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《橋》的教案
作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的《橋》的教案,希望能夠幫助到大家。
《橋》的教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)、能力方面:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀準(zhǔn)并理解“綻放、凋零、含苞、暫停、骨髓、間隔、慈濟(jì)醫(yī)院、輾轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。
過程與方法方面:正確流利用感情的朗讀課文,通過聯(lián)系上下文等方法理解“跨越海峽的生命橋的”含義。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面:體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì),感受海峽兩岸人民的血脈親情。
重點(diǎn)難點(diǎn):通過理解骨髓移植對(duì)小錢的重要,臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn),以及兩案醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累,體會(huì)“跨越海峽的生命橋的”含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件
學(xué)生:讀熟課文,查找“凋零”“輾轉(zhuǎn)”的意思,“慈濟(jì)醫(yī)院”“白血病”的資料,找出感動(dòng)自己的語(yǔ)句。
課前交流:
今天上午我們已經(jīng)見過面了,我來XX小學(xué),還記得我姓什么嗎?我是第二次來到我們XX小學(xué),因?yàn)椴皇煜さ缆,上午第一次來時(shí),老師費(fèi)了不少周折,詢問路人才來到這里,我想啊如果,在老師的學(xué)校和你們學(xué)校之間架一座大橋,讓老師直接通過這座橋來,你有什么想法?
。ǔ鍪镜貓D),你們看,就是這幅祖國(guó)的版圖,這里有一座美麗的城市杭州,這里是祖國(guó)的寶島臺(tái)灣,在他們之間不僅隔著千山萬水,還隔著一座茫茫的海峽,在它們之間架一座跨海大橋,怎么樣?好了,關(guān)于橋的話題,我們就先說到這兒,大家準(zhǔn)備好我們來上一節(jié)語(yǔ)文課。準(zhǔn)備好了嗎?上課!
教學(xué)過程:
一、揭示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入:
今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課,齊讀課題--《跨越海峽的生命橋》?吹秸n題,你想說點(diǎn)什么?(學(xué)生質(zhì)疑)是啊,生命橋指的是什么?它靠什么跨越了茫茫的海峽呢?帶著這些疑問我們一起走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的故事。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ),理清脈絡(luò),把握主要內(nèi)容。
1.課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎?
2.(出示詞語(yǔ):綻放、凋零、含苞、暫停、骨髓、間隔、慈濟(jì)醫(yī)院、輾轉(zhuǎn))請(qǐng)大家看屏幕上的詞語(yǔ),自由讀一遍,看看哪個(gè)詞語(yǔ)需要提醒同學(xué)們注意?(生自由讀,指名:你想提醒哪個(gè)詞語(yǔ)?)
A“凋零”。一起讀,“凋零”是什么意思?草木枯萎,花兒凋謝。屏幕上有個(gè)詞的意思正好和它相反,綻放。還有一個(gè)跟花有關(guān)系的詞,是--含苞。(出示句子)在課文中的句子里,這三個(gè)詞語(yǔ)還是在形容花嗎?快速讀一讀這句話,看看它們分別指的是什么了?(自由讀,回答。)師相機(jī)介紹“白血病”的資料:白血病俗稱“血癌”,是一種惡性程度極高的血液病,目前有效的治療方法只有進(jìn)行骨髓移植,但是要找到配型相同的骨髓是非常不易的。
C剩下的詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)么?“暫停、骨髓、間隔、慈濟(jì)醫(yī)院”這里有一個(gè)多音字是“間隔”的“間”,要讀第四聲,齊讀。誰(shuí)知道“慈濟(jì)醫(yī)院”,指生介紹:慈濟(jì)醫(yī)院,位于臺(tái)灣花蓮市,是目前亞洲最大的骨髓捐贈(zèng)中心,也是世界上最大的華人骨髓資料庫(kù)。
B“輾轉(zhuǎn)”,知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?你查了字典,字典上怎么解釋的?(生讀解釋)理解詞語(yǔ)是個(gè)好方法,你很會(huì)學(xué)習(xí)。另外,我們還可以通過讀課文理解這個(gè)詞語(yǔ)。大家看,輾轉(zhuǎn)這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文第二自然段的最后一句話里。(出示第三句)不過,要理解“輾轉(zhuǎn)”的意思,只讀這一句話不行,我們得先讀懂它前面的兩句話,(出示前兩句)。誰(shuí)先來讀前兩個(gè)句子,(指名)大家看看這兩句話都是在說什么?(生讀)是呀!十萬人,茫茫人海呀,才有可能找到幾個(gè)有適合骨髓的人?一個(gè)。十萬分之一呀!而且還是有可能,不確定。≌媸钦労稳菀!想象一下,醫(yī)生可能曾經(jīng)在哪些人當(dāng)中為這個(gè)患了白血病的青年尋找過適合移植的骨髓?找到了嗎?還可能在哪些人當(dāng)中找過?找到了嗎?在他的家鄉(xiāng)杭州找到了嗎?在祖國(guó)大陸找到了嗎?最后,在哪里找到了?像這樣的尋找過程,用一個(gè)詞語(yǔ)來形容就是輾轉(zhuǎn)。
3.詞語(yǔ)都會(huì)讀了,課文你能讀熟練嗎?自由讀課文,思考課文講了一件什么事。
4.誰(shuí)來說說這篇課文寫了一件什么事?
。ㄉ鷶⑹龅倪^程中,課件出示:“杭州小錢白血病臺(tái)灣同胞余震中捐獻(xiàn)骨髓”。我們把這些詞語(yǔ)連成一句話,看看能不能把故事內(nèi)容說得明白又完整?)
5.課文講的就是這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事。這個(gè)故事最讓你感動(dòng)的是什么呢?
三、細(xì)讀課文談感受,指導(dǎo)朗讀感受深的語(yǔ)句。
1.看起來,臺(tái)灣同胞冒著地震的危險(xiǎn)捐獻(xiàn)骨髓的那一幕,感動(dòng)了我們每一個(gè)人,就是課文的第3、4、5自然段的內(nèi)容。同學(xué)們,對(duì)于感人至深的文字,我們要靜下心來細(xì)細(xì)品讀;尤其是讓我們心中一動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,我們最好畫下來,再聯(lián)系課文的其他內(nèi)容去思考,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),感動(dòng)我們的不僅僅是詞語(yǔ)表面的意思。下面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這三個(gè)段落,看看青年和李博士的哪些做法最讓你感動(dòng),把最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句畫下來,反復(fù)讀一讀,你能體會(huì)到什么,一會(huì)兒我們交流。
2.默讀畫語(yǔ)句,小組交流。
3.指名交流:好,同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,讓老師很感動(dòng)。誰(shuí)愿意先來交流。
A交流第四自然段語(yǔ)句“在這場(chǎng)災(zāi)難中......不清楚。期待著他的.骨髓!
1.指名交流。
2.評(píng)價(jià):你能把兩句話的內(nèi)容聯(lián)系起來體會(huì),真會(huì)讀書!對(duì)于這兩個(gè)句子,還有不同的體會(huì)嘛?再指名交流。
3.評(píng)價(jià):這位同學(xué)更了不起,能聯(lián)系自己體會(huì)到臺(tái)灣青年的精神。
4.(出示句子第四自然段)看看臺(tái)灣青年冒著地震的危險(xiǎn),離開自己的家人,躺在病床上,心里想著什么?
他雖然靜靜的躺在病床上,心里一定是極不平靜的,他會(huì)牽掛自己的家人。但是,他想得更多的是--看這句話(課件出示“但是,他知道,在海峽的另一邊有一位青年正滿懷著希望,期待著自己的骨髓!保ㄖ干x)
5.那么,臺(tái)灣青年心里想著的,小錢期待的,是怎樣的希望呢?我們一起去感受小錢那滿懷著希望的期待。(音樂起,教師深情朗讀第二自然段。)
6.聽老師讀了這段話時(shí),你心里都有什么感受?你是個(gè)有同情心的孩子!你的心地真善良!你在為小錢著急呢!你希望小錢的生命之花綻放,我感受到了你那顆純真的心!是的,小錢是幸運(yùn)的,他在臺(tái)灣找到的這個(gè)人即使是在地震的危急時(shí)刻,心里想著的依然,讀書,女同學(xué)讀剛才的那個(gè)句子,“但是,他知道”接下去“在海峽的......”
7.請(qǐng)大家看這段話里這些紅色的詞語(yǔ)(蒼白、紅潤(rùn)、凋零、綻放),你能不能用上一個(gè)或幾個(gè),說一說臺(tái)灣青年心里想著,自己的骨髓會(huì)讓小錢的生命出現(xiàn)什么樣的希望呢?(屏幕:臺(tái)灣青年心里想著,自己的骨髓會(huì)讓小錢)臺(tái)灣青年想著一個(gè)生命康復(fù)的希望,多么善良的心!多么博大的愛心啊!
聯(lián)系課文前面的內(nèi)容,我們已經(jīng)走進(jìn)了臺(tái)灣青年的內(nèi)心世界!現(xiàn)在再讀這句話,(男同學(xué)讀)感動(dòng)我們的正是這顆善良的心,這份博大的愛!讓我們一起再來讀書,用你們的朗讀感動(dòng)自己的同時(shí),也能感動(dòng)在座的每一個(gè)人,齊讀。
B交流表現(xiàn)李博士高尚品質(zhì)的語(yǔ)句。
1.你們用朗讀表現(xiàn)出臺(tái)灣青年美好的心靈,感動(dòng)了自己也感動(dòng)了老師。誰(shuí)畫了描寫李博士的地方,體會(huì)到了什么呢?(指名朗讀、交流!俺林本。談體會(huì)。)
2.評(píng)價(jià):他抓住“沉著”這個(gè)詞語(yǔ)來體會(huì),會(huì)讀書!還有誰(shuí)也畫了這句話?
3.評(píng)價(jià):發(fā)現(xiàn)了嗎,她把整個(gè)第五自然段的內(nèi)容都聯(lián)系起來了,在體會(huì)李博士的沉著,她是在用心讀書。(板書:沉著)來,我們像她這樣把整個(gè)第五自然段的句子都聯(lián)系起來體會(huì)這個(gè)“沉著”:他在什么情況下還這樣沉著?讀哪一句話(指名)。余震都能使針頭都從肌膚里脫落出來,多么突然啊!哪個(gè)詞語(yǔ)是突然的意思?強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞,誰(shuí)再來讀一遍(指名)。想象一下,當(dāng)時(shí)手術(shù)室里可能還有什么東西在搖晃?這么危險(xiǎn)的時(shí)刻,李博士怎樣地站在病床旁?(沉著地)繼續(xù)讀書,此時(shí)此刻,跑到哪里才比較安全?讀哪一句?(指名)。手術(shù)室是空曠的地方嗎?可李博士卻怎樣地站在那充滿危險(xiǎn)的地方?(沉著地)
“此時(shí)此刻”,臺(tái)灣青年和李博士可能在想些什么?你有什么感受?
師:難道同學(xué)們認(rèn)為“余震”是件小事?
(余震雖然這么強(qiáng)烈,甚至有生命危險(xiǎn),可他們心中,只想著小錢,所以覺得是“小事”。
師:那么,“此時(shí)此刻”指什么樣的時(shí)刻呢?
出示:李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上。
師引讀:此時(shí)此刻,大地震剛過,大地仍在余震中搖晃,危險(xiǎn)時(shí)時(shí)威脅著他們。
生:--李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上。
師引讀:此時(shí)此刻,小錢靜靜地躺在杭州醫(yī)院的病床上焦急地等待著骨髓。
生:--李博士沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上。
師引讀:此時(shí)此刻,還不清楚自己的家人是否平安無事,也許他們的家人正遭遇不幸,在死亡線上掙扎。
生:--李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上。
師:這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng),也是一場(chǎng)跟死神爭(zhēng)奪生命的較量。他們冒著生命的危險(xiǎn),在那里等什么呢?他說對(duì)了!變紅最后一句話--“經(jīng)過一次又一次的努力,......”指生讀。
這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎?是的,這涓涓流出的是生命的火種,是美好的希望,是博大的愛心。
4.骨髓的保存期只有24小時(shí)。李博士帶著這生命的火種出發(fā)了......
屏幕出示:
10時(shí)20分,李博士從花蓮飛往臺(tái)北。
14時(shí)15分,由臺(tái)北抵達(dá)香港后,立即飛往上海。
16時(shí)45分,飛機(jī)在上海降落。
20時(shí)50分,李博士直奔杭州。
22時(shí)15分,李博士乘坐的救護(hù)車開進(jìn)了杭州的醫(yī)院。
快算一算,從李博士帶著骨髓出發(fā),到把這生命的火種送到小錢的身邊,用了多長(zhǎng)時(shí)間?(生答)只差5分鐘。就是整整十二個(gè)小時(shí)。窟@是怎樣的12個(gè)小時(shí)?用一個(gè)詞語(yǔ)形容。ňo張、爭(zhēng)分奪秒、扣人心弦、艱辛、辛苦、漫長(zhǎng)、驚心動(dòng)魄、疲勞)課文第6自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的就是這十幾個(gè)小時(shí)的艱辛、緊張與漫長(zhǎng),快找一找是哪一個(gè)?(板書:奔波)讀這個(gè)詞語(yǔ),讀出緊張的感覺、讀出艱辛的感覺、讀出漫長(zhǎng)的感覺......
經(jīng)過了十幾個(gè)小時(shí)的奔波,李博士沒有休息,
。ㄔ俪鍪荆22時(shí)50分,骨髓移植手術(shù)開始了。第二天凌晨2時(shí)整,手術(shù)才順利完成。┑诹匀欢沃羞有一個(gè)詞語(yǔ)寫出了李博士不顧疲勞,一直在工作。看書。是哪一個(gè)?(連夜)連夜啊!多么讓人感動(dòng)!讓我們把內(nèi)心的全部感動(dòng),融入第六自然段的字里行間讀出來吧。ㄒx第六自然段:骨髓的保存期只有24小時(shí),接下去--。)
三、激情扣題,結(jié)束。
1.小錢就這樣得救了!同學(xué)們,故事讀到這里,相信大家對(duì)課題的疑問一定已經(jīng)解決了,(如果時(shí)間夠:同學(xué)們,故事讀到這里,大家對(duì)課題的疑問解決了嗎?是什么架起了這座能夠跨越海峽的生命橋?)
。ǔ鍪尽斑@真是一座用架設(shè)的生命橋!”讓學(xué)生發(fā)散填空)
。◣煱鍟汗撬、愛心、血脈親情)
這座用骨髓、愛心、血脈親情架設(shè)的生命橋,將永遠(yuǎn)屹立在大陸同胞和臺(tái)灣同胞的心中。ò鍟捍箨懲、臺(tái)灣同胞)
2.其實(shí),臺(tái)灣慈濟(jì)醫(yī)院向大陸白血病患者捐獻(xiàn)骨髓的感人事例還很多很多,我們課文寫的,僅僅是其中一例。(課件出示幾例子相關(guān)例子,音樂起老師動(dòng)情誦讀)。
、伲眡xx年4月,該中心首次進(jìn)行橫跨兩岸的骨髓移植,將臺(tái)灣一名54歲婦女的骨髓,移植給大陸一名17歲男孩。
、1xxx年7月29日臺(tái)灣身患?xì)埣驳臏繋е鴤〉纳碥|,為西安29歲的白血病患者王健作捐髓手術(shù)。
、200x年11月14日上午,該中心幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),將臺(tái)灣女青年捐獻(xiàn)的新鮮骨髓送到汕頭,挽救了汕頭市工貿(mào)中專的學(xué)生姚文健的生命。......
3.師:截止目前,慈濟(jì)醫(yī)院已經(jīng)向大陸供髓約180例,成功救治了不少白血病患者,每個(gè)事例背后都有一個(gè)感人的故事,這些正是在海峽兩岸之間(指板書)
用骨髓架設(shè)的(齊讀課題)--跨越海峽的生命橋!
用愛心架設(shè)的(齊讀課題)--跨越海峽的生命橋!
用血脈親情架設(shè)的(齊讀課題)--跨越海峽的生命橋!
4.生命在人們無私的給予中延續(xù),生命之花在人們的愛心和奉賢中重新綻放,讓我們用心來讀一讀最后一段:
5.同學(xué)們,如果有一天,小錢和這位臺(tái)灣青年見面了,他們會(huì)說些什么呢?下節(jié)課,你們可以在班級(jí)里討論討論這個(gè)問題。下課!
《橋》的教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.了解故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒互相謙讓的良好品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的辯論,提出解決問題的不同方法,引發(fā)幼兒遇事多思考、多動(dòng)腦。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣,大膽地學(xué)說對(duì)話,培養(yǎng)幼兒的`口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得同伴之間要相互謙讓的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物獨(dú)木橋、白羊和黑羊的頭飾、情景圖
教學(xué)過程:
一、游戲過獨(dú)木橋,引發(fā)幼兒興趣。
小朋友想玩過獨(dú)木橋的游戲嗎?(想)今天老師請(qǐng)大家走過獨(dú)木橋,安安靜靜坐到自己的小椅子上。
你們剛才過獨(dú)木橋有什么感覺和發(fā)現(xiàn)?(幼兒自由發(fā)言)
小結(jié):剛才大家都是一個(gè)跟著一個(gè)很有秩序走過獨(dú)木橋。對(duì),獨(dú)木橋是一種獨(dú)特的橋,橋面很窄同一時(shí)間只能過一個(gè)人,過橋的時(shí)候我們要小心。
二、導(dǎo)入故事
剛才大家玩了獨(dú)木橋的游戲,今天老師還給大家?guī)硪粋(gè)有關(guān)獨(dú)木橋的故事,故事的名字叫《小羊過橋》,我們一起來聽一聽看一看。
1.提問:兩只小羊誰(shuí)說的有理?它們應(yīng)該怎樣才能過橋?(幼兒自由辯論)
2.辯論結(jié)果:讓其中一只小羊讓一讓,哪只小羊先讓一讓?
同意讓小白羊讓的請(qǐng)舉手,同意讓小黑羊讓的請(qǐng)舉手,請(qǐng)說一說為什么?
小結(jié):剛才大家都說出了各自的理由,你們說的都很有道理,兩只小羊要想安全過獨(dú)木橋,必須有一只小羊做出讓步。
3.師幼扮演故事角色表演故事。
小結(jié):大家喜歡互相謙讓的小羊,不喜歡互不相讓的小羊;兩只小羊互相謙讓就能順利過橋。在生活中我們也要互相謙讓:例如喝水、如廁、上下樓...
三、活動(dòng)結(jié)束
播放歌曲《小羊過橋》,師幼共同唱一唱。
總結(jié):今天我們從兩只小羊過橋的故事中知道謙讓是一種美德,生活中我們互相謙讓,大家才能愉快的相處。
《橋》的教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)“半灣活水千江月,一粒沉沙萬斛珠!边@副對(duì)聯(lián)所描繪的情境;
3.通過本課的學(xué)習(xí),初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特藝術(shù)形成的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)作者(鄭板橋)的.相關(guān)資料;
2.搜集對(duì)聯(lián)和關(guān)于對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的相關(guān)資料;
課時(shí)安排
1課時(shí)
《橋》的教案4
一、指導(dǎo)思想
本節(jié)課依據(jù)兒童的心理和生理特點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)規(guī)律和動(dòng)作技能的形成規(guī)律,遵循體育與健康課程基本理念,突出學(xué)生主體地位,堅(jiān)持讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中、玩中學(xué),學(xué)中練、練中創(chuàng),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,不僅讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到發(fā)展,而且促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的提高,從而培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)和能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
二、教材的選擇
主教材“仰臥推起成橋”是技巧平衡類體育項(xiàng)目,它能發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)和平衡、自控能力。經(jīng)過三年體育課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步撐握了一些簡(jiǎn)單的單一技巧動(dòng)作,對(duì)技巧練習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣。本課在通過學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握“仰臥推起成橋”技巧動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí),潛移默化地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧動(dòng)作的方法,培養(yǎng)學(xué)生體育能力。本課的次教材是 “小猴子爬行接力”游戲,學(xué)生在游戲中不僅體會(huì)到了集體的合作意識(shí),而且爬行能力得到了提高。
三、學(xué)情分析
本節(jié)課選用的是三年級(jí)的學(xué)生,三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),善于模仿,容易調(diào)動(dòng),參與積極性高。但是他們有意注意的時(shí)間較短,所以在教學(xué)中,采用情境教學(xué)為主要手段配合采用游戲的形式,讓學(xué)生在玩中體驗(yàn),玩中創(chuàng)造。讓學(xué)生建立動(dòng)作表象。保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。
四、教學(xué)過程
1.準(zhǔn)備部分
通過“走進(jìn)春天”教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物和植物喜逢春天的各類姿態(tài),結(jié)合針對(duì)本課主教材的內(nèi)容進(jìn)行墊上操,巧妙地把誘導(dǎo)性練習(xí)融入其中,不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,為學(xué)習(xí)新教材做好生理和心理上的準(zhǔn)備,同時(shí)為學(xué)習(xí)主教材做好技能鋪墊。
2.基本部分
通過“寫彩虹”教學(xué)法情境的創(chuàng)設(shè),充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“仰臥推起成橋”的興趣,在此基礎(chǔ)上,教師遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,合理采取用“情境設(shè)疑”“啟智引導(dǎo)”、“示范模仿”“評(píng)價(jià)激勵(lì)”的方法,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)到身體感知,從對(duì)動(dòng)作方法了解到實(shí)踐感悟,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作探究,由淺入深,由易到難地學(xué)習(xí)與掌握技巧動(dòng)作,在促進(jìn)學(xué)生技能的掌握,體育能力的提高同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究意識(shí)。在此基礎(chǔ)上,通過情境小游戲“小橋流水”的練習(xí),為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開放式的學(xué)練環(huán)境,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生個(gè)性的`能力。
小游戲“小猴子”爬行接力賽,充分挖掘、有效利用器材的實(shí)用性,讓學(xué)生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長(zhǎng)。
3.結(jié)束部分
教師從 “靜” 入手,巧妙地運(yùn)用音樂和有聲語(yǔ)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種身心放松的意境,通過教師的示范引領(lǐng),讓學(xué)生和老師一道,在優(yōu)美的音樂聲中,放松身心,享受學(xué)習(xí)成功的喜悅,感悟體育的快樂。
五、教學(xué)特色
1.教學(xué)做到突出一個(gè)“情”字,達(dá)到一個(gè)“趣”字,體現(xiàn)一個(gè)“主”字,實(shí)現(xiàn)一個(gè)“培”字。教師在教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境,民主的教學(xué)氛圍,有效的激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主參與,合作探究,有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識(shí)。
2.做到了體育技能教學(xué)的科學(xué)性。本課充分遵循運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律,教師不僅巧妙把誘導(dǎo)性練習(xí)融入模仿和墊上操之中,為學(xué)習(xí)主教材做好鋪墊,而且在主教材教學(xué)中,遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,同淺入深、由易到難,引導(dǎo)學(xué)生在愉悅之中,潛能默化地學(xué)習(xí)掌握的技巧技能。
《橋》的教案5
教學(xué)目標(biāo):
。、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的新詞
。、學(xué)習(xí)課文,理解課文。
。场⒘私庹n文中介紹的各種橋的制作材料與特點(diǎn)
。、正確,流利,有感情地朗讀課文。
。、通過本課教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解各種材料制作成的橋的特點(diǎn),進(jìn)而感受它們的奇妙之處,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探究未來的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文,了解各種橋的特點(diǎn)以及各自的奇妙之處
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探究未來的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
橋的資料,圖片,生字卡,幻燈片,課文中的插圖
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。、掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容。
。、理解“熟悉,奇妙,晶瑩透亮,強(qiáng)度,斷層,鹽層”等詞語(yǔ)
。场⒄_、流利地朗讀課文
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課
1、板書課題
2、學(xué)生讀課題,并進(jìn)行課題的質(zhì)疑
。场⑦^度:這些橋到底有什么奇妙之處呢?這些奇妙的橋是用什么材料制作的呢?這些奇妙的橋有什么特點(diǎn)呢?下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文
交流預(yù)設(shè):
這些橋到底有什么奇妙之處呢?
這些奇妙的橋是用什么材料制作的?有什么特點(diǎn)?
初讀課文生字學(xué)習(xí)
。薄⒅该侄卫首x課文。要求學(xué)生讀得正確,流利,不讀破詞破句,其余學(xué)生用比畫出本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)
。、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況
。、出示生字:重點(diǎn)指導(dǎo)“制、噸、悉、扶、度”字的讀音;找出與本課生字音/型相近的字
4、讀生字,并進(jìn)行口頭組詞
。怠⒊鍪疚闹械脑~語(yǔ):熟悉奇妙晶瑩透亮強(qiáng)度斷裂鹽層童話似乎原料扶手鋼鐵(指定小組進(jìn)行“開火車”的游戲,新詞比賽)
。、學(xué)生輕聲朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁邊下寫上自己的感受
。、書寫生字:重點(diǎn)指導(dǎo)“悉、制、噸”
讀課文
學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)
悉—息扶—膚制—刺
度—渡
讀生字,并進(jìn)行口頭組詞
參加游戲
讀課文,作旁批
書寫生字
再讀課文理清文章的脈絡(luò)
1、這篇課文介紹了那些奇妙的橋?(用玻璃做的橋,用紙張?jiān)斓臉,用鹽造的橋)
。、以小組為單位,小組討論:每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?
。、各個(gè)小組在小組內(nèi)想互相交流,進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言,
4、反饋學(xué)習(xí)情況:1段:寫了大家知道造橋的材料有很多;木頭,石頭,鋼鐵等。2段:提問,引起下文。3段:寫了用玻璃造的橋的特點(diǎn)和樣子。4段:寫了用紙張?jiān)斓臉虻奶攸c(diǎn)和承受力。5段:寫了我國(guó)用鹽層造的'橋和鐵路的特點(diǎn)。6段:寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
。、各個(gè)小組互相修改自然段的段意
6、把內(nèi)容相近的段落合并為一段,并給課文分段,(小組內(nèi)討論,交流,并概括各段的段意)
。、反饋分段,概括段意的情況:第一部分(1)寫了大家知道造橋的材料有很多;木頭,石頭,鋼鐵等。第二部分(2-5)寫了用玻璃,紙張,鹽造的橋的特點(diǎn)和樣子。第三部分(6)寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
思考問題:(用玻璃做的橋,用紙張?jiān)斓臉颍名}造的橋)
小組討論:每個(gè)自然段講了什么?1段:寫了大家知道造橋的材料有很多;木頭,石頭,鋼鐵等。2段:提問,引起下文。3段:寫了用玻璃造的橋的特點(diǎn)和樣子。4段:寫了用紙張?jiān)斓臉虻奶攸c(diǎn)和承受力。5段:寫了我國(guó)用鹽層造的橋和鐵路的特點(diǎn)。6段:寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊
思考分段,并概括段意:第一部分(1)寫了大家知道造橋的材料有很多;木頭,石頭,鋼鐵等。第二部分(2-5)寫了用玻璃,紙張,鹽造的橋的特點(diǎn)和樣子。第三部分(6)寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
課堂小結(jié)
老師小結(jié):我們學(xué)習(xí)了這片課文的第一課時(shí)后,我們知道可造橋的材料有許多,除了我們常見的木頭,石頭,鋼鐵之外,還有許多特殊的材料是可以用來造橋的如玻璃,紙張和鹽,這些特殊材料造成的橋可真是太奇妙了。
作業(yè):
。、正確,流利,有感情的朗讀課文
2、正確書寫本課生字
課后小結(jié):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,理解課文
。、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點(diǎn)和作用
3、正確,流利的朗讀課文
。础涯阕罡信d趣的橋的特點(diǎn)和樣子介紹給大家
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、聽寫本課生字
制噸鋼扶度裂夸
2、聽寫詞語(yǔ):熟悉奇妙晶瑩透亮強(qiáng)度斷裂鹽層童話似乎原料扶手確實(shí)鋼鐵
3、過度:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言)
4、這篇課文介紹了那些奇妙的橋?(用玻璃造成的橋,用紙張?jiān)斐傻臉颍名}造成的橋)
聽寫本課生字和詞語(yǔ)
自由發(fā)言
回憶課文內(nèi)容
品讀課文
一、學(xué)習(xí)課文中第一部分
1、指名朗讀課文第一自然段,要求讀得正確,流利,有感情。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況,你讀懂了什么?你有什么質(zhì)疑呢?
5、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問難,教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助,根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥
。、那么你還知道哪些材料可以造橋的呢?(學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言)
過度:是呀!多么神氣呀!玻璃,紙張和鹽可以造橋,用這些特殊的材料造成的橋是什么樣子的呢?你們想知道嗎?想看看嗎?
7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料,師生共同欣賞,并談感受
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、指名分段朗讀課文,要求正確,流利,有感情
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段
4、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?
1、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問題,教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助,根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥
2、小組討論,看到這些奇妙的橋,你有什么想說的呢?
3、用橫線畫出課文中各種奇妙的橋的特點(diǎn)和樣子的句子
4、找出你最感興趣的段落,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
5、學(xué)了這段文章,你有什么要說的嗎?
。ㄎ覀?nèi)祟愓媸莻ゴ螅梢杂蒙钪械母鞣N材料進(jìn)行加工,讓人想不到的事情都發(fā)生了,玻璃可以造橋,紙張可以造橋,甚至連鹽巴都可以造成橋……)
三、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、全班齊讀本段
2、你是怎么理解最后一句話的?
3、說說這些橋的奇妙之處
讀課文,學(xué)會(huì)傾聽和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
交流預(yù)設(shè):我讀懂了橋的材料是多種多樣的。我讀懂了造橋的材料有石頭,木頭和鋼鐵……..
回憶課文內(nèi)容
資源欣賞
讀課文,學(xué)會(huì)傾聽和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
交流預(yù)設(shè):我讀懂了這種能造橋的玻璃是一種特殊的玻璃。
我讀懂了這種用玻璃造成的橋是晶瑩透亮的。我讀懂了美國(guó)人用一種強(qiáng)度很高的紙?jiān)斐傻臉,可以載重幾噸的重量呢!我讀懂了我國(guó)的青海省的鹽湖上有一座用鹽層造成的鐵路呢!
……….
體會(huì):(我們?nèi)祟愓媸莻ゴ螅梢杂蒙钪械母鞣N材料進(jìn)行加工,讓人想不到的事情都發(fā)生了,玻璃可以造橋,紙張可以造橋,甚至連鹽巴都可以造成橋……)
讀課文,談?wù)勛约簩?duì)最后一句話的理解
回歸主題
總結(jié)全文
1、這篇課文介紹了那些奇妙的橋?
2、讀了這篇課文你有什么感受?
。▏@科學(xué)的神奇和學(xué)生熱愛科學(xué)的這些主題進(jìn)行發(fā)言)
鞏固課文內(nèi)容
體會(huì):科學(xué)的神奇
作業(yè)布置
1、回答問題,為什么說這些橋是奇妙的橋?
2、有感情地朗讀課文,并寫出自己的感受
3、搜集一些用特殊材料造成的橋的資料和圖片
板書:
玻璃橋晶瑩透亮
紙橋強(qiáng)度很高奇妙
鹽橋萬丈長(zhǎng)
《橋》的教案6
教材分析
小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動(dòng)物過不了河,很不方便。后來,兩只大象站在河的兩岸,用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧,合力架起新橋。這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事,以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂見的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解感悟
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入
動(dòng)物王國(guó)里有一條美麗的小河,小河上曾經(jīng)出現(xiàn)過三座橋。(課件:三座橋的圖片)你覺得哪座橋最特別?
。ǘ┯^圖、讀文并理解“搭”
1、仔細(xì)看圖,它特別在什么地方?
2、兩只大象的鼻子又是怎么搭的呢?誰(shuí)來用手演示一番。
指名示范。
3、小結(jié):“搭”就是 “交”或“架”。
4、再看圖,大象們?cè)诖畹倪^程中為什么還把鼻子相互繞了一下呢?這樣做的好處是什么?
5、給這座與眾不同的橋取個(gè)合適的名字?師板書。
6、從文中第4段中找到依據(jù)說明象鼻橋是最合適的名字。
7、出示:原來是兩只大象分別站在河的兩岸,把他們的長(zhǎng)鼻子搭在一起,架成了一座“象鼻橋”。
齊讀。
板書:象鼻橋
(三)理解大象們搭“象鼻橋”的原因
1、為什么兩只大象要搭這么一座象鼻橋呢?讀2自然段,用“—”劃出表示原因的句子。
2、匯報(bào)、小結(jié)
板書:自私 依賴
3、想像說話:小動(dòng)物們的自私、依賴都給自己帶來了哪些不方便?
4、小結(jié):是啊,看著因?yàn)闆]有橋,小動(dòng)物們的生活如此不便。于是,兩只大象挺身而出,用自己的鼻子搭成了一座可供通行的橋?矗辛诉@座橋,小動(dòng)物們又可以方便地通行了。
課件:象鼻橋的圖片
5、看圖并想像說話:他們又是怎么走的呢?走時(shí)回怎么說呢?
(四)讀文,理解動(dòng)物們?cè)煨聵虻脑蚣皠?dòng)力
1、大象們?cè)诤舆呾o靜地站了好幾天,動(dòng)物們都非常感動(dòng),感動(dòng)的.同時(shí)還覺得——
板書:感動(dòng) 慚愧
2、理解:慚愧
3、慚愧的小動(dòng)物們馬上付諸行動(dòng),它們又是怎么行動(dòng)的?
4、匯報(bào)。
板書:齊心合力
5、可愛的小動(dòng)物們還給新橋取了個(gè)名字叫——象鼻橋。這又是為什么呢?你還會(huì)取其他什么名字呢?
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
其實(shí):這座象鼻橋不但為了感謝這兩只熱心的大象,它還時(shí)刻提醒動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們,自私、以來是行不通的,只有齊心合力、團(tuán)結(jié)起來才能辦成大事。
板書設(shè)計(jì):
象鼻橋
感動(dòng)、慚愧
自私、依賴 齊心合力
反思:
1、《象鼻橋》本身是篇選讀課,主要是要求學(xué)生能理解這個(gè)童話故事,能明白其中所包含的道理,并會(huì)學(xué)會(huì)用。但這篇文章比較長(zhǎng),學(xué)生對(duì)讀通、讀流利比較困難。因此,老師的范讀原先可以起到很到的作用,可是在課堂上我沒能用好。
2、因課件的關(guān)系,學(xué)生對(duì)此興趣很高,所以就以動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物引入,本來想以普遍性的橋引入,但感覺不如小朋友所喜歡的更貼切。
3、當(dāng)叫小朋友取名時(shí),但有五花八門各種答案,說明對(duì)整個(gè)故事還不理解,或者說理解不深;蛟S這個(gè)環(huán)節(jié)可以不要設(shè)計(jì)。
4、最后,通過這次的教學(xué)比武,從中也真實(shí)反映出了自己在教材處理以及剖析教材、組織教學(xué)方面的諸多不足,深刻地反省了自己教育教學(xué)基本功,明確了今后改進(jìn)的方面,為今后的語(yǔ)文教學(xué)工作撥正了方向。
《橋》的教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容,感受作者想像的奇妙。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。
1.(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說:這是什么?它像什么?
2.師:這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。
3.說一說:“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識(shí))
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1.學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫下來,多讀幾遍。
2.師范讀課文。
3.小組合作,認(rèn)讀識(shí)字。
4.師出示帶生字的詞或短句,學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。
去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
三、再讀課文,深入品味。
1.學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說一說:你讀懂了什么,還有哪些地方不懂。
2.師指兩個(gè)小組試讀課文,其他小組評(píng)價(jià)指正。
3.逐段指導(dǎo)朗讀,各小組交流自己的體會(huì)和問題。
指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋!备形蚱卟蕵蚪o人的輕盈飄逸之感。
理解“傾泄”的意思。
引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景,學(xué)生做一做動(dòng)作。說一說:星星摘下來你想用它做什么?
4.指名配樂朗讀課文第三段,其他同學(xué)想像課文描寫的奇妙景觀。
5.小組互相讀課文,每個(gè)人都說一說在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫面。
6.說一說:你見過彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么?
四、指導(dǎo)書寫生字
1.師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字,注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2.學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
五、課內(nèi)延伸
1.收集描寫彩虹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī),摘抄下來。
2.把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來,讀給爸爸媽媽聽。
問題:
你見到過彩虹嗎?什么樣的?你看到彩虹后想到了什么呢?
教學(xué)反思
《七彩橋》是一篇小散文,描述了孩子們看到雨后彩虹后引起無限的'遐想和無盡的猜測(cè),想象奇特、大膽,富有童真童趣。在孩子們眼里,美麗的彩虹就像一座神奇的七彩橋,站在橋上可以觀看瀑布似的流水,來來往往的輪船和川流不息的汽車,最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星。彩虹是美麗的,童年同樣是美麗的,讓孩子們一起展開想象的翅膀,飛上那美麗的彩虹。
在這篇課文的教學(xué)第一課時(shí),我給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由想象空間。在順利完成我備學(xué)(借助拼音讀課文、識(shí)字、思考問題)——交流——提升的方式進(jìn)行教學(xué)。在課文內(nèi)容的啟發(fā)下,這些學(xué)生敢于想象,說出了他們不同的想法。當(dāng)我問到你們站到七彩橋上時(shí),會(huì)看到什么時(shí),想做些什么?孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。有的說到橋上去看看星星,有的說到橋上去摘月亮,有的說到七彩橋上打電腦......整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有興奮、積極,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,開闊了想象的空間。 第二課時(shí),我依舊采用了“小老師”指導(dǎo)共同學(xué)習(xí)生字的方式。“小老師”們都認(rèn)真的從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得注意幾點(diǎn)上來學(xué)習(xí)生字。從而大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積極識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間
在教學(xué)《七彩橋》一課時(shí)當(dāng)老師問道如果你到了七彩橋上你會(huì)看到什么或做些什么?孩子們爭(zhēng)先恐后,想法奇特,說的很有深化色彩,有的說我要到七彩橋上去見常娥,摸一摸兔子的毛,有的說我要在夏天給太陽(yáng)圖上些藍(lán)色,讓它不再那么火熱,在冬天給太陽(yáng)圖上些紅色,讓他給地球帶來更多的溫暖,讓人民一年>四季都生活在春天里,有的說我要在七彩橋上放許多鳥食,讓飛倦的鳥雁到那里休息,然后帶我到各地旅行。在孩子們的頭腦里有許多的奇思妙想,在課文的啟發(fā)下,孩子們會(huì)大膽的去想象,說出他們各種奇妙的想法,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,開闊了學(xué)生的想象空間,在新課改的教材里有許多課文都可以發(fā)展學(xué)生想象力的,如《天上的小白羊》一課,問你觀察過天上的云嗎,他們想什么?等等。
2、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)課內(nèi)向課外延伸
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的,不是枯燥無味的,孩子們每人手里都有一個(gè)小本本,讓他們每學(xué)完一篇課文,讓他們?cè)谛”颈旧蠈憣懏嫯嫽蛩鸭恍┯嘘P(guān)課文中描寫的詩(shī)句是他們很愛做的事。他們會(huì)求助于家長(zhǎng),在小本本上完成許多美麗的作品。我們可以從小本本上看到他們拼音、說話、畫畫,想象力,知識(shí)積累都有了明顯的提高。
《橋》的教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用場(chǎng)景調(diào)動(dòng)幼兒感官,激發(fā)孩子表現(xiàn)鴨子上橋的情景。
2、幼兒有表情地演唱歌曲,重點(diǎn)唱準(zhǔn)十六份音符和附點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鴨子圖片(8張)、音樂(鴨子上橋)、平衡木四根。
活動(dòng)過程:
1、 引出活動(dòng)內(nèi)容
幼兒跟音樂做各種小鴨子的動(dòng)作。
師:小鴨子,你們?cè)诟墒裁窗?(點(diǎn)問)
剛才,我們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,發(fā)生了一件有趣的事。是怎樣一件有趣的事呢?我們一起來看看。
2、熟悉歌詞和感受旋律
1)范唱(八只鴨子按節(jié)奏出示)問:你們看見了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗扛枥锸窃趺凑f的?你們看清它們是怎么上橋的.呢?
2) 再范唱師:它們是怎樣上橋的(一個(gè)一個(gè))。一共上了幾只鴨子?
3) 按節(jié)奏讀歌詞師:我們一起來數(shù)一數(shù),一共上了幾只鴨子?(8只)
4) 師:真的是八只鴨子?這么多把小橋都?jí)旱脫u搖晃晃了。你們喜歡它們嗎?我們拍拍手歡迎它們嗎?看見一只鴨子就拍一下手歡迎它。
5) 按數(shù)字拍手聽音樂。
6) 師:后面的鴨子和前面的鴨子上的時(shí)候有什么不一樣?我們?cè)倥氖謿g迎它們。你們想不想學(xué)小鴨子?老師唱哪只鴨子這只鴨子就要做漂亮的動(dòng)作給大家看。下面的小朋友跟老師一起拍手歡迎它。
3、幼兒進(jìn)行表演
1)請(qǐng)8名幼兒當(dāng)小鴨子:“你是第幾只鴨子?”當(dāng)唱到第幾只時(shí),這只鴨子就蹲下來做一個(gè)鴨子動(dòng)作。
2)師:小鴨子們,你們玩得開心嗎?你們想上橋試試嗎?
老師請(qǐng)小朋友邊唱邊上橋
4、學(xué)習(xí)正確演唱歌曲
重點(diǎn)唱準(zhǔn)十六分音符和附點(diǎn)音符。
5、集體玩鴨子上橋游戲
教師為幼兒分組,師:鴨子頭要帶好自己的隊(duì)伍,它會(huì)帶著小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩,后面的小鴨子要很好地跟著鴨子頭。
《橋》的教案9
核心提示:教學(xué)內(nèi)容:講讀小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》(第二課時(shí))。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過,理解紅軍是怎樣搶時(shí)間,攻天險(xiǎn)的,領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn),不怕犧牲,勇往直前的大無畏精神。教學(xué)重點(diǎn):① 紅軍是怎樣搶時(shí)...
教學(xué)內(nèi)容:
講讀小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》(第二課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過,理解紅軍是怎樣搶時(shí)間,攻天險(xiǎn)的,領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn),不怕犧牲,勇往直前的大無畏精神。
教學(xué)重點(diǎn):
① 紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn),奪下瀘定橋的;②學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說它是重點(diǎn)是因?yàn)榧t軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭,攻天險(xiǎn)又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險(xiǎn),不怕犧牲,勇往直前的大無畏精神,本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“按一定順序?qū)憽保试诮虒W(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容。
教材的前后聯(lián)系:
本篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“按一定的順序?qū)憽边@一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的第一篇課文,是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯(lián)系”而編排的,所以教學(xué)本篇課文要在讀懂課文的基礎(chǔ)上,弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法,并指導(dǎo)學(xué)生說寫。另本節(jié)課是第二課時(shí),第一課時(shí)已初讀課文,掃清了字詞障礙,對(duì)課文的脈落已經(jīng)了一定的認(rèn)識(shí),所以本節(jié)課將著力分析紅軍是怎樣搶時(shí)間及攻天險(xiǎn)的,同時(shí)也將著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者敘事有順序的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄放機(jī)、電視機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。
教學(xué)方法:
、 從中心思想入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練;②運(yùn)用情景教學(xué)法,通過錄相,使學(xué)生進(jìn)入情景,體會(huì)奪橋的“難”,紅軍的“勇”;③運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生,針對(duì)性,層次性的問題;④訓(xùn)練以讀為本,以學(xué)為主,精心選擇運(yùn)用與讀書相關(guān)的演示,講解、提問、議論等方法,使學(xué)生以讀促寫,以讀學(xué)寫。
學(xué)習(xí)方法:
、 充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文,做到以讀的為本,注重讀的效果;②通過學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言文字,領(lǐng)會(huì)橋的“險(xiǎn)”,紅軍的“勇”;③注重課堂交流,做到師生間交流,學(xué)生間交流,充分尊重個(gè)體差異,讓每一位同學(xué)投入到交流中,共同體驗(yàn)成功的歡樂。
教學(xué)設(shè)想:
本節(jié)課在上述切實(shí)可行的教法及靈活多變的學(xué)法下,將精心設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、程序、步聚,摒棄串講串問,讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),做取“以讀為本,以學(xué)為主”,同時(shí)做到教學(xué)目標(biāo)以語(yǔ)言訓(xùn)練為主,教學(xué)過程以學(xué)生實(shí)踐為主,教學(xué)方法以指導(dǎo)讀書為主。使學(xué)生通過本課入情入景的學(xué)習(xí),能有順序地講述課文的內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)紅軍的不怕艱難險(xiǎn)阻,不怕犧牲,勇往直前的`無畏精神。
教學(xué)過程:
首先是新課導(dǎo)入,大約需2分鐘,出示投影片①,教師唱《長(zhǎng)征》歌,激情創(chuàng)景導(dǎo)入課題及文章中心,(板書:飛奪瀘定橋、不畏艱險(xiǎn),勇往直前,不怕犧牲)然后設(shè)置懸念:課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的?
接著是講讀課文:
第一步:放錄相,讓學(xué)生入情入影體會(huì)作者是如何表達(dá)這一中心的,重點(diǎn)記敘了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容(約6分鐘)(板書:搶時(shí)間、攻天險(xiǎn))。
第二步:講讀第一段,學(xué)生默讀,畫出文中說明“天險(xiǎn)”的詞語(yǔ),并請(qǐng)學(xué)生說說紅軍為什么要奪取瀘定橋(約2分鐘)。
第三步:重點(diǎn)講讀第二段,先抽學(xué)生朗讀第2、3小節(jié),讓學(xué)生思考討論①“詭計(jì)”的意思,敵人的詭計(jì)是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么?為什么(板書:時(shí)間緊)然后讓學(xué)生齊讀第4、5小節(jié),讀后思考討論:①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時(shí)間?找出書中說明紅軍速度快如飛的詞句作上記號(hào)。②在短時(shí)間內(nèi)趕到瀘定橋,紅四團(tuán)遇到哪些困難,課文主要是從哪幾個(gè)方面敘述的,也在書畫出并請(qǐng)同學(xué)起來讀一讀,紅軍是怎樣克服的,說明了什么?③當(dāng)對(duì)岸敵人出現(xiàn)援年代時(shí)紅四團(tuán)用什么辦法對(duì)待敵人?這說明什么?④敵人為什么不疑心?⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面!體會(huì)“拋”字的用詞準(zhǔn)確?一個(gè)一個(gè)問題解決后,教師小結(jié):紅軍以勇往直前的精神,用飛一般的速度把敵人援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面,終于預(yù)定時(shí)間趕到瀘定橋(板書:路程遠(yuǎn)、速度快)(該環(huán)節(jié)大約10分鐘)
第四步:重點(diǎn)講讀第三段,首先引讀第6小節(jié),讀后提問,本自然段分幾層意思講述瀘定橋?然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敵人“來吧,看你們飛過來吧!”這句話的含義(板書:敵守天險(xiǎn))接著抽學(xué)生朗讀第7、8小節(jié),讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過去的?在這節(jié)教學(xué)中,要主學(xué)生注意體會(huì)作者對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用及作者敘述的順序(發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn),(隨即板書,發(fā)起總攻:橋頭激戰(zhàn)。)隨即讓學(xué)生思考:①在奪橋戰(zhàn)斗中哪個(gè)詞最能說明紅軍英勇頑強(qiáng),在課文中,畫出表現(xiàn)紅軍“奮不顧身”的語(yǔ)句?②黨的號(hào)召是什么?英雄們聽到黨的號(hào)召更加奮不顧身,這說明了什么?隨后打出投影片(①②)讓學(xué)生看著燈片結(jié)合課文內(nèi)容講紅軍奪橋經(jīng)過。最后,讓學(xué)生明確奪橋過程,作者主要運(yùn)用什么方法描寫紅軍的英雄氣概?(該環(huán)節(jié)大約13分鐘)。
第五步:講讀第四段,齊讀后,師生小結(jié),與第一段前后呼應(yīng),既是對(duì)“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示,又是對(duì)紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘橋的原因的補(bǔ)充交代(該環(huán)節(jié)大約1分鐘)。
然后是總結(jié)階段:該環(huán)節(jié)大約用3分鐘問:①這篇課文按怎樣的順序?qū)?詳寫什么?略寫什么?這樣寫有什么好處?(同時(shí)出示投影片(1));②學(xué)習(xí)了這課后,你學(xué)到了什么?一是從寫文章要有次序引導(dǎo),二是從紅軍的精神方面引導(dǎo)。
最后檢查學(xué)習(xí)效果,大約用3分鐘,出示投影片(3)(4),再次讓學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨性,時(shí)間緊迫性及瀘定橋的“險(xiǎn)”和紅軍的“勇”。
另外,再談板書設(shè)計(jì):這則板書設(shè)計(jì)寓形象美與圖示美、文字美為一體,重點(diǎn)突出,脈落清晰,既展示了教師的教路,又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路,對(duì)文章的內(nèi)容和中心都有所提示,使學(xué)生對(duì)文章理解有很好的幫助作用。
《橋》的教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字新詞,抄寫好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的革命精神。
4.了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”兩部分。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.投影片或錄像:紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過。
2.生寧生調(diào)卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、出示課題,簡(jiǎn)介背景
1.解題,并隨機(jī)板書課題。
瀘定橋是四川省境內(nèi)大渡河上的一座鐵索橋!帮w奪”是什么意思?(飛速奪取。)
2.時(shí)代背景。
1935年5月底,紅軍北上抗日,來到大渡河邊。先頭部隊(duì)已攻占了安順場(chǎng),并繳獲了兩條渡船,僅靠這兩條船幾萬紅軍是渡不過河的。大渡河水流湍急,沒辦法架橋。當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派的軍隊(duì)圍追堵截紅軍,揚(yáng)言要把紅軍消滅在大渡河邊。為了北上抗日,工農(nóng)紅軍必須迅速渡過大渡河,粉碎敵人的前后夾擊、四面合圍的陰謀。所以,只有飛速奪下瀘定橋,才能避免重大傷亡,繼續(xù)北上抗日。
二、檢查預(yù)習(xí)。
指名分自然段朗讀課文。糾正讀音。
三、理清課文的敘述順序。
1.默讀課文,思考:這將課文主要講了一件什么事?
2.討論:課文是按什么順序?qū)懙?先寫了什么,又寫了什么,最后寫了什么?/p>
課文是按事情發(fā)展的順序敘述的。敘述的順序是:
(1)北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。
。2)紅四團(tuán)與敵人的援兵搶時(shí)間,按預(yù)定要求趕到了滬定橋,并把敵人援兵拋在了后面。
。3)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝了天險(xiǎn),奪下了瀘定橋。
。4)紅軍主力渡過大渡河,奔赴抗日最前線。
3.指名讓學(xué)生說說課文的敘述順序。
四、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片,指名讀生字,用生率組詞。
2.指名朗讀課文第一、二自然段,然后說說這兩段講了什么。
二、指導(dǎo)閱讀紅軍和敵人搶時(shí)間的內(nèi)容。
衛(wèi).指名朗讀這一部分。
2.“關(guān)鍵”是什么意思?(是指對(duì)事情的發(fā)展起決定作用的做法。)什么是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵?(搶時(shí)間,搶在敵人的前頭。)紅軍是怎樣搶時(shí)間趕在敵人的前頭的?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住下面的句子來理解。
“紅四團(tuán)翻山越嶺,沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人”,是講紅軍為了搶時(shí)間,一邊行軍,一邊打仗。前進(jìn)十分艱難。
“一整天沒顧得上吃飯”“淋濕了”“在漆黑的夜里,他們冒著雨,踩著泥水前進(jìn)”,講紅軍為了搶時(shí)間,行軍十分辛苦!睉(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”,體現(xiàn)了紅軍的英勇頑強(qiáng)!八餍砸颤c(diǎn)起火把,和敵人答話”,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的機(jī)智。
3.想象一下當(dāng)時(shí)的情景,你從紅軍搶時(shí)間、趕在敵人的前面的做法中體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)紅軍他大智大勇。)
4.這段話主要講了什么?(在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié):講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間,趕在敵人的前面到達(dá)瀘定橋。)
三、指導(dǎo)閱讀描寫紅軍攻占瀘定橋的部分。
1.啟發(fā)談話:紅軍搶時(shí)間趕在了敵人的前面,為奪取瀘定橋贏得了主動(dòng),紅四團(tuán)面對(duì)橋上兩個(gè)團(tuán)的敵人,他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰(zhàn),奪下瀘定橋的呢?這是下面要學(xué)習(xí)的。
2.指名朗讀這一部分。
3.鐵索橋是什么樣子的?請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)句說一說。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“人走在橋上搖搖晃晃,就像蕩秋千似的”“河水像瀑布一樣……濤聲震耳欲聾”等句子來理解,體會(huì)橋的“險(xiǎn)”。)
4.出示教學(xué)掛圖。(讓學(xué)生看圖,結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)站在橋上的感覺,體會(huì)紅軍奪橋的困難,體會(huì)敵人為什么會(huì)瘋狂地喊叫。)
5.在這樣的險(xiǎn)情下,紅軍戰(zhàn)士是怎樣奪橋的,清同學(xué)根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句說一說。(著重讓學(xué)生理解“22位英雄拿著短槍,背著馬刀,帶著手榴彈,冒著敵人密集的槍彈,攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”的'句子,抓住動(dòng)詞“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士是怎樣不怕危險(xiǎn)、不怕犧牲,奮力奪橋的。)
6.想象當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。重點(diǎn)引導(dǎo):“千鈞一發(fā)”是什么意思?(鈞:古代的重量單位,三十斤為一鈞。千鈞重量系在一根頭發(fā)上,形容萬分危險(xiǎn)。)紅軍遇到了怎樣“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻?(敵人放火,橋頭被大火包圍。)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,戰(zhàn)士是怎樣做的?(引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句,并聯(lián)系上下文來理解。如“號(hào)召”“奮不顧身”“話一般穿過熊熊大火”“激烈的搏斗”。)
四、指導(dǎo)閱讀最后一部分。
1.指名朗讀這一部分。
2.“浩浩蕩蕩’塔什么意思?這里指什么?“奔赴’怎樣解釋?
3.這段講了什么?(講紅軍主力順利渡河,奔赴抗日最前線。)
五、總結(jié)全文。
1.啟發(fā)談話:紅軍北上抗日,必須奪取大渡河。歷史上曾經(jīng)有過太平天國(guó)名將石達(dá)開和他的軍隊(duì)因?yàn)闆]有及時(shí)渡過大渡河,貽誤了戰(zhàn)機(jī)而全軍覆滅的事。蔣介石揚(yáng)言:到了大渡河,要讓紅軍過不去,做石達(dá)開第二。所以紅軍能否很快地渡過大渡河,關(guān)系到紅軍能否北上抗日,關(guān)系到紅軍的生死存亡?梢妸Z取瀘定橋的意義非常重大。了解了這一歷史背景,我們就更能體會(huì)到紅軍奮勇奪橋,不怕犧牲的精神。更能深入體會(huì)課文要表達(dá)的主要意思。
2.默讀課文內(nèi)容,認(rèn)真思考后討論。(在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上。師生共同總結(jié):課文通過寫紅軍搶時(shí)間、攻天險(xiǎn),的過程,表現(xiàn)紅軍英勇頑強(qiáng),不怕犧牲的革命精神。)
六、學(xué)習(xí)生字,掌握要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
出示小黑板,清同學(xué)說說是怎樣識(shí)記字形的。(在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面字的字形。)
“詭”
“撤”
“褐”
七、有感情地朗讀課文。
《橋》的教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、領(lǐng)略家鄉(xiāng)橋的獨(dú)特結(jié)構(gòu),體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)本文的寫法,贊贊自己家鄉(xiāng)的橋。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)兒時(shí)的回憶。
教學(xué)難點(diǎn):文中幾個(gè)省略號(hào)的運(yùn)用及對(duì)家鄉(xiāng)小橋名稱的理解。
教學(xué)過程:
一、揭示課題:
放錄像(江南小橋的風(fēng)景,)
師:搖啊搖,搖到外婆橋,這是一首的大家都會(huì)唱的童謠,它使人想起了小時(shí)侯的事兒,也構(gòu)起了作者對(duì)兒時(shí)的回憶。搖啊搖,搖到外婆橋,也搖到了家鄉(xiāng)的橋,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文示屏幕:38、家鄉(xiāng)的橋來,讀好題目(齊讀)
二、初識(shí)課文:
1、先請(qǐng)你自己輕聲讀通課文,了解課文講了些什么內(nèi)容。然后選一段最能引起你對(duì)兒時(shí)的回憶,最能打動(dòng)你的心的內(nèi)容在小組里讀?(生自由讀,小組讀)
2、課文哪一段話最能引起你對(duì)兒時(shí)的回憶,最能打動(dòng)你的心?
三、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、示第五節(jié),聽老師范讀這一節(jié),想一下這一節(jié)讓你感覺到什么?(生自由說)
2、是。∵@是名副其實(shí)的樂園。因?yàn)樵谀抢锬憧梢栽跇蝾^——;可以把橋——;可以在橋邊——;還可以在玩累的時(shí)候——。(師生配合讀)童年的生活給我?guī)砹藷o窮的樂趣,成了我最美好的.回憶。
3、課文里用了幾個(gè)分號(hào)把做的幾件事說清楚了(用紅筆突出“;”)所以在朗讀的時(shí)候停頓的時(shí)間比較短,請(qǐng)你自己試著用悠閑的語(yǔ)氣讀好做的幾件事。(先自由讀,再齊讀)
小結(jié):小時(shí)候的事經(jīng)常出現(xiàn)在我的腦海里,對(duì)家鄉(xiāng)的回憶依然那樣清晰,童年是那么快樂,家鄉(xiāng)的橋就是我找到快樂的地方,所以它是我們的——(樂園)。
過渡:長(zhǎng)大后,我依然對(duì)兒時(shí)的樂園十分懷念,對(duì)家鄉(xiāng)的橋更懷有一種深厚的感情。家鄉(xiāng)的橋的確是美麗的,動(dòng)人的,它的美是因?yàn)樗脑煨,它的?dòng)人是因?yàn)樗Q的由來。我請(qǐng)一個(gè)小組先讀讀橋的造型,其他小組仔細(xì)聽,用一個(gè)詞語(yǔ)來概括造型的特點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、請(qǐng)一小組讀,其他小組仔細(xì)聽,用一個(gè)詞語(yǔ)來概括造型的特點(diǎn)(生自由說:千姿百態(tài)、各式各樣、形狀各異等)真不錯(cuò),能想出這么多詞,老師就給你們課文中的這個(gè)詞。示屏幕:千姿百態(tài)來,讀好它。再讀。
2、在家鄉(xiāng),橋的造型千姿百態(tài),可最常見的橋大多是——(石橋),最簡(jiǎn)單的是——最漂亮、最有氣派的數(shù)——。
3、投影出示單拱橋圖看,這就是單拱橋,多漂亮!多有氣派!橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的——(圓餅),只要在夜里,你撐條小船穿梭其間——(生)
4、除了過戶橋和單拱橋,還有很多橋的造型千姿百態(tài)呢,你看,(出示各種橋的圖片)這各式各樣的橋真是數(shù)不勝數(shù)。
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)
過渡:家鄉(xiāng)的橋不光造型千姿百態(tài),名稱也很美。(出示橋名)有——(生)
1、請(qǐng)同學(xué)們自己用快速和慢速的方法讀讀橋的名字,感受一下兩種讀法的不同效果。(生自由讀)來,快速讀——,放慢速度讀——
小結(jié):快讀,讀出了橋的數(shù)量,慢讀,把橋的形狀讀了出來。
2、這些小橋的名稱非常多,由來也是各不相同的,元寶橋、駱駝橋是根據(jù)——(生),震龍橋、娘娘橋是根據(jù)——(生),如意橋是根據(jù)——(生)。更有趣的是,它們或——或——或——或——。你們看,老師用隸書寫的震龍橋(出示)飄逸瀟灑,用揩書寫的元寶橋剛勁雄健。
3、江南的小橋名稱真是如詩(shī)如畫,充滿情趣!看,還有那些橋名呢。ǚ配浵瘢
4、家鄉(xiāng)的橋名千奇百怪,字體各異,它們相襯相映,又平添了幾分——(生)難怪幾十里水路百座橋——(生)。
5、家鄉(xiāng)的橋名充滿了情趣。(出示第四節(jié))
如果你是一名導(dǎo)游,請(qǐng)從這些橋里選取一種橋名,把它介紹給游客,你可以從名字的由來、字體以及和它有關(guān)的故事來介紹。
小結(jié):家鄉(xiāng)的橋成了我對(duì)兒時(shí)的回憶,至今令我難以忘懷,它的造型那么——,名稱——?梢娮髡邔(duì)家鄉(xiāng)的橋非常——(熱愛),來,讓我們一起感受家鄉(xiāng)橋的美麗和特別,我們一起讀好3-5節(jié)。(音樂響起,全班齊讀3-5節(jié))
六、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)
江南是我的家鄉(xiāng),而家鄉(xiāng)的小河非!ㄩL(zhǎng)),小橋的數(shù)量——(多)。下面我們一起配合著讀好1、2兩小節(jié),老師先引讀,你可要注意啊,老師可能改變順序讀,聽仔細(xì)了。小橋的數(shù)量多,怎么多呢?讀——(生)小河非常長(zhǎng),怎么長(zhǎng)呢?讀——(生),一遍不夠再來一遍(師引讀)
七、對(duì)最后一節(jié)的理解
長(zhǎng)相憶、最憶家鄉(xiāng)的橋。憶橋的造型——,憶橋的名稱——,憶橋是孩子們的——。
八、放錄像(江南小橋的風(fēng)景),學(xué)生輕輕跟著唱《搖啊搖,搖到外婆橋》結(jié)束全文。
《橋》的教案12
活動(dòng)目標(biāo)
較全面地了解有關(guān)橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材等方面的知識(shí)。
使學(xué)生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的習(xí)慣,掌握做知識(shí)卡片和小檔案的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力。
課時(shí)安排 1課時(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
讓學(xué)生了解關(guān)于“橋”的力學(xué)原理及“橋”分類等方面的科學(xué)知識(shí),做摘抄并做成知識(shí)卡片;學(xué)生查找當(dāng)?shù)馗鞣N橋梁、世界名橋的資料,建立橋梁檔案;每人將收集資料裝入資料袋,交給老師打分后,同學(xué)相互間交流。
搜集有關(guān)中外名橋的一些圖片或照片,做成課件,上課備用。
將學(xué)生分成興趣小組,分別安排橋梁知識(shí)和橋梁文化兩個(gè)小組。兩個(gè)小組又細(xì)分為“橋梁分類”“橋梁建材”“橋梁之最”“中外名橋”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩(shī)”“橋聯(lián)”“橋梁設(shè)計(jì)”等各子小組。小組內(nèi)的同學(xué)設(shè)計(jì)互動(dòng)問題,準(zhǔn)備好課件,教師參與安排指導(dǎo)。
課后以“橋”為內(nèi)容,各小組自辦一份手抄報(bào),做材料上積累,班內(nèi)做成果展示。
(提前一周左右布置,讓學(xué)生充分準(zhǔn)備)
活動(dòng)步驟
四小組擂臺(tái),各子小組各選派一名主持。利用課余時(shí)間先裝飾教室,美化黑板寫上
標(biāo)題“橋之旅”。上課時(shí)由老師導(dǎo)人,橋梁競(jìng)賽活動(dòng)開始。
■導(dǎo)入活動(dòng)
宋范與求詩(shī)云:“畫橋依約垂楊外,映帶殘陽(yáng)一抹紅!
唐杜牧詩(shī)云:“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫。,,
每首詩(shī)中都提到了一座古橋,一處景致,一個(gè)動(dòng)人的故事。歲月流逝,世事變遷,不
變的是那些橋的風(fēng)姿,向我們真情訴說……今天就讓我們步人“橋’’的世界,一起來感受
多姿多彩,妙趣橫生的“橋”文化。 ’
■展開活動(dòng)
第一輪
由知識(shí)小組選派一個(gè)主持向大家提問,四小組同學(xué)搶答。(對(duì)一個(gè)加10分)
橋從形式的角度主要分幾類?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……)
橋從功用的角度主要分幾類?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……)
建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……)
現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋)
現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋)
我國(guó)目前最大的`城市立交橋是哪座橋?(四元橋)
第二輪
請(qǐng)文化小組派一個(gè)同學(xué)主持,做必答題。
請(qǐng)四小組各選一名同學(xué),寫出自己了解的中外名橋的名字,計(jì)時(shí)2分鐘。(對(duì)一個(gè)加5分)
趙州橋、寶帶橋、南京長(zhǎng)江大橋、武漢長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、美國(guó)舊金山金門大橋、
英國(guó)泰晤士河倫敦橋……
每組一張白紙,組內(nèi)和議,寫出已知橋的對(duì)聯(lián)、詩(shī)句、成語(yǔ)、俗語(yǔ),計(jì)時(shí)3分鐘。(對(duì)一個(gè)加5分)
“山縣早休市,江橋春聚船”——杜甫
“我欲追尋萬里橋,山花風(fēng)葉暮蕭蕭”——蘇軾
“波光柳色碧溟蒙,曲渚斜橋畫舸通”——?dú)W陽(yáng)修
“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家”——馬致遠(yuǎn)
“長(zhǎng)橋臥波”、“船到橋頭自然直”‘‘我走的橋比你走的路還多”
將橋名與其命名方式連接起來,記時(shí)2分鐘連線。(對(duì)一個(gè)加5分)
a.表?yè)P(yáng):安濟(jì)橋、績(jī)麻橋
b.紀(jì)事:蘭亭橋、虎渡橋
c.抒情:銷魂橋、思鄉(xiāng)橋
d.神異:圣女橋、白鶴橋
第三輪
四小組各派一名同學(xué)講述一個(gè)關(guān)于橋的故事,看誰(shuí)講得清楚。(每個(gè)故事10分)
a.當(dāng)陽(yáng)橋的故事,
曹操統(tǒng)帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當(dāng)時(shí),劉備手下的戰(zhàn)將只有關(guān)
羽、張飛和趙云,士兵不過三千人,難抵曹操大軍。劉備打算率領(lǐng)部下逃到江陵,又不忍
丟下百姓,于是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里,終在長(zhǎng)坂坡追上劉軍。劉備
眷屬失散,趙云幾進(jìn)曹軍救出阿斗,但至當(dāng)陽(yáng)橋時(shí)卻無力對(duì)付敵兵,幸好張飛出現(xiàn),他怒
喝三聲,嚇?biāo)啦軐⑾暮罱,使曹操也由疑到驚到怕,狼狽逃竄。京劇里有唱詞:“當(dāng)陽(yáng)橋頭
一聲吼,喝斷橋梁水倒流”。
b.洗耳橋
相傳堯要將天下傳給許由,許由自命清高,認(rèn)為聽了這話污了自己的耳朵,就去河邊
洗耳,后來就在許由洗耳處,現(xiàn)在的河南汝州建了一座橋,定名為“洗耳橋”,。 .
c.大渡河上的鐵索橋
d.萬里橋
第四輪
由中外名橋小組選派主持出示名橋圖片,學(xué)生搶答橋名、國(guó)別、特點(diǎn)或著名的原因。
(答對(duì)橋名、國(guó)別,一個(gè)加5分,如能說出特點(diǎn)或著名原因再加5分)
橋名 國(guó)別 特點(diǎn)或著名原因
明石海峽橋
日本
連接四國(guó)和本州島,是世界上最長(zhǎng)的雙層橋,跨度
1990米。
江陰長(zhǎng)江公路大橋
中國(guó)
位于靖江,是中國(guó)第一大斜拉索橋,現(xiàn)排名世界第四。有
世界第一大沉井之稱,埋A地下部分有20層樓深。
舊金山金門大橋
美國(guó)
連接舊金山市與Marin縣,不是世界最長(zhǎng)卻是最著名
一的斜拉索橋
博斯普魯斯大橋
土耳其
是世界十大名橋之一,跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋,狹
長(zhǎng)如機(jī)翼,長(zhǎng)1074米。
寶帶橋
中國(guó)
位于江蘇蘇州,是現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。
英國(guó)泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、意大利威尼斯里阿爾托橋…… ’
第五輪
請(qǐng)橋梁設(shè)計(jì)組選派一名同學(xué)主持。
學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的未來的橋,并說明設(shè)計(jì)的宗旨。(每人次給所在小組加15分)
小組內(nèi)交流,推薦高水平有創(chuàng)意的,在班內(nèi)口頭介紹。當(dāng)堂設(shè)計(jì)圖示。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
教師總結(jié)。
無閡橋:這是一種用微電子鋅片設(shè)計(jì)的小裝置,以解除人們彼此間的隔閡。適用于
那些性格內(nèi)向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位,幾秒鐘后,人真
實(shí)的想法就會(huì)被采集整合,不會(huì)涉及人的隱私。對(duì)方只要輸入簡(jiǎn)單密碼,就可掌握被了
解人的信息,對(duì)方可同時(shí)收錄自己的信息,另一方也可通過輸入密碼的方式,洞察其精神世界,溝通變得更簡(jiǎn)單。
地月橋:到22世紀(jì),月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟惖牡诙覉@。在地球與月球間要修筑空間軌道,設(shè)計(jì)成螺旋折疊式,不阻礙空中日常航行,便于宇宙飛船通行,方便人們走親訪友和到月球旅行。
■活動(dòng)小結(jié)
答案由各主持人評(píng)判,做必要的補(bǔ)充介紹,決定優(yōu)勝組。
同學(xué)評(píng)出“橋梁小博士”和“最佳橋梁設(shè)計(jì)師”各一名。
老師小結(jié):橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的談?wù)f橋:“經(jīng)過放大的一條板凳。”歷經(jīng)2500多年,那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”,仍讓人嘆為觀止。同時(shí)它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。
今天我們坐在一起領(lǐng)略了無數(shù)名橋風(fēng)采,十幾年后,或許我們同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁,將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時(shí)代的橋梁,去構(gòu)架屬于我們自己的時(shí)代橋梁吧。
《橋》的教案13
設(shè)計(jì)意圖
幼兒的語(yǔ)言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的,單靠直接“教”是難以掌握的,教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行較細(xì)致的觀察,鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見解。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。
3、讓幼兒感受到助人為樂的情感,知道遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過程:
一、開始(教師用親切的語(yǔ)言激發(fā)孩子的興趣)
師:小朋友們,你們好,今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫,你們想不想看一看。
二、觀察圖片,說一說
教師用語(yǔ)言、手勢(shì)、形體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行細(xì)致的.觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,積極發(fā)言,引導(dǎo)幼兒說完整話,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。滲透助人為樂的情感。
教師引導(dǎo):
1、你看到了什么?(提示幼兒要說完整話)
2、看到這幅畫你想到了什么?
3、你能看著這幅畫,說幾句話嗎?
三、欣賞完整的故事。
幫助幼兒熟悉、聽懂、學(xué)說普通話,培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣,教師通過提問題,提高幼兒的語(yǔ)言理解力。
。ㄒ唬┓配浺艄适隆镀婀值臉颉
提問:故事中有哪幾種小動(dòng)物?原本鴨媽媽是來幫忙的,后來沒有幫上,可是雞媽媽也過了河,這是怎么回事呢?仔細(xì)的聽一聽。
(二)復(fù)聽,檢驗(yàn)一下孩子們說的對(duì)嗎?
四、分組講故事
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幼兒用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造性的講述,既提高了孩子的表達(dá)能力,也發(fā)展了孩子的想象力。
老師提要求:一個(gè)人講話的時(shí)候,別人要認(rèn)真聽。
五、個(gè)別幼兒講故事
鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),表達(dá)時(shí)自然流暢。
活動(dòng)結(jié)束:
表演故事《奇怪的橋》(通過表演加深孩子們對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,同時(shí),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)
活動(dòng)反思:
在本活動(dòng)中,通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。幼兒看到美麗的圖畫,興趣濃厚,觀察畫面很認(rèn)真,很細(xì)致,基本上能把自己看到的,想到的講出來。
不足之處:
1 、教師對(duì)于幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)這方面強(qiáng)調(diào)的不夠,應(yīng)隨時(shí)關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng),如傾聽習(xí)慣、站姿、舉手姿勢(shì)等。
2 、教師的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單,或干脆不評(píng)價(jià)。遇到一些特殊的“回答”,教室不予理睬,這樣會(huì)影響幼兒回答問題的積極性。
3、個(gè)別幼兒沒有照顧到,可能整個(gè)活動(dòng)他都是旁觀者,沒有參與進(jìn)來。
改進(jìn)措施:
1、教師隨時(shí)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提示幼兒如何“聽”,如何“站”,如何舉手等常規(guī)習(xí)慣,要常抓不懈。
2、教師評(píng)價(jià)要具體,如某某的聲音真好聽,某某站的真直,某某舉手舉的真精神等,如遇意外情況,可請(qǐng)小朋友評(píng)一評(píng),既避免老師的尷尬,又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、教師要面向全體,對(duì)于一些能力較弱的幼兒,教師也要關(guān)注到,可以請(qǐng)他們回答一些簡(jiǎn)單的問題,或重復(fù)一下其他小朋友的話,這樣可鍛煉他們當(dāng)眾說話的能力。
《橋》的教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1.能用輕快的聲音進(jìn)行演唱,掌握附點(diǎn)節(jié)奏的唱法。
2.借助圖示理解并唱準(zhǔn)歌詞,唱出1-8的遞增和遞減,形象地感受數(shù)量遞增和遞減的關(guān)系。
3.嘗試運(yùn)用多種說、唱方法表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)輕松、愉快的演唱氛圍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
8只鴨子圖片,獨(dú)木橋圖片,標(biāo)貼若干,圖譜,8只鴨子胸貼,泡沫墊。
活動(dòng)過程:
一、故事引入
1.依次出示8只鴨子
師:小朋友們看,它是誰(shuí)?它要和它的小伙伴一起去旅游了,我們一起看看一共有幾只鴨子?(8只)你們想聽聽這個(gè)“小鴨旅行記”的故事嗎?
2.教師操作圖片,講述故事
師:1只鴨子上了橋,2只鴨子上了橋,3只鴨子上了橋,怎么了?(教師做顫抖害怕狀用肢體語(yǔ)言讓幼兒感受到緊張、害怕,并語(yǔ)言說出“害怕”一詞)4只鴨子上了橋,怎么了?(教師做顫抖害怕狀用肢體語(yǔ)言讓幼兒感受到緊張、害怕,并語(yǔ)言說出“害怕”一詞)5只、6只、7只、8只,8只鴨子上了橋,小小木橋搖呀搖,小小木橋搖呀搖。
二、學(xué)說第一段歌詞
師:這個(gè)故事好聽嗎?我還能把這個(gè)故事說成一段RaP,那么什么叫RaP呢?請(qǐng)你來聽一聽。ń處熓痉堆菡frap并注意語(yǔ)速和節(jié)奏)
師:你聽見我說了什么?(幼兒自由回答,并及時(shí)給予幼兒提示)
師:你能看著這個(gè)圖譜一起來和我說一說嗎?(教師運(yùn)用稍微夸張的動(dòng)作和表情吸引幼兒的參與,并注意在學(xué)說時(shí)要注意把握幼兒的節(jié)奏)第幾只鴨子發(fā)生了變化?(教師說到有變化的`那只鴨子時(shí),適合用較為重一點(diǎn)的語(yǔ)調(diào)突出其中的不同)
師:你會(huì)說了嗎?這次老師的聲音稍微小一點(diǎn),你們的聲音稍微大一點(diǎn),好嗎?(教師將幼兒放在主導(dǎo)地位,在不熟悉的地方可以給予稍大聲的帶動(dòng))
三、學(xué)說第二段歌詞
1.故事導(dǎo)入
師:剛剛鴨子上橋了,那么他們?cè)趺聪聵蛄四兀空?qǐng)你來聽一聽。ń處熯呇菔窘叹哌呎f歌詞)
8只鴨子下了橋,7只鴨子下了橋,6只鴨子下橋后怎么了?(教師用肢體語(yǔ)言讓幼兒感受開心的情緒,并引導(dǎo)幼兒說出“嘎嘎”)5只鴨子下橋后也怎么了?(教師用肢體語(yǔ)言讓幼兒感受開心的情緒,并引導(dǎo)幼兒說出“嘎嘎”)4只、3只、2只、1只,8只鴨子下了橋,小小木橋不再搖,小小木橋不再搖。
2.幼兒看圖譜說RAP
師:你能根據(jù)鴨子下橋的故事,編出鴨子下橋的RAP嗎?想來試試嗎?(個(gè)別幼兒試一試,教師注意引導(dǎo)難點(diǎn)部分)
師:你們是從第幾只鴨子開始說的?對(duì),第8只鴨子,第7只鴨子……
師:你們說的這段RAP真好聽,我也想和你們一起來說一說,好不好?(教師要注意對(duì)倒數(shù)和節(jié)奏的引導(dǎo))
四、學(xué)唱歌曲
1.跟著音樂說RAP
師:今天,老師還帶來了一段好聽的音樂,我們一起跟著這里的旋律,將我們這兩段rap加到這里去,好嗎?
2.學(xué)唱歌曲
師:有了這段好聽的旋律,如果再加上我們好聽的歌聲的話,你會(huì)覺得特別美嗎?!我們一起來試一試把它唱出來,好嗎?(幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)嘗試完整演唱,教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒并注意節(jié)奏節(jié)倒數(shù)環(huán)節(jié)演唱的準(zhǔn)確性)
3.學(xué)習(xí)說、唱結(jié)合
(1)師:小朋友們唱的真好,但是你們想來挑戰(zhàn)一下更難的嗎?今天老師帶來了2種圖標(biāo),分別表示說和唱,我們一起來試一試,好嗎?(教師出示“嘴唇”“音符”的圖標(biāo),先嘗試上半段說,下半段唱)
。2)師:你還會(huì)將說唱的部分怎么安排?誰(shuí)和誰(shuí)唱?(男生、女生唱,并由幼兒選擇說唱部分)
。3)師:還可以怎么安排?這次可以誰(shuí)和誰(shuí)唱?(師生互動(dòng))
五、音樂游戲
師:今天,你們想扮演這8只鴨子過河嗎?(教師分發(fā)鴨子胸牌)
師:這次,我要請(qǐng)你把這些鴨子圖片收起來,你們來自由的組合成人數(shù)相等的2隊(duì),快來試一試吧!
活動(dòng)延伸:
師:請(qǐng)小朋友們想一想,除了這樣說唱的方法,還可以有其他的說唱方式嗎?回去和你的小伙伴一起想一想,試一試好嗎?
《橋》的教案15
活動(dòng)意圖:5—6歲的幼兒對(duì)周圍環(huán)境事物開始有了較穩(wěn)定的態(tài)度和情感。但他們對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)仍然是零碎、粗淺的。以幼兒生活附近的橋?yàn)橹黝}與幼兒共同關(guān)注橋的演變。橋給我們生活帶來的巨大作用……有利于幫助幼兒形成對(duì)家鄉(xiāng)橋的具體印象,萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):了解橋的演變。家鄉(xiāng)橋在城市中的大概分布位置。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)記錄、統(tǒng)計(jì),養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
萌發(fā)幼兒親近家鄉(xiāng),喜愛家鄉(xiāng)的情感。
培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
活動(dòng)重難點(diǎn):尋找熟悉的家鄉(xiāng)橋在城市地圖上的大概位置(通過教學(xué)輔助課件和教師引導(dǎo)完成)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。通過收集我家附近的橋。了解自己熟悉的橋座落在城市的具體位置。
2、能力準(zhǔn)備:具備觀察、比較、分析的能力。
3、心理準(zhǔn)備:樂群、樂學(xué)。
4、材料準(zhǔn)備:
、贅虻闹i語(yǔ)課件
橋的演變課件
有代表性的橋在城市中的分布位置課件
②畫橋、做橋材料
③統(tǒng)計(jì)表、家鄉(xiāng)橋梁圖片、自繪城市地圖
活動(dòng)過程:
一、播放"橋"的謎語(yǔ)課件引入主題
謎面:駝背公公,力大無窮,駝的什么?車水馬龍!幼兒猜謎底。
二、閉眼快速畫"橋"(粉筆畫)了解自己頭腦里儲(chǔ)存的橋的印象。
三、講述"橋的演變"故事"課件演示"
師:很久、很久以前河上沒有橋。被風(fēng)吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸,人們從上面走過去很方便,這就成了最早的橋。接著人們?cè)囍锰贄l、木板來做橋,于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞,石頭被擠成橋洞很牢固,這就成了石拱橋。后來人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋,于是在很寬的河面上也能搭橋了。現(xiàn)在人們已經(jīng)會(huì)造各式各樣的橋啦。有聯(lián)結(jié)交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋;有緩解交通的立交橋、人行天橋;有休閑娛樂的`風(fēng)雨橋、涼亭橋、吊橋
四、討論家鄉(xiāng)的橋
師:我們家鄉(xiāng)恩施也有各式各樣的橋
問題一:你知道我們恩施有哪些橋?你最熟悉的是哪座橋?你家附近有什么橋?
問題二:尋找熟悉的典型的橋的位置。先找幼兒園附近橋的位置,再找幼兒最熟悉的橋在城市地圖中的具體位置。猜測(cè)自己不熟悉的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗(yàn)證,并通過把自己熟悉的橋貼到城市地圖相應(yīng)的位置,記錄、提升幼兒對(duì)家鄉(xiāng)橋的整體認(rèn)識(shí)。
問題三:分小組統(tǒng)計(jì)"自己最喜歡的家鄉(xiāng)橋",說一說喜歡的原因。
五、談話"家鄉(xiāng)還有哪些好玩的地方",小結(jié)家鄉(xiāng)是中國(guó)健康旅游基地。家鄉(xiāng)山高、水好、神奇美麗,為了給來恩施旅游的人帶來方便我們還會(huì)新建、改建許多橋。
六、一起動(dòng)手做橋吧!
途徑:①用身體搭橋
、谟卯嫾?jiān)O(shè)計(jì)橋
③選擇材料搭橋
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)開展得以成功,主要依賴與家長(zhǎng)的合作,家庭資源的充分利用,真正體現(xiàn)了家長(zhǎng)是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動(dòng)之前,家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參觀了家鄉(xiāng)的橋,給家鄉(xiāng)的橋攝像,同時(shí)還和孩子一起搜集橋的圖片,制作橋的模型,無形中孩子對(duì)橋已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)!毒V要》中也指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件” 。以后,我們將繼續(xù)合理開發(fā)利用各種家庭資源,同時(shí)也注重家庭教育的指導(dǎo),以促進(jìn)家園的互動(dòng),使每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。
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