、 自由讀2-4自然段,你從哪些詞句體會(huì)到他們的高興,再反復(fù)多讀幾遍,讀出高興的語(yǔ)氣

  2、 學(xué)生自讀課文

  3、 交流一:

  (1) 出示第二自然段,小豬會(huì)怎樣開心地喊?

 。2) 指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀,從不同角度體會(huì)小豬的開心

 。3) 這時(shí),小豬都等不及了,口水都要流出來(lái)了,他仿佛看到了什么,聞到了什么?指名答

 。4) 有感情地朗讀這段。

  4、 交流二:

 。1) 小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,小牛呢?你從哪些地方體會(huì)到他的高興?出示第三自然段,學(xué)生談體會(huì)。

 。2) 是啊,小?吹竭@么飽滿的麥粒心里一定特高興,你有哪些詞來(lái)形容他的高興勁呢?

  (3) 學(xué)生積累朗讀

  5、 交流三:

 。1) 出示第四自然段,小猴的快樂(lè)可沒那么容易體會(huì)了,只要我們學(xué)會(huì)想象,就能體會(huì)到小猴的開心了,想象一下,當(dāng)小猴看到這上等的麥種后,他會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?

 。2) 學(xué)生想象交流

 。3) 讀好這段話

 。c(diǎn)評(píng):這三段文字的教學(xué)中分別從指導(dǎo)個(gè)性化朗讀、積累運(yùn)用、想象感悟這三方面進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解,有所感悟)

  三、 學(xué)習(xí)課文5-9自然段

  這三只小動(dòng)物在不同的.處理方式中享受到了各自的快樂(lè),一年過(guò)后,土地爺爺來(lái)了,發(fā)生了怎樣的事,請(qǐng)大家輕聲讀5-9自然段,選自己最喜歡的一個(gè)角色練習(xí)朗讀

  (1) 學(xué)生自讀課文

 。2) 小組合作表演

 。3) 指名上臺(tái)表演(戴頭飾)

 。c(diǎn)評(píng):在表演中學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運(yùn)動(dòng),學(xué)生在讀中演,演中悟,悟中獲。)

 。4) 討論:小豬、小牛、小猴都收了一袋麥子,由于他們的做法不一,結(jié)果也就不一樣了,你喜歡誰(shuí)的做法?

  (點(diǎn)評(píng):閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,不斷加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而獲得的啟迪,不斷提高認(rèn)識(shí)水平。)

  四、 課外延伸:今年過(guò)年,土地爺爺又會(huì)給哪些小動(dòng)物送禮物?送了什么禮物?結(jié)果怎樣?請(qǐng)展開豐富的想象,編個(gè)故事。

  (總評(píng):《三袋麥子》以童話故事的形式通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物對(duì)事物的不同處理帶來(lái)的不同結(jié)果,闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物,和他們共、共行動(dòng),在情感上產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀,表演中體會(huì)人物個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,尊重他們的獨(dú)特感悟等等都是個(gè)性化閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。)

  板書設(shè)計(jì):

  三袋麥子

  小豬 吃光 哈哈大笑

  小牛 保存 土地爺爺 點(diǎn)點(diǎn)頭

  小猴 全種下 夸獎(jiǎng)

《三袋麥子》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思,初步進(jìn)行學(xué)法滲透。

  4、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價(jià)值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  設(shè)計(jì)理念:

  本節(jié)課通過(guò)閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,過(guò)年是每個(gè)孩子所盼望的,因?yàn)椋履甑絹?lái)之際,孩子們總能收到許多讓人欣喜的節(jié)日禮物。三只可愛的小動(dòng)物——小豬、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爺爺送來(lái)的新年禮物,那便是——

  課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像,揭示課題

  2、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課,看看三個(gè)小動(dòng)物面對(duì)同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。

  二、品讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,自讀全文。邊讀邊思考:三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍笮那樵鯓,她們是怎么想的,又是怎樣做?

  2、交流描寫小豬的句子。

  (1)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫小豬的句子。

  課件出示課文第二自然段

  (2)小豬看著黃燦燦的麥子,心里會(huì)想些什么?(吃)心情怎樣?(開心、興奮)課文里哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情,你能找出來(lái)嗎?

  指導(dǎo)讀小豬說(shuō)的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)

  (3)“迫不及待”是什么意思?你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況?

  (4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?

  (做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)

  (5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?

  (6)過(guò)渡:一年后,土地爺爺來(lái)拜訪小豬時(shí)——

  課件出示:小豬說(shuō):“感謝您去年送給我那袋麥子,讓我吃到了最好吃的東西!闭f(shuō)著,不由得舔了舔舌頭。

  你說(shuō),這是一頭怎樣的小豬呢?

  (7)指導(dǎo)朗讀,讀出小豬的可愛。

  看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

  3、交流描寫小牛的'句子。

  過(guò)渡:這真是一頭憨厚可愛的小豬,那小牛又是怎樣的呢?

  (1)先來(lái)找一找寫小牛的句子,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  (學(xué)生讀后,課件出示課文第三自然段)

  (2)討論:看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?

  (3)一年后,土地爺爺來(lái)拜訪小牛時(shí)——

  課件出示:小牛告訴老人:“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢!毙∨1С瞿侵豢诖锩嫒杂邪氪溩。

  你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)

  (4)指名感情朗讀。

  4、簡(jiǎn)要小結(jié),遷移學(xué)法。

  剛才,我們先找一找寫小豬、小牛的語(yǔ)言,讀一讀句子,再抓一抓關(guān)鍵詞語(yǔ),想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛,就這樣,我們認(rèn)識(shí)了憨厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。

  5、過(guò)渡:下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的辦法去找一找、讀一讀,再抓一抓、想一想,看看這是一只怎樣的小猴?

  (1)交流描寫小猴的句子。

  (學(xué)生讀后,課件出示課文第四自然段)

  (2)一年后,當(dāng)土地爺拜訪小猴的時(shí)候,他看到了賣囤堆滿了糧食——

  課件出示:小猴說(shuō):“我把麥子種下了低,這都是我的收獲。您帶一些回家吧!

  看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?

  (看來(lái)小猴不僅聰明,還很有見地。)

  (3)、感情朗讀。

  三、升華體驗(yàn)

  1、土地爺爺給了三個(gè)小動(dòng)物同樣的禮物,三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式,對(duì)他們的處理,土地爺爺是一種什么樣的態(tài)度?

  投影出示:

  看著小豬憨厚可愛的樣子,土地爺爺忍不住哈哈大笑。

  小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。

  老人撫摸著小猴的頭,興奮地說(shuō):“你真聰明!真能干!”

  2、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法好?你從哪里看出來(lái)的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。

  3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的?為什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受,鼓勵(lì)學(xué)生深入探究,以獲得正確的價(jià)值取向。)

  4、一年后,土地爺爺來(lái)到了我們中間,給了我們小朋友一袋麥子,你又會(huì)有什么樣的思考,打算怎樣處理呢?

《三袋麥子》教案6

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。

  2、 能講述這個(gè)故事,知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)回顧

  1、 讀詞語(yǔ):

 。1) 出示:

  烙餅 麥子 憨厚 麥囤 蟲蛀

 。2) 指名讀

  2、 聽寫生字詞

  3、 指名口述課文的第一部分。

  二、 精讀第二部分

  1、 理解課文內(nèi)容。

  教師范讀這部分課文,學(xué)生邊聽邊完成練習(xí)。

  土地爺爺夸---------(誰(shuí))-----------------(怎么樣)

  討論并理解有關(guān)語(yǔ)句:“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等。

 。ò鍟汉┖ 節(jié)儉 聰明能干)

  2、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  這部分全是人物對(duì)話,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系上下

  文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)是什么語(yǔ)氣,說(shuō)話時(shí)的心情怎樣,該怎樣讀才正確?

  同桌分角色讀,互相糾正讀得不正確的地方。

  指名分角色讀,其他同學(xué)聽后糾正。

  教師范讀難點(diǎn):小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

  同桌再分角色練讀。

  3、 指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容。

 。1) 看板書,自己練習(xí)。

  (2) 指名口述,其他同學(xué)糾正口述中的毛病。

 。3) 學(xué)生練習(xí)口述,同桌分角色口述。

 。4) 指名學(xué)生帶頭飾到講臺(tái)前邊表演邊口述。

  三、 總結(jié)全文

  1、 指名學(xué)生口述全文。

  2、 討論:小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰(shuí)的做法好?為什么?

  3、 教師小結(jié):

  課文給我們講了一個(gè)非常有趣的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節(jié)儉。什么叫聰明能干,受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了很深刻的印象,對(duì)我們啟發(fā)很大,今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

  四、 學(xué)生作業(yè)

  課堂作業(yè)

  1、 比一比,再組詞。

  迫( ) 麥( ) 防( )

  泊( ) 表( ) 訪( )

  仍( ) 儉( ) 保( )

  扔( ) 臉( ) 寶( )

  2、 照樣子寫詞。

  黃燦燦 ( ) ( ) ( )

  舔了舔 ( ) ( ) ( )

  3、 寫近義詞。

  節(jié)儉( ) 回味( ) 開心( )

  防止( ) 拜訪( ) 感謝( )

  4、 填上合適的詞語(yǔ)。

 。 )的.禮物 ( )的麥子

  ( )的食品 ( )的麥種

 。 )的樣子 ( )的麥粒

  5、 把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

  碩( )僅( ) 葉( )歸( )

  ( )不( )待 各( )各( )

  回家作業(yè)

  1、 抄寫詞語(yǔ)。

  2、 把故事講給爸爸媽媽聽。

  附板書:

  三袋麥子

  小豬——吃光了——憨厚

  小! 存——節(jié)儉

  小猴——全種下了地——聰明能干

《三袋麥子》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1 學(xué)習(xí)饅餅等10個(gè)生字。

  2 知道對(duì)事情不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。

  3 有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  理解不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果,有感情地朗讀課文

  教學(xué)時(shí)間

  1~2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入

  快要過(guò)年了,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物一袋麥子。得到了禮物他們會(huì)怎么想、怎么做呢?

  二、初讀課文

  自由讀文,把生字用橫線標(biāo)出來(lái),多讀幾遍。

  三、學(xué)習(xí)生字

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,記住字形。

  讀準(zhǔn)下面的生詞:

  饅頭 烙餅 迫不及待 飽滿 保存 麥囤

  糧食 防止 舔嘴唇 自豪 收獲

  四、 學(xué)習(xí)課文

  1 出示自學(xué)提綱:

  默讀課文,想一想:得到土地爺爺?shù)亩Y物,小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的'?結(jié)果怎樣?

  2反饋。

  (1)得到土地爺爺?shù)亩Y物,小豬是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?從迫不及待各種各樣中,你感受到什么?相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第2、6段。

  (2)同樣的方法交流:得到土地爺爺?shù)亩Y物,小牛和小猴又是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。

  3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰(shuí),為什么?

  4要是你收到這份禮物,你會(huì)怎么做?

  附:板書設(shè)計(jì)

  三袋麥子小豬吃光了

  小牛剩一半有備無(wú)患

  小猴堆滿囤有遠(yuǎn)見

《三袋麥子》教案8

  設(shè)計(jì)理念:

  1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),注重默讀培養(yǎng),以讀代講,以說(shuō)促學(xué),讓位于學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,大膽表演,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、

  2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”,在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀,讀出真情,讀出滋味,讀出個(gè)性。同時(shí),在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下,發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用,提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。

  3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn),既能抓住課文內(nèi)容的線索,又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用,讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。

  教材說(shuō)明:

  《三袋麥子》是一篇童話故事,講的是快要過(guò)年了,土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子,他們采用了不同的處理方式,一年以后土地爺爺又來(lái)拜訪他們?nèi)齻(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣,語(yǔ)言淺顯易懂,人物個(gè)性鮮明,很適合兒童分角色朗讀,創(chuàng)造性表演。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.能分角色朗讀課文,并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

  4.品析重點(diǎn)詞句,理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.品析重點(diǎn)詞句,理解和感悟課文內(nèi)容。

  2.分角色朗讀課文,并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

  板書課題,指導(dǎo)書寫生字“麥”:mài

  二、初讀課文,了解課文大意。

  1.由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.讀生字、詞語(yǔ),辨析形近字“捧”和“棒”,讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

  3.同桌互讀課文,了解課文大意。

  三、品讀課文,理解感悟。

  1.學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段,了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。

  2.抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀,體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。

  a)

  用自己喜歡的`方式讀課文6、7、8、9自然段,體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。

  b)

  抓住三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。

  四、演繹故事,發(fā)展思維。

  1.小組分角色朗讀課文,讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  2.看插圖,想內(nèi)容,演故事。

  3.抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。

  五、利用詞串,回歸整體。

  1.讀詞串,回想故事內(nèi)容。

  黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

  磨成面粉保存起來(lái)全種下了地

  哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說(shuō)

  2.布置作業(yè)。

  如果給你一袋麥子,又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容,復(fù)述《三袋麥子》的故事,

  二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子,又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?”講述自己的故事。

  三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

  四、練習(xí)書寫生字詞,會(huì)用“撫摸”、“迫不及待”寫話。

《三袋麥子》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

 、蹦芙柚耘x懂故事,并用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話。

 、材苷_評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物,明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物,明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話故事《三袋麥子》,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

  二、復(fù)習(xí)檢測(cè)

  1、我會(huì)讀

  饅頭烙餅迫不及待飽滿保存雜糧防止嘴唇自豪收獲

  2、我能填

  快要過(guò)年了,土地爺爺給()、()和()各送了一份節(jié)日禮物——()。

  三、精讀課文

 。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2、6自然段

  1、出示自學(xué)提示一:

  默讀課文第2、6自然段,用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫小豬的句子,并做好批注。

  思考:

 、判∝i收到麥子時(shí)的心情怎樣?怎么說(shuō)的?怎么做的.?結(jié)果怎樣?

  ⑵認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的小豬?

  2、匯報(bào)交流

 、傩∝i的心情

 、谠趺醋觯斫狻捌炔患按

 、劢Y(jié)果怎樣

  ④小豬特點(diǎn)

 、葜笇(dǎo)朗讀

  3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

 、、讀一讀(讀段落)

 、、畫一畫(畫句子)

 、、品一品(抓詞語(yǔ))

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以小豬為教學(xué)突破點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。)

  (三)自學(xué)描寫小牛和小猴部分。

  1、出示自學(xué)提示二:

  默讀課文有關(guān)小牛、小猴的段落,用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫小牛、小猴的句子,并做好批注。

  思考:

 、、它們收到麥子時(shí)怎樣想的?怎么做的?結(jié)果怎樣?

 、、你認(rèn)為它們是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物?

  2、匯報(bào)交流

 、拧⑿∨、小猴又是怎樣處理麥子的?結(jié)果呢?

 、啤⑿∨、小猴各有什么特點(diǎn)?

 、、指導(dǎo)朗讀。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度,讓學(xué)生把學(xué)到的方法,自己進(jìn)行實(shí)踐,體現(xiàn)了教是為了不教,讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。)

  四、總結(jié)拓展。

  1、針對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的不同結(jié)果,土地的爺爺態(tài)度是怎樣的呢?

  2、學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3、課堂小結(jié)。

  4、想象拓展。

  如果我也得到一袋麥子,我會(huì)____________。

  如果我得到__________,我會(huì)___________。

  五、課堂效果檢測(cè):

  1、照樣子寫詞語(yǔ)。

  金燦燦

  各種各樣

  2、根據(jù)課文內(nèi)容,填一填。

 。ǎǎǎ

  的小豬的小牛的小猴

 。ǎǎǎ

  3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了。

  六、課外作業(yè):

  利用課余時(shí)間和同學(xué)分角色演一演《三袋麥子》這個(gè)童話故事。

《三袋麥子》教案10

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能講述這個(gè)故事,知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

  3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題:

  今天,老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事,題目是:三袋麥子

  讀了課題,你想提出什么問(wèn)題?

  二、初讀課文:

  1、自學(xué)課文。

 、抛杂奢p聲朗讀課文,畫出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么故事?

  ⑵會(huì)讀、寫生字詞。

 、遣樽值洳⒙(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  烙餅 發(fā)霉 麥囤

  2、教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

  3、檢查自學(xué)效果。

  ⑴出示生字卡片::

 、浦该x生字卡片,注意練好平、翹舌音。前、后鼻音,及一字多音。

  ⑶理解詞語(yǔ):

  烙餅 發(fā)霉 麥囤

  三、理清脈絡(luò):

  默讀課文,按"快要過(guò)年了""一年以后"把課文分成兩部分,說(shuō)一說(shuō)每部分講什么?

  學(xué)生自學(xué)后討論:

  第一部分:(1~4自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥,他們各自作了處理。

  第二部分:(5~9自然段)講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。

  四、精讀課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生帶著問(wèn)題讀書:小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩(shī)怎樣做的?他們地做法不同在哪里?畫出有關(guān)詞語(yǔ),想一想:這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

  討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ):開心迫不及待捧起慢慢吃全種

  2、指導(dǎo)有感情的'朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  3、指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說(shuō):先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法,在連起來(lái)說(shuō)。

  4、有感情的朗讀這部分課文,第一自然段全班齊讀,第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。

  五、課堂作業(yè):

  1、用鋼筆描紅,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

  2、練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、聽寫生字詞,提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

  2、練習(xí)朗讀課文。

  二、精讀課文第二部分

  1、理解課文內(nèi)容。

  聽這部分課文配樂(lè)朗讀錄音,完成練習(xí)。

  土地爺爺夸______________(誰(shuí))______________(怎么樣)

  討論并理解有關(guān)詞語(yǔ):"舔了舔舌頭"、"節(jié)儉"、"滿滿的"。

  2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  這部分全是人物對(duì)話,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)四什么語(yǔ)氣,說(shuō)話時(shí)地心情怎樣,該怎樣讀才正確?

  同座位可以分角色朗讀課文,互相糾正讀得不正確得地方。

  指名分角色讀,其他同學(xué)聽后糾正。

  教師范讀難點(diǎn):小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

  同桌分角色朗讀課文。

  3、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容:

 、趴窗鍟鹤约壕氉x。

 、浦该谑:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。

 、菍W(xué)生練習(xí)口述,同座位分角色口述。

 、戎该麑W(xué)生口述。

  三、總結(jié)全文:

  1、指名學(xué)生口述全文。

  2、討論:小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰(shuí)的做法好?為什么?

  3、教師小結(jié):

  課文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節(jié)約,什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了很深的印象,對(duì)我們啟發(fā)很大,今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。

  四、作業(yè):

  1、課堂作業(yè):完成書后第三題。

  2、課后作業(yè):把這個(gè)故事講給家人聽。

《三袋麥子》教案11

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、 能講述這個(gè)故事,知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

  3、 能正確、流利、有感情的朗讀課文,特別要注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、 練習(xí)講好這個(gè)故事。

  2、 知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

  教學(xué)安排:

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解部分生字組成的詞語(yǔ)。

  2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知,并精讀1至4自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入激趣

  三個(gè)可愛的小動(dòng)物給我們帶來(lái)了一個(gè)精彩的童話故事,這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文《三袋麥子》。

  (板書課題,齊讀,注意子讀輕生。)

  讀了課題,你想提什么問(wèn)題?(學(xué)生充分自由提問(wèn))

  二、 初讀指導(dǎo)

  1、 自學(xué)課文

  (1) 自由輕生朗讀課文,畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事?

  (2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的'生字,會(huì)讀田字格上面的生字。

  (3) 并理解上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

  烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 麥囤

  2、 教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。

  3、 檢查自學(xué)效果。

  (1) 出示詞語(yǔ)

  一類生字詞:

  麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到 拜訪 仍然 節(jié)儉 神秘 收獲

  二類生字詞:

  饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤

  熟詞:

  禮物 黃燦燦 飽滿 感謝 可惜 回味 忍不住

  夸獎(jiǎng) 撫摸 興奮 聰明

  (2) 指名讀這些詞語(yǔ),注意指點(diǎn)學(xué)生讀好平、翹舌音,前、后鼻韻母,邊音、鼻音以及一字多音。

  (3) 了解詞語(yǔ)掌握情況。

  烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。

  發(fā)霉:指小麥生了霉菌。

  蟲蛀:被蟲咬壞。

  麥囤:存放較多糧食的器具。(圖示)

  課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。

  三、 理清脈絡(luò)

  默讀課文,按快要過(guò)年了一年以后把課文分成兩個(gè)部分,說(shuō)一說(shuō)每部分講了什么。

  學(xué)生自學(xué)后討論:第一部分(14自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都以外地得到了一袋麥子,他們各自作了處理。

  第二部分(59自然段)講土地爺爺向三個(gè)小動(dòng)物詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。

  四、 精讀第一部分

  1、 理解課文內(nèi)容。

  學(xué)生帶著問(wèn)題讀書:小豬、小牛、小猴以外地得到一袋麥子后是怎樣做的?他們的做法不同在哪里?畫出有關(guān)詞語(yǔ),想一想:這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

  討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ):開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種

  (板書:小豬吃光了 小牛保存 小猴全種下了地)

  2、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  3、 指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說(shuō):先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法,再連起來(lái)說(shuō)。

  4、有感情地朗讀這部分課文,第1自然段全班齊讀,第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。

  五、 學(xué)生作業(yè)

  課堂作業(yè)

  1、 用鋼筆描紅。

  2、 練習(xí)朗讀課文

  回家作業(yè)

  1、 鋼筆習(xí)字冊(cè)第21課

  2、 有感情地朗讀課文

《三袋麥子》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利有感情的朗讀課文,分角色朗讀,學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

  3、知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品析重點(diǎn)詞句,有感情的朗讀課文,理解和感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)各抒已見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、談話:

  同學(xué)們喜歡童話故事嗎? (生答)

  誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們以前學(xué)過(guò)哪些童話故事?(《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、、、)

  2、今天,老師給大家新帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事,題目是:《三袋麥子》 (板書課題)指導(dǎo)“麥”字讀音及寫法:請(qǐng)同學(xué)們拿起筆跟老師一起寫“麥”,好的,大家一起讀“mài”

  3、引導(dǎo)質(zhì)疑:

  看了課題,同學(xué)們有什么想要問(wèn)的?

  同學(xué)們的問(wèn)題問(wèn)得非常好!下面讓我們一起走進(jìn)課文,去尋找問(wèn)題的答案。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自學(xué)課文

  (1)自由朗讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文自然段序號(hào),畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞,

  (2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀田字格上面的生字

  (3)查字典并理解上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

  烙餅發(fā)霉蟲蛀麥囤

  2、檢查自學(xué)效果

  (1)出示詞語(yǔ)

  一類生字詞:

  麥子迫不及待保存雜糧防止搬到拜訪仍然節(jié)儉神秘收獲

  二類生字詞:

  饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀舔舌頭憨厚麥囤

  熟詞:

  禮物黃燦燦飽滿感謝可惜回味忍不住夸獎(jiǎng)?chuàng)崦d奮聰明

  (2)指名讀這些詞語(yǔ)

  3、讀后反饋:課文向我們講了怎樣的一個(gè)故事?

  課文主要講了,土地爺爺送給( )、( )、( )各一袋麥子,小豬把麥子磨成( ),做成各種個(gè)樣的( )吃了;小牛把麥子( )慢慢吃;而小猴則把麥子( ),一年后收獲了滿滿一囤麥子。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,設(shè)疑導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》的生字詞,大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?

  快要過(guò)年了,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份什么節(jié)日禮物?他們獲得禮物后又是如何處理這份禮物的呢?(出示課件)一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。(相機(jī)板書:小豬小牛小猴)出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?

  今天,我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。

  二、精講課文(1—4)自然段

  1.請(qǐng)大家把書打開,齊聲朗讀1—4自然段。

  (1)土地爺爺送給三個(gè)小動(dòng)物的麥子是一模一樣的嗎? (A.一樣?尚(dòng)物們看到的不一樣呀? B.不一樣。 )

  (2)有什么不同?(分別出示:黃燦燦飽滿上等的.麥種)

  (3)什么樣的麥子是上等的麥種?(分別畫線:黃燦燦飽滿)

  (4)看來(lái),土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的,可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”?(看得仔細(xì),全面,有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。)

  2.討論小猴的做法。

  (1)小猴看出這是“上等的麥種”,他是怎么做的呢?(出示第4自然段)(板書:種)為什么要種?(吃不完)

  (2)你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?(看來(lái)小猴不僅聰明,還很有遠(yuǎn)見。)

  指導(dǎo)朗讀。

  3.討論小豬的做法。

  (1)小豬收到禮物時(shí),心情怎樣?(出示第2自然段)請(qǐng)你用開心的語(yǔ)氣朗讀小豬的話。

  (2)小豬是這樣說(shuō)的,他又是怎樣做呢?(他迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品。)能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?(板書:吃)

  (3)故事中用了兩個(gè)成語(yǔ)分別來(lái)描寫小豬吃的心情和方式,你能找出來(lái)嗎?(迫不及待、各種各樣)

  (4)你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎?

  (5)請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話。

  (6)揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬,它又胖又懶。聽了這個(gè)故事我不禁對(duì)小豬刮目相看,開始喜歡它了,知道為什么嗎?

  (7)指導(dǎo)朗讀:這樣的小豬你喜歡嗎?讓我們用喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二自然段,要讓同學(xué)們都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

  (指名讀,集體讀)

  4.討論小牛的做法。

  (1)那么,小牛又是怎樣處理麥子的?(學(xué)生回答,出示第3自然段)(板書:藏)

  (2)你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  三、自學(xué)課文(5—9)自然段

  過(guò)渡:三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子,一年以后,土地爺爺又來(lái)拜訪了,結(jié)果如何呢?請(qǐng)小朋友帶著這樣四個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文的第5-9自然段。

  出示:

  自學(xué)要求:

  1.一年以后,出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?

  2.土地爺爺對(duì)誰(shuí)的做法最滿意?為什么?

  3.三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)?為什么?

  4.如果土地爺爺給你一袋麥子,你會(huì)怎么處理?

  1.檢查自學(xué)字詞情況。

  通過(guò)剛才的自學(xué),你們能談?wù)勏旅鎺讉(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?出示:憨厚節(jié)儉神秘

  憨厚:老實(shí)。這個(gè)詞是形容誰(shuí)的?(小豬)

  小豬說(shuō)的話也特別憨厚可愛,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)節(jié)儉:你能說(shuō)出節(jié)儉的近義詞嗎?(節(jié)約、儉樸…)神秘:誰(shuí)來(lái)表演一下小猴神秘的樣子? 2.逐個(gè)討論四個(gè)問(wèn)題。

  (1)出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?(板書:→)

  (小豬的全都吃光了,小牛的還剩一半,而小猴家麥囤里堆得滿滿的。指名學(xué)生回答,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)(相機(jī)板書:吃光了剩一半滿滿的)

  (2)土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好?你從哪里看出來(lái)的?(出示第9自然段)(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?(很高興)請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。

  (3)土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的?(小豬:忍不住哈哈大笑;小牛:點(diǎn)點(diǎn)頭)

  3.三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)?為什么?(隨機(jī)板書:憨厚可愛勤勞節(jié)儉聰明能干)請(qǐng)你來(lái)做XX。(分角色朗讀)

  四、拓展延伸

  議一議:如果土地爺爺也給你一袋麥子,你會(huì)怎么處理? (同桌之間互相練說(shuō),再全班交流)

  五、總結(jié)全文

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們從中明白了什么叫憨厚可愛,什么叫勤勞節(jié)儉,什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了深刻的印象,對(duì)我們啟發(fā)很大,今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

  六、布置作業(yè)

  板書設(shè)計(jì):

  小豬吃→吃光了憨厚可愛

  三袋麥子小牛藏→剩一半勤勞節(jié)儉

  小猴種→滿滿的聰明能干

《三袋麥子》教案13

  教學(xué)內(nèi)容

  三袋麥子

  共幾課時(shí)

  3

  課型

  新授

  第幾課時(shí)

  1

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。

  2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通讀課文,初步掌握課文的脈絡(luò),了解三個(gè)動(dòng)物的不同做法。

  4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀初步理解課文的內(nèi)容,讀好課文。

  難點(diǎn):理清課文脈絡(luò),了解動(dòng)物們的不同做法,并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

  教學(xué)資源

  1.習(xí)字冊(cè)、小黑板。

  2.童話故事是孩子們十分喜歡讀的一種體裁。課文涉及的憨厚的小豬、節(jié)儉的小牛和聰明能干的小猴是孩子們所熟悉的動(dòng)物形象。

  預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

  1. 自主練習(xí)朗讀課文,讀準(zhǔn)文中生字和詞語(yǔ),通過(guò)或聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)地意思。(烙餅 發(fā)霉 麥囤)

  2.找出小豬、小牛、小猴不同做法的句段畫下來(lái),練習(xí)感情朗讀。

  3.思考:假如你也得到一袋麥子,你會(huì)怎樣做?

  學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

  導(dǎo) 學(xué) 策 略

  調(diào)整與反思

  第一板塊:走近課文(4分鐘)

  讀課題(“子”字讀輕聲)

  學(xué)生針對(duì)課題自由發(fā)表自己的疑惑。

  第二板塊:預(yù)習(xí)展示(20分鐘)

  ● 預(yù)習(xí)作業(yè)1

  1.展示——去拼音讀生字。

  2.全班站起來(lái)兩兩過(guò)關(guān),過(guò)關(guān)完畢坐下。

  ● 預(yù)習(xí)作業(yè)2

  1.展示書本上的描紅。

  2.點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

  3.在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

  4.同桌互評(píng)。

  5.展示自己最得意的記字方法。

  6.閉眼書空,出差錯(cuò)的字等書空完畢迅速看書鞏固。

  ● 預(yù)習(xí)作業(yè)3

  1.組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。

  ● 預(yù)習(xí)作業(yè)4

  1.朗讀展示。

  2.小組內(nèi)過(guò)關(guān)讀。

  第三板塊:整體感知(6分鐘)

  1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點(diǎn)再次歸納。

  銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

  2.帶著問(wèn)題默讀課文。

  全班交流。

  第一部分:(1~4自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥,他們各自作了處理。

  第二部分:(5~9自然段)講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。

  第四板塊:精讀課文內(nèi)容(10分鐘)

  根據(jù)要求,默讀課文,從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語(yǔ),并畫下來(lái)

  “開心、迫不及待”寫出了小豬對(duì)饅頭、烙餅的喜愛。

  “捧起、看了又看”描畫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)。

  “覺得、上等的麥種、全種下了地”告訴我們小猴與小豬、小牛的思路完全不同,它要讓那袋麥子明年變成更多的糧食。

  習(xí)朗讀課文

  指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià),齊讀。

  第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)

  第一板塊:引入課題。

  1. 今天,老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事,題目是:三袋麥子

  讀了課題,你想提出什么問(wèn)題?

  第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  ● 預(yù)習(xí)作業(yè)1

  1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

  2.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。

  ● 預(yù)習(xí)作業(yè)2

  1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

  2.點(diǎn)評(píng)。

  (1)區(qū)別“防”與“訪”。

  (2)“止”字左邊的“豎”不能漏。

  (3)“食”字的最后一筆為“點(diǎn)”

  (4)“麥”跟“素”區(qū)分。

  滲透:漢字富有智慧,通過(guò)筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

  3.小組內(nèi)交流記憶方法。

  4.集體閉眼書空。

  ● 預(yù)習(xí)作業(yè)3

  1.抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。

  ● 預(yù)習(xí)作業(yè)4

  1.抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

  2.評(píng)價(jià)、糾正。

  3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

  第三板塊:整體感知

  1. 自由輕聲朗讀課文,把課文讀通順、讀正確。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么故事?

  2. 默讀課文,按"快要過(guò)年了""一年以后"把課文分成兩部分,說(shuō)一說(shuō)每部分講什么?

  學(xué)生自學(xué)后討論。

  第四板塊:精讀課文內(nèi)容

  1、學(xué)生帶著問(wèn)題讀書:

  小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎樣做的?他們的做法不同在哪里?畫出有關(guān)詞語(yǔ),想一想:這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

  2、討論交流。完成《一課一練》第六題。

  3、有感情的朗讀這部分課文:

  小豬憨厚可愛,小牛節(jié)儉,小猴聰明能干,都那么招人愛,這樣吧,我們來(lái)比一比,就土地爺爺“送麥”那一部分,看哪位小朋友能讀得讓大家更喜歡這個(gè)人物。老師先給大家提個(gè)醒:要想讀得好,就得自己當(dāng)成那個(gè)角色,從語(yǔ)言到表情動(dòng)作都投入。先練練怎么樣?

  第五板塊:布置作業(yè)

  1.完成《習(xí)字冊(cè)》剩余字。

  2.完成《補(bǔ)充》《一課一練》部分練習(xí)。

  作業(yè)

  設(shè)計(jì)

  1. 完成《習(xí)字冊(cè)》詞語(yǔ)部分

  2. 見《補(bǔ)充》1-3、《一課一練》1-3。

  3. 小組之間開展寫字或聽寫詞語(yǔ)比賽。

  4. 練習(xí)入情入境地朗讀。

  教學(xué)內(nèi)容

  9、三袋麥子

  共幾課時(shí)

  3

  課型

  新授

  第幾課時(shí)

  2

  教學(xué)

  目標(biāo)

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.分角色朗讀課文,并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

  3.品析重點(diǎn)詞句,理解和感悟課文內(nèi)容。尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

  教學(xué)

  重難點(diǎn)

  重點(diǎn):品析重點(diǎn)詞句,理解和感悟課文內(nèi)容。分角色朗讀課文,并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

  難點(diǎn):尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

  教學(xué)

  資源

  1. 本課情節(jié)生動(dòng)有趣,文中角色性格鮮明,非常適合學(xué)生進(jìn)行課本劇表演,教學(xué)中,可讓學(xué)生帶著自己的理解和想象進(jìn)行表演。。

  2.在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置情境,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中感悟、品味;抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

  預(yù)習(xí)

  設(shè)計(jì)

  1. 自主練習(xí)朗讀課文,感受小豬、小牛、小猴不同的做法,交流:你認(rèn)為誰(shuí)的做法更好些?

  2.同學(xué)之間練習(xí)分角色朗讀課文,讀出人物的語(yǔ)氣,體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

  3.交流、討論:假如你也得到一袋麥子,你會(huì)怎樣做?為什么

  學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

  導(dǎo) 學(xué) 策 略

  調(diào)整與反思

  第一板塊:復(fù)習(xí)(5分鐘)

  第二板塊:讀一讀(15分鐘)

  學(xué)生回答:小豬、小牛、小猴

  學(xué)生根據(jù)所讀課文回答(可讀課文,也可用自己的話來(lái)說(shuō))

  學(xué)生根據(jù)教師的引述說(shuō)說(shuō)三個(gè)小動(dòng)物的不同做法。

  學(xué)習(xí)單:1、輕聲讀課文,一年過(guò)去了,土地爺爺又來(lái)拜訪我們的三位動(dòng)物朋友。小豬、小牛、小猴會(huì)怎么回答?土地爺爺又會(huì)說(shuō)些什么?

  2、小組合作朗讀

  學(xué)生回答。(按照學(xué)生回答的順序,依次出示三段土地爺爺?shù)脑u(píng)價(jià))

  學(xué)生分段朗讀課文,邊讀邊充分交流、評(píng)價(jià)。

  加上動(dòng)作再指名賽讀。

  自己選擇自己喜歡的角色進(jìn)行練讀。

  第三板塊:演一演(12分鐘)

  學(xué)習(xí)單:分角色讀,美美地講一講這個(gè)故事,和小組的同學(xué)合作表演。

  提示:注意小動(dòng)物及土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情。想象進(jìn)入角色,演出小動(dòng)物的`個(gè)性。

  學(xué)生表演,講故事。

  第四板塊:議一議(8分鐘)

  1、 同桌兩人說(shuō)說(shuō)議議。

  2、 班內(nèi)交流。(引導(dǎo)學(xué)生多方面思考,大膽發(fā)表自己的見解。)

  從文中找出相關(guān)內(nèi)容

  同桌之間相互討論交流,再全班交流、評(píng)議

  第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 溫習(xí)舊知

  完成《一課一練》第1題。

  2. 校對(duì)訂正。

  第二板塊:讀一讀

  1、談話揭題:快要過(guò)年了,土地爺爺拿來(lái)了節(jié)日禮物——三袋麥子,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三袋麥子》。

  2、回憶復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。

  (1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),土地爺爺把這三袋麥子送給了誰(shuí)?

  (2)小豬、小牛、小猴各拿到了一口袋麥子,他們的處理方式可各不一樣,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  (3)教師總結(jié)(板書:吃 存 種),我們的三個(gè)動(dòng)物朋友各有主意:小豬剛過(guò)了年,就把一口袋麥子(引述)吃光了;小牛很會(huì)保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽(yáng);小猴是把一口袋麥子全種下了地。

  3、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,自由輕聲讀課文。

  光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間,一年過(guò)去了,土地爺爺又來(lái)拜訪我們的三位動(dòng)物朋友。小豬、小牛、小猴會(huì)怎么回答?土地爺爺又會(huì)說(shuō)些什么?想不想去看個(gè)究竟?趕快打開書本,讀讀課文的第5~9自然段,讀后想想。

  (出示:土地爺爺夸 (誰(shuí))

  (怎么樣)。)

  4、讀后交流。

  (板書:憨厚、可愛,節(jié)儉,聰明、能干)

  5、指名分段讀課文。指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵詞。

  6、喜歡讀這個(gè)童話嗎?課文中有不少的角色,小猴、小豬、小牛和土地爺爺,你最想讀誰(shuí)的話?選擇你最喜歡的角色好好練練,開始吧。

  7、都找到自己喜歡的角色了嗎?可愛的小豬站起來(lái),節(jié)儉的小牛舉個(gè)手,聰明的小猴笑一笑,土地爺爺坐直了。老師也很喜歡這個(gè)童話故事,那我們一起來(lái)合作。

  第三板塊:演一演

  1、看來(lái)大家都特別喜歡這些動(dòng)物,現(xiàn)在,你們最想做什么?

  2、準(zhǔn)備。(提示:注意小動(dòng)物及土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情。想象進(jìn)入角色,演出小動(dòng)物的個(gè)性。)

  3、指名表演,相機(jī)評(píng)價(jià)。

  第四板塊:議一議

  1、在三個(gè)小動(dòng)物中,你最喜歡誰(shuí)?認(rèn)為誰(shuí)的做法最好?

  (完成《一課一練》第五題)

  2、新年馬上就要到了,這一回呀,土地爺爺給咱們也送來(lái)了一袋的麥子,這袋麥子,金燦燦的,顆粒飽滿。小朋友,現(xiàn)在這袋麥子就歸你了,你想怎么用啊?別著急,快和小組的同學(xué)商量商量吧,說(shuō)說(shuō)你的好主意。

  作業(yè)

  設(shè)計(jì)

  抄寫詞語(yǔ)

  復(fù)述課文,把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

  把課文改編成課本劇,和小組的同學(xué)合作表演。

  教學(xué)內(nèi)容

  9、三袋麥子

  共幾課時(shí)

  3

  課型

  新授

  第幾課時(shí)

  3

  教學(xué)

  目標(biāo)

  1. 正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,復(fù)述課文。

  2.完成部分習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真答題的良好習(xí)慣

  教學(xué)

  重難點(diǎn)

  重點(diǎn)、難點(diǎn): 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成練習(xí)。

  教學(xué)

  資源

  《一課一練》 《補(bǔ)充習(xí)題》 《新閱讀新習(xí)作》

  預(yù)習(xí)

  設(shè)計(jì)

  練習(xí)復(fù)述課文

  學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

  導(dǎo) 學(xué) 策 略

  調(diào)整與反思

  一、溫習(xí)課文(20分鐘)

  學(xué)生分角色朗讀課文,復(fù)述課文。

  二、拓展閱讀(10分鐘)

  自由默讀故事。

  全班交流閱讀感受。

  三、練習(xí)(10分鐘)

  學(xué)生完成練習(xí)。

  一、溫習(xí)課文

  1、指名分角色朗讀課文。

  2、小組分角色朗讀課文。

  3、指名復(fù)述課文。

  二、拓展閱讀

  1、自由閱讀《新閱讀新習(xí)作》中《布谷鳥叫了》

  2、說(shuō)說(shuō)從這個(gè)故事中尼明白了什么?

  三、練習(xí)

  完成《一課一練》、《補(bǔ)充習(xí)題》。

  作業(yè)

  設(shè)計(jì)

  課后閱讀童話故事。

  把自己喜歡的童話故事繪聲繪色地講給別人聽。

《三袋麥子》教案14

  設(shè)計(jì)理念:

  本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文的語(yǔ)言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識(shí)地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中,個(gè)性得到張揚(yáng),學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個(gè)開放的課堂還給學(xué)生。

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  3、能講述故事內(nèi)容,對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

  教具準(zhǔn)備:

  幻燈片、小黑板、貼圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》(齊讀課題)。

  二、復(fù)習(xí)檢查:

  1、我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞(幻燈出示):

  麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲

  注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮,開火車(手勢(shì))!大家一起來(lái)!

  2、讀得好!上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段,知道小豬、小牛、小猴對(duì)一袋麥子有著不同的處理方法(幻燈出示),大家來(lái)連一連?并說(shuō)一說(shuō)在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動(dòng)物?

  小豬:把麥子磨成面粉,做成食品,吃光了

  小牛:把麥子保存起來(lái),還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽(yáng)

  小猴:把一口袋麥子全種下了地

  3、學(xué)生連線,并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚,小牛的誠(chéng)實(shí),小猴的聰明(相機(jī)貼圖:土地爺爺、小豬、小牛和小猴)。

 。ù谁h(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還把三種動(dòng)物對(duì)這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化,同時(shí)也把幾種動(dòng)物的性格特征躍于紙上,以便于為下文探討不同的動(dòng)物面對(duì)同一事物也會(huì)有不同的情感反應(yīng)和價(jià)值判斷埋下一個(gè)伏筆。)

  4、過(guò)渡:一年以后,當(dāng)土地爺爺再來(lái)拜訪小豬、小牛、小猴的時(shí)候他看到了三種不同的結(jié)果,自己讀一讀課文的5—9自然段。

  三、講讀5—9自然段:

  1、用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段,你最喜歡土地爺爺?shù)秸l(shuí)家看到的結(jié)果?可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。

 。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們自主選擇,更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

  2、在四人合作小組中讀給大家聽聽,交流“對(duì)待一袋麥子,小豬、小牛、小猴的做法各不相同,你們欣賞誰(shuí)的做法?為什么?”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。

  (要求:小組長(zhǎng)組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解,根據(jù)理解小組分角色朗讀)

  教師隨機(jī)參與,了解學(xué)生討論情況和讀書情況

 。ㄩ喿x活動(dòng)是個(gè)性化的行為。學(xué)生的興趣愛好不同,對(duì)事物的理解不同,體驗(yàn)也各不相同.面對(duì)各不相同的感悟、理解,老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開討論和交流,發(fā)表獨(dú)立見解。通過(guò)設(shè)計(jì)可以“一題多解”的思考題!皩(duì)待一袋麥子,小豬、小牛、小猴的做法各不相同,你們欣賞誰(shuí)的做法?為什么”一反過(guò)去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個(gè)題目的答案不止一個(gè),只要說(shuō)出道理,是允許見仁見智的'。學(xué)生的答案一定是各種各樣,理由各有側(cè)重的。)

  3、小組間互相品讀,并練習(xí)分角色朗讀,把書讀好。

  師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng):這個(gè)小組的同學(xué)讀得怎樣?為什么這樣讀?你如何讀?

  4、各小組匯報(bào)各自交流結(jié)果,學(xué)生就問(wèn)題各抒己見。

  (這里實(shí)際上反映了幾種觀點(diǎn):一種是及時(shí)消費(fèi),一種是慢慢消費(fèi),還有一種是投資,投資就有風(fēng)險(xiǎn),也可能收獲最大。你說(shuō)這三種,哪種對(duì)?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的學(xué)生會(huì)說(shuō),小猴把麥子都種了,一點(diǎn)不留,萬(wàn)一收不著呢。有的學(xué)生會(huì)說(shuō),小豬把麥子吃了,小豬對(duì)。老師可引導(dǎo)說(shuō):“對(duì)。如果大家都不消費(fèi),生產(chǎn)出來(lái)的東西沒人去買怎么辦?如果買了東西不吃,留到明天再吃,結(jié)果放壞了,還是馬上吃了好!币灿泻⒆訒(huì)說(shuō)小牛對(duì),因?yàn)樾∨W罟?jié)約。老師說(shuō)很好,對(duì)不對(duì)呢?也對(duì)。社會(huì)發(fā)展了,生活水平提高了,但是大量浪費(fèi)的行為是現(xiàn)代社會(huì)所不相容的。也有孩子會(huì)說(shuō),小猴的做法最好。這個(gè)孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識(shí)。他不怕風(fēng)險(xiǎn),他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)害會(huì)顆粒無(wú)收,他就拼搏一下,說(shuō)不定能收獲很多,也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說(shuō)是一種現(xiàn)代人的理念。)

 。ㄕn堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來(lái)看,留出大量的時(shí)間讓學(xué)生去爭(zhēng)辯,甚至爭(zhēng)辯并沒有得出什么結(jié)論,但是,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,換來(lái)的是學(xué)生心態(tài)的開放、自主性的凸現(xiàn),個(gè)性的張揚(yáng),創(chuàng)造力的解放,這還是值得的。)

  5、集體交流:如果你也收到了一口袋麥子,你會(huì)怎么做?

 。ㄌK教版小語(yǔ)教材的現(xiàn)代化就是通過(guò)許多的課文,通過(guò)教材的結(jié)構(gòu)體例來(lái)體現(xiàn)的!度溩印窛B透的是一個(gè)什么樣的現(xiàn)代人的理念?競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、合作的意識(shí)。我們既要有競(jìng)爭(zhēng),又要有合作。要有一種積極地參與社會(huì)的意識(shí),包括環(huán)境意識(shí),也包括投資意識(shí),納稅意識(shí)。小豬把麥子吃了,消費(fèi)了;小牛節(jié)儉,從農(nóng)業(yè)文明帶來(lái)的優(yōu)良品格,豐收不忘歉收,一點(diǎn)一點(diǎn)地享受;小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見,無(wú)形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。)

  四、師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

  五、作業(yè):

  四人小組利用課余時(shí)間排演課本。ǹ筛鶕(jù)表演的需要對(duì)課文進(jìn)行合理的改編)。

《三袋麥子》教案15

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式,懂得誰(shuí)的做法好,體會(huì)它們美好的品質(zhì)。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,特別是讀出不同角色的不同語(yǔ)氣,能講述這個(gè)故事。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好,體會(huì)它們美好的品質(zhì)。

  三、教前準(zhǔn)備

  多媒體課件,小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。

  四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  五、教學(xué)方法

  以教扶放的教學(xué)思路,指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的段落。以扣讀導(dǎo)悟,以悟促讀的方法,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,激發(fā)學(xué)生思考三個(gè)小動(dòng)物是如何處理麥子的,誰(shuí)的做法好?在完全理解課文的基礎(chǔ)上,練習(xí)分角色朗讀,注重讀出各動(dòng)物的個(gè)性。在準(zhǔn)確把握故事情節(jié)發(fā)展的`基礎(chǔ)上,練習(xí)講述故事。

  第一課時(shí)(略)

  課前板書:21、三袋麥子

  小豬吃光

  小牛保存

  小猴播種下了地

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫詞語(yǔ),聽寫后出示課件(禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待)學(xué)生自我訂正。

  2、指名說(shuō)說(shuō)課文第一部分主要內(nèi)容

  二、學(xué)習(xí)第二部分

  1、一年以后,土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家,出示課件(土地爺爺拜訪小豬圖),他們見面是一副怎樣的情景,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  2、指名說(shuō)說(shuō)圖意

  3、課文是怎么寫的呢?同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段,看看有沒有不懂的地方,打上問(wèn)號(hào)。

  4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、討論、教師板書理解疑難點(diǎn)(板書:憨厚可愛)抓住小豬的言行來(lái)體會(huì)憨厚可愛,指導(dǎo)讀好小豬的言與行。

  5、有感情齊讀第六自然段

  6、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的?出示課件(學(xué)習(xí)方法:⑴觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)圖意;⑵讀讀課文,找找難點(diǎn);⑶讀讀議議,體會(huì)品質(zhì);⑷感情朗讀,加強(qiáng)體會(huì)。)

  7、下面我們就按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段

 、懦鍪菊n件(土地爺爺拜訪小牛圖),指名說(shuō)說(shuō)圖意。

 、谱x讀第七自然段找找疑難點(diǎn)

  ⑶讀讀議議,體會(huì)小牛節(jié)儉的品質(zhì)(板書:節(jié)儉)

  ⑷有感情朗讀第七自然段

  8、現(xiàn)在,我們自己按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八、九自然段,出示課件(土地爺爺拜訪小猴圖)

  9、大家看,老師這兒板書應(yīng)該寫什么?(板書:聰明能干)誰(shuí)能當(dāng)好土地爺爺來(lái)夸夸小猴?指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑挕7纸巧首x第八、九自然段。

  三、總結(jié)全文

  1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上,誰(shuí)的做法最好呢?為什么?

  2、學(xué)了這課,你有什么收獲?教師引導(dǎo)總結(jié):從這個(gè)有趣的童話故事中,我們明白了什么是憨厚,什么是節(jié)儉,什么是聰明能干,尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象,對(duì)我們的啟發(fā)也很在,今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

  3、分角色朗讀課文

  四、布置作業(yè)

  繼續(xù)有感情地朗讀全文,準(zhǔn)備講述、表演這個(gè)故事。

  第三課時(shí)(略)

  附:板書設(shè)計(jì)

  21、三袋麥子

  小豬吃光憨厚

  小牛保存節(jié)儉

  小猴播種下了地聰明能干

  課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、讀一讀,再抄寫。(詳見書115頁(yè)第三題)

  2、比一比,再組詞。

  防()止()食()秘()

  訪()正()糧()密()

  3、按課文內(nèi)容填空。

  土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子,小牛把麥子,不猴把麥子。的做法最好,因?yàn)椋骸?/p>

  4、有感情地朗讀課文.

  小組測(cè)評(píng)。

  教后記:

  在教學(xué)過(guò)程中,教扶放的方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過(guò)扣讀導(dǎo)悟使學(xué)生了解各動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)。以悟促讀使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高,加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹。

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