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四年級語文白公鵝教案

時間:2023-02-13 18:08:32 教案 我要投稿
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四年級語文白公鵝教案

  作為一名老師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的四年級語文白公鵝教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

四年級語文白公鵝教案

四年級語文白公鵝教案1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)回顧課文內(nèi)容,體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

  (二)針對課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)

  二、教學(xué)重點、難點:

  體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

  三、教學(xué)過程:

  (一)回憶課文內(nèi)容,加深對題目的理解

  1.指名有感情地朗讀課文

  2.結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解"永生的'眼睛"這個題目的意思

  3.指名回答

  (二)自由讀全文,體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)

  1.自由讀課文

  2.討論:①說說全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)

 、谀切┚渥芋w現(xiàn)了這種精神?

  3.指名回答

  4.再有感情地朗讀課文

  (三)擴(kuò)展練習(xí)

  1.請你結(jié)合實際說說,你是如何看待"死后捐贈角膜"這件事的?

  2.指名說

  (四)布置作業(yè):有感情地朗讀課文

  四、板書設(shè)計:

  18永生的眼睛

  母親父親女兒(捐贈角膜)

  (不理解)——→(理解)——→(影響)("我"的態(tài)度)

四年級語文白公鵝教案2

  【教材內(nèi)容】

  《白公鵝》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十四課。

  【教材分析】

  《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài),突出了“慢條斯里”的特點:不僅每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑;寫鵝的活動,突出了“無憂無慮,自由自在”的特點:不僅聲勢大──翅膀有力,嗓門大,而且與人強占水面,公然吞食魚餌,真實率性而為,毫無顧忌。擬人和夸張的寫法,風(fēng)趣而幽默的語言,是本文寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。

  【學(xué)情分析】

  《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進(jìn)行同題對比的閱讀。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生體會到,不同的人寫同一類型的事物,觀察角度不同,心里體驗不同,運用的表達(dá)方式就不同,語言也就各具特色。通過比較,對文章的寫法有所感悟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識7個生字。

  2、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點。

  3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會作者的語言特點。

  【教學(xué)理念】

  1、強調(diào)自主學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的`能力。

  2、根據(jù)語文課程的基本特點,教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)并受到情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學(xué)生朗讀、討論,從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫中,學(xué)習(xí)作者抓住特點的描寫方法。

  【教學(xué)重點】

  通過閱讀體會白公鵝的性格特點。

  【教學(xué)難點】

  學(xué)生討論,比較兩篇課文寫法的異同,感受作者語言的特點,豐富學(xué)生的語言積累。

  【課時安排】

  1課時。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:上節(jié)課我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

  2、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝,它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z,在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測一下,這只白鵝會有哪些特點呢?

  3、板書課題:

  白公鵝

  齊讀課題。

  二、初讀感知

  1、默讀課文:

  給自然段標(biāo)號,在文中勾畫出生字和好詞好句,多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查朗讀情況:

  指名逐段讀文。

  3、閱讀提示:

  這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?

  4、小組學(xué)習(xí)匯報。

  師板書:

  姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

  師:好一只用有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

  (生慨括)

  三、對比閱讀,領(lǐng)悟方法

  1、列表,引導(dǎo)對比閱讀。

 、 再讀課文劃出重點句,進(jìn)行對比閱讀和交流:

  白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

  ⑵ 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?

  (相同點、不同點)

  抓片段進(jìn)行對比閱讀。

  ⑶ 小組討論:

  同是白鵝,但不同的作家筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同,哪些不同?

 、 生匯報,師歸納總結(jié):

  相同點:

  抓住特點,圍繞特點來寫。

  不同點:

  前者抓住一個特點──高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)榮膺,再解釋說明中寫出白鵝特點。

  我們寫作文時,也應(yīng)抓住事物特點,突出其特點。

  2、指導(dǎo)感情朗讀課文:

  理解詞語:

  耀武揚威。

  文中破折號有什么作用:

  表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。

  四、品讀詞語,體會感情

  1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。

  2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?

  【板書設(shè)計】

  14、白公鵝

  走路:慢條斯理、挺著長脖

  海軍上將的派頭 生活:水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

  肩膀:無憂無慮、自由自在

  個性:強占地盤、自認(rèn)是河的主宰

  【課時作業(yè)】

  一、將下列詞語補充完整

  慢條( )( ) 不慌( )( ) ( )( )注目 ( )武( )威

  二、多音字組詞

  將: jiāng( ) 量: liáng( ) 率: shuài( ) 當(dāng): dāng( ) jiàng( ) liàng( ) lǜ( ) dàng( )

  三、抄寫課文中生動有趣句子

四年級語文白公鵝教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、同學(xué)能以一定的速度進(jìn)行默讀,能夠體會兩只白鵝的不同之處。

 。、初步體會作者表達(dá)方式的不同。

 。、體會作者對白鵝的具體描寫,喚起同學(xué)對動物的喜愛之情。

  【教學(xué)重難點】

  通過作者的'具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。

  【教學(xué)課時】

 。闭n時。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)引入

 。、我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

 。、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝,它就是俄國作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z。

  板書課題:

  白公鵝

  二、新課學(xué)習(xí)

 。、同學(xué)默讀課文,要求:

  給自然段標(biāo)號;在文中勾畫出二類生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象

  最深?可以勾一勾,寫一寫。

 。、同學(xué)交流。

 。、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

 。础⑦@究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。

  (耀武揚威)的大公鵝

 。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝

 。ㄅ深^十足)的大公鵝

  5、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰來概括一下?

 。ǜ甙恋模

 。、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:

  同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

  相同點:

  抓特點,圍繞特點來寫。

  不同點:

  前者抓住一個特點──高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點。我們寫作文時,就應(yīng)該抓住事物的特點,突出其特點。

  【板書設(shè)計】

 。保、白公鵝

  步態(tài):慢條斯理 海軍上將派頭

  活動:無憂無慮 自由 自在

四年級語文白公鵝教案4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

  2.有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

  3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡,自愿死后捐贈器官,為他人造福的崇高精神。

  二、教學(xué)重點、難點:

  體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

  三、教學(xué)用具:

  小黑板

  四、教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  (二)練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點、難點:練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的.主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入新課

  1.揭示課題,齊讀題目。

  2.本文為什么要用"永生的眼睛"為題?你怎么理解"永生的眼睛"?

  (二)初讀課文,了解文章大意。

  1.指名讀課文,并糾正讀音。

  2.練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

  (1)詳細(xì)地復(fù)述課文

  (2)簡要地復(fù)述課文

  (3)提示:文中都有誰捐贈了角膜?(母親——→父親——→女兒)

  (4)用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見光明的感人故事)

  (三)再讀課文

  1.分別指名讀"母親、父親、女兒"捐贈角膜這三部分內(nèi)容。

  2.自由讀課文,分組討論:為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫?

  3.指名回答。

  (四)檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

  1.出示生字,讓學(xué)生組詞

  達(dá)( )命( )腫( )肺( )訪( )

  組( )勇( )敢( )驕( )擁( )

  教師重點講解:"肺"字的最后一筆是豎,右半部分不要寫成"市"。

  2.積累本課詞語

  突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢

  3.按拼音填空

  yì才華橫( )、文( )、回( )、容( )、翻( )、( )思、友( )

  jiāo( )陽、( )傲、( )花、( )氣、上( )、香( )

  zǔ( )擋、( )織、( )力、( )國、( )成

  (五)布置作業(yè)

  1.熟讀課文

  2.抄寫本課四字詞語

四年級語文白公鵝教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、了解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。

  3、能與前篇課文的描寫方法作些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

  4、讀記好詞好句,積累語言。

  課前準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  2、課文插圖(或制作課件)。

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們:我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而可愛。今天,我們又要去認(rèn)識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。

  板書:

  白公鵝

  在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測一下,這只鵝會有哪些特點?誰來說說它給你留下了什么印象?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、出示課文多媒體。

  2、觀察、說話:

  這是一只什么樣的白鵝?

  3、導(dǎo)入新課:

  葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?

  三、檢查預(yù)習(xí),初讀課文

  1、學(xué)生默讀課文,要求:

  給自然段標(biāo)號;在文中勾畫出我會寫的生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫一寫。

  2、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求:

  借助拼音準(zhǔn)確。

  3、指名分段試讀課文,注意正音,要求:

  讀準(zhǔn),讀通順。

  四、學(xué)生交流

  1、誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

  2、這究竟是只什么樣的白公鵝?請大家再次默讀課文,概括一下:

 。ㄒ鋼P威)的大公鵝

 。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝

  (派頭十足)的大公鵝

  3、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰來概括一下?

 。ǜ甙恋模┌座Z

  4、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:

  同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

  5、抓片段,進(jìn)行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”,兩段的相同點是什么?不同點是什么?

 。ㄍ喊谅⑴深^;異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個通過對比,一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)

  6、抓重點段,進(jìn)行對比閱讀:

 、咆S子愷怎樣寫鵝的吃相?

 。ㄊ沉虾唵巍⒊苑ㄓ邪逵醒、需要等候)

  ⑵葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?

  (戲水、搶占地盤、主宰一切)

  ⑶討論:

  兩位作者為什么要把這兩部分寫的`這么詳細(xì)?你從中體會到什么?

  五、品讀詞句,體會感情

  板書設(shè)計

  走路的姿勢

  白公鵝──海軍上將的派頭可愛

  水中的活動

  第二課時

  一、自由讀文,感受白公鵝的派頭

  1、作者怎樣寫白公鵝的走路:

 、抛髡咴鯓訉懓坠Z的走路:

  ①每一步動作。

 、谶^路的結(jié)果:

  特點:高傲。

 、郾还纷汾s時的緩慢行走。

 、普垘讉同學(xué)朗讀課文。

  2、朗讀感受鵝在河里的活動:

 、抛髡呤窃鯓訉懓坠Z在水里的活動:

 、俪岚虻纳葎佑辛Α

 、趶娬嫉乇P。

  特點:無憂無慮、自由自在。

 、酃煌淌臭~肉餌。

  3、請喜歡的同學(xué)起來讀一讀:

 、鸥惺茏髡哒Z言的能力。

  ⑵寫法:

  擬人、夸張。

 、蔷唧w的句子(見書)。

 、日Z言:

  幽默風(fēng)趣。

  二、知識點──重點符號

  出示句子:

  “它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話,就可以把他抓起來,交給母親,用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了!

  1、破折號的知識:

  有三種作用:

  一是表示注釋說明;二是表示聲音延長;三是表示話題轉(zhuǎn)移。

  2、文中的兩處破折號起到了話題轉(zhuǎn)移的作用:

 、耪页鲎约鹤钕矚g的詞、句。讀一讀。

 、苾晌蛔髡邔Π座Z有什么樣的感情?

  三、作業(yè)

  抄寫課文中生動有趣的句子。

  課后小節(jié)

  我采用了對比的方法,一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物,語言各具特色,通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,對文章的寫法也有所感悟。

四年級語文白公鵝教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識“鵝、卵”等5個生字,會寫“牽、鵝”等11個字,正確讀寫“柔和、香味、灰白色”等詞語.

  2.摘抄描寫月光下美麗的景象的句子,感受月光下美麗的景象,體會作者在月光下獲得的無限樂趣和她與阿媽之間濃濃的親情。

  3.體會反復(fù)的寫法對表情達(dá)意的強調(diào)作用。培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。

  4.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

  【教學(xué)重點】

  指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活的能力。

  【教學(xué)難點】

  充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。

  【教學(xué)課時】

  2課時

  第一課時

  【課時目標(biāo)】

  1.認(rèn)識“鵝、卵”等7個生字,會寫“牽、鵝”等15個字。(重點)

  2.正確讀寫“柔和、香味、灰白色”等詞語,摘抄描寫月光下景象的句子。(重點)

  3.初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:談話導(dǎo)入。

  教師口述:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時,你有什么感受?

  今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,來感受一下她獨特的體驗吧。(教師板書:走月亮)

  二、作者介紹

  吳然:xx作家協(xié)會會員,主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。主要作品有:《歌溪》《風(fēng)雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。

  資料介紹

  走月亮:也指中秋時吳地的一種風(fēng)俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游,走過至少三座橋。

  三、初讀感知

  1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3.檢查初讀情況

  (1)認(rèn)讀生字

  練讀詞語,讀生字,再組詞。

  ①出示帶生字的.新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗、牽著、填上、莊稼、葡萄

  重點指導(dǎo)生字:鵝:“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié);卵:“卵”和“卯”是形近字,不要讀成“mǎo”;穗:不要只讀一半,不要讀成“huì”;填:讀二聲,不要讀成一聲;葡萄:在詞語中“萄”讀輕聲。

 、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復(fù)讀。

  (2)理解詞語

  練把詞語和意思連起來。

  淘洗形容地面或器物表面高一塊低一塊。

  坑坑洼洼社會上長期形成的通行的風(fēng)尚、習(xí)慣、禮儀等。

  風(fēng)俗洗濯。

  澆灌澆水灌溉。

  鍍亮一種工藝,可以使金屬起到裝飾,耐磨的效果。

  招待形容說話吞吞吐吐。

  閃閃爍爍稀奇巧妙(多用來形容令人感興趣的新奇事物)。

  奇妙對賓客或顧客表示歡迎并給以應(yīng)有的待遇。

  (3)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  4.再讀課文,理清順序。

  (1)自由朗讀課文,想一想:課文主要寫了什么?

  本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

  (2)梳理課文思路。

  練填空:課文寫了明亮而柔和的月光下,阿媽牽著我的小手,走啊走,走過(村頭),走過(大道和小路),走過(小溪和水塘),走過(溪岸和拱橋),走過(果園和菜地)——一切的一切無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。

  四、學(xué)習(xí)“會寫字”

  牽、鵝、卵、哦、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄

  1.學(xué)生字。

  認(rèn)讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞和造句。

  2.指導(dǎo)書寫。

  (1)觀察生字書寫特點,交流。

  “哦、填、稼、俗、躍”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬; “牽、葡、萄”是上下結(jié)構(gòu),上小下大;“莊”是半包圍結(jié)構(gòu),書寫時要注意筆順;“鵝、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時左右等寬。

  (2)老師范寫,重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鵝、卵”和上下結(jié)構(gòu)的字“牽、葡”,學(xué)生練寫。

  鵝:右面是“鳥”不是“烏”。

  卵:左右里面各有一點。

  葡:里面是“甫”,不要忘記有一點。

  牽:中間的禿寶蓋要寬一些。

  練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。

  五、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。并且在反復(fù)誦讀中,真切地感受到了月光下美麗的景象。

  六、當(dāng)堂檢測

  七、課后作業(yè)

四年級語文白公鵝教案7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄_、流利、有感情的朗讀課文。

 。病⒘私庾髡吖P下動物的特點,體會作者的思想感情。

 。场⒛芘c前篇課文的描寫方法作些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

 。础⒆x記好詞好句,積累語言。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

 。、課文插圖(或制作課件)。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們:我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而可愛。今天,我們又要去認(rèn)識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。

  板書:

  白公鵝

  在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測一下,這只鵝會有哪些特點?誰來說說它給你留下了什么印象?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、出示課文多媒體。

 。病⒂^察、說話:

  這是一只什么樣的白鵝?

 。场(dǎo)入新課:

  葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?

  三、檢查預(yù)習(xí),初讀課文

 。、學(xué)生默讀課文,要求:

  給自然段標(biāo)號;在文中勾畫出我會寫的生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫一 寫。

  2、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求:

  借助拼音準(zhǔn)確。

 。、指名分段試讀課文,注意正音,要求:

  讀準(zhǔn),讀通順。

  四、學(xué)生交流

 。、誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

 。病⑦@究竟是只什么樣的白公鵝?請大家再次默讀課文,概括一下:

 。ㄒ鋼P威)的大公鵝

 。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝

 。ㄅ深^十足)的大公鵝

 。、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰來概括一下?

 。ǜ甙恋模┌座Z

 。础W(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:

  同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

  5、抓片段,進(jìn)行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”,兩段的相同點是什么?不同點是什么?

 。ㄍ喊谅、派頭;異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個通過對比,一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)

  6、抓重點段,進(jìn)行對比閱讀:

 、 豐子愷怎樣寫鵝的吃相?

 。ㄊ沉虾唵巍⒊苑ㄓ邪逵醒、需要等候)

  ⑵ 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?

  (戲水、搶占地盤、主宰一切)

 、 討論:

  兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會到什么?

  五、品讀詞句,體會感情

  〖板書設(shè)計

  走路的姿勢

  白公鵝──海軍上將的派頭 可愛

  水中的活動

  第二課時

  一、自由讀文,感受白公鵝的派頭

 。、作者怎樣寫白公鵝的走路:

 、 作者怎樣寫白公鵝的走路:

  ① 每一步動作。

 、 過路的結(jié)果:

  特點:高傲。

 、 被狗追趕時的緩慢行走。

 、 請幾個同學(xué)朗讀課文。

 。、朗讀感受鵝在河里的活動:

 、 作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動:

  ① 翅膀的扇動有力。

 、 強占地盤。

  特點:無憂無慮、自由自在。

 、 公然吞食魚肉餌。

 。、請喜歡的`同學(xué)起來讀一讀:

 、 感受作者語言的能力。

 、 寫法:

  擬人、夸張。

  ⑶ 具體的句子(見書)。

  ⑷ 語言:

  幽默風(fēng)趣。

  二、知識點──重點符號

  出示句子:

  “它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話,就可以把他抓起來,交給母親,用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了!

 。、破折號的知識:

  有三種作用:

  一是表示注釋說明;二是表示聲音延長;三是表示話題轉(zhuǎn)移。

 。病⑽闹械膬商幤普厶柶鸬搅嗽掝}轉(zhuǎn)移的作用:

 、 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

 、 兩位作者對白鵝有什么樣的感情?

  三、作業(yè)

  抄寫課文中生動有趣的句子。

  【課后小節(jié)】

  我采用了對比的方法,一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物,語言各具特色,通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,對文章的寫法也有所感悟。

四年級語文白公鵝教案8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)深讀課文,體會作者的思想感情。

  (二)體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

  二、教學(xué)重點、難點:

  體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

  三、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)回憶課文

  1.提問:課文講了一件什么事?

  2.指名回答。

  (二)深讀課文,并理解課文內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜

  (1)默讀課文,找出"我"對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,體會一下當(dāng)時"我"的態(tài)度是怎樣的?(不理解)

  (2)畫出父親說的話:

  父親平靜地?fù)е遥?你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的.恢復(fù),我們的死就是有意義的。

  ①自由讀父親說的這段話,思考:父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?(我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的)

 、诼犃烁赣H的話,"我"的情感有了怎樣的變化?

 、壑笇(dǎo)背誦這段話。

  (3)有感情地朗讀第一部分

  2.學(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜

  (1)自由讀課文,畫出父親的心愿:

  他愉快地告訴我:"我去世后要捐贈所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!

 、僦该懈星榈乩首x這段話。

 、隗w會父親說這些話時的心情是怎樣的?(高興、愉快)

 、壑笇(dǎo)背誦這段話

  (2)"我"將父親的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?

  出示句子:孩子熱淚盈眶,過去緊緊地?fù)肀夤?/p>

  (體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。)

  (3)父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜,這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識?

  體會最后一句句話:

  在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!

 、僦该x句子

 、谧约耗x這句話

 、垠w會"驕傲"指的是什么?

  (4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

  3.學(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈角膜

  (1)齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容"

  (2)理解句子:

  我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆,依舊不輟地?fù)]動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

 、僦该x句子

  ②結(jié)合題目"永生的眼睛"來理解這個句子的意思。

  ③請同學(xué)說一說

  (3)學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,老師適時指導(dǎo)

  (三)回讀課文內(nèi)容

  1.指名有感情地朗讀全文

  2.談感想:學(xué)習(xí)了這篇課文以后,你一定有什么感想吧,請談一談。

  3.小組內(nèi)交流并匯報

  (四)布置作業(yè)

  將你的感想寫下來

四年級語文白公鵝教案9

  教材簡析

  《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài),突出了“慢條斯里”的特點:不僅每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑;寫鵝的活動,突出了“無憂無慮,自由自在”的特點:不僅聲勢大──翅膀有力,嗓門大,而且與人強占水面,公然吞食魚餌,真實率性而為,毫無顧忌。擬人和夸張的寫法,風(fēng)趣而幽默的語言,是本文寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。

  教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)識7個生字。

  2、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點。

 。场⒈容^《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會作者的語言特點。

  教學(xué)重難點

  通過閱讀體會白公鵝的'性格特點。學(xué)生討論,比較兩篇課文寫法的異同,感受作者語言的特點,豐富學(xué)生的語言積累。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、師:上節(jié)課我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

 。病⑦@節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝,它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z,在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測一下,這只白鵝會有哪些特點呢?

 。、板書課題:白公鵝

  齊讀課題。

  二、初讀感知

  1、默讀課文:給自然段標(biāo)號,在文中勾畫出生字和好詞好句,多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查朗讀情況:指名逐段讀文。

 。场㈤喿x提示:這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?

  4、小組學(xué)習(xí)匯報。

  師板書:姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

  師:好一只用有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

 。ㄉǎ

  三、對比閱讀,領(lǐng)悟方法

  1、列表,引導(dǎo)對比閱讀。

 、 再讀課文劃出重點句,進(jìn)行對比閱讀和交流:

  白鵝白公鵝

  姿態(tài)

  叫聲

  步態(tài)

  吃相

  玩相

 、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點、不同點)抓片段進(jìn)行對比閱讀。

 、 小組討論:同是白鵝,但不同的作家筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同,哪些不同?

  ⑷ 生匯報,師歸納總結(jié):

  相同點:抓住特點,圍繞特點來寫。

  不同點:前者抓住一個特點──高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)榮膺,再解釋說明中寫出白鵝特點。

  我們寫作文時,也應(yīng)抓住事物特點,突出其特點。

 。病⒅笇(dǎo)感情朗讀課文:

  理解詞語:耀武揚威。

  文中破折號有什么作用:表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。

  四、品讀詞語,體會感情

 。、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。

 。、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?

  板書設(shè)計

 。保、白公鵝

  走路:慢條斯理、挺著長脖

  海軍上將的派頭 生活:水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

  肩膀:無憂無慮、自由自在

  個性:強占地盤、自認(rèn)是河的主宰

四年級語文白公鵝教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀,能夠體會豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。

  2.初步體會作者表達(dá)方式的不同。

  3. 體會作者對白鵝的具體描寫,喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。

  二、教學(xué)重難點:

  通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)圖片與文字幻燈。

  四、課前談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的'是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會有什么不同。

  2、同學(xué)們能分辨,還能講出自己的理由,真好。的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。

  翻開書67面。

  一、 初讀感知

  1、 請同學(xué)們自由地把課文讀一遍,我的要求是不讀錯一個字,不讀得結(jié)結(jié)巴巴的,能辦到嗎?

  2、 交流,找到海軍上將了嗎?(板書:榮膺,析詞)你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎?

  3、 一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜!太有意思了,我們再讀一遍這有趣的課文,怎么樣?這回我要抽同學(xué)讀。(抽生分段讀)

  4、 交流:現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎?(板書:傲)

  二、 比較

  1、 同學(xué)們講得都不錯,上一課我們認(rèn)識的是豐子愷先生筆下的一只白鵝——高傲的鵝老爺,現(xiàn)在我們又認(rèn)識了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家,我這有它們倆的肖像,你能認(rèn)清哪個是海軍上將——白公鵝嗎?

  2、 出鵝圖,交流想法。

  結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路:

  A、走路的樣子(請生表演,評演)讀出慢條斯理

  過渡:在這一段中,關(guān)于白公鵝的走路,作者還有怎樣的描寫?

  B、車轍凌亂而泥濘的路可不好走,你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點污泥嗎?

  C、狗追趕都不奔跑,這又是為什么呢?它心里會想些什么?(板書:傲氣)

  聽了你們的介紹,我知道了,這是一只特別有趣的,特別高傲的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法,有的認(rèn)為……現(xiàn)在,我來揭曉正確答案——我也不知道是哪只。

  三、 辯論

  “不過,你們先別笑。讀了課文,有一點我卻可以確定地告訴你們,葉。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝!辈恍牛疫有證據(jù)——

  1、 證據(jù)一:搗亂

  出句“有時……亂羽”

  聽你這么一說似乎也有些道理。不過我每次讀到這都感覺葉。諾索夫討厭它,你聽——(師讀)

  引導(dǎo)生讀出喜愛。

  2、 證據(jù)二:偷食

  出句“有多少次,……主宰!

  不光偷吃魚餌,還拖走掛著魚餌的釣繩,多討厭,這回你們無話可說了吧?

 。▽(dǎo):它知道自己偷東西嗎?)

 。亲髡呤窍矚g它偷東西嗎?板書:傲骨)

  3、 證據(jù)三:“吃了”

  A出句“白鵝大概認(rèn)為這個……大吃一驚了!

  B瞧,作者想到小男孩要把它吃了,該是討厭了吧?(結(jié)合講講破折號)

  C聽你們這么說,作者是在講俏皮話啊。

  你聽聽看,當(dāng)時作者是不是這么說的(師范讀,引學(xué)生說出講俏皮話的特點)

  “講得有理,那你來試試!

  D那你看看這幅圖,白公鵝要去搗亂了,誰能用葉。諾索夫的調(diào)侃的語氣對白公鵝說幾句話嗎?

  四、 小結(jié)

  看來作者明著是寫白公鵝的缺點,實際上是對這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛。還有誰喜歡這樣的鵝?

  板 書

 。ㄒ鋼P威)的大公鵝

 。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝

  (派總寫句 解釋說明

四年級語文白公鵝教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、了解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。

  3、能與前篇課文的描寫方法做些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

  4、讀記好詞好句,積累語言。

  教學(xué)重難點:

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)圖片與文字幻燈。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會有什么不同。(生交流)

  師接:的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、請同學(xué)們自由地把課文讀一遍,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來,也可以在旁邊簡單的`寫一下自己的感悟。

  2、學(xué)生交流。

  3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

  4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。

  (耀武揚威)的大公鵝

  (威風(fēng)凜凜)的大公鵝

四年級語文白公鵝教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌內(nèi)容。

  2、通過學(xué)習(xí),懂得自覺遵守規(guī)則的重要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

  3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進(jìn)行仿寫練習(xí)。

  教學(xué)重難點:

  1、抓住重點詞句,品味語言。

  2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

  3、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生,而達(dá)到入情入境的境界。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示課題,題目后面可以加什么標(biāo)點符號?讀一讀是個什么句式?表示什么意思?

  2、說說你知道哪些規(guī)則?

  師:是啊,生活中處處都有規(guī)則,事事都有規(guī)則,正是有了這些規(guī)則,才保證了我們井然有序的生活?墒呛椭C之中,總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。

  二、初讀詩歌,解決疑問

  1、自由朗讀詩歌,思考:這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?

  (隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座)

  2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。

  3、集體解決:界欄、滿不在乎、快捷。

  4、檢測學(xué)生掌握生字詞的情況,聽寫詞語,互相評改。

  三、精讀詩歌,領(lǐng)悟詩意。

  1、師:孟子曾說:不以規(guī)矩,不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著,可為什么有人不遵守?

  2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組,選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀,再設(shè)身處地地想想,他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則,心里是怎么想的?

  3、匯報交流

 、匐S便投喂動物食品:怎么想的?從文中哪些地方可以體會到?說說你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗,讀讀這個小節(jié)。

 、诜綑跅U橫穿馬路:后果如何?

 、垭S便亂扔垃圾:破環(huán)環(huán)境,不利于資源回收。

 、懿尻爴屪褐活欁约旱睦,不顧他人的感受。

  4、師:俄國作家列夫.托爾斯泰曾說:只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動物。那么,對照文中的規(guī)則,坦誠地剖析剖析自己,哪些做得正確,哪些還需要改正?生自由交流。

  四、仿寫詩歌,檢測學(xué)習(xí)結(jié)

  1、師:正如《釣魚的啟示》中曾講:道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實施起來卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對著很大的`誘惑的時候。生活中,還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。(作品展示)

  五、總結(jié)全文

  同學(xué)們,一個遵守規(guī)則的人必定是一個高尚的人,一個遵守規(guī)則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規(guī)則做起,塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出一小步,我們的社會將會前進(jìn)一大步。

  課后反思:

  本課內(nèi)容淺顯易懂,所以在課堂上安排了一課時來完成教學(xué)任務(wù)。因此,設(shè)計了讓孩子小組合作解決難詞,聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來進(jìn)行教學(xué),最后,在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來仿寫續(xù)編。

  這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來的一節(jié)自我過關(guān)課,可以看出教師的教學(xué)觀念在改變,放手讓孩子自己去讀、體會,自己解決問題,教師的語言引導(dǎo)十分精煉,也富有啟迪。

  存在的問題:

  1、沒有很好的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),整個課堂不流暢,孩子的思維不是連貫的,因此課堂的氣氛并不熱烈。

  2、教師的引沒有把握恰當(dāng),點撥不適時,總想代替孩子來思考、總結(jié)。

  3、分析人物心理不宜過多,課前合作解決問題這個環(huán)節(jié),沒有發(fā)揮出它的作用。

  4、孩子的自主、交流、匯報能力需要加強培養(yǎng)。

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