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橋的教案

時(shí)間:2023-01-08 13:55:54 教案 我要投稿

關(guān)于橋的教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的關(guān)于橋的教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于橋的教案

關(guān)于橋的教案1

  活動目標(biāo):

  1.在欣賞歌曲中充分感受歌曲的旋律,借助圖示理解并唱準(zhǔn)歌詞。

  2.唱出1-8的遞增和遞減,形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系。

  3.嘗試邊游戲邊學(xué)唱歌曲,享受輕松、愉快的歌唱氛圍。

  活動準(zhǔn)備:圖示卡片;課件;平衡木;音樂。

  活動過程:

  一、以“小鴨子學(xué)習(xí)上橋的本領(lǐng)”引題進(jìn)場。(聽《鴨子上橋》的'旋律)

  二、分段學(xué)習(xí)歌曲。

  1.感受歌曲第一段。

 。1)導(dǎo)入語:今天也有幾只小鴨子跟我們一樣,在學(xué)習(xí)上橋的本領(lǐng),聽一聽是幾只小鴨子呢?他們上橋的速度是不是一樣的呢?(范唱第一段)

 。2)提問:有幾只鴨子在學(xué)習(xí)上橋的本領(lǐng)?但是他們上橋的速度不一樣,我們來聽聽哪幾只上橋的速度快,哪幾只上橋的速度慢?我們把小鴨子們請上來。(邊演示邊范唱)

 。3)這8只鴨子中有兩只鴨子上橋時(shí)害怕了,有停了一下,你們聽聽是哪兩只鴨子?

  (4)在三只鴨子和四只鴨子處練習(xí)間奏。

  (5)后面的4只鴨子中有一只鴨子和其他的不一樣,聽一聽是哪一只鴨子?

 。6)練習(xí)附點(diǎn)的演唱。

 。7)八只小鴨一起站在小小木橋上,小小木橋怎么樣啦?

 。8)演唱第一段。

  2.感受歌曲第二段。

  (1)導(dǎo)入語:小小木橋搖呀搖,鴨媽媽可擔(dān)心了,她對著小鴨子們喊:“鴨寶寶們,快快下橋呀!”(范唱第二段)

  (2)提問:“一共有幾只鴨子在橋上走?”

  “下來了1只鴨子,還有幾只鴨子橋上走?”(7只)

  “又下來了1只鴨子,還有幾只鴨子橋上走?”(6只)

  “橋上鴨子的數(shù)量發(fā)生了什么變化?”

  “唱到幾只鴨子的時(shí)候出現(xiàn)了間奏?唱到幾只鴨子的時(shí)候出現(xiàn)了小附點(diǎn)呢?(練習(xí)間奏、附點(diǎn))

  “八只鴨子下了橋,小小木橋發(fā)生了什么變化?”

  (3)演唱第二段。

  三、多種形式完整演唱歌曲。

  四、游戲表演。

  1.一組(8個(gè)幼兒)示范游戲表演的方法。

  2.兩組幼兒表演。

  3.四組幼兒共同游戲。

  五、結(jié)束活動。

  可愛的鴨寶寶們,現(xiàn)在鴨媽媽要帶你們?nèi)W(xué)新的本領(lǐng)嘍。úシ鸥枨而喿由蠘颉罚

關(guān)于橋的教案2

  教學(xué)內(nèi)容

  七彩橋

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 鞏固漢語拼音,認(rèn)識14個(gè)生字,會寫8個(gè)字;養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  2. 通過看圖、讀文了解彩虹有七種顏色。

  3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字詞,了解彩虹有七種顏色,朗讀課文。

  教學(xué)措施方法

  自主 合作 探究

  課時(shí)安排

  1至2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:本課生字卡片、教學(xué)掛圖,有條件的可以準(zhǔn)備有關(guān)雨過天情,彩虹出現(xiàn)的錄象帶或課件。

  學(xué)生:彩色筆和圖畫紙。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)過程

  一、自讀自悟

  1. 將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,自己一邊看圖,一邊讀文。

  2. 小組內(nèi)同學(xué)互相幫助,學(xué)習(xí)字詞。

  3. 小組內(nèi)討論交流:學(xué)會了什么,還有哪些不懂?

  二、引導(dǎo)讀中體會

  1. 全班討論:你學(xué)會了什么,還有哪些不懂?

  2. 自己再讀課文,對照圖認(rèn)一認(rèn)七種顏色。

  3. 請小朋友把寫有“赤”、“橙”、“黃”、“綠”、“青”、“藍(lán)”、“紫”的'生字卡,貼在對應(yīng)的顏色下,再讀一讀詞語。

  4. 請學(xué)生試讀課文,大家評議。

  5. 齊讀課文,理解“赤”、“繪”的意思。用“……和……”說一句話。

  6. 分小組比賽讀課文,學(xué)生互相評議。

  7. 學(xué)了課文,你知道七彩橋是什么嗎?

  8. 請根據(jù)自己讀課文后體會,拿出紙筆畫一幅畫,然后在班上交流評比。

  三、鞏固識字,指導(dǎo)寫字

  1. 請小老師來教讀生字,大家評議、糾正。

  2. 看卡片讀生字,口頭組詞語。

  3. 組織學(xué)生進(jìn)行猜謎語游戲:請甲生上臺,背向黑板,教師任指一詞,甲生便開始猜“是不是……”其余學(xué)生回答“不是……”甲生猜對了,其余學(xué)生拍手答“對對對,請回答!”

  4. 指導(dǎo)書寫,適時(shí)糾正寫字姿勢。

  板書設(shè)計(jì)

  七彩橋

  彩虹的圖片

  赤 橙 黃 綠 青 藍(lán) 紫

關(guān)于橋的教案3

  一、 設(shè)計(jì)意圖:

  活潑好動,愛唱愛跳是幼兒的特點(diǎn),《鴨子上橋》這首歌曲,內(nèi)容詼諧有趣、旋律歡快朗朗上口,活動中整合了音樂元素以外的其他學(xué)科內(nèi)容(數(shù)概念、輕重的關(guān)系),符合幼兒的發(fā)展需要,是孩子們感興趣和樂于嘗試的,歌曲中有間奏停頓和附點(diǎn),我運(yùn)用直觀的拍手方法在間奏處停頓,同時(shí),在愉快的游戲活動中,獲得更多的積極情緒、情感的享受和體驗(yàn),促進(jìn)幼兒對音樂活動的興趣和積極、主動、樂觀合作等個(gè)性的形成,使這節(jié)音樂活動真正成為快樂的載體。

  二 、活動目標(biāo):

  1、 借助畫面,理解巧記歌詞內(nèi)容,形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系

  2、學(xué)習(xí)用輕快的聲音學(xué)唱歌曲,用手偶根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行歌唱

  3、體驗(yàn)分角色合作表演的快樂,提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與平衡性

  三、活動準(zhǔn)備:

  小鴨子頭飾8個(gè),多媒體課件,平衡木一條,小鴨子卡片

  四、活動過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  寶貝們,今天天氣真好,老師想帶你們到草地上玩,你們想去嗎?好!踏著音樂的節(jié)拍咱們出發(fā)吧。ǚ艛(shù)鴨子音樂)好了,都安靜的坐下來。哎!寶貝們,剛才咱們模仿的是誰?(小鴨子)誰來學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么叫的?( 呷、呷、呷)嗯,真不錯(cuò),現(xiàn)在咱們一起來學(xué)一學(xué)小鴨子的叫聲好嗎? 師:小鴨子是這樣叫的,C調(diào) :1 3 5 3 ︳1----︳小鴨子是這樣叫的,D調(diào): 1 3 5 3 ︳1----︳小鴨子是這樣叫的(逐漸升高音階)......小鴨子的叫聲真好聽!老師知道你們都特別喜歡小鴨子,今天老師就給你們帶來了一群小鴨子,你們聽,它們唱著歌來了(放課件初聽歌曲)

 。ǘ┱归_

  1、熟悉歌詞、感受旋律

  指導(dǎo)語:剛才歌中的小鴨子他們在干什么?(你說,你說……) 哦!原來小鴨子在玩

  上橋的游戲,那它們有幾只小鴨子在上橋?它們是怎么過橋的?咱們再來聽一遍,看看誰聽得最認(rèn)真,可要聽仔細(xì)了!(誰來告訴老師,它們是怎么上橋的?)說的真好,把掌聲送給他。

  指導(dǎo)語:有8只小鴨子在上橋,老師知道你們都會用手指頭表示數(shù)字,現(xiàn)在老師說著小鴨子上橋的故事,聽老師說到數(shù)字幾 ,你就用手指頭表示出來,好不好? (出示節(jié)奏卡)

 。1 )處理間奏

  指導(dǎo)語:一只鴨子上了橋,兩只鴨子上了橋,三只鴨子,哎?寶貝們,第三只小鴨子和前兩只小鴨子【有沒有不一樣的地方?(請舉手告訴老師)(第三只鴨子回頭向后看)哦?第三只小鴨子回頭一看,后邊的小鴨子還沒跟上呢,它會對后邊的小鴨子說什么?(你來說……)(哦,讓后邊的小鴨子快跟上,)這個(gè)地方有歌詞嗎?( )沒有歌詞,只有音樂的這個(gè)地方叫間奏,間奏的地方要等一等::;;那咱們做個(gè)什么樣的動作來等一等,誰來嘗試一下?(拍手、拍腿、拍肩、拍胳膊)你們的想法真好, 把掌聲送給他。

  指導(dǎo)語: 第四只小鴨子也在等后邊的小鴨子,一起來嘗試一下三只四只的等一等,【(不能出聲音,噓!只做動作等一等,可多試幾遍〗三只,四只小鴨子在

  等著后邊的,后邊的小鴨子上橋的速度就加快了,加快速度__________ 五只、六只、七只、八只,八只鴨子上了橋,猜猜看,八只鴨子都上小木橋了,小木橋有沒有變化?(歌詞:小小木橋搖呀搖……)

 。2)處理第二段歌詞:

  指導(dǎo)語:寶貝們8只鴨子都上小木橋了,,小木橋搖搖晃晃的,那接下來,會發(fā)生什么樣的事情呢?你們猜猜看,小鴨子們應(yīng)該怎樣做才會更安全?動動腦筋想一想……(一只,一只從橋上下來了)好,咱們就聽聽小鴨子是怎么下橋的!八只鴨子橋上走,下去了一只還有? 七只鴨子橋上走,下去了一只…….八只都下去了,小木橋還搖晃嗎?( 小小木橋不再搖,

  指導(dǎo)語:現(xiàn)在你們來說著小鴨子上橋的故事,老師來把這個(gè)故事演示一遍,先來說上橋的故事,再來說下橋的故事,(教師操作小鴨子卡片)寶貝們,鴨子上橋和下橋時(shí)數(shù)數(shù)的方法一樣嗎?(上橋是一個(gè)比一個(gè)多,下橋是一個(gè)比一個(gè)少)

 。3)跟唱歌曲:寶貝們,剛才有只小鴨子悄悄的告訴我說,要是你們班的小寶貝把小鴨子上橋的.故事唱出來會更好聽,咱們一起跟著音樂、拍著小手把這個(gè)好聽的故事唱出來吧,(播放課件歌曲),你們唱的真好聽!

  2、鋼琴伴奏,多種形式演唱歌曲。形式和指導(dǎo)語如下:

  (1)現(xiàn)在咱們不跟音樂了,跟著老師的琴聲,一起來把這個(gè)好聽的故事唱一遍。聽好老師的前奏,別忘了在三只、四只的地方,不出聲音等一等。

  (2) 誰能用更好聽的聲音,把鴨子上橋的故事唱出來,(其他寶貝給拍著手)?

  (3)現(xiàn)在,咱們一組小寶貝演唱,一組小寶貝在間奏處學(xué)小鴨子的叫聲,嘎嘎兩次。(時(shí)間不夠可省略此步驟)

  3、聽音樂玩游戲

  指導(dǎo)語: 小鴨子上橋真好玩,寶貝們想不想玩上橋的游戲?我覺得你們上橋肯定比小鴨子走的還好,看看誰模仿的最像小鴨子……唱到第幾只,第幾只就上橋,(來,戴上小鴨子頭飾,老師給你們準(zhǔn)備了小木橋)

  4 、創(chuàng)編動作:

  指導(dǎo)語:寶貝們,現(xiàn)在歌曲我們已經(jīng)學(xué)會唱了,老師給你們提個(gè)要求,給這首歌曲配上自己喜歡的、好看的動作,來表演唱‘鴨子上橋” 。 向后轉(zhuǎn),面向評委老師,讓評委老師看一看哪個(gè)小寶貝表演的最好看,唱的聲音最甜!。ㄎ覀兊男氊惐硌莸暮每磫?(掌聲鼓勵(lì))

  (三)結(jié)束

  1、教師小結(jié)幼兒活動情況。

  2、鼓勵(lì)幼兒拓展到生活中的活動。

  教師小結(jié)指導(dǎo)語:寶貝們,鴨子上橋是一個(gè)挨一個(gè),排著隊(duì)有秩序的上橋,那咱們什么時(shí)候也應(yīng)象小鴨子一樣有秩序地做事情呢? ( 孩子自由說)一起來看看畫面上的小朋友是怎么做的?( 放課件拓展部分,播放安全要牢記),希望咱們在玩滑梯 、做游戲時(shí),也象小鴨子一樣有秩序,才會玩的開心和安全。

  3、學(xué)小鴨子走路,排著整齊的隊(duì)伍,到外邊去做游戲結(jié)束活動。

關(guān)于橋的教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心,相互幫助,快樂在于奉獻(xiàn)。

  教學(xué)過程:

  一、師生相互問好。

  師:小朋友們,睡了一個(gè)午覺,精神這會兒多好!上課——小朋友們,下午好!

  生:老師,下午好!

  二、導(dǎo)入

  師:小朋友們,徐老師聽你們李老師說,前天剛上了一篇課文,叫《蘭蘭過橋》,是吧?蘭蘭見識到了架在水里的“潛水橋”,也看到了爺爺手中可充氣又可折疊的“塑料橋”,小朋友們可大開眼界了,事后聽說你們自己還設(shè)計(jì)了不少多功能的橋,徐老師可感興趣了,于是把你們設(shè)計(jì)的幾幅橋拿到這里來了。瞧!這是徐智涵設(shè)計(jì)的',他告訴老師說他設(shè)計(jì)的橋會移動、會說話,還會飛,用處可大著呢!這是錢佳宇設(shè)計(jì)的太陽能橋,她說這種橋上的燈,白天能吸收太陽光線,到了晚上就能照亮路面。郭可凡設(shè)計(jì)的就更不錯(cuò)了,看!這座橋有一個(gè)安全門,她告訴老師說魚可以在門邊洗澡,受到保護(hù),而小朋友們呢,可以在橋上嬉戲、玩耍,可是一不小心,要是失足掉進(jìn)了河里,你也不必?fù)?dān)心,因?yàn)檫@座橋長著兩只自動安全手,一遇到這種情況,這兩只健壯的手就能把小朋友給打撈上來,這真是人類的好幫手啊!

  其實(shí),森林里也有一座不一般的橋,今天我們就要去會會它,它叫——

  生:象鼻橋(教師板書

  三、教授新課。

  師:(出示圖片)就是這座橋吧?你看到了什么?

  生1:我看到了許多小動物,森林里有條小河。

  生2:我看到兩只大象把鼻子連起來,讓小動物們過去。

  生3:我看到小動物們可開心了。

關(guān)于橋的教案5

  一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型·表現(xiàn)

  二、課時(shí)安排:一課時(shí)

  三、教材分析:

  《家鄉(xiāng)的橋》是在《家鄉(xiāng)的橋和塔》的內(nèi)容上分出的第一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)放在認(rèn)識橋的藝術(shù)特點(diǎn)并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。改動的理由是:在一課時(shí)中有橋又的塔的教學(xué)內(nèi)容太多,不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,因此把教材內(nèi)容分為橋和塔各1課時(shí),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,做到一課一得。本課在此基礎(chǔ)上首先以橋的知識的搶答游戲?qū),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并確認(rèn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的實(shí)效性。通過觀察、分析家鄉(xiāng)的橋,了解橋的藝術(shù)特點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲,并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋,培養(yǎng)學(xué)生的'美術(shù)實(shí)踐能力。課后的拓展,通過欣賞讓學(xué)生認(rèn)識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  情感目標(biāo):通過查找資料,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;欣賞有關(guān)橋的美術(shù)作品,提高學(xué)生的鑒賞能力。

  認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生了解橋的結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn),了解、欣賞橋的造型美。

  技能目標(biāo):啟發(fā)學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

  五、教學(xué)重點(diǎn):用自己喜歡的繪畫形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。

  六、教學(xué)難點(diǎn):了解橋的結(jié)構(gòu)、用途,感受橋的造型美。

  七、學(xué)具準(zhǔn)備

  教師:有關(guān)橋的課件、紙、勾線筆。

  學(xué)生:收集有關(guān)橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。

  八、教學(xué)過程

  (一)引導(dǎo)階段

  1.課前教師布置了用各種形式查找有關(guān)橋的資料,了解了有知橋的知識,這節(jié)課我們一起玩有關(guān)橋的知識的搶答游戲,看哪位同學(xué)課前預(yù)習(xí)最好,最快并正確的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)。

  2.出示搶答問題

  (1)中國最古老的橋建于?第一座浮橋建在什么地方?

  生:公元35年,建在長江。

 。2)我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋?

  生:趙州橋。

 。3)中國人自行設(shè)計(jì)、制造、施工的第一座公路橋?

  生:南京長江大橋。

 。4)中國最長的橋?

  生:江陰長江公路橋。

 。5)世界上最長的橋?

  生:日本明古海峽橋。

  (6)我們的家鄉(xiāng)廈門也有很多各式各樣的橋,請說說?

  生:跨海大橋、公園里的橋、各式各樣的天橋等。

 。ㄔu析:課前引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料,了解橋的有關(guān)知識。以搶答游戲的形式,確認(rèn)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的實(shí)效性,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)

  (二)發(fā)展階段

  1.家鄉(xiāng)的橋很多,建在不同的位置,請小組討論以下兩個(gè)問題:

 。1)它們的用途是什么?

  生:美觀、實(shí)用的橋給我們居住的城市帶來了美。

 。2)橋的形式多樣,請同學(xué)們注意觀察它們的共同之處?也就是說它們有什么相同點(diǎn)?不同之處?(師生討論,師出示課件)

  相同點(diǎn):生:橋梁由橋梁上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)以及橋梁防護(hù)建筑物組成。

  不同點(diǎn):生:橋梁的橋墩粗細(xì)的變化、護(hù)欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。

 。ㄔu析:通過觀察、分析橋的圖片,讓學(xué)生自主探究,從中發(fā)現(xiàn)橋的用途和結(jié)構(gòu),強(qiáng)化學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。)

  2.家鄉(xiāng)的橋真是太美了,想不想動手畫一畫?怎么畫?老師根據(jù)學(xué)生說,用線描的形式示范作畫過程。

 。ㄔu析:示范起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用。學(xué)生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。)

  3.欣賞學(xué)生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術(shù)作品。(出示課件)

  (評析:通過欣賞學(xué)生作品,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,感受豐富多彩的學(xué)生作品,體驗(yàn)美術(shù)作品的美。)

  4.作業(yè)要求:用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋,橋畫好后可以根據(jù)畫面需要添畫背景。

  (評析:通過創(chuàng)作,提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。)

  5.學(xué)生練習(xí)、教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  (三)評價(jià)階段

  1.學(xué)生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。

  2.師生評價(jià)作品時(shí)圍繞三點(diǎn);(出示要求)

 。1)是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。

 。2)橋的造型美嗎?添畫背景是否適合?

 。3)構(gòu)圖合理嗎?

 。ㄔu析:通過作業(yè)展評的方式,引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià),養(yǎng)成學(xué)習(xí)──評價(jià)──學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。通過師生、生生間的共同評價(jià),發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問題,有利于形成正確的認(rèn)知能力。)

 。ㄋ模┩卣闺A級(出示課件)

  1.一起來欣賞畫家用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作的橋。

  2.除了畫橋,還可以用各種材料進(jìn)行制作,欣賞書中用其它材料制作的橋。

 。ㄔu析:通過欣賞各種表現(xiàn)橋的美術(shù)作品,拓展學(xué)生的眼界,認(rèn)識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。)

  3.隨著科學(xué)和時(shí)代的發(fā)展,橋的造型、用途也在不斷變化,你們想不想欣賞小朋友大膽想象創(chuàng)作出的非常有特色的未來的橋。

 。ㄔu析:欣賞未來的橋的學(xué)生作品,促使學(xué)生新知識的生成,從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。)

關(guān)于橋的教案6

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們平時(shí)見過什么樣的橋?(學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言)今天老師要帶大家認(rèn)識一座有趣的橋影子橋。

  板書課題。認(rèn)識橋。

  二、初讀識字。

  1、輕聲讀課文,用熟悉的喜歡的方法認(rèn)識課后字條里的字。

  2、讀詞語。

 。1)齊讀。(2)男女生比賽讀。(3)指名讀。

  3、讀生字。

 。1)指名讀。(2)開火車讀。(3)搶讀。

  三、細(xì)讀感悟。

  1、默讀或小聲讀課文。思考:影子橋給你留下了什么印象?

  2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

  (1)匯報(bào)第一自然段時(shí),指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。

  (2)師:站在這座橋上向下看,會看到什么?想到什么?(學(xué)生自由朗讀二、三自然段)

  (3)匯報(bào)交流。

 。4)指導(dǎo)朗讀。

 。5)師:夏天,我愛在橋下的石頭上坐著,還可以看影子橋,在這兒有看到了什么?(小組內(nèi)用喜歡的方式學(xué)習(xí)第五自然段)

 。6)交流匯報(bào)。

 。7)指導(dǎo)朗讀。

  (8)師:這么美麗的地方有誰不喜歡呢?丁丁是怎么做的?

  學(xué)習(xí)最后一段。

  3、美讀全文。

  四、拓展升華。

  師:我們的周圍,也有很多小河和橋,你打算怎樣保護(hù)這些美麗的'地方?

  五、指導(dǎo)書寫。

  1、出示生字卡片,指名讀。

  2、小組內(nèi)觀察每個(gè)字在田字格里的位置,說一說哪些字最難寫?怎樣寫?

  3、練習(xí)書寫。

  六、布置作業(yè)。

  把你見到的倒影畫下來。

關(guān)于橋的教案7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,體會作者表達(dá)的思想感情.

  二、教學(xué)重點(diǎn):從描寫老漢的詞句中感悟老漢的崇高精神。

  三、教學(xué)難點(diǎn):理解“橋”的深刻含義。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,感受山洪的兇猛

  1、一連下了幾天的大雨,一場可怕的災(zāi)難降臨到這座美麗的小山村,讓我們再一次來感受這個(gè)可怕的黎明。(播放山洪視頻)

  2、說說你看到了什么可怕的場面,用一個(gè)字或一個(gè)詞來概括山洪的特點(diǎn)。(大、猛、狂)

  (二)扣課后提示,領(lǐng)悟表達(dá)特色

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,課文一次次地寫到山洪和暴雨,請大家找出這樣的句子讀一讀。

  2、作者是怎樣寫的,才讓我們有了這種可怕的感覺呢?(大屏幕出示句子)

  3、感受三種表達(dá)特色。出示三個(gè)句子:

 。1)黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。

  (2)山洪咆哮著,像一群受驚天動的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

 。3)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

  第一種表達(dá)特色:哪一種有最簡短的句子?在哪兒?(像潑。像倒。)指導(dǎo)朗讀(讀得有力、并猛)

  看,簡短,卻寫出了雨的力度,短而有力,是第一種表達(dá)特色。在句后批注雨的力度。

  第二種表達(dá)特色:由學(xué)生說;指導(dǎo)朗讀(你覺得怎樣才能把這個(gè)句子讀好?):指名讀、齊讀。

  第三種特色:讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。(指名回答);找出文中這樣的句子讀一讀。(教師課件出示);你們看,“跳舞、舔、爬”,單獨(dú)看,似乎很美好,很親昵,可是在這里,一點(diǎn)也不美好,反而寫出了洪水的——?(可怕、令人畏懼、膽戰(zhàn)心驚)句后批注洪魔的恐怖;指導(dǎo)朗讀。

 。ㄈ┳リP(guān)鍵詞語,對比中感受形象

  1、在突發(fā)的山洪面前,村民怎樣?書上是怎么寫的?讀3----10自然段,劃出關(guān)鍵詞語。(學(xué)生匯報(bào)找出的關(guān)鍵詞語,并結(jié)合句子指導(dǎo)朗讀。)

  2、同樣是在山洪的突發(fā)時(shí)刻,誰的表現(xiàn)不一樣呢?(老漢)該選哪些詞來表現(xiàn)老漢呢?也在3---10處然段中找?guī)讉(gè)關(guān)鍵詞。(學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。)

  3、對比著讀這些詞語,并放進(jìn)課文中的句子里讀讀。

  4、解句子“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后面!”

 。1)引入:在鎮(zhèn)定的老漢面前,紛亂的人群終于安靜下來。(播放影象:洶涌的洪水。同時(shí)出示字幕:人們停信腳,望著老漢。)洪水中想起了老漢的聲音:教師出示句子:橋窄,排成一隊(duì),不要擠,黨員排在后面。(生讀)

 。2)你覺得應(yīng)該怎樣讀,你想讀出老漢的什么呢?(指名說,并讀一讀)

 。3)老漢的聲音雖然是沙啞的,但是三個(gè)感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定,就像大山一樣鏗鏘有力,誰來讀讀這段話,咱們鏗鏘有力地讀讀這段話。

  (四)尋一個(gè)“情”字,走進(jìn)人物內(nèi)心

  1、在撤離的過程中還有這樣一幅畫面(出示畫面)。

 。1)誰?(老漢),老漢在干嘛?(把小伙子從隊(duì)伍中揪出來),小伙子是誰?從哪看出來的?

 。2)找出文中相應(yīng)的句子,讀一讀。

  2、出示句子:老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

 。1)自已讀讀,看看老漢此時(shí)給你什么樣的印象?從哪看出的?

 。2)誰能讀出老漢的兇(指名讀)

 。3)父親為什么要把把兒子揪出隊(duì)伍呢?(指名說)是的,是黨員就得把群眾的利益放在第一位,于是他吼道:

 。4)老漢的這一“揪”,很可能就會把小伙子從生命線上揪到死亡線上,老漢猶豫了嗎?從哪里看出的?老漢、絲毫沒有猶豫,而像大山一樣果斷。誰能果斷地讀這段話。如果老漢不揪,會是什么后果?

 。5)而此時(shí)的洪水——?哪些詞可以看出,放肆是什么意思?(毫無忌憚)“放肆的舔是說洪水——?

 。7)洪水越漲越高,情況越來越危險(xiǎn),此時(shí)老漢想到的卻是村民的安危,還把他的的兒子從隊(duì)伍里揪出來,那是他的親骨肉啊,他是不是不愛他的兒子?從哪兒看出來的?

  3、理解句子:老漢吼道:“少廢話,快走!“老漢用力地把小伙子推上了木橋。

 。1)他是在什么情況下把把兒子推上木橋的?

  (2)指導(dǎo)朗讀:是啊,洪魔在向這對父子張牙舞爪了,讀——;木橋已經(jīng)在發(fā)抖了,在痛苦地呻吟了,讀——;眼看洪水就要把他們吞沒了,讀——。

 。3)老漢把生的希望給了兒子,因?yàn)樗獝鬯膬鹤。老漢的這一推,成了老漢在生命的最后關(guān)頭,最簡單也是最壯美的動作。一起讀——。

  (4)真希望小伙子能脫離危險(xiǎn),但——

  (5)是的,老漢眼看著兒子被洪水這一惡魔吞噬,是何等地痛心,他也忘了自己離死亡只有一步之遙,眼里、心里只在兒子,他想喊,他還想……可是——

 。6)指導(dǎo)朗讀:多好的'父親啊,我們把文中的老漢換作父親,把小伙子換成兒子。當(dāng)你們讀著這兩個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼時(shí),相信你們更能理解這位平凡而又偉大的父親了。

 。ㄎ澹╊I(lǐng)悟“橋”的內(nèi)涵。

  1、最后只剩下一片白茫茫的世界。老漢保住了一百多號人的性命,卻沒有保住自己的兒子。老漢離我們而去,全村人擁戴的黨支書離我們而去……

  2、出示課文最后幾段:五天以后,洪水退了。一個(gè)老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。(配樂讀)

  (1)她丈夫是誰呢?多么可愛的老漢,多么可敬的老支書啊,我們來夸夸他吧。能用上橋的,盡量用上“橋”。

  (2)總結(jié):是啊,他已成為一座摧不毀的橋,永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人心中。

 。┩卣寡由

  生活中也有許許多多感人的事跡讓我們難以忘懷。這又讓想起了剛剛過去的5.12大地震,讓我們隨著祖海的歌聲再一次來感受那些催人淚下的畫面。生活中也有許多感人的故事,感人的事跡,用你喜歡的方式把它記錄下來,我們下節(jié)課再一起來交流交流。

關(guān)于橋的教案8

  設(shè)計(jì)思路

  自我園《竹鼓教學(xué)》園本課程的開發(fā)與實(shí)施以來,各項(xiàng)工作取得了不少的成效,幼兒園竹鼓特色日凸益顯,但是在日常的竹鼓教學(xué)具體實(shí)施過程中,我們還在探索。大班的孩子已能讀懂常規(guī)的鼓點(diǎn)符號,但各符號的鼓擊部位容易混淆,要求邊看圖譜邊敲出鼓點(diǎn)節(jié)奏還是有一定的難度存在。本次活動的第一環(huán)節(jié)就是幫助幼兒梳理竹鼓的基本知識和演奏方法,主要是提煉出三種類型的敲擊部位,為第二環(huán)節(jié)的看鼓譜、學(xué)敲鼓打好基礎(chǔ),并在聯(lián)系中遷移已有經(jīng)驗(yàn),逐步習(xí)得邊看圖譜邊嘗試演奏竹鼓。第三環(huán)節(jié)的集體演奏表現(xiàn)鼓點(diǎn),讓幼兒在與同伴保持和諧一致的要求下演奏,增強(qiáng)集體意識。第四環(huán)節(jié)是小結(jié)講評,整理鼓棒,目的在于幫助幼兒養(yǎng)成良好的物品收放習(xí)慣。

  活動目標(biāo)

  1.在聽聽、玩玩中,感受鼓聲的節(jié)奏和強(qiáng)弱變化。

  2.遷移已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)看鼓譜敲出鼓點(diǎn)節(jié)奏。

  3.在集體表演時(shí),能與同伴保持和諧一致

  活動準(zhǔn)備

  每人手鼓棒、竹鼓、鼓點(diǎn)符號、童謠《外婆橋》節(jié)奏圖譜。

  活動過程

  一、梳理有關(guān)竹鼓的基本知識和演奏方法

  (一)梳理竹鼓的基本知識。

  師:前段時(shí)間,我們看了竹鼓表演,也在區(qū)域里玩過鼓,小朋友也學(xué)會了一些關(guān)于鼓的知識,今天季老師來敲一敲鼓點(diǎn),請你們仔細(xì)的'看,老師敲了鼓的哪些地方?

  1.教師敲鼓點(diǎn)。老師敲了竹鼓的哪些地方?除了敲擊竹鼓,還可以敲擊什么?

  2.教師提煉三種類型的敲擊部位。

  師:剛才小朋友說了敲鼓的 部位,李老師把它分成三類,我們一起來看看。(教師出示三張歸類)

 。ǘ﹥A聽教師示范在鼓的不同部位敲擊,猜猜老師都敲了鼓的哪些地方?

 。ㄈ⿵(fù)習(xí)鼓點(diǎn)符號。

  1.請小朋友看看,這個(gè)符號它應(yīng)該在哪里?哪個(gè)地方才是它的家?(鼓點(diǎn)符號找家)

  今天,李老師給你們帶來了三個(gè)朋友(教師出示三個(gè)泡泡)這三個(gè)泡泡要來找鼓點(diǎn)符號做朋友,你們看,老師這里有很多的鼓點(diǎn)符號(教師出示鼓點(diǎn)符號)這個(gè)鼓點(diǎn)符號表示什么意思。

  2.辯聽敲擊鼓的不同部位發(fā)生的不同聲音。

  二、學(xué)童謠、看圖譜

 。ㄒ唬⿲W(xué)童謠

  師:剛才老師敲的這段鼓點(diǎn)是余杭民間童謠《外婆橋》,現(xiàn)在請你們在來聽一遍,等一下告訴大家,你聽到了什么?

  師:剛才老師念的這首童謠和我們平時(shí)念得童謠有什么不一樣?是用什么方言來念的?

  師:這是一首余杭民間童謠,剛才老師是用余杭方言來念的,現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué)。

 。ǘ┏鍪緢D譜,理解圖譜并練習(xí)節(jié)奏。

  1.分小節(jié)練習(xí)。

 、俪鍪緢D譜第一張。師:這張就是《外婆橋》的鼓點(diǎn)圖譜,看著上面的鼓點(diǎn)符號你能敲嗎?這個(gè)鼓點(diǎn)符號是上面意思?怎么敲?誰能試著看圖敲一敲?

 、谥鹁涑鍪緢D譜,與幼兒分析敲擊鼓的部位與節(jié)奏型。

  2.幼兒自由練習(xí)。

  3.整體練習(xí)。

  剛才我們是一小節(jié)一小節(jié)的拍,現(xiàn)在能不能試著完整的看著圖譜來敲一敲鼓點(diǎn)?

  三、集體演奏表現(xiàn)鼓點(diǎn)

  1.師幼集體練習(xí),并進(jìn)行關(guān)于節(jié)奏、力度、速度等方面的小結(jié)。

  2.分角色練習(xí)。

  四、教師講評,整理鼓棒

關(guān)于橋的教案9

  設(shè)計(jì)意圖:

  由于我班的小朋友每逢遇到事情或困難,都不愿意想辦法解決,所以,我通過語言活動“奇怪的橋”這個(gè)故事里面發(fā)生的事,讓孩子大膽動腦筋想辦法解決困難。

  教學(xué)目的:

  1、以故事角色的身份想象、思考、理解故事的內(nèi)容,發(fā)展創(chuàng)造

  2、懂得當(dāng)同伴有困難時(shí),應(yīng)熱心相助的道理。

  準(zhǔn)備:

  1、錄音機(jī)、錄像帶、廢舊材料。

  2、小雞及ji媽媽頭飾。

  3、在活動室內(nèi)布置三個(gè)故事場景:小雞的.家、河面、對岸的。

  教學(xué)過程:

  1、教師扮演ji媽媽,幼兒扮演小雞在輕快的音樂中到“對岸的小山坡”上捉蟲子吃,然后愉快地回家。

  2、ji媽媽在家里聽到雨聲,啟發(fā)小雞猜想這會對它們家產(chǎn)生什么影響,將會發(fā)生事。

  3、雨停了,ji媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法,選出一個(gè)最可行的方法、

  4、正當(dāng)小雞們準(zhǔn)備用自己想的辦法過河時(shí),忽然它們發(fā)現(xiàn)水里已經(jīng)有了一座橋,這是誰搭的呢?(啟發(fā)幼兒大膽想象。)

  5、在音樂聲中,ji媽媽帶領(lǐng)小雞們排隊(duì)過河,來到對岸的小山坡上,回頭發(fā)現(xiàn)不見了。媽媽讓小雞坐在自己身旁簡單講講各自的過河經(jīng)歷,推測橋可能是誰搭的,為什么橋不見了。(放錄像)

  6、吃完蟲子后,ji媽媽啟發(fā)小雞自己想辦法過河回家。

  7、引導(dǎo)幼兒帶著疑問完整看一遍故事,說說自己聽到了什么,圓圓的石頭是否真的是石頭。

  8、提供廢舊材料,讓幼兒利用這些廢舊想辦法過河回家。

關(guān)于橋的教案10

  教學(xué)目的:

  學(xué)會“妙、米、仿、入、國、車”7個(gè)生字,會認(rèn)“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個(gè)生字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  通過課文的學(xué)習(xí),感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確掌握本課生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過課文的學(xué)習(xí),感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、正確掌握本課生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  學(xué)習(xí)本課生字詞。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

  課前準(zhǔn)備:同學(xué)畫自身見過的橋。

  同學(xué)們,你們見過什么樣的橋?(同學(xué)拿著畫介紹,并貼在黑板一角。)

  同學(xué)們介紹的有木頭造的橋,有用石頭造的'橋,還有用水泥、鋼鐵造的橋。俺們今天要認(rèn)識的橋和你們介紹的都不一樣。

  玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)?(玻璃脆,易碎;紙薄,易破;鹽易化。)而這些東西卻可用造橋呢?此時(shí),你想說什么?

  板書課題:奇妙的橋。

  二、過橋識字游戲。

  背景:黑板上畫一座橋,生字?jǐn)[在右邊。

  同學(xué)自由認(rèn)讀生字。

  同座互讀,正音。

  指名上來讀會認(rèn)的字,讀對了就請生字“過橋”。

  出示生字組成的詞語在右邊。

  同學(xué)讀詞語,把生字和它的朋友送回家。

  三、讀課文,把句子讀通順。

  把生字詞送回課文,把課文多讀幾遍,讀通句子。

  同座互讀課文,聽一聽課文中的句子讀通順了嗎?

  分自然段讀課文,互相評一評。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  同學(xué)自身識記生字“妙”。

  指名生分析“妙”字的字形結(jié)構(gòu)。

  仔細(xì)觀察“妙”字在田字格中的位置,說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?

  師作示范指導(dǎo),同學(xué)自身練寫生字,再與范字作比較。

  師選出寫得較好的字全班展示。

  五、選擇自身最喜歡的段落,有感情地朗讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過課文的學(xué)習(xí),感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  通過課文的學(xué)習(xí),感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  多種形式認(rèn)讀生字。

  二、指導(dǎo)朗讀,感悟課文。

  1、你喜歡哪種橋?(指名說)

  2、請喜歡橋的同學(xué)讀一讀。

  3、四人小組討論考慮:玻璃橋有什么特點(diǎn)?

  4、你覺得橋最奇妙的地方在哪里?相機(jī)用“作比較”的方法協(xié)助同學(xué)對文中的數(shù)字有感性認(rèn)識。

  5、看插圖回答,為什么說走在玻璃橋上,似乎進(jìn)入了童話世界?(引導(dǎo)想象,體會玻璃橋的奇妙之處。)

  三、拓展延伸,說說畫畫。

  i. 課前同學(xué)們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋,這節(jié)課又認(rèn)識了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想,你 還想造什么樣奇妙的橋呢?

  ii. 同學(xué)交流自身的想法。

  iii. 同學(xué)用多種形式展現(xiàn)他心中奇妙的橋,可以說一說,可以畫一畫,還可以上網(wǎng)查一查,動手做一做。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、正確掌握本課生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  正確掌握本課生字詞。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、選擇自身喜歡的局部有感情地朗讀。

  二、教同學(xué)字

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、同學(xué)自同學(xué)字。(先說它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。

  3、指名說記字的方法。

  4、指導(dǎo)寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、完成課后第二題、第三題。

  板書設(shè)計(jì):

  23、奇妙的橋

  玻璃能造橋嗎?

  紙能造橋嗎? 這些橋真是太奇妙了!

  鹽能造橋嗎?

關(guān)于橋的教案11

  活動目標(biāo):

  1、知道橋墩、橋梁、塔柱、拉鎖等橋的組成部分及作用,在決定橋面強(qiáng)度的因素,了解橋的發(fā)展史。

  2、能提出想知道的關(guān)于橋的問題,積極參與橋的話題討論。

  活動準(zhǔn)備:

  收集橋的圖片資料。

  活動過程:

  1、教師組織幼兒交流,調(diào)動幼兒關(guān)于橋的已有經(jīng)驗(yàn)。

  教師:你們有沒有見過橋?在什么地方見過什么樣的橋?

  2、教師出示圖片,引出關(guān)于橋的'發(fā)展史的話題。

  教師:這是人們最早造出來的橋,叫什么橋?是什么形狀的?

  教師:為什么人們要在這里建一座獨(dú)木橋呢?

  教師出示石板橋圖片。

  討論:獨(dú)木橋和石板橋哪個(gè)更堅(jiān)固?為什么?

  教師出示石拱橋圖片,請幼兒比較石板橋和石拱橋。

  教師出示鐵索橋、斜拉橋、懸索橋的圖片:這些是人們后來造的,看看橋面是靠什么架起來的?為什么不造成拱橋的樣子呢?

  3、引導(dǎo)幼兒提出自己感興趣的問題。

  教師將幼兒提出的問題逐一在黑板上用圖示記錄,并和幼兒一起商量獲得答案的途徑。

關(guān)于橋的教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。

  2、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思,積累描寫字體的詞語。

  3、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛家鄉(xiāng),懷念家鄉(xiāng)的思想感情,領(lǐng)悟“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義。

  教學(xué)過程:

  一、課題引入:

  1、我們上海在江南,在我們周圍,有許多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),老師先帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>

  出示:江南水鄉(xiāng)的畫面

  2、有一位作家,離開家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了,總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水,尤其是家鄉(xiāng)的橋。

  出示:我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。

  小河長,小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊,連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去,不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩!

  自己輕聲讀。

  老師引讀:我的故鄉(xiāng)在江南。江南的小河很多很多——小河長——橋隨處可見——橋是我們生活中不可缺的一部分——

  據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上,竟有287座各式各樣的小橋,那么多的橋,讓作者難以忘記,他說出示:

  長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

  讀

  3、他為什么這樣說呢?讓我們一起來讀讀課文《家鄉(xiāng)的橋》。

  板書課題

  二、初識家鄉(xiāng)的橋:

  1、自己輕聲讀課文,看一看,你對家鄉(xiāng)的橋了解了些什么?呆會兒請你用課文中的語句說一說。

  2、交流的過程中隨機(jī)板書:

  造型

  千姿百態(tài)

  橋名

  充滿情趣

  孩子們的樂園

  家鄉(xiāng)的橋造型——而且橋名——更是——,作者就是從這三個(gè)方面來介紹橋的。

  3、再次引讀描寫橋多的句子。

  三、欣賞家鄉(xiāng)的橋:

  1、家鄉(xiāng)的橋很多很多,那么多的橋,造型卻各不相同,千姿百態(tài)。瞧,這是過戶橋,這是元寶橋,這是單拱橋,這也是單拱橋……

  出示各種橋的圖片

  出示:最簡單的是過戶橋,一塊長石板擱兩端,把兩戶人家連起來;最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋,橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅,兩邊幾十級石階綴上去,形成個(gè)大“八”字,一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!

  引讀

  自己輕聲讀一讀,把這種姿態(tài)各異的感覺讀出來,等會兒我們來進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽。

  指名讀

  “進(jìn)了月亮婆婆的家”,怎么會有這么神奇的感覺呀?請你讀讀上文想一想。(“很大很大的圓餅”和“夜里”泛紅)

  引讀:天上一個(gè)圓圓的月亮,水里一個(gè)——再加上圓圓的——,難怪,當(dāng)小船穿梭其間,會讓人懷疑——

  再指名讀

  配上音樂讀。

  多美的橋啊,怎不讓人長相憶!

  2、每一座橋都有自己的名字,那么多的橋就有那么多各不相同的名字來,默讀第四小節(jié),你從哪些描寫中感受到橋名充滿了情趣,用浪線劃下來。

  在交流的過程中進(jìn)行引讀,并重點(diǎn)理解對字體的描寫句子:

  出示:有趣的是,在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同,或篆或隸或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋名相襯相映,又平添了幾分情趣。

  指名讀通順。

  讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧!

  出示:各種字體寫的橋名

  師:這是草書寫的——這是隸書寫的——這是篆書寫的——這是楷書寫的—

  出示:草隸篆楷

  所以文中說“或篆或隸或楷或草”,這里的或就是“有的”意思。

  問:我們來欣賞一下這些字體,你想用什么詞來形容它呢?

 。ㄔ诮涣髦欣斫狻帮h逸瀟灑、剛勁雄健”,并積累詞語

  板書:龍飛鳳舞

  行云流水

  秀麗端莊

  蒼勁有力)

  問:你覺得這樣的字體配這樣的.橋名嗎?

  隨機(jī)出示:相稱相映

  平添情趣

  再讀句子,感受橋名字體帶給我們的情趣。

  這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。

  3、最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來的無窮樂趣。

  出示:整個(gè)炎熱的夏天,我們在橋頭下棋猜謎講故事;我們把橋當(dāng)作跳水臺,比跳水本領(lǐng),練膽量;我們在橋邊釣魚摸螺螄,碰的巧,還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢!

  引讀:整個(gè)炎熱的夏天,我們在橋頭——我們把橋——我們在橋邊——碰得巧——

  課文中用了一個(gè)感嘆號表示興奮的心情,其實(shí),我們還可以用省略號來體現(xiàn)樂趣無窮。

  出示:……

  想象一下,我們在橋這個(gè)樂園里還可以玩什么?四人小組討論一下。

  出示:家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園。我們_____________,我們_____________,我們_____________。

  交流

  瞧,玩得多開心!再來讀讀這段話,讀出快樂的感覺。

  四、感悟鄉(xiāng)情:

  1、是!家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài),富有情趣,它給孩子帶來快樂。人們的生活離不開橋,童年的回憶就是對橋的回憶。難怪作者說:

  2、出示:長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

  那么,說起家鄉(xiāng)的橋,他會想起什么呢?

  出示:

  一說起家鄉(xiāng)的橋

  我

  就想起

  _____________________________

  就想起

  _____________________________

  就想起

  _____________________________

  自己先輕聲地說一說,說一個(gè)也可以,說兩個(gè)更好,能說三個(gè)的真了不起。

  看,你們都成小詩人了,老師也把這篇課文改寫成了一首詩。

  3、出示配樂詩:《家鄉(xiāng)的橋》

  4、時(shí)間可以讓人淡忘許多東西,但對家鄉(xiāng)的感情,對童年的記憶會隨著時(shí)間的推移越來越深,這就是

  板書:鄉(xiāng)情

  因此行文至最后,作者所有的情感,千言萬語匯成一句

  出示:長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

關(guān)于橋的教案13

  《橋》是談歌的一篇微型小說。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動,極富韻味。在表達(dá)方法上很有特色。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,體會作者表達(dá)的思想感情;二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  本課教學(xué),我采用板塊式教學(xué)設(shè)計(jì),四個(gè)板塊的教學(xué)環(huán)節(jié)既并列,又逐層深入。

  板塊一 扣課后提示,領(lǐng)悟表達(dá)特色

  1、歌曲導(dǎo)入,學(xué)生自由讀課文。

  2、教師出示課后學(xué)習(xí)提示:課文在表達(dá)上很有特色,如文中有很多處關(guān)于大雨和洪水的描寫……

  3、劃出描寫山洪和暴雨的句子

  4、品讀句子,體會三種表達(dá)特色。

  板塊二 抓關(guān)鍵詞語,對比中感受形象

  學(xué)習(xí)3—10自然段

  1、劃出描寫村民和老漢的關(guān)鍵詞。

  2、用對比的.方法說一說自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

  3、在對比中讀詞,感受老漢的鎮(zhèn)定。

  板塊三 尋一個(gè)“情”字,走進(jìn)人物內(nèi)心

  1、[出示句子:老漢吼道:“少廢話,快走!”他用力地把小伙子推上木橋。]

  指導(dǎo)朗讀,體會老漢對兒子的愛。

  2、[出示片斷:老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。]

  品、讀、議,體會支部書記的高尚情感。

  板塊四:理解課題,感受“橋”之內(nèi)涵。

關(guān)于橋的教案14

  教材分析:

  《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同,在列舉一些具體的事例時(shí),作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識與能力目標(biāo):掌握本文生字詞語,了解文章內(nèi)容。

  2、過程與方法目標(biāo): A、學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達(dá)方式。

  B、體會本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動的特點(diǎn)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):積累有關(guān)橋的常識,審美的一般常識,提高藝術(shù)欣賞水平。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達(dá)方式。

  學(xué)情分析: 學(xué)生初步掌握了說明文的一些知識,需要進(jìn)一步熟練鞏固。同時(shí)對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細(xì)領(lǐng)會。

  教法及學(xué)法:自主學(xué)習(xí),合作探究。有感情的朗讀。搜集信息,篩選資料,積累。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:搜集各種橋的圖片及資料。

  教師準(zhǔn)備:錄音機(jī)。

  教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

 。ㄒ唬╀撉偾肚锶账秸Z》為背景音樂。

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)著名畫家吳冠中的《橋之美》。

  (二)出示本課的教學(xué)目標(biāo)。

  (三)檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、本文作者: 選自《 》 。

  2、給加點(diǎn)的字注音:

  點(diǎn)綴( ) 駐( )足 和諧( ) 煞( )它風(fēng)景 前瞻( )后顧 險(xiǎn)峻( )

  3、解釋詞語:

  銷魂:形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。 史詩:敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

  失之毫厘,差之千里:開始稍微差一點(diǎn)兒,而結(jié)果造成的誤差或錯(cuò)誤極大。

  二、初讀課文,整體感知。

  播放課文錄音,讓學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題:

  1、作者看來,橋的美在何處?你對此有何感想,從中受到怎樣的啟發(fā)?

  提示:作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美,更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開去,談自己的看法。

  2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片,說一說自己所看到的橋美在哪里。

  從你自身感覺到的角度,自由的表達(dá)。

  三、精讀課文,深入探究。

  (一)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落——第四段,采用小組齊讀、男女分讀等形式,討論回答以下問題:1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美,分別列舉了哪些類型的橋梁?(鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。)2、本段運(yùn)用了那些說明方法?(列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。)

  3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么?(各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。)

 。ǘ┍疚挠昧舜罅康拿鑼懸允刮恼律鷦,試分析下列描寫的好處:

  1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”,透了一只舒暢的氣。(其實(shí),葦從不會“發(fā)悶”,也不會“深呼吸”,這只是人的`感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。)

  2、早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān),也令畫家銷魂。(楊柳浮橋是江南常見的景色,作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣,將橋限定為石橋,兩中景物之間的反差與對比,形成特殊的美感!皸盍,曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿,是?qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人,不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。)

  3、無論木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。(這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò),同時(shí),橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。)

  4、田野無聲,畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。(橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告,橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律,這吸引著畫家追尋著橋的身影。)

  學(xué)生分組討論,分析,互相交流。選出代表,交流發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  四、質(zhì)疑問難。

  學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題,共同合作,分析,討論,研究,解決這些問題。有疑問的,可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵(lì),保護(hù)學(xué)生的積極性,必要時(shí)給予合理的點(diǎn)撥。

  五、拓展延伸。

  仿照本文的寫法,介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光,以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美,又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

  六、課堂總結(jié):學(xué)生總結(jié)本課的收獲;教師評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  七、布置作業(yè)

  運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法擴(kuò)展下面的句子,使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動。

  原句:白云漂浮在天空。 擴(kuò)展句:

  八、板書設(shè)計(jì):

  橋之美

  吳冠中

  各不相同的形式作用 —— 不同的美學(xué)效果

  橋之美

  普遍具有的形式作用 ——聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)

  九、課后反思:

關(guān)于橋的教案15

 。ㄒ唬┲饕獌(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  主要內(nèi)容:

  本冊教材是以豐富多彩的藝術(shù)活動為主線,以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線,主、副線密切關(guān)聯(lián),穿插并行。主要內(nèi)容包括:架起溝通的橋、泥火傳情、明月寄深情、美妙的創(chuàng)造、人類的朋友、茶香飄飄、哭泣不是錯(cuò)、藝術(shù)家的故事八個(gè)單元。

  教材以人文主題為顯線,突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價(jià)值;以學(xué)科知識技能為隱線,更注重感性的積累和體驗(yàn);采用點(diǎn)式、跳躍的、隨機(jī)的、積累的方式,服從、滲透于人文主題;以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設(shè)計(jì)中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵,從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題,并注意單元主題的延伸與拓展。教材內(nèi)容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。每一單元都有“做做游戲,練一練”的活動中,繼續(xù)通過游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合,結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對動作與聲音之間關(guān)系的想象,學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。

  教材重點(diǎn)

  在循序漸進(jìn)的'傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性,重視適合小學(xué)生的心理和認(rèn)識發(fā)展規(guī)律,激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與憧

  憬。

  教材難點(diǎn):

  強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。不盲目的把藝術(shù)學(xué)科簡單的疊加,而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。

  (二)教學(xué)目標(biāo):從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。

  知識和能力:

  美術(shù)通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡單的話語大膽的表達(dá)自己的感受;啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,從中體驗(yàn)生活的樂趣;幫助學(xué)生認(rèn)識和使用常用色和點(diǎn)、線、面;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法;培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力,發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。 音樂繼續(xù)通過游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合,結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對動作與聲音之間關(guān)系的想象,學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。

  過程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動,嘗試各種工具、材料和制作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn);在美術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào)趣味

  性的美術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  在藝術(shù)活動的過程中,通過參與藝術(shù)實(shí)踐活動獲得身心愉悅和持久興趣;體驗(yàn)藝術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;能夠表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。

  提高課堂教學(xué)效率,貫徹新課程理念的具體措施

  合作的學(xué)習(xí)方式:

  提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí),提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平,也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展;先為學(xué)生分好小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)合作與探究,合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評價(jià)。欣賞課前以小組為單位搜集資料,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備,如:上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,采訪有經(jīng)驗(yàn)的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料,進(jìn)行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗(yàn)。

  創(chuàng)造性的培養(yǎng):

  培養(yǎng)形象思維能力,提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作能力。

  采取巧妙的設(shè)計(jì)提問、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性,最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重

  視實(shí)踐能力的培養(yǎng),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程,并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識活動突顯出來,從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題,進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。

  以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn);在藝術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的藝術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

  全冊教學(xué)進(jìn)度

  周次內(nèi) 容

  第一周《高高低低的橋》

  第二周《小橋流水》

  第三周《我心中的橋》《化土成器》

  第四周《泥兒生花》

  第五周《月亮的情懷》

  第六周《月亮的遐想》《月亮頌》

  第七周《神奇的洞洞 舞動的圈圈》

  第八周《川劇的變臉 多彩的面具》《創(chuàng)意無極限》 第九周《沙漠之舟》

  第十周《跪拜的藏羚羊》

  第十一周《我們該怎樣對你》

  第十二周《歌鄉(xiāng)茶舞》《小茶壺的世界》

  第十三周《一只流浪的貓》《怎么哭了》

  第十四周《對著鏡子笑起來》

  第十五周《多才多藝的李叔同》《色彩與浪花的印象》 第十六周《點(diǎn)線面的交響》

  第十七周《不屈的巴托克》

  第十八周期末測評

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