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中班玩具總動(dòng)員教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的中班玩具總動(dòng)員教案 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中班玩具總動(dòng)員教案 1
設(shè)計(jì)意圖:球是幼兒最感興趣的器械之一,它的特性的會(huì)滾動(dòng),能彈跳,有著很多種的玩法,不僅能發(fā)展走、跑、跳、平衡、爬等動(dòng)作,而且還能幫助幼兒積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)動(dòng)能力.對(duì)幼兒非智力因素的影響起著潛移默化的作用。
中班幼兒很喜歡玩球,特別是大球。為了滿足中班幼兒的這種需求,我設(shè)計(jì)了以玩大球?yàn)橹鞯倪\(yùn)動(dòng)內(nèi)容,并結(jié)合 "過新年買年貨"的主題,設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)。通過本次活動(dòng)的,其目的讓幼兒感受不同球的外形特征和功能,并掌握這些球的特性,進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)玩球的快樂。
運(yùn)動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種方法玩球。
2、初步嘗試合作玩球。
3、了解生病給身體帶來的不適,學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。
4、知道五官的各部分名稱,了解五官的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
。、按摩球、大滾球、羊角球、各類小球。
。病⒏鞣N輔助材料:圈、棍、布、托板3、音樂
活動(dòng)過程:一、熱身運(yùn)動(dòng):《吹泡泡》
幼兒跟著教師一起手牽手圍成一個(gè)圓圈,當(dāng)老師說吹成一個(gè)大泡泡時(shí),小朋友要手不松來而盡量讓圓大。反之則小。吹得高就是跳起。吹得低就要下蹲;顒(dòng)身體的各個(gè)部位。
二、幼兒玩球激發(fā)興趣:教師:過新年了,宋老師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物你們看,教師出示各種球(八大八小各種球)幼兒自由選擇一個(gè)球,用各種不同的方法玩。(幼兒在玩的過程中,教師四周巡視,并進(jìn)行引導(dǎo)。)集合:介紹一、二種有創(chuàng)意的玩法三、初步嘗試合作玩球提供各種輔助材料(棍、托盤、圈、布)引導(dǎo)幼兒自由選擇輔助材料玩球引導(dǎo)幼兒初步嘗試合作玩球。(過新年了,我們倆個(gè)小朋友帶一個(gè)球上街逛逛,怎么樣?)
三、游戲1:著走著,我們看到前面有個(gè)比賽呀,我們一起去參加怎么樣?(介紹游戲的玩法及要求。)分四組,幼兒騎著羊角球,繞過前面的大滾球返回把球交給第二個(gè)幼兒依次進(jìn)行。比比看那組的小朋友第一個(gè)完成。
四、游戲2:歡樂寶寶逛果園
。、教師介紹《歡樂寶寶逛果園》的游戲玩法與要求。
場地中間設(shè)置果園場景,四周設(shè)置爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的家。幼兒扮演歡樂寶寶,推著球車到果園摘水果,在摘水果過程中,如果聽到"臺(tái)風(fēng)"來了的信號(hào)時(shí),歡樂寶寶要立即躲避,等臺(tái)風(fēng)過后繼續(xù)摘水果,將摘下的水果一一對(duì)應(yīng)送到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的家。
。、要點(diǎn):
。保┟看握麜r(shí),摘一個(gè)水果。
2)聽到"臺(tái)風(fēng)來了"的信號(hào)時(shí),要立即在原地進(jìn)行躲避。
。常┠芨鶕(jù)點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng),送水果。
五、放松活動(dòng)推著球車,跟著老師繞場兩周離開。
案例:用繩子玩球幼兒很有興趣玩各種大球,當(dāng)玩到一定程度時(shí),教師出示了其他輔助材料,提示幼兒能利用輔助材料玩大球。元元選擇了繩子,看著自己的響鈴球,不一會(huì)兒,他便拖著響鈴球到處跑,邊跑還邊發(fā)出鈴鐺悅耳的響聲。老師表揚(yáng)到:"哇,元元,你好棒,把繩子穿過響鈴球的洞洞,變成一輛響鈴滾滾車?yán)。"聽到老師的表揚(yáng),很多孩子都關(guān)注到了元元,并投去了羨慕的眼光。菲菲也去材料區(qū)選來了一根繩子。她玩的是羊角球。可羊角球沒有響鈴球的洞洞啊,正當(dāng)她在找什么地方可以穿繩子時(shí),突然,她發(fā)現(xiàn)了兩只"羊角",于是興奮地將繩子的一頭系在一個(gè)羊角上,跨上羊角球準(zhǔn)備出發(fā)。沒跳幾下,菲菲又下來,看了看那根拖在地上的.繩子,發(fā)了愁。老師說:"菲菲,看看能不能用這根繩子,和好朋友一起玩呢?"菲菲找來了茗茗(也玩羊角球),兩人在一起商量了一會(huì)兒,便看到繩子的另一端被系到了茗茗的一個(gè)羊角上,兩人一前一后,向開火車一樣,一起前進(jìn)。她們跳到老師面前,得意地說:"老師,你看呀!我們兩人在開火車呢。
分析:
在活動(dòng)中,有的孩子能利用輔助材料想出多種玩法,特別是利用棍、布等,但繩子用到的孩子并不多,老師在發(fā)現(xiàn)元元很好地利用繩子后,用表揚(yáng)的語言,使其他孩子關(guān)注他,從而給他們啟發(fā),確實(shí),菲菲得到了啟發(fā),她也去選擇了繩子,也確實(shí)把繩子和自己的羊角球結(jié)合了,但并沒有發(fā)生作用,于是,老師提醒她是否能和朋友一起玩,此時(shí),通過兩個(gè)孩子的共同商量, 想出了新的玩法。這不但讓孩子體會(huì)了自己動(dòng)手,創(chuàng)造性玩法的樂趣,更重要的是體會(huì)到了合作的快樂。老師要發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性,雖然提示的少,但在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,必須給孩子有利的啟發(fā),再給孩子廣闊的空間去想象和創(chuàng)造。
教學(xué)反思
培養(yǎng)分享意識(shí)是幼兒教育階段的重要內(nèi)容,這次活動(dòng)通過讓幼兒與大家一起玩玩具深刻地體現(xiàn)了這一意識(shí);顒(dòng)通過介紹玩具、玩玩具、觀察活動(dòng)等形式,使幼兒在玩的過程中自主體驗(yàn)到要與他人分享。但在整個(gè)活動(dòng)中,我在組織幼兒觀察大班幼兒玩球時(shí),沒能指出觀察的方法、重點(diǎn)等具體內(nèi)容,這樣一來,幼兒會(huì)覺得茫然,看著別人游戲只是會(huì)覺得開心,并不懂得去記憶、模仿。
中班玩具總動(dòng)員教案 2
活動(dòng)的產(chǎn)生:
每天總會(huì)有一兩個(gè)小朋友從家里帶玩具到幼兒園來,只要玩具一拿出來,全班的孩子都會(huì)很好奇地圍上去,這種現(xiàn)象屢禁不止。與其禁止孩子們不要帶玩具來幼兒園,不如讓他們痛痛快快地來一起玩玩具好了,這是個(gè)孩子們都非常感興趣的題材,我想我可以帶著全班的小朋友來一次愉快的玩具國的旅行。于是,主題探索活動(dòng)――玩具總動(dòng)員就開始了。
主題背景:
兒童心理學(xué)家說:“玩就是兒童的工作!蹦敲赐婢呔褪呛⒆印叭松谝徊拷
科書!蓖婢呤怯變赫J(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要途徑,幼兒對(duì)事物、對(duì)人的認(rèn)識(shí)就是在玩玩具的過程中逐漸形成的。
活動(dòng)目標(biāo):
1、探討與同伴共同玩玩具的方法,提高解決問題的能力。
2、體驗(yàn)玩具大家一起玩的樂趣。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的`快樂,樂意與同伴一起游戲。
4、喜歡幫助別人,與同伴友好相處。
5、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
活動(dòng)過程:
1、我的寶貝玩具
我讓孩子們從家里把自己最喜歡的玩具帶到幼兒園里,大家共同來分享各自的玩具,這個(gè)活動(dòng)總共進(jìn)行了三次。通過孩子們跟玩具的這三次親密接觸,孩子們從只會(huì)玩自己的玩具,不懂也不太愿意與自己的同伴交換玩具,到能夠初步協(xié)商分配角色,愿意與自己的同伴一起玩自己帶來的玩具,不管是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往能力,還是生活活動(dòng)方面,甚至是禮貌用語方面都有了非常大的進(jìn)步。
2、玩具博覽會(huì)
這一階段主要是把自己的電動(dòng)玩具帶到班上的展示角展示,并向其他幼兒介紹自己的玩具的玩法及外形特征,整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是電動(dòng)玩具。幼兒通過一系列的活動(dòng)認(rèn)識(shí)各種電動(dòng)玩具及其共同特征,在滿足了幼兒的好奇心和探索玩具的興趣的同時(shí),我們還讓幼兒自己動(dòng)手裝電池,使幼兒知道電池在電動(dòng)玩具中的作用以及正確使用電池的方法。
3、動(dòng)手做玩具
這個(gè)階段主要是要引導(dǎo)幼兒去尋找和利用身邊的材料制作各種玩具,其目的是讓幼兒學(xué)會(huì)廢物利用。孩子們都能很好地發(fā)揮想象力,制作了各種各樣的玩具,享受到了自制玩具游戲的樂趣,孩子的創(chuàng)造性也得到了充分的發(fā)揮。在其制作過程中,大部分家長都能與自己的孩子一起操作,幼兒因此也體會(huì)到了親情的溫暖,這些都是平常在商場里買精美的玩具成品所沒有的情感體驗(yàn)。
4、影片欣賞
這個(gè)階段是從小朋友觀看動(dòng)畫片《玩具總動(dòng)員》延伸出來的。孩子們?cè)谟^看動(dòng)畫片時(shí)非常認(rèn)真,而且還會(huì)模仿片中的人物對(duì)話,甚至連人物對(duì)話的語氣、表情都模仿得惟妙惟肖。于是我就陸續(xù)又讓孩子們欣賞了《海底總動(dòng)員》、《超人特工隊(duì)》、《真假公主》等經(jīng)典的動(dòng)畫片。通過觀看這些影片,我發(fā)現(xiàn)孩子們的普通話的會(huì)話水平提高了許多,對(duì)善惡的分辨能力也提高了,個(gè)別原本普通話基礎(chǔ)較好的幼兒說話更是幽默了許多。
活動(dòng)反思:
“玩具總動(dòng)員”主題探索活動(dòng)主要是通過幼兒玩玩具、制作玩具等一系列的活動(dòng)讓他們充分地認(rèn)識(shí)玩具,體驗(yàn)自己動(dòng)手制作玩具的快樂,讓他們有成就感,增強(qiáng)了他們的自信心,同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)了尋找和利用身邊的材料,進(jìn)行廢物利用,制作出自己喜歡的玩具。,使幼兒的創(chuàng)造力和想象力都得到充分的發(fā)揮。通過家長與幼兒共同制作玩具,也加強(qiáng)了家長與孩子之間的情感交流,在非常生活化的活動(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)了認(rèn)知、學(xué)會(huì)了交往、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了禮儀、學(xué)會(huì)了解決問題。
中班玩具總動(dòng)員教案 3
設(shè)計(jì)意圖:
球是幼兒最感興趣的器械之一,它的特性的會(huì)滾動(dòng),能彈跳,有著很多種的玩法,不僅能發(fā)展走、跑、跳、平衡、爬等動(dòng)作,而且還能幫助幼兒積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)動(dòng)能力.對(duì)幼兒非智力因素的影響起著潛移默化的作用。
中班幼兒很喜歡玩球,特別是大球。為了滿足中班幼兒的這種需求,我設(shè)計(jì)了以玩大球?yàn)橹鞯倪\(yùn)動(dòng)內(nèi)容,并結(jié)合"過新年買年貨"的主題,設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)。通過本次活動(dòng)的,其目的讓幼兒感受不同球的外形特征和功能,并掌握這些球的特性,進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)玩球的快樂。
運(yùn)動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種方法玩球。
2、初步嘗試合作玩球。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
。、按摩球、大滾球、羊角球、各類小球。
。、各種輔助材料:圈、棍、布、托板
。场⒁魳坊顒(dòng)過程:
一、熱身運(yùn)動(dòng):《吹泡泡》
幼兒跟著教師一起手牽手圍成一個(gè)圓圈,當(dāng)老師說吹成一個(gè)大泡泡時(shí),小朋友要手不松來而盡量讓圓大。反之則小。吹得高就是跳起。吹得低就要下蹲;顒(dòng)身體的各個(gè)部位。
二、幼兒玩球激發(fā)興趣:師:過新年了,宋老師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物你們看--教師出示各種球(八大八小各種球)幼兒自由選擇一個(gè)球,用各種不同的`方法玩。(幼兒在玩的過程中,教師四周巡視,并進(jìn)行引導(dǎo)。)集合:介紹一、二種有創(chuàng)意的玩法三、初步嘗試合作玩球提供各種輔助材料(棍、托盤、圈、布)引導(dǎo)幼兒自由選擇輔助材料玩球引導(dǎo)幼兒初步嘗試合作玩球。(過新年了,我們倆個(gè)小朋友帶一個(gè)球上街逛逛,怎么樣?)四、游戲師:走著走著,我們看到前面有個(gè)比賽呀,我們一起去參加怎么樣?(介紹游戲的玩法及要求。)分四組,幼兒騎著羊角球,繞過前面的大滾球返回把球交給第二個(gè)幼兒依次進(jìn)行。比比看那組的小朋友第一個(gè)完成。
五、游戲:歡樂寶寶逛果園
1、教師介紹《歡樂寶寶逛果園》的游戲玩法與要求。
場地中間設(shè)置果園場景,四周設(shè)置爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的家。幼兒扮演歡樂寶寶,推著球車到果園摘水果,在摘水果過程中,如果聽到"臺(tái)風(fēng)"來了的信號(hào)時(shí),歡樂寶寶要立即躲避,等臺(tái)風(fēng)過后繼續(xù)摘水果,將摘下的水果一一對(duì)應(yīng)送到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的家。
。病⒁c(diǎn):
。保┟看握麜r(shí),摘一個(gè)水果。
。玻┞牭剑⑴_(tái)風(fēng)來了"的信號(hào)時(shí),要立即在原地進(jìn)行躲避。
。常┠芨鶕(jù)點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng),送水果。
六、放松活動(dòng)推著球車,跟著老師繞場兩周離開。
案例:用繩子玩球幼兒很有興趣玩各種大球,當(dāng)玩到一定程度時(shí),教師出示了其他輔助材料,提示幼兒能利用輔助材料玩大球。元元選擇了繩子,看著自己的響鈴球,不一會(huì)兒,他便拖著響鈴球到處跑,邊跑還邊發(fā)出鈴鐺悅耳的響聲。老師表揚(yáng)到:"哇,元元,你好棒,把繩子穿過響鈴球的洞洞,變成一輛響鈴滾滾車?yán)。"聽到老師的表揚(yáng),很多孩子都關(guān)注到了元元,并投去了羨慕的眼光。菲菲也去材料區(qū)選來了一根繩子。她玩的是羊角球?裳蚪乔驔]有響鈴球的洞洞啊,正當(dāng)她在找什么地方可以穿繩子時(shí),突然,她發(fā)現(xiàn)了兩只"羊角",于是興奮地將繩子的一頭系在一個(gè)羊角上,跨上羊角球準(zhǔn)備出發(fā)。沒跳幾下,菲菲又下來,看了看那根拖在地上的繩子,發(fā)了愁。老師說:"菲菲,看看能不能用這根繩子,和好朋友一起玩呢?"菲菲找來了茗茗(也玩羊角球),兩人在一起商量了一會(huì)兒,便看到繩子的另一端被系到了茗茗的一個(gè)羊角上,兩人一前一后,向開火車一樣,一起前進(jìn)。她們跳到老師面前,得意地說:"老師,你看呀!我們兩人在開火車呢。
分析:
在活動(dòng)中,有的孩子能利用輔助材料想出多種玩法,特別是利用棍、布等,但繩子用到的孩子并不多,老師在發(fā)現(xiàn)元元很好地利用繩子后,用表揚(yáng)的語言,使其他孩子關(guān)注他,從而給他們啟發(fā),確實(shí),菲菲得到了啟發(fā),她也去選擇了繩子,也確實(shí)把繩子和自己的羊角球結(jié)合了,但并沒有發(fā)生作用,于是,老師提醒她是否能和朋友一起玩,此時(shí),通過兩個(gè)孩子的共同商量, 想出了新的玩法。這不但讓孩子體會(huì)了自己動(dòng)手,創(chuàng)造性玩法的樂趣,更重要的是體會(huì)到了合作的快樂。老師要發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性,雖然提示的少,但在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,必須給孩子有利的啟發(fā),再給孩子廣闊的空間去想象和創(chuàng)造。
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