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語文二年級上冊教案

時(shí)間:2023-02-10 13:11:00 教案 我要投稿

人教版語文二年級上冊教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的人教版語文二年級上冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版語文二年級上冊教案

人教版語文二年級上冊教案1

  教學(xué)目標(biāo);

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫字8個(gè)。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫字8個(gè)。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物之間的親密關(guān)系和深厚情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  課文內(nèi)容分析:

  塞外草原,蒼茫遼闊的景致令人向往!就在一望無際的空曠的草原,一個(gè)個(gè)美麗、感人的故事隨風(fēng)飄揚(yáng),一代一代的流傳下來。

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀這個(gè)感人至深的傳說,既可以讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶,感受故事的魅力及我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,又可以體會(huì)到人與動(dòng)物間濃濃的情誼。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣

  1、播放馬頭琴演奏的音樂,學(xué)生聽音樂談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2、猜一猜這么優(yōu)美的曲子是什么樂器演奏的?(出示馬頭琴圖片)你見過它嗎?它和你曾見過的琴有什么區(qū)別嗎?

  3、關(guān)于馬頭琴還有一個(gè)感人的故事呢!想知道嗎?

  二、初讀課文,隨文識(shí)字,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的.字用筆畫出來,用自己喜歡的方式識(shí)字。

  2、給生字找朋友,檢查識(shí)字情況。開火車讀生字,小老師領(lǐng)讀。

  3、指名朗讀課文,把課文讀的正確、流利,大家評價(jià)。

  4、讀了課文你最想說什么?你知道馬頭琴是用什么做的嗎?

  三、精讀課文,感悟朗讀

  1、蘇和的小白馬是怎么來的?它又是怎么死的呢?再來讀讀課文,從文章那個(gè)去找打答案吧。

  學(xué)生自由讀課文

  2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:

  A、小白馬的來歷。

  (1)蘇和是在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢?他是怎么做的?

  抓住“窮苦”“細(xì)心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。

  (2)用“漸漸”說一句話

  B、小白馬的死

  (1)概括說出小白馬怎么死的。

  (2)你喜歡這只小白馬嗎?再讀3——5自然段,從課文中勾出相應(yīng)的句子。

  交流:小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、勇敢。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  “小白馬奔跑起來,像一道銀色的閃電,沖在前面。”

  “嗖嗖嗖嗖,箭像一陣雨點(diǎn),射中了小白馬,可小白馬還是不顧疼痛,還是一個(gè)勁的向前跑!弊寣W(xué)生感受比喻句的形象。

  你也能用“像”說個(gè)句子嗎?

  (3)這么可愛的小白馬,王爺喜歡嗎?默讀3——5段,用筆勾出寫王爺?shù)木渥,想想王爺是個(gè)什么樣的人?

  匯報(bào),結(jié)合匯報(bào)指導(dǎo)朗讀讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>

  “王爺指著蘇和說……!

  “王爺?shù)玫叫“遵R……扶上馬背。王爺從地上爬起來……射中了小白馬!

  從“渾身是箭”也可以感受到王爺?shù)臍埲獭?/p>

  (4)小白馬渾身是箭也要回到蘇和的身邊,看到倒在地上的小白馬,蘇和怎樣?從中你能感受到什么?

  (5)齊讀3——5段,讀出小白馬與蘇和之間的感情,讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>

  3、學(xué)習(xí)6——8自然段

  (1)自由讀6——-8自然段。

  思考:蘇和做了一個(gè)什么樣的夢呢?他是怎樣做的呢?

  (2)同桌互相讀第8自然段,談感受。

  (3)齊讀最后一段

  四、總結(jié)拓展

  1、你喜歡這個(gè)故事嗎?說說什么地方讓你感動(dòng)。

  2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、出示生字詞,指名認(rèn)讀,選詞說話。

  2、指名分段朗讀課文。

  二、知道復(fù)述故事

  1、師生共同回憶馬頭琴的故事,并板書

  蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬托夢——蘇和做琴

  2、結(jié)合板書同學(xué)一起講故事

  3、指名講故事,同學(xué)評議。

  三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,記憶字形。

  1、出示要求會(huì)寫的字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)。

  2、交流:

  記字方法,哪些筆畫需要注意?

  交流生字占格情況。

  3、學(xué)生書寫生字,教師巡視。

  四、作業(yè)

  回家給爸媽講馬頭琴的故事。

人教版語文二年級上冊教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)知“鐘、零”等8個(gè)字,會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。

  能正確,流利地朗讀課文。

  在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語言。

  在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的小朋友。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鬧鐘一只生字詞卡片課件

  教學(xué)過程:

  一、談話設(shè)疑,揭示課題

  1.師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)

  2.這首詩好聽嗎?有誰知道,老師用了多長時(shí)間朗誦完這首小詩?

  板書課題:一分鐘

  3.設(shè)疑:俺們都知道,一分鐘等于60秒,可今天,俺們的.元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘,這是怎么回事呢?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知

  1.自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。

  2.指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁,“找找說說”來認(rèn)記生字)

  3.再自由讀課文,標(biāo)上自然段序號(hào),將喜歡的段落多讀一讀。

  4.指名分段讀-評議-齊讀。

  三、讀第一自然段,指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字

  1.課件出示這一段內(nèi)容,指名讀。

  2.讀了這一段,你知道了些什么?

  板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。

  3. 俺的發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是俺們這課要書寫的生字。

  4.元元又睡了,讓俺們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!

  指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。

  過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

  四、自學(xué)課文2~3自然段

  1.自由讀:教師個(gè)別指導(dǎo)。

  2.匯報(bào):自身讀后知道些什么?

  板書:遲到20分鐘

  3.觀察書上32頁的圖,用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。

  4.投影顯示句子:“元元非常后悔。”

 。1)理解“后悔”的意思。

 。2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

  (3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表示元元后悔的句子,讀一讀。

 。4)朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語氣:

  A:元元打了哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。

  B:他嘆了口氣,說:“俺要是早一分鐘就就好了!

  C:他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了!

  五、拓展課文,實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)

  1.你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?

 。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)

  2.你想對元元說些什么呢?

  3.大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

  故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

  同學(xué)自由編、演。

  4.匯報(bào)演出(在演中議一議)。

  六、總結(jié)課文,安排作業(yè)

  1.齊讀課文。

  2.作業(yè):

 。1)謄寫生字詞。

 。2)課外調(diào)查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發(fā)散一些,不要僅限于同學(xué),還可以是其他職業(yè)的人,甚至可以是動(dòng)物,交通工具……)

 。3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自身有哪些收獲?有什么建議?

  附板書設(shè)計(jì):

  7 一分鐘

  多睡一分鐘→遲到20分鐘→時(shí)間珍貴

人教版語文二年級上冊教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人們在申奧勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。

  3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人們在申奧勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、每個(gè)人都有勝利的經(jīng)歷,請大家簡單地用一兩句話說說自身做什么事勝利了,勝利后感覺如何?指名述說。

  2、大家說的都屬于個(gè)人勝利,有沒有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

  二、創(chuàng)設(shè)情境

  1、講述北京申辦奧運(yùn)勝利那神圣時(shí)刻的畫面。

  2、記得這情景嗎?誰看了,這是什么時(shí)刻?

  3、看過的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

  三、初讀課文

  1、激趣:今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景,請大家打開書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,也可以互相請教。

  2、同學(xué)讀書,教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

  四、識(shí)字寫字。

  1、出示帶生字的詞語,指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀,然后同學(xué)每個(gè)詞讀兩遍,檢查同學(xué)認(rèn)讀情況,可讓同學(xué)單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

  2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如,第一段中的“喜訊傳來……”一句,第二段中的“人們揮舞……”一句,第三段中的“人們相第……”一句,都包括了較多的生字,可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

  3、出示單字同學(xué)認(rèn)讀,給這些生字找朋友,組成詞語。

  4、說說記字的方法,結(jié)合舊字識(shí)字,反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

  5、寫字指導(dǎo):

  引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn):擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁,都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點(diǎn)水,也是左窄右寬的字。

  提醒同學(xué)注意:

  1)、京的上橫、互的下橫是長橫;

  2)申、洋二字的'豎為主筆。

  3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

  4)匹字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;

  5)、淚是從眼睛里流出來的,所以右邊是“眼目”不是“日”

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  2001年夏天的那個(gè)夜晚,我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇,當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí),我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話,我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和勝利感。北京申奧勝利,是整個(gè)中國的勝利。這次競爭是體育的競爭,也是經(jīng)濟(jì)的競爭,環(huán)保的競爭,文明素養(yǎng)的競爭,國際形象的競爭。我們贏了不只是北京贏了,申奧贏了,更是中國贏了,中華民族贏了。世界選擇了北京,北京將還世界一個(gè)驚喜。

  二、了解背景:

  同學(xué)將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽,老師再補(bǔ)充一局部小資料。協(xié)助同學(xué)了解人們的心情。

  三、朗讀感悟

  1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語氣),同學(xué)欣賞,并說說自已欣賞后的感受。即:你從老師的讀中聽出了什么?

  2、說說你們現(xiàn)在的心情,(指名說說自已的心情)請帶上這種心情朗讀課文。同學(xué)練讀課文。

  3、小組開火車?yán)首x,比比誰能把自身的心情表達(dá)出來。

  4、指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀。如:第一段中的“不謀而合”是什么意思?為什么人們都不謀而合地涌上街頭?北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思?第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海,歌如潮”是什么意思?從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么?

  5、老師聽了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們勝利了!(師生齊讀課文。)

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  “我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”

  可讓同學(xué)自主收集資料,了解奧運(yùn),了解北京,關(guān)注體育;再想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么?

人教版語文二年級上冊教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字,掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

  2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來;通過朗讀,感悟情境,發(fā)揮想像力,在敘述的同時(shí),語言得到訓(xùn)練。

  3、能用自己喜歡的方法識(shí)記生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣;在小組交流中,體驗(yàn)合作的樂趣,增強(qiáng)競爭意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)并掌握生字及培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片、實(shí)物投影

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  今天老師帶你們?nèi)讉(gè)旅游景點(diǎn)玩玩,如果你覺得景色優(yōu)美,還能介紹給別人呢!

  二、朗讀、體驗(yàn)情境

  1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,看看我們都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀?注意讀準(zhǔn)字音,不懂的地方標(biāo)上“?”

  2、同桌合作,互相讀一讀。

  3、(出示生字卡片)齊讀、正音,記字形的方法有哪些?

  4、指名分段讀,其他同學(xué)邊聽邊想象。

  5、小組討論:給每個(gè)旅游景點(diǎn)取個(gè)好名字。

  6、生匯報(bào),師板書:海灘農(nóng)村公園學(xué)校

  三、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┱埜魑粎⒂^者跟緊我,我們參觀的第一站是“海灘”。

  1、(出示圖)海灘上有什么呀?

  2、翻開課本,把這幾樣?xùn)|西用“□”框出來;形容它們的詞用“〇”圈出來。

  3、出示詞語卡片,讀一讀。

  4、觀察圖,用上這幾個(gè)詞說一段話。

 。ǘ﹨⒂^了美麗的'海灘,我們再一起去領(lǐng)略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧!

  1、(出示圖)你看到了什么景色?

  2、根據(jù)匯報(bào)出示詞語,跟讀,正音。

  3、課文是怎么來形容它們的?自己讀一讀吧!

  4、齊讀,你覺得這里怎么樣?

  5、有感情地朗讀。

  (三)想想自己是怎么學(xué)懂前兩段的?

  1、小結(jié)方法:讀、標(biāo)、想

  2、接下去的兩站“自由活動(dòng)”,可以一個(gè)人,也可以四個(gè)人一起去參觀,過十分鐘集合。

  3、匯報(bào):我參觀了(),看到了(),覺得()。

  4、根據(jù)匯報(bào)出示詞語卡片,齊讀。

  5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。

  四、有感情地朗讀文

  1、看著圖說一說。

  2、鞏固練習(xí):一()沙灘一()軍艦一()帆船

  一()秧苗一()魚塘一()果園

  一()小溪一()石橋一()翠竹

  一()銅號(hào)一()“紅領(lǐng)巾”一()歡笑

  五、指導(dǎo)書寫

  六、延伸:

  1、畫一畫:把這些美麗的景點(diǎn)用畫筆畫出來,好嗎?

  2、找一找常見的數(shù)量詞,舉幾個(gè)例子。

人教版語文二年級上冊教案5

  一、設(shè)計(jì)思路:

  1、在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂學(xué),積極投入其中。

  2、在自主、合作探究的過程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  3、在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語言。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“串”字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。

  2、過程與方法目標(biāo):通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:

  1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

  2.識(shí)字

  四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:讀中感悟,明白道理。

  五、課前準(zhǔn)備:課件、動(dòng)物頭飾、猴子圖、狐貍圖、小兔子圖。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、實(shí)物嘗試,引入課題

  師:同學(xué)們請看,老師手中有這么多的水果,誰來嘗嘗味道?(請一些孩子嘗,并說出味道)生1:酸的生2:甜的

  相機(jī)板書課題:酸的和甜的

  師:請用讀告訴老師這兩種不同的味道。

  生:齊讀

  師:接下來老師要給大家講一個(gè)有關(guān):“酸的和甜的”的故事,睜大亮眼睛,豎起小耳朵,故事開始了。

  課件播放課文動(dòng)畫,老師范讀課文

 。ǘ、初讀感知,自主、合作、游戲中識(shí)字

  1、游戲識(shí)詞

  生交流識(shí)字方法。

  2、教學(xué)生字“串”

  生1:串像羊肉串

  師:哎呦,都形象啊,還有不同的嗎?

  生2:像冰糖葫蘆

  師:看在眼里,記在心里,我們一起來寫寫。

  生在作業(yè)本上寫2個(gè),師巡視指導(dǎo)

  3、生初讀課文,整體感知。

  師:孩子們已經(jīng)和生字寶寶成了好朋友了,在生字朋友的幫助下你們一定會(huì)把課文讀得更好,請快快打開書第74頁,用自己喜歡的方式讀一讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段,再想一想,誰說葡萄是酸的?誰說葡萄是甜的?(貼葡萄圖)

  生自由讀文。

 。ㄈ⒅笇(dǎo)朗讀,讀中悟情

  1、圍繞“酸”來研讀

  師:孩子們課文讀得真認(rèn)真,誰說葡萄是酸的?

  生:狐貍、小松鼠、小兔子(貼圖)

  師:誰說葡萄是甜的?

  生:小猴子(貼圖)

  師:狐貍說葡萄是酸的,文中第幾自然段告訴了我們?

  生:第一自然段:他怎么說的?

  生:這葡萄是酸的,不能吃!

  師:他為什么這么說?

  生:因?yàn)樗麤]吃到葡萄。

  師:那狐貍想吃葡萄嗎?

  生:想

  師:是有一點(diǎn)兒想還是非常想/

  生:非常想

  師:你從什么地方知道的?

  生:我從圖上看出小狐貍口水都流下來了。(出示第一幅圖,觀圖)

  師:能借助插圖讀懂課文,你真棒。課文中有句話也告訴我們狐貍很想吃到葡萄,是哪句?生:他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來摘葡萄,可是,一顆也沒摘到。(生讀時(shí)在圖的旁邊出示這句話)

  師:狐貍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想干什么?

  生:摘葡萄

  師:又跳起來想干什么?

  生:摘葡萄

  師:狐貍太想摘到葡萄了,誰能讀出狐貍的這種心情?

  生:讀

  師:你這樣讀能讓人感覺到狐貍很想吃葡萄嗎?誰再來試試

  生:讀

  師:有點(diǎn)兒感覺了,誰再來?

  生:讀

  師:請起立,加上你喜歡的動(dòng)作一起讀。

  生:齊讀

  師:于是,他指著架上的葡萄,說

  生:這葡萄是酸的,不能吃(出示句子)

  師:此時(shí)此刻狐貍是怎樣的心情?

  生:狐貍很傷心

  師:請你傷心的告訴我們

  生讀

  生:狐貍很難過

  師:請讀出狐貍的難過

  生讀

  生:狐貍吃不到葡萄還很生氣

  師:請你生氣地說

  生讀

  生:狐貍吃不到葡萄還很著急

  師:于是,狐貍著急地說:

  生讀

  師:狐貍為什么說葡萄是酸的呢?

  生:因?yàn)樗约撼圆坏狡咸岩膊幌雱e的小動(dòng)物吃到。

  生:因?yàn)樗约撼圆坏狡咸严氚参堪参孔约骸?/p>

  師:是呀,狐貍自己吃不到葡萄也不想別的小動(dòng)物吃到,瞧瞧瞧瞧,這真是一只怎么樣的狐貍?

  生:狡猾的狐貍

  師:還有誰說葡萄是酸的?

  生:小松鼠和小兔子

  師:他們?yōu)槭裁匆策@么說?

  生:因?yàn)樗麄兪锹爠e人說的。

  師:而沒有親自去嘗葡萄的味道,你是從課文中那些句子知道的?

  生:狐貍很聰明,她說葡萄不能吃,那一定是很酸的。(出示句子)

  師:還有嗎?

  生:狐貍和小松鼠都說葡萄是算的`,那一定不能吃。(出示句子)

  師:誰能讀出狐貍的聰明和葡萄的酸味?

  生讀

  師:誰能把小兔子輕易相信別人話的意思讀出來?

  生讀

  師:真不錯(cuò)。其實(shí),他們倆一個(gè)會(huì)爬樹,一個(gè)又跳得很高,輕易就能摘到葡萄的,卻聽別人說葡萄是酸的也就信以為真了,可見,他們踢容易相信別人說的話了。是不是森林里所有的動(dòng)物都和他們是一樣的呢?

  2、圍繞“甜”研讀

  生:不是

  師:誰不是

  生:小猴子

  師:他怎么說?

  生:他會(huì)所葡萄是甜的

  師:他為什么這么說?

  生:因?yàn)樗麌L過了(板書:嘗試)

  師:對,課文中有句話告訴我們他嘗過了,是哪句?

  生:小猴子聽了,大口大口地吃起葡萄來

  出示課件句子:小猴子吃起葡萄來。

  小猴子大口大口地吃起葡萄來。

  師:請女孩子讀

  師:同樣是寫小猴子吃葡萄,你認(rèn)為哪句話更好呢?

  生:我認(rèn)為第2個(gè)句子好,因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟。師:請你把小猴子大口大口地吃葡萄的樣子表演出?/p>

  生表演

  師:吃得多香啊喲

  師:誰還有不同的意見

  生:我覺得小猴子吃得很帶勁。

  師:什么是帶勁。

  生:就是吃得很香的樣子。

  生讀

  師:吃得真帶勁

  生:我覺得小猴子對葡萄不是一般的喜歡

  師:把你的不是一般讀出來

  生讀

  生:小猴子真喜歡吃葡萄

  師:真喜歡,不能再等了。

  師:你什么時(shí)候大口大口地吃過東西?

  生:我餓了的時(shí)候,就大口大口吃東西。

  生:媽媽領(lǐng)我上肯得基時(shí),我就大口大口地吃雞腿。

  生:我吃“魚香肉絲”時(shí),就大口大口地吃。

  師:孩子們吃了這么多好吃的,我們和小猴子再來嘗嘗葡萄的香甜吧。想讀的同學(xué)站起來一起讀,可以加上動(dòng)作。

  生齊:小猴子大口大口地吃起葡萄來。

  師:小猴子是怎么吃到葡萄的呢?請大家選擇一種自己最喜歡的讀書方式,讀一讀課文的第4自然段就明白了。

  生自由讀

  師:誰找到答案了?

  生:他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。師:請給望望、紫紅色作上你喜歡的符號(hào)

  師:紫紅色的葡萄已經(jīng)怎樣?

  生:成熟了

  師:“望望”說明小猴子在干什么?

  生:在看

  師:看什么?

  生:看葡萄

  師:對,他在觀察葡萄的顏色,確認(rèn)葡萄已經(jīng)成熟了,所以,請男同學(xué)齊讀(出示句子)小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  師:說說你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。

  生:第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”。

  師:誰能讀出小猴子的迫不及待?

  生:讀

  師:我們還可以說小猴子怎么樣的爬上葡萄架?

  生:小猴子著急地爬上葡萄架。

  生:急忙、飛快地、連忙、立刻(請分別用上這些詞讀句子)

  師:孩子們的詞匯可真豐富,有些句子加了一些優(yōu)美的詞語就會(huì)使句子變得更加生動(dòng)和形象,大家在寫話的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法,寫出來的句子就更美了。

  師:小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送時(shí),小兔子連忙說什么?

  生:不能吃,不能吃,這葡萄是酸的。

  師:有個(gè)詞,“連忙”速度怎樣?

  生:很快

  師:請大家加上動(dòng)作,用最快的速度勸住小猴子

  生:齊讀

  師:小猴子聽了小兔子的話后和小動(dòng)物們之間有幾句對話,請看(課件出示對話部分)想讓

  小動(dòng)物來到我們的課堂嗎?

  生:想

  師:誰戴上這漂亮的頭飾誰就變成了這只可愛的小動(dòng)物

  生分角色表演

  師:小猴子聽了小松鼠和小兔子的話嗎?

  生:沒有

  師:而是先觀察了葡萄的顏色,確認(rèn)葡萄已經(jīng)成熟了,才親自去嘗了嘗,試了試,所以吃到了這香甜的葡萄。這時(shí),小松鼠和小兔子也嘗了一顆?

  生:!真甜

  師:誰能讀得更甜?

  生讀

  師:請看(課件第8幅圖),吃到甜甜葡萄的小松鼠和小兔子是怎么樣的表情?

  生:奇怪

  師:奇怪什么?我們一起來讀課文的最后一自然段。

  師:是呀,明明是甜甜的葡萄,狐貍為什么硬說是酸的呢?硬說是什么意思?

  生:他非要說葡萄是酸的。

  師:小松鼠和小兔子不明白,孩子們你們明白嗎?

  生:我明白了,因?yàn)楹倝虿恢咸,他也不想讓別人吃,所以他就說這葡萄是酸的。生:我覺得他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了,為了讓自己高興點(diǎn),就假想葡萄是酸的,才這么說的。

  師:你的想法不錯(cuò),誰還有不同的想法?

  生:我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的,是因?yàn)楹傉坏狡咸,想自己安慰自己,才說葡萄是酸的。

  生:我想,小狐貍是因?yàn)樽约撼圆坏狡咸,也不想別人吃到,所以才說葡萄是酸的。

  師:小松鼠和小兔子終于弄明白了問題,這時(shí)候他們站在葡萄架下又會(huì)說些什么呢?想一想生:會(huì)說以后我們要向小猴子那樣,嘗一下再體驗(yàn)

  生:不能光聽別人的勸告,要自己親自去做一做

  生:我們一定要向猴子學(xué)習(xí),聰明敢嘗試

  生:明天我們把葡萄拿到狐貍家里去,讓它嘗嘗看酸不酸。

  生:他們會(huì)說有時(shí)要傾聽別人,有時(shí)要自己試一試。

  生:我們以后要學(xué)會(huì)嘗試,不要被別人騙了。

  師:不能光聽,也要自己嘗嘗。小猴子也說了一句話:

  師:聽到小兔子和小松鼠說得這么熱鬧,老師也想說一說。出示兒歌:葡萄大,葡萄圓,串串葡萄狐貍chan饞,摘不到,硬說酸,松鼠兔子不分辨。小猴子,不輕信,迫不及待架上攀(pan),自己嘗試味道甜,凡是都要親體驗(yàn)。

 。ㄋ模⑼卣寡由,深化明理

  師:同學(xué)們可真了不起,這些小動(dòng)物都很喜歡你們,那你想對他們說點(diǎn)什么嗎?請用上這個(gè)句子(),我想對不說:(“!保

  生:我想對小猴子說:小猴子,你可真聰明我要向你學(xué)習(xí)。

  生:小猴子,你能夠不輕信別人的話,自己親自去試一試,真棒!

  生:小松鼠,小兔子,以后別再光聽別人說,自己要勇敢點(diǎn),去試一試,那樣你就能像小猴子一樣,最先知道葡萄是甜的了!

  生:小狐貍,你吃不到葡萄就去請小動(dòng)物幫忙啊,別再自己安慰自己了。

  師:小動(dòng)物們謝謝你們給了他們這么多的稱贊和勸告,如果,以后我們也遇到不了解的事兒

  該怎么辦?

  生各抒己見

 。ㄎ澹⒖偨Y(jié)

  師:孩子們說的都很好,以后遇事兒我們應(yīng)該向小猴子學(xué)習(xí),多動(dòng)腦,多觀察,再親自去嘗一嘗,試一試,而不應(yīng)該象小松鼠和小兔子那樣,輕信別人的話。老師相信,孩子們在以后的生活和學(xué)習(xí)中,一定會(huì)有許許多多新的發(fā)現(xiàn)。

人教版語文二年級上冊教案6

  教材分析:

  寒冷的冬季,百花盛開、瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線、織出五彩帶;無土的水中,栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化,令人驚嘆。

  本課彩用連環(huán)畫的編排形式,把圖文緊密結(jié)合起來,充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  本課是以愛科學(xué)為專題編排的。在識(shí)字、讀書的同時(shí),吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué),愛科學(xué),學(xué)科學(xué),引發(fā)孩子們研究、探索的欲望,既動(dòng)口,又動(dòng)手,走出教室,走出校門,擴(kuò)展自己的視野。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

  3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字,寫字,在感情朗讀中增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  向長輩了解農(nóng)業(yè)的變化;

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、揭題,激發(fā)興趣

  1、師板書課題后生讀題。(板書“農(nóng)”時(shí),邊板書邊說筆順,要求學(xué)生認(rèn)真看,仔細(xì)聽。)

  2、談?wù)務(wù)n前了解到的農(nóng)業(yè)的變化。

  3、師述:我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了哪些農(nóng)業(yè)的變化呢?

  二、初讀課文,了解大意

  1、請學(xué)生給大家提個(gè)醒,明確讀課文時(shí)要注意做到:

 。1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字請教同學(xué)或老師;

 。2)在自然段前標(biāo)上序號(hào);

 。3)讀課文,結(jié)合圖,想想課文的意思。

  2、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式讀課文,教師巡回指導(dǎo)

  3、檢查交流

 。1)出示生字,學(xué)生試讀,指名讀,及時(shí)正音。(重點(diǎn)知道讀好“產(chǎn)”的前鼻音,“棚”的后鼻音)開火車認(rèn)讀生字。

 。2)學(xué)生說說自己已認(rèn)識(shí)或剛認(rèn)識(shí)的生字,怎么認(rèn)識(shí)的?提出比較難識(shí)記的字共同討論。

 。3)出示詞語,開火車讀。

 。4)選出自己認(rèn)為最難讀的句子,請大家讀讀。(隨機(jī)指導(dǎo)讀好2個(gè)長句子的停頓)

  a、我們用/世界上百分之七的.耕地,養(yǎng)活了/全世界/百分之二十一以上的/人口,袁爺爺立了大功。

  b、這種棉花/在吐絮時(shí)/就有紅、黃、綠等不同顏色,棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線,織出五彩布。

 。4)分節(jié)抽讀課文,及時(shí)正音。

  (5)談?wù)務(wù)n文向我們介紹了哪些農(nóng)業(yè)的變化。(結(jié)合學(xué)生回答板書)

  三、寫字指導(dǎo)

  1、師范寫生字:廠、產(chǎn)、介。

  2、生仿寫,師要求第2個(gè)字比第1個(gè)寫得好。

  3、組織評議。

  四、課后實(shí)踐

  搜集農(nóng)業(yè)的新科技成果

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  1、教師逐一出示生字,學(xué)生讀并組詞,看誰反應(yīng)最快。(對于難識(shí)記的字要多出現(xiàn)幾次)

  2、看教師嘴形,從自己的生字卡片中尋找并讀出來。

  二、圖文對照,精讀課文

  師述:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了農(nóng)業(yè)發(fā)生了巨大的變化,課文具體介紹了(雜交水稻良種、大棚種植、彩色棉花、無土栽培)。看到農(nóng)業(yè)的這些變化,“我”的心情是怎樣的呢?(高興、興奮、激動(dòng)、好奇)你能把這種感情讀出來嗎?

  1、選擇最感興趣的一個(gè)變化,對照圖,練習(xí)朗讀。

  2、交流朗讀

 。1)第2自然段結(jié)合朗讀,理解”引人注目”。

  (2)第3自然段讓學(xué)生閉目想象,朗讀好”百花盛開瓜果飄香”。

 。3)第4自然段重點(diǎn)讀好好奇感。

  (4)第5自然段看圖理解”十分茁壯”。

 。5)出示后三個(gè)自然段,你發(fā)現(xiàn)它們在寫法上有什么特點(diǎn)?(體會(huì)過渡句,并仿照改一改文中的句子。)

  3、師述:了解了這么多,你最想說什么?(隨機(jī)出示句子,指導(dǎo)朗讀)

  句子:有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),農(nóng)業(yè)的變化真大!

  4、小結(jié):寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線;無土的水中,栽培著茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化,令人驚嘆。其實(shí),農(nóng)業(yè)的變化遠(yuǎn)不只這些。。

  三、爭當(dāng)”小講解員”活動(dòng)

  1、把自己課前搜集的農(nóng)業(yè)科技成果拿出來,試著在小組內(nèi)當(dāng)講解員介紹。

  2、推薦優(yōu)秀者上臺(tái)介紹(教師把學(xué)生搜集的資料貼在黑板上)。

  3、小結(jié)。

  四、積累詞語

  1、請學(xué)生找出課文中自己喜歡的詞語讀給大家聽。

  2、出示讀讀記記中四字詞,選其中的詞語說話,并說說類似的詞語。

  五、寫字指導(dǎo)“科、技、紡、織”

  1、教師逐字范寫,邊寫邊講解注意要點(diǎn)。

  2、學(xué)生仿寫,師要求學(xué)生第2個(gè)超過第1個(gè)。

  3、展示學(xué)生作品,評議。

  板書設(shè)計(jì):

  雜交水稻良種

  農(nóng)業(yè)的變化真大大棚種植

 。ㄏ冗M(jìn)的科學(xué)技術(shù))彩色棉花

  無土栽培

人教版語文二年級上冊教案7

  一、導(dǎo)入:

  (一)復(fù)習(xí)生字

  1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第15課 小柳樹和小棗樹(生齊讀課題)

  2.我們認(rèn)識(shí)了許多詞語寶寶,如果記得它就大聲地叫出它們的名字。(生領(lǐng)讀詞語)

  3.老師摘哪個(gè),小朋友們讀哪個(gè)。

  4.觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?師范寫,生書空。

  5.請小朋友把書翻到69頁,在書上描一個(gè)寫一個(gè),看誰寫得又漂亮又工整。

  (二)回顧課文內(nèi)容。

  上節(jié)課我們剛剛結(jié)識(shí)的小柳樹和小棗樹,它們長什么樣呢?

  二、理解課文:

 。ㄒ唬w會(huì)小柳樹的驕傲。

  1.漂亮的小柳樹和難看的小棗樹,你更喜歡誰呢?為什么?請小朋友們帶著這個(gè)問題默讀課文的2—8自然段,邊讀邊用漂亮的波浪線畫出相關(guān)的語句,并且用笑臉和苦臉來表示你對他們的喜好。如果讀好了,就到小組中和同學(xué)交流交流。開始吧!

  2.誰來說一說小柳樹和小棗樹你更喜歡誰呢?為什么呀?

  3. 你從哪看出小柳樹驕傲?

  4.你是抓住了小柳樹的話體會(huì)出它的驕傲,像這樣的話還有嗎?

  5.(出示小黑板)自己在下面讀一讀這兩句話。

  6.你從哪體會(huì)到了這是棵驕傲的小柳樹?能讀出小柳樹這種驕傲的語氣嗎?

  7.誰還能讀得再驕傲些?

  8.從你的朗讀中,讓大家感受到了這是一顆驕傲的小柳樹。

  9.還能體會(huì)到這是一棵怎樣的小柳樹?沒禮貌。如果改成有禮貌可以換成什么? 你好。請問。

  10.這句“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?”這是個(gè)什么句?小柳樹是真的在問小棗樹不長葉子嗎?翻開書67頁,你能不能聯(lián)系上文說說此時(shí)小柳樹怎么想的?

  11.從小柳樹說的話中我們體會(huì)到了它的驕傲,還從什么地方體會(huì)到了它的驕傲?

 。ǘw會(huì)小棗樹的謙虛。

  過渡語:驕傲自大會(huì)讓我們失去很多朋友,所以,大家都不太喜歡驕傲的小柳樹,相反會(huì)更喜歡小棗樹,能說說為什么嗎?(學(xué)生進(jìn)哪段就講哪段)

  1.你通過哪段知道的?你來讀讀。(第6段)

  小結(jié):由此我們可以看出小棗樹不愛斤斤計(jì)較,寬宏大量。

  2.還有什么地方讓你非常喜歡它?(第7段)溫和的說是怎樣的說?就用你體會(huì)到的感受跟同桌讀一讀。誰來做小棗樹溫和的說一說?

  小結(jié):小棗樹能看到別人的優(yōu)點(diǎn),夸獎(jiǎng)別人,認(rèn)識(shí)到自己的不足,這就是謙虛。

  3.誰還能說說喜歡小棗樹的原因?(第5段)能讀一讀嗎?你的棗子很大,但是不夠紅,誰的棗子又大又紅?(指生讀)吃著又大又紅、營養(yǎng)豐富的棗子大家都高興極了,一起來讀一讀。

  4.小棗樹的寬容和謙虛深深地感動(dòng)了我們,同時(shí)也在感染著小柳樹。小柳樹有什么變化嗎?又一個(gè)春天來到了,小柳樹會(huì)對小棗樹說些什么呢?

  小結(jié):小柳樹已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,能夠認(rèn)識(shí)到自己的`錯(cuò)誤,知錯(cuò)就改同樣能受到我們的喜歡。

  三、擴(kuò)展:

  小朋友們,我們應(yīng)該像小棗樹那樣擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并真誠的夸獎(jiǎng)他、贊美他、這樣你會(huì)得到更多的朋友。在我們身邊的小伙伴身上有什么優(yōu)點(diǎn),你能用幾句話夸夸他嗎?

  四、結(jié)束語:

  聽了同學(xué)們的發(fā)言,老師真的很感動(dòng),希望你們今后能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的進(jìn)步,正像我們前面所學(xué)的:尺有所短,寸有所長,取長補(bǔ)短,相得益彰。

  板書設(shè)計(jì):

  15 小柳樹和小棗樹

  漂亮 小柳樹圖 驕傲

  難看 小棗樹圖 謙虛

人教版語文二年級上冊教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  ★掌握本課的生字,正確、流利、有感情地朗誦詩歌,背誦詩歌。

  ★培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力,賞析詩歌的語言特點(diǎn)。

  ★了解古代勞動(dòng)人民悲慘生活,教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)人民,尊敬勞動(dòng)成果。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  嘗試自讀,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)作者對勞動(dòng)人民深切的同情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)(一)》

  2、板書課題,學(xué)習(xí)“憫”字。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:《憫農(nóng)》是一首組詩,聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對詩歌的理解。“憫”字的學(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高年級學(xué)生自主識(shí)字的.能力和習(xí)慣。)

  二、初讀求節(jié)奏

  1、誰來給大家流利地讀讀古詩?

  2、古詩文是有韻律的,自己試著有節(jié)奏地讀一讀。

  3、配樂范讀古詩。

  (初讀環(huán)節(jié)通過流利讀、節(jié)奏讀、配樂讀這三個(gè)坡度地讀,讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。)

  三、品讀悟情感

  1、請同學(xué)們回想一下,我們有哪些學(xué)習(xí)古詩的好辦法。

  2、根據(jù)學(xué)生的需要提供注釋。

  3、用自己喜歡的方式讀古詩,試著讀懂詩句的意思。

  4、交流匯報(bào)

  (1)交流一、二行詩

  ① 指名讀,交流詩句的意思。

 、谫p析詩句的語言特點(diǎn),我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩句?

 、壅Z言訓(xùn)練:仔細(xì)觀察圖,說說從春種到秋收需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過程? ④男、女生輪讀這兩行詩。

  (2)交流三、四行詩

  ① 交流詩句的意思

 、谶@兩行詩運(yùn)用了什么手法來寫?我們還知道哪些含有對比的詩句?

 、蹌(chuàng)設(shè)情境對話:糧食都到哪兒去?

 、苡^察圖,了解時(shí)代背景。

 、菡Z言訓(xùn)練:被活活餓死的農(nóng)民,臨死前會(huì)說什么? 我們發(fā)出了怎樣的感慨?

 、抻懈星榈乩首x這兩行詩。

 。ㄔ趯W(xué)生讀懂詩句意思的基礎(chǔ)上,引入時(shí)代背景、鏈接相同寫法的詩句,意在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言特點(diǎn),有利于學(xué)生進(jìn)一步理解詩句表達(dá)的情感。語言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生與文本對話、激發(fā)情感。)

  四、小結(jié)

  1、師小結(jié)

  2、布置作業(yè)

人教版語文二年級上冊教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)劉景文》,體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。

  2.認(rèn)識(shí)本首詩中出現(xiàn)的生字,學(xué)寫“劉、枝、首、記”四個(gè)生字。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦下來。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)劉景文》,體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.出示圖片:這幅圖上畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你是從哪兒看出來的?(圖上畫的是秋天的景色,從一片片的紅葉可以看出是秋天的景色。)

  你從圖上還看到了什么?(有一個(gè)小池塘,池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎,岸邊開滿了菊花。)

  2.這幅圖畫就是詩人蘇軾當(dāng)年所看到的景色,于是,他寫了一首詩送給他的`朋友——?jiǎng)⒕拔。板書課文題目,齊讀。

  二 初讀感知,了解古詩大意

  1.自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  (1)出示生字卡片。

  劉 菊 殘 君 橙 橘

  (2)說說你是怎么記住這些字的。(小組合作,交流記字方法。)

  (3)學(xué)習(xí)書寫“劉、首、枝、記”。

 、僬J(rèn)真觀察田字格中的范字。

 、诜治鲎中巍

 、壑笇(dǎo)書寫。

  a.首:下半部分是“自”。 b.枝、記:左右結(jié)構(gòu),注意要寫得左窄右寬。

  c.劉:左右結(jié)構(gòu),“文”的第四筆寫成點(diǎn)。

  ④學(xué)生描紅、仿寫。

  2.自由讀古詩,在詩中找出自己不理解的詞語,圈出來。

  3.小組合作學(xué)習(xí)古詩。

  (1)每人讀一遍古詩。

  (2)提出自己不懂的詞語,一起討論。

  三 再讀感悟,想象畫面

  1.自由讀詩,說說你懂了什么,讀懂了哪句就說哪句。課件演示“擎雨蓋”,幫助學(xué)生理解。

  學(xué)生甲:第一句的意思是說荷花已經(jīng)凋謝了,連擎雨的荷葉都枯萎了。

  學(xué)生乙:第二句的意思是說只有那開敗了菊花的花枝不怕寒冷。

  學(xué)生丙:第三句的意思是一年中最好的景致你要記住。

  學(xué)生丁:第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。

  2.提出自己不懂的詞語,全班一起解答。

  (1)盡:沒有了,在詩中指荷花凋謝了。 (2)殘:是說菊花已經(jīng)開敗了。

  (3)君須記:你一定要記住。

  3.讀給你的伙伴聽。

  4.老師范讀,學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

  四 啟發(fā)想象,有感情地朗讀、背誦古詩

  1.詩人在我們的眼前展現(xiàn)了一幅秋末的美麗圖畫,并用優(yōu)美的詩句描寫了秋末時(shí)節(jié)美麗的景色,我們應(yīng)該怎樣讀呢?

  (自由讀,指名讀。)

  2.說說你最喜歡哪句,試著背下來。

  3.練習(xí)有感情地背誦課文。

  五 啟發(fā)思考

  你認(rèn)為一年中最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)?說說為什么。

  用你喜歡的方式表達(dá)你對這個(gè)季節(jié)的喜愛。(寫、畫、講等形式。)

人教版語文二年級上冊教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在讀文中,對照生字表全花會(huì)認(rèn)字,運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)字,看清字形,并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、正確流利的朗讀課文的前兩自然段,隨文識(shí)字,正確認(rèn)讀其中的6個(gè)會(huì)認(rèn)字。能正確規(guī)范書寫4個(gè)會(huì)寫字。

  3、明白只有為人們做好事,才會(huì)受到人們的喜歡。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  聯(lián)系正確流利的朗讀課文前兩段,隨文學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  今天我們要認(rèn)識(shí)一位淘氣又可愛的小朋友——風(fēng)娃娃(板書課題),齊讀課題。

  二、自由讀課文,圈畫出會(huì)認(rèn)的字。

  三、學(xué)習(xí)前兩自然段,隨文識(shí)字。

  1、指名讀第一自然段。

  (1) 思考:風(fēng)娃娃是怎樣走出家門的?

  (2)讀詞卡“奔出”,奔出家門是什么樣子? 讀詞語:奔跑、奔走

  2、風(fēng)娃娃來到了哪兒?他看到了什么?他怎么做的?知名度第二自然段第一句。指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)句子讀正確流利。然后出示詞卡:孩子們在哪兒放風(fēng)箏?“空曠的原野” 反復(fù)認(rèn)讀,并說說“空曠的原野”是什么樣子的?

  (一望無際,沒有建筑物,也沒有其他障礙物,放風(fēng)箏是可以在那里向四面八方自由奔跑。)用“野”字組詞:田野、野外、山野。

  讀準(zhǔn)詞語:'風(fēng)箏"的."箏"讀輕聲。再讀這句話,注意讀準(zhǔn)這三個(gè)字的讀音。

  3、風(fēng)娃娃使勁吹,結(jié)果怎么樣呢?自由讀第二句,說說哪個(gè)詞的意思你不懂。預(yù)測學(xué)生提出“無影無蹤”。

  4、看著心愛的風(fēng)箏被吹走了,找不到了,孩子們多著急呀?纯春⒆觽冎睍r(shí)的樣,指名讀第三句。

  認(rèn)讀生字“跺腳”的“跺”,可做動(dòng)作。說說這個(gè)字怎么記住字音和字形。

  認(rèn)讀詞卡:“埋怨”反復(fù)認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。想象說話:孩子們怎么埋怨風(fēng)娃娃?注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解埋怨的意思,不同于咒罵,而是因?yàn)椴粷M意而抱怨。

  5、風(fēng)娃娃看到風(fēng)箏被自己吹跑了,看到孩子們著急的樣子,聽到孩子們對他的埋怨,他心里什么樣,又是怎么想的?讀第四句話。自由讀,再指名讀。讀詞卡“后悔”,說說你有什么好辦法記住“悔”的字形?老師有個(gè)好辦法,每當(dāng)想起這件事,心里就后悔。

  6、風(fēng)娃娃明白了什么道理?自由讀指名讀第五句話。

  四、鞏固生字

  我們朗讀了課文的前兩自然段,認(rèn)識(shí)了其中的六個(gè)生字。我們把這些字拿出來看還記不記得。

  1、 讀字卡,調(diào)換字的出現(xiàn)順序開火車反復(fù)讀。

  2、 讀詞語:奔跑 奔走 奔向 空曠 曠野 曠課 曠工 跺腳 埋怨 后悔 斷開

  3、 再把詞語放回句子中你還會(huì)認(rèn)識(shí)嗎?練習(xí)朗讀前兩自然段,注意讀出你體會(huì)的心情。

  4、 讀句子:歡歡一覺醒來,快八點(diǎn)了,上學(xué)遲到了。他急得直跺腳,后悔沒使用小鬧鐘,又埋怨媽媽為什么不叫醒他。如果曠課,老師會(huì)批評他的。他飯也來不及吃,一溜煙向?qū)W校奔去。

  五、書寫練習(xí)

  1、這節(jié)課我們練習(xí)寫四個(gè)字,請大家仔細(xì)觀察書上田字格中的四個(gè)會(huì)寫字,看清字形和筆畫位置,然后說一說寫這個(gè)字需要注意什么,大家交流。

  2、老師范寫,尤其指導(dǎo)學(xué)生寫好“悔”字的“母”字。還要注意“野”、“箏”兩個(gè)字中最后一筆豎鉤的寫法,稍有彎度,顯得字有力量。“斷”字右半部下邊略長一些,“斤”字是懸針豎。

  3、學(xué)生臨寫,教師有針對性的指導(dǎo),糾正。

  六、課堂總結(jié):

  調(diào)皮的風(fēng)娃娃明白了,要想讓人們喜歡他,就要盡力為人們做好事。他后來為人們做了哪些事情呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

人教版語文二年級上冊教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

  3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。

  課前準(zhǔn)備

  1、搜集一些有關(guān)森林、鳥類生活的資料。

  2、學(xué)生讀讀課文,認(rèn)認(rèn)生字。

  3、師生各準(zhǔn)備生字、詞語卡片一份。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1、師:小朋友們喜歡森林和小鳥嗎?上節(jié)課我們學(xué)了一個(gè)小男孩兒救小魚的故事,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一位父親愛森林和小鳥的故事。

  板書課題:父親和鳥。

  2、齊讀課題。

  3、學(xué)生講述有關(guān)森林及鳥類的知識(shí)或提出問題。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、激趣導(dǎo)讀

  師:一對父子在一片樹林里進(jìn)行這一段關(guān)于林中小鳥的對話,你們想知道他們說了什么嗎?

  播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫,示范朗讀,提醒學(xué)生注意生字讀音。

  2、師:請同學(xué)們自由讀一讀課文,要求:讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字借助“樹葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音,再把“樹葉”中的字多讀幾遍,然后小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字,看誰讀的準(zhǔn)確。

  學(xué)生自己練習(xí)讀課文,小組合作識(shí)字。

  3、利用媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分,教學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。

 。1)教師指導(dǎo)重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”,前鼻韻母的字“喃”。

 。2)學(xué)生交流記字方法。

  指名回答,教師相繼指導(dǎo)如:提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”;觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形,教給學(xué)生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁!版摇笔恰跋病弊旨由弦粋(gè)女字旁,味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有幾個(gè)讀音等。

  4、出示“我會(huì)讀”中的詞語,教學(xué)生詞。

  指名讀、男女生賽讀,齊讀。

  5、學(xué)生逐段讀文,整體感知課文內(nèi)容,要求讀得流利。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、利用媒體資源中的寫一寫部分,指導(dǎo)書寫。

  指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如:可以將“并、喜、重、群”等字放大,讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。

  2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。

  3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì),從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

  4、學(xué)生書寫作業(yè)展示,師生評議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  師:請小朋友們課后充當(dāng)小小考察員,按父親的說法找一找哪里有鳥。聞一聞小鳥的氣味,聽一聽鳥的鳴唱,看一看鳥歡快的樣子。想想還有什么辦法可以發(fā)現(xiàn)哪里有鳥。

  五、布置作業(yè)

  抄寫生字詞三遍。

  第二課時(shí)

  一、談話引入

  1、師:親愛的小朋友們,在你們的記憶中有哪些美好的回憶?誰來說一說?

  指名說。

  2、師:是呀,那些美好的回憶將伴隨著我們成長。今天我們要學(xué)的故事《父親和鳥》(出示課題)是留在一個(gè)孩子心靈深處的美好回憶。記得那是一個(gè)清晨,一個(gè)霧蒙蒙的`清晨,我們經(jīng)過一片樹林。

  出示清晨有霧的樹林圖片

  師:清晨的樹林,它讓你感覺到了什么?

  例:它讓我感覺到清晨有很多霧

  它讓我感覺到清晨是很涼爽的

  它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。

  二、學(xué)習(xí)課文3-8自然段

  1、品讀句子:父親突然站定,

  朝霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。理解“望了又望”,“聞了又聞”的意思。

 。1)引出兩詞。

  師:這是一片美麗的有著清新空氣的樹林,我和父親朝著小路經(jīng)過這個(gè)樹林,他朝著樹林……誰來讀這個(gè)詞。(生:望了又望)(師貼望了又望卡片),他還……(生:聞了又聞)(師貼聞了又聞卡片)。一起來……(生齊讀兩個(gè)詞)。

 。2)讀通句子。

  師:讓我們把這兩個(gè)詞放到句子中去,自由讀讀。

  生自由讀、指名讀。

 。3)領(lǐng)會(huì)句意。

  師:那父親望到了什么?又聞到了什么?打開課本讀第3-8自然段,建議大家讀兩遍。

  生自由讀,交流。

  師:誰來和大家交流,父親望見了什么?

  提示:望見的是樹枝在搖動(dòng)。

  師:你是從哪里讀到的?

  提示:課文的第5自然段。

  師:你們讀讀第5自然段,思考:父親是不是望見樹枝在動(dòng)?

  生:自由讀第5自然段。

  師:父親望見了樹枝在動(dòng),他知道了什么?

  提示:他知道了有許多鳥。

  師:那“我”站在父親身邊知道樹枝上有許多鳥嗎?

  提示:不知道。

  師:那為什么父親知道,我不知道?

  例:因?yàn)槲掖中摹?/p>

  以為父親看得很仔細(xì),看到的是里面,而我看到的只是表面。

  可能是父親很喜歡鳥,發(fā)現(xiàn)了鳥的習(xí)慣,兒子不喜歡,他不會(huì)去探索鳥的奧秘。

  師:那父親聞到了什么呢?

  提示:鳥味。

  師:你知道什么樣的氣味是鳥味嗎?你聞得出來嗎?誰聞得出來?

  提示:父親。

  師:父親說鳥的味道是一種怎樣的味道?

  提示:父親說是熱騰騰的。

  師:“熱騰騰”是一種氣味嗎?那是一種什么呢?

  提示:是感覺。

  師:這種感覺誰能感覺得到。

  生齊答:父親。

  師:為什么只有父親感覺得到?

  提示:父親懂得鳥的知識(shí)。父親一生都喜歡鳥。

  師:他是小時(shí)候還是從小到大都看見鳥,喜歡鳥的?

  提示:父親從小到大都看到鳥的。是從第一自然段中知道的。

  指名朗讀第一自然段。

  師:父親是不是今天才來到樹林望了又望,聞了又聞?

  指名回答。

  師:他經(jīng)常到這兒來玩,這是一種常年累月積累下來的感覺,讓我們帶著這樣的感覺津津有味地讀這句話。

  生齊讀。(師提議自由讀該怎么讀。)

  生自由讀。

  指名讀。師評價(jià)。

  師指著黑板上卡片,生齊讀兩詞。

  師:這兩個(gè)詞中都有什么字?

  生齊答:又

  師:兩個(gè)詞都有“又”表示什么意思?

  生:不止看了一次,不止聞了一次,也就是望了好幾次,聞了好幾次。

 。4)朗讀指導(dǎo)。

  師:父親很熟悉,他應(yīng)該一來樹林就知道,為什么要望了又望,聞了又聞?說理由。

  學(xué)生回答。

  師:你面對怎樣的東西你會(huì)望了又望,聞了又聞?

  指名回答。

  師:小朋友說了這么多理由,父親對熟悉的樹林望了又望,聞了又聞,讓我們帶著這樣的感覺讀。

  自由試讀。

  師:這種感覺真的不一樣,讓我們回到3-8自然段,把這種感覺連起來感受一下。

  學(xué)生自由試讀。

  師:父親呀,每次來到這片樹林,都會(huì)情不自禁地從這片樹林走過,你們聽父親說鳥要唱歌了,瞧,它們剛坐下鳥兒就唱了起來。

  出示課文插圖,并播放小鳥的鳴叫聲。

  師:小鳥的叫聲讓你感受到了什么?

  例:讓我感受到了小鳥在歡迎我們。

  讓我感受到了森林里的新鮮事。

  讓我感受到了這是一種幸福。

  三、學(xué)習(xí)課文9-12自然段

  1、品讀句子:父親說:“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”。我知道父親這時(shí)也最快活。

  師:小鳥的歌聲遲遲不肯離去,父親也說xxx。

  出示句子:父親說:“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”。我知道父親這時(shí)也最快活。

  指名讀句子。師評價(jià)。

  師:每個(gè)小朋友都在位置上大聲地表現(xiàn)一下吧。

  生齊讀這句話。

  師:此時(shí),父親的心情如何?

  生齊:高興。

  2、理解句子:父親又對我說:xxx。

人教版語文二年級上冊教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  ★過程與方法:

  能夠運(yùn)用感官和工具對紙進(jìn)行深入地探究。能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進(jìn)行交流。

  ★知識(shí)與技能:

  知道紙的一般特性和常見用途,并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。

  ★情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  了解紙的生產(chǎn)過程,意識(shí)到要節(jié)約用紙。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  ★重點(diǎn):了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)

  ★難點(diǎn):用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果

  一、激趣導(dǎo)入

  1、教師展示紙制品:一看見同學(xué)們老師就特別喜歡你們,想送給你們兩份小禮物,看看它們是什么?(手工做的紙花和紙?bào)π?它們都是什么材料做的?

  2、在我們生活的周圍有哪些地方用到了紙?

  3、老師也帶了兩樣紙制品,看一看?(紙杯和紙袋)它們是同一紙做的嗎?為什么要用不同的紙來做它們?這就和紙的性質(zhì)有關(guān)了,這節(jié)課我們就一同來研究紙的性質(zhì)。(板書用毛筆在宣紙上寫:紙)

  【興趣是學(xué)生的老師,只有學(xué)生對問題有了研究的興趣才能全身心的投入到解決問題的活動(dòng)中去。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙,使學(xué)生在相互交流中多認(rèn)識(shí)一些紙,了解一些紙的用途,出示紙杯和紙袋讓學(xué)生初步感知不同的紙可以做不同的物品】

  二、探究新知研究紙的特性

  A、 (1)研究同一張紙的結(jié)實(shí)程度

  你們喜歡玩游戲嗎?我們就來玩一個(gè)比較紙的結(jié)實(shí)程度的游戲?老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了6條長寬一樣的紙條,3條橫向的、3條縱向的,橫向、縱向在紙上已經(jīng)標(biāo)明了,兩個(gè)同學(xué)在做時(shí)用一條橫向、一條縱向相互勾住來拉一拉,用力的大小盡量要保持一致,然后再慢慢加力,直到有一張紙條斷開為止,紙條沒有被拉斷的同學(xué)你將是勝利者,聽明白老師的要求了嗎?

  紙條沒有被拉斷的同學(xué)來說一說,你的紙條是橫向的、還是縱向的?

  什么叫橫向、什么叫縱向?當(dāng)有文字時(shí)我們按文字排列的順序左右稱為橫向,上下稱為縱向,沒有文字時(shí),我們撕開來看一看,撕開后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向,邊緣參差不齊就是橫向。

  (2)研究不同紙的結(jié)實(shí)程度

  我們發(fā)現(xiàn)同一種紙橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同,我們再來看一看,不同的紙結(jié)實(shí)程度是不是也不相同,老師給每組準(zhǔn)備了牛皮紙和打印紙,兩名同學(xué)用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉,游戲要求和剛才的一樣,有沒有不明白的同學(xué),好了開始。

  通過游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同,不同紙的結(jié)實(shí)程度也不相同,這是為什么呢?我們把紙撕開看一看,你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維,其實(shí)紙的結(jié)實(shí)程度與紙的纖維和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系,正因?yàn)榧埖慕Y(jié)實(shí)程度不同,所以做紙袋要用比較結(jié)實(shí)的紙,這樣能夠承載重物。

  【游戲?qū)W生都比較感興趣,所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲來比較紙的結(jié)實(shí)程度。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中,學(xué)生的知識(shí)不是從老師那兒獲得的,也不是從書本上獲得的,而是他自己建構(gòu)的。讓學(xué)生由外及內(nèi)多角度觀察紙。充分地運(yùn)用學(xué)生活動(dòng)層層深入的進(jìn)行探究。豐富學(xué)生對紙的感性認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)和看法】

  B、研究紙的透明度

  不同的紙除了結(jié)實(shí)程度不同,還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)

  老師這有三種紙,一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙,我們怎樣來驗(yàn)證這三種紙哪個(gè)透明度好?

  (可能把紙沖著有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)

  同學(xué)們想的這些方法都不錯(cuò)。誰能上前面來給大家演示一下,讓同學(xué)們來看一看。(學(xué)生演示給同學(xué)們看)

  通過我們親自驗(yàn)證,我們知道了描紅用的這種紙它的透明度,所以我們用它來練鋼筆字,算草紙的透明度也比較好,打印紙的透明度是最不好的。

  C、紙的吸水性實(shí)驗(yàn)

  我們怎樣做紙的吸水性實(shí)驗(yàn)?小組之間小聲音的討論一下,我們可要比一比,哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)更科學(xué)更公平了。

  匯報(bào)交流

  交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方法吧。其他小組注意聽,他們的方法有沒有什么不完善的地方?給點(diǎn)補(bǔ)充或建議。

  (分別往每一種紙上滴一滴水,看哪種紙上的水?dāng)U散得快。)

  你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢?

  如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水,這樣做行嗎?

  其他小組還有別的方法嗎?

  (應(yīng)該將所有的紙同時(shí)放入水里浸濕,然后還要同時(shí)取出來。)

  用這種方法在做的時(shí)候要注意些什么呢?(紙的大小相同、紙浸入水里的高度相同、時(shí)間相同)

  同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實(shí)驗(yàn)時(shí)都有一些要求,比如說,同學(xué)們已注意到了紙的大小,要同時(shí)放進(jìn)去同時(shí)拿出來等等。要知道:只有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作,結(jié)果才準(zhǔn)確!

  實(shí)驗(yàn)前,我提兩個(gè)要求:(課件演示)

  1、小組合作注意分工,實(shí)驗(yàn)時(shí)聲音要盡量小一些,不要影響到其它組同學(xué)。

  2、在做紙吸水性實(shí)驗(yàn)時(shí),三張紙要同時(shí)放好,在滴水滴的時(shí)候,水滴的大小要保持一致)。觀察完后在不同位置再滴一滴水,水滴不能和剛才的水滴連在一起,看看不同位置紙的吸水性有什么不同。

  3、每個(gè)小組要寫一份“實(shí)驗(yàn)記錄單”,可以用簡單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄,保護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材。能做到嗎?趕緊分分工,開始實(shí)驗(yàn)吧!

  匯報(bào)交流

  同學(xué)們收拾一下,把工具放好,然后坐好。同學(xué)們實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真,哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們小組的研究結(jié)果。你們組是怎么研究的,有什么發(fā)現(xiàn)?

  通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)宣紙吸水性很好,所以在生活中我們用它做什么?所以老現(xiàn)今天的板書“紙”字就是用宣紙寫的。

  我們發(fā)現(xiàn)掛歷紙吸水性不好,所以在生活中我們用它做包裝紙。

  通過實(shí)驗(yàn)我們知道了紙的性質(zhì)決定它在生活中的用途。

  【在這一部分注意學(xué)法的指導(dǎo),提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料,讓學(xué)生有東西可研究。在學(xué)生探究的同時(shí),注重指導(dǎo)時(shí)機(jī)的介入。指導(dǎo)過早,扼殺了學(xué)生的思考時(shí)間。指導(dǎo)過晚,學(xué)生又會(huì)感到困難重重,從而失去了探究的勇氣。對實(shí)驗(yàn)記錄單的指導(dǎo),由于是三年級的孩子,剛接觸科學(xué),所以在讓學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)記錄單的時(shí)候,教師一定要加以指導(dǎo)。】

  三、了解書寫材料的發(fā)展概要及造紙的過程

  1、了解紙的'發(fā)展史

  紙的應(yīng)用非常廣泛,學(xué)習(xí)生活都要用到紙,在紙張發(fā)明之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭、樹木、甲骨、帛書、竹簡、木牘記載文字,教師一邊播放圖片,一邊講紙的發(fā)展史)

  在古時(shí)候,祖先主要依靠結(jié)繩紀(jì)事,以后漸漸發(fā)明了文字,開始用甲骨作為書寫材料。后來又發(fā)現(xiàn)和利用竹片和木片以及縑帛作為書寫材料。但由于縑帛太昂貴,竹片太笨重,于是蔡倫發(fā)明了造紙術(shù),

  是他改進(jìn)了造紙的工藝和材料,我們也由衷地贊嘆我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智與杰出貢獻(xiàn),我們是不是就可以說蔡倫發(fā)明了紙,這樣說對嗎?(強(qiáng)調(diào):蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)并不是發(fā)明了紙)

  【對紙的發(fā)展過程的介紹,展現(xiàn)了書寫工具的基本演變過程,激發(fā)學(xué)生的愛國之情】

  2、了解造紙的原材料是樹木

  紙是怎樣造出來的呢?(課件播放造紙過程圖片)

  誰來說一說造紙的原材料是什么呀?(板書:簡筆畫一棵大樹)

  你們有沒有調(diào)查過我們每天要用多少紙,要用多少樹木來造這些紙呢?

  四、拓展延伸

  課前老師調(diào)查了我們學(xué)校的用紙情況,每人每天大約要用10張紙,全校每個(gè)月的用紙量疊起來大約有兩個(gè)老師這么高,全校每年的用紙量大約有八層樓那么高,那就要消耗很多的木材,從今天開始我們應(yīng)該怎樣做?

  談感受知道要節(jié)約用紙

  樹木除了可用來造紙,還可以提供我們?nèi)祟惼渌膸椭1热绶篮榭购、防止水土流通失等等?/p>

  同學(xué)們想一想在生活當(dāng)中你們有哪些浪費(fèi)紙的地方或現(xiàn)象?

  我們能不能想想未來的紙是什么樣的?

  通過這節(jié)課的研究,你有什么收獲?

  結(jié)束語:通過這一課的學(xué)習(xí),我們知道了紙的特性決定了它在生活中的用途,還知道了造紙的原材料是樹木,那么我們從今天開始就要保護(hù)資源,少砍樹木,在日常生活、學(xué)習(xí)中節(jié)約用紙,讓我們的世界永遠(yuǎn)是充滿綠洲的家園。

  【“從生活中來,到生活中去”,通過看造紙過程的圖片,知道造紙的原材料是樹木,并且造一張紙要經(jīng)過這么多道工序,引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)約用紙的意識(shí),使整課各活動(dòng)圍繞紙這個(gè)研究主題從幾個(gè)方面分別開展,讓學(xué)生從多個(gè)方面來了解紙、認(rèn)識(shí)紙。通過科學(xué)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,深化學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)識(shí),喚起學(xué)生親近科學(xué)的熱情,增強(qiáng)探索科學(xué)奧秘的信心。

人教版語文二年級上冊教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2.通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  3.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

  4.朗讀課文,背誦3、5兩個(gè)自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、充分運(yùn)用圖畫,啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn),展開想象。

  2、通過朗讀,加深對一些長句的理解。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題。

  1.導(dǎo)語:在我國無數(shù)的名山大川中,黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞,尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學(xué)習(xí),大家能對我國的秀麗山川更加了解,更加喜愛。

  2.觀看黃山的圖片,老師隨圖介紹。

  3.黃山奇石中“齊”的意思是什么?

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,感知課文內(nèi)容

  1.老師范讀課文,要求同學(xué)們聽清生字讀音,并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石,其中哪幾種是詳細(xì)講的。(共講了7種奇石,其中“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。)

  1.出示本課12個(gè)生字詞及生字。

  區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

  2.指讀,正音:省、著、狀三字是翹舌音。

  3.字形指導(dǎo)。

  狀:右邊是“犬”。組詞為“形狀”,意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。

  著:要和“著”區(qū)別。著,音zhū,組詞為“著名”;“著”,音zhe,可組詞“拿著”。

  尤:應(yīng)與龍字區(qū)別。

  4、讀生字比賽

  三、講讀課文。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.指讀第一自然段,看課文寫了幾句話,告訴了我們哪些內(nèi)容。(黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。)

  2.觀察第一幅圖,說說圖上有什么,給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?

  3.“尤其”一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么?這一句對全文起什么作用?(強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣;是全文中心句,對全文起引起下文的'作用。)

  (二)學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。

  1.分別指讀課文,看作者每段都向我們介紹了什么怪石,作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫出各段中的比喻句。

  2.觀看第二幅插圖,說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么?

  3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的云!睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀!敝械摹昂!笔鞘裁春?

  4.自讀第四自然段,理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語說明什么。

  5.觀察第四幅圖,說說“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。

  (三)學(xué)習(xí)第六自然段。

  指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石,省略號(hào)說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?

  四、朗讀課文,練習(xí)背誦。

  背誦三、五兩段。

  1.背誦方法:先讀熟,再一句一句地背,背過一句,再背第二句,背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法,會(huì)很順利地背下來。

  2.檢查驗(yàn)收,背誦好的,當(dāng)堂練習(xí)默寫,鼓勵(lì)背誦全文。

  五、說話練習(xí)

  想一想“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴” 這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說,先小組內(nèi)說,再全班交流。

  六、練習(xí)寫字

  七、課堂小結(jié)

人教版語文二年級上冊教案14

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 初步認(rèn)識(shí)“計(jì),算”等13個(gè)字,會(huì)寫5個(gè)字。

  2 正確,較流利的朗讀課文。

  3 體會(huì)小作者激動(dòng),緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):書寫美觀

  三、學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:小黑板

  五、學(xué)習(xí)過程:

 。ㄒ唬┱勗捯

  1 有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?(指名說一說)

  2 概括介紹鄧的生平。

  3 揭題

  (二)初讀感知

  1 自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

  2 采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

  3 檢查是否讀通順,指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

  讀后用生字卡片抽讀生字。

 。ㄈ┳宰x自悟

  1 自讀課文

  2 指名說說你知道了什么,是從哪一段知道的。

  (1)知道朗讀第三自然段,你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?是從哪里看出來的?

 。2)指導(dǎo)朗讀第五自然段,從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?

 。3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會(huì)想些什么?怎樣讀?

  3 有感情的朗讀課文

 。1)你們對鄧爺爺有種怎樣的感情?

  (2)有感情的朗讀課文。

 。ㄋ模⿻鴮懼笇(dǎo)

  方法同上

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 鞏固13個(gè)生字,會(huì)寫其余5個(gè)字。

  2 流利,有感情的朗讀課文。

  3 提高對計(jì)算機(jī)的'興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):識(shí)字

  三、學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)為主

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:田字格小黑板

  五、學(xué)習(xí)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)課文

  1 指名朗讀課文,自由選擇讀的內(nèi)容,同學(xué)評議

  2 說說你讀了這篇課文有什么想法?

 。ǘ⿵(fù)習(xí)生字詞

  1 認(rèn)讀生字詞

  計(jì)算機(jī) 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及 興奮 燦爛

  A 學(xué)生自讀

  B 讀詞語中的生字,同桌交流識(shí)字方法

  2 鞏固生字詞

  A 卡片抽讀,開火車輪流讀

  B 給生字組詞。

  C 開火車讀出生字,并組詞

 。ㄈ⿻鴮懼笇(dǎo)

  方法同上

 。ㄋ模┓e累運(yùn)用

  讀課后詞語,并選擇詞語說話。

  教學(xué)反思:

人教版語文二年級上冊教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼,自信自強(qiáng),熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

  教具學(xué)具安排:

  投影、生字卡、錄音。

  板書安排:24.木蘭從軍

  女扮男裝

  花木蘭 花將軍

  勝利歸鄉(xiāng)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課內(nèi):抄寫字詞、口頭填空。

  課外:讀背課文。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一. 揭示課題

  1. 今天,我們學(xué)習(xí)新課文,題目是"木蘭從軍"。板書課題。

  2. 聽課文錄音。

  聽后提問:木蘭是誰?

  "從軍"是什么意思?花木蘭是女兒家,她女扮男裝,替誰去從軍?

  二. 初讀指導(dǎo)

  1. 借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2. 畫出生字詞,標(biāo)出自然段。

  3. 檢查自讀效果。

 。1) 出示詞語,指名讀。齊讀。

 。2) 指名分節(jié)讀課文。

  (3) 說說每段的意思。

  三. 精讀訓(xùn)練

  理解第一段。

  1. 指名讀。

  2. 口頭填空。

  花木蘭 ( )。

  3. 小結(jié)。

  4. 背誦第一段。

  第二課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 認(rèn)讀生字詞。

  2. 指名背第一段。

  二. 精讀訓(xùn)練

  1. 理解第二段。

 。1) 自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。

 。2) 讀后交流。

  理解"文書""征兵""年老多病"。

 。3) 花木蘭是不是干著急呢?從花木蘭說服全家人,女扮男裝、替父從軍,可以看出她怎么樣?

 。4) 指導(dǎo)朗讀。

  2. 理解第三段。

 。1) 觀察圖一。

  看,這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿,瞧她躍馬提槍的威武形象,一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

 。2) 課文是怎樣寫她從軍后的情景的.?讀一讀,畫出表示動(dòng)作的詞語,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

 。3) 讀后交流。

  (4) 指導(dǎo)讀第一句。

 。5) 指名讀第二句。

  理解"赫赫戰(zhàn)功"。

  從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信,所以開頭稱她"女英雄",結(jié)尾又說她是"花將軍"。

  (6) 指導(dǎo)讀第二句。

 。7) 指導(dǎo)背誦。

  三. 識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。

  征 病 幼 男 勝 利

  四. 作業(yè)

  抄寫生字。

  第三課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)

  1. 認(rèn)讀詞語。

  2. 背誦第一、二、三段。

  二. 精讀課文

  理解第四段

  1. 看插圖二,說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化?

  2. 自讀課文,畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

  3. 讀后交流。

  4. 指導(dǎo)朗讀、背誦。

  三. 識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫

  脫 穿 將 勇

  四. 作業(yè)

  抄寫字詞。

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