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《記金華的雙龍洞》教案

時(shí)間:2023-02-23 16:20:51 教案 我要投稿

《記金華的雙龍洞》教案15篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的《記金華的雙龍洞》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《記金華的雙龍洞》教案15篇

《記金華的雙龍洞》教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、教養(yǎng)

 、、學(xué)習(xí)本課生字詞,朗讀課文,背誦第五自然段。

 、、按游覽的順序給課文分段,概括段落大意和主要內(nèi)容。

  ③、歸納中心思想,練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

 、堋⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  2、教育

  教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

  3、發(fā)展

  學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

 。薄⒗砬逭n文的條理,練習(xí)給課文編寫提綱。

 。、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

  三、課前準(zhǔn)備:生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。

  四、教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

 。、學(xué)會(huì)生字詞,通讀課文。

  2、理清課文的游覽順序,給課文分段。

  3、教學(xué)課文一、二、三段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入,導(dǎo)入課題,板書題目。

  齊讀題目,指導(dǎo)理解“記”的意思。

  二、通讀課文,說(shuō)說(shuō)課文大概寫了什么。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

  四、理清條理,給課文分段。

 。、問(wèn):按游覽的順序,課文可以分幾段?怎樣分?

 。、檢查分段情況,指導(dǎo)分段。

  五、再讀全文,說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的?

  板書:金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

  六、講讀課文一至三段。

 。、作者出了金華城,去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說(shuō)

  說(shuō)。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。

 。病⑦@些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書:一片明艷)

 。、觀看錄相,親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。

  4、作者還聽(tīng)到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)有時(shí)而窄,時(shí)而寬,時(shí)而緩,時(shí)而急的變化?觀看錄相,然后說(shuō)說(shuō)。

 。、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

 。、作者先游覽了洞口,你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)?(板書:突兀森郁)理解這個(gè)詞是什么意思?

 。贰⑼舛从钟惺裁刺攸c(diǎn)?讀讀文中的句子,仔細(xì)體會(huì),然后說(shuō)說(shuō)。

  8、觀看錄相,親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語(yǔ)句。

 。、有感情朗讀一至三段。

 。保啊⑿〗Y(jié):這一課,我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段,了解了作者的游覽順序,跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):講讀課文四、五、六段,了解雙龍洞的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

 。薄⑸弦还(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,弄清了作者的游覽順序,了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

 。、誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),先指名說(shuō),再各自練說(shuō))

 。、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略,好嗎?

 。、過(guò)渡:從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?(出示投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”)

  二、教學(xué)第四段。

 。、這孔隙有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)默讀第四段,邊讀邊想。

  2、讀后問(wèn):

  ①作者用什么方法通過(guò)孔隙?(小船)這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)

  明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄 板書:窄)

  ②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子,

  讀一讀,仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮 板書: 矮)

  ③那么,坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的?用“~~”劃出有關(guān)的.句子,出示“眼前昏暗了......擠壓過(guò)來(lái)!币痪,自由朗讀, 讀后問(wèn):“擠壓”是什么意思?(擠過(guò)來(lái),壓下來(lái))為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(孔隙險(xiǎn) 板:險(xiǎn))

 。场⑿〗Y(jié):從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......(指著板書理解)

 。础⒃O(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。(按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))

 。、下面我們?cè)賮?lái)欣賞錄相,親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

 。、作者就是這樣先寫出孔隙的窄,再寫孔隙的矮,最后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段,先自由練背,再指名試背,互相背。

  三、教學(xué)第五、六段。

 。薄⑦^(guò)渡:經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

 。、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

 。、指導(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞!币痪洌爬ǔ鰞(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書:黑、奇、大)

  4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會(huì)。

 。、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文,看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?

 。、讀到這里,你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎?哪個(gè)句子講明了?指名讀出有關(guān)句子,再相機(jī)點(diǎn)題。

  四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞,你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎?出示幻燈,學(xué)生先說(shuō),再指名說(shuō)。我排隊(duì)等候,又仰臥在小船里, ,出了洞。

  五、小結(jié):

  這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)四、五、六段,跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞,了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),那上了這一課,你有什么感受?(時(shí)間允許,再自由朗讀四、五、六段,欣賞體會(huì)。)

  第三課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

 。、朗讀課文,總結(jié)全文。

  2、歸納段意,概括課文的主要內(nèi)容。

 。场⒏爬ㄖ行乃枷,指導(dǎo)給課文列寫提綱。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、有感情地朗讀全文,指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么?

  二、試概括文章的主要內(nèi)容,從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特,體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)) 板書:可愛(ài)河山 美麗奇特 指導(dǎo)概括課文的中心思想。

  三、指導(dǎo)給課文列提綱。

《記金華的雙龍洞》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“浙 簇”7個(gè)生字,會(huì)寫“浙 羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇 杜鵑 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。

  3.理解課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

  4.感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的事物,結(jié)合自己游覽的感覺(jué),把景物特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境的表達(dá)方式。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國(guó)大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,做成ppt課件。

  要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段,制作作者游覽過(guò)程示意圖,現(xiàn)場(chǎng)用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前談話

  1.(課件出示廈門鼓浪嶼圖片)這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩(shī)文:霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。

  談話時(shí),(課件出示金華雙龍洞的畫面),教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,欣賞祖國(guó)的大好河山,并結(jié)合已學(xué)的詩(shī)文表達(dá)情意。

  2.今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。

  二、揭示課題,反饋預(yù)習(xí),整體感知

  1.出示圖片,揭示課題:記金華的雙龍洞。(板書課題)

  2.結(jié)合課前預(yù)習(xí),反饋預(yù)習(xí)成果,學(xué)生出示制作的作者游覽過(guò)程示意圖,對(duì)照課文,互相交流討論。

  小結(jié):課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法,通過(guò)預(yù)習(xí),我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書)是游記的一大特點(diǎn)。所到之處,葉老又看到了什么?聽(tīng)到了什么?有怎樣獨(dú)特的感受呢?(板書:見(jiàn)聞感受)讓我們走進(jìn)課文,隨著葉老到字里行間去游歷一番。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解“雙龍洞”得名

  1.學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.學(xué)習(xí)生字新詞,注意讀準(zhǔn)平舌音“簇 筍”,翹舌音“浙 窄 乳”等。(課件出示詞語(yǔ))

  浙江 一簇 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鵑 寬窄

  肩背 移動(dòng) 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變化多端 上源

  3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,理解“蜿蜒”的詞義,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”。

  4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍!币龑(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái)。

  四、精讀課文,感受“孔隙”特點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方式

 。ㄒ唬┱页稣n文主要內(nèi)容,了解作者見(jiàn)聞及感受

  1.課文哪幾個(gè)自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)

  2.默讀,思考:4-7自然段寫了哪些景點(diǎn),分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書:外洞、孔隙、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

 。ǘ┲攸c(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方式

  1.指名讀,全班學(xué)生邊聽(tīng)邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。

  2.理解“孔隙”詞義,再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn):窄。ò鍟

  3.深入文本,感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段,邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

  課件出示句群1:雖說(shuō)是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢??jī)蓚(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。(作者用常見(jiàn)的事物具體寫孔隙的.窄小。)

  課件出示句群2:眼前昏暗了,可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺(jué)具體寫孔隙的窄小。)

  創(chuàng)設(shè)情境:假如你就是游客,仰臥小舟,工人拉著繩,幫助你穿孔隙,過(guò)水道,你會(huì)有怎樣的感受?

  指導(dǎo)朗讀句群:我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒(méi)有一處不貼著船底了,才說(shuō)一聲“行了”,船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了,可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。

  師生共同小結(jié)寫法:葉老沒(méi)有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,而是用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué),把景物的特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境。

  4.讀寫互動(dòng),遷移運(yùn)用。

  出示幾幅圖:海洋館、吊橋……,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),仿照孔隙的寫法,寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。

  5.梳理游記內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。

  找找這個(gè)自然段一共有幾句話?從表達(dá)方式上,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰,體現(xiàn)了游覽過(guò)程)

  師生交流總結(jié):在過(guò)孔隙時(shí),葉老按游覽順序,將見(jiàn)聞、感受,生動(dòng)具體地記錄下來(lái),使人身臨其境,這就是游記的典范。

  五、結(jié)課

  雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫的呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

  六、板書設(shè)計(jì)

  游 記記金華的雙龍洞

  游程外洞

  見(jiàn)聞孔 隙 : 窄 小

  感受內(nèi)洞

《記金華的雙龍洞》教案3

  記金華的雙龍洞

  一、教材分析

 。ㄒ唬┲饕獌(nèi)容

  這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見(jiàn)的美景;繼而寫外洞洞口、外洞;再寫孔隙;最后寫內(nèi)洞。

 。ǘ┲行乃枷

  在游覽過(guò)程中表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛(ài)。

 。ㄈ┪恼陆Y(jié)構(gòu)

  全文按游覽順序,可分為四段:

  第一段(第1節(jié)),交代作者游覽金華雙龍洞的時(shí)間及雙龍洞的地點(diǎn)。

  第二段(第2、3小節(jié)),寫作者從金華城出發(fā),經(jīng)過(guò)羅甸,漸漸入山,一路上經(jīng)過(guò)的地方和看到的景物。先寫山后寫溪流,最后用“那溪流就是從洞里出來(lái)的”,引出描寫的重點(diǎn)雙龍洞。

  第三段(第4、5、6、7小節(jié)),分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景。

  第4節(jié)先寫在洞口觀山的感受,然后具體描寫外洞,寫出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點(diǎn)。最后又提到泉水,交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流,這是外洞。

  第5節(jié)寫作者從外洞通過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的情形,這一節(jié)寫得很詳細(xì),可分為五層:

  第一層寫泉水的來(lái)路,承接上文,自然過(guò)渡,引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫小船的形狀,使人對(duì)孔隙的矮、窄有了明確的認(rèn)識(shí)。第四層介紹穿過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的辦法。第五層寫穿過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的感覺(jué)。先寫作者穿過(guò)孔隙之前的心情和所做的準(zhǔn)備,再寫作者穿過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué),讀了使人有身臨其境之感。

  第6、7小節(jié)寫作者游覽內(nèi)洞時(shí)的情景,這部分是文章的重點(diǎn),可分為四層:

  第一層寫“黑”,“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑”。第二層寫“奇”。借著汽油燈光,首先看到的是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”,其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫“大”!皟(nèi)洞比外洞大得多,大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大!钡谒膶訉懰霸础。“上源在深黑的石洞里”,指明泉水的發(fā)源地,點(diǎn)出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫內(nèi)洞“黑”、“奇”、“大”三個(gè)特點(diǎn)。

  第四段(第8節(jié)),寫出洞,自然結(jié)束文章。

  這篇文章段落分明,條理清晰。一是按游覽順序劃分段落;二是另有一條水線在串連著全文,因而有兩條線:游線和水線同時(shí)貫穿全文。

  分段時(shí),如有的學(xué)生把4節(jié)看成第三段,5節(jié)為第四段,6、7節(jié)為第五段,也就是把全文分為六段也是可以的。

  (四)語(yǔ)言因素

  “山上開(kāi)滿了映山紅,無(wú)論花朵和葉子,都比盆栽的顯得有精神!边@是一個(gè)比較句,拿滿山開(kāi)遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比,比的結(jié)果是山上的映山紅“有精神”。“有精神”本來(lái)是形容人的,這里借用,形容花的長(zhǎng)勢(shì)好。盆栽的杜鵑花也是映山紅,為什么比不過(guò)山上開(kāi)的呢?山上的映山紅根深葉茂,沐浴著大自然的陽(yáng)光雨露,植株高大,花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯,比起山上的映山紅就顯得遜色了。

  “一路迎著溪流,隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子!边@是一句因果句式,溪流的流面、流速、流聲都與山勢(shì)有關(guān),請(qǐng)看下面的析句。

  “首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。我順著他的.指點(diǎn)看,有點(diǎn)像!睘槭裁础笆紫犬(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,因?yàn)樗请p龍洞的主要景點(diǎn),雙龍洞也因此而得名,當(dāng)然在內(nèi)洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說(shuō)有點(diǎn)像,那么到底是像還是不像呢??jī)蓷l龍蜿蜒在洞頂,是動(dòng)態(tài)的描寫,它們盤在那里,張牙舞爪,似要騰飛。再加上燈光搖曳,洞內(nèi)水汽蒸騰,看上去真有雙龍欲飛的感覺(jué)。但又因雙龍是石鐘乳自然形成,沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢,因而葉老說(shuō)有點(diǎn)像,還是肯定了像。

 。ㄎ澹┰~語(yǔ)講解

  臀部:人體后部?jī)晒缮隙撕脱嘟咏牟糠帧?/p>

  蜿蜒:原指蛇類爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。

  明艷:本課指明亮鮮艷的色彩。

  孔隙:原指小的裂縫。本課指能通過(guò)一條小船的小洞。

  時(shí)而:副詞。表示不定時(shí)地重復(fù)發(fā)生,有時(shí)候。

  盤曲而上:盤曲,曲折環(huán)繞。課文指公路在山邊盤旋,繞著圈兒通到山上。

  突兀森郁:形容山勢(shì)高峻,樹(shù)木茂盛。突兀,高起的樣子。森郁,森林茂盛。

  進(jìn):課文中作量詞。平房一宅內(nèi)分成前后幾排,每排稱為一進(jìn)。課文說(shuō)內(nèi)洞有十來(lái)進(jìn)房子那么大,即有十來(lái)排房子那么大。

 。⿲懽魈攸c(diǎn)

  課文中描繪景色的句子,運(yùn)用了對(duì)比、比喻、夸張的手法,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞析、體會(huì)。如“眼前昏暗了,可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要要把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子!弊髡咄ㄟ^(guò)心理活動(dòng)的描寫,把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動(dòng)地反映出來(lái)。

  課文按兩點(diǎn)線索寫的。一條是作者的游覽順序,抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫。是“順”的線索;另一條是泉水、溪水的來(lái)路,是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起,不僅使全文脈絡(luò)清楚,而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動(dòng)線索及角度都非常清晰。

 。ㄆ撸┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

  教學(xué)重點(diǎn),孔隙和內(nèi)洞是雙龍洞的重要景觀,學(xué)習(xí)“孔隙”那一節(jié),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的“矮”、“窄”、“險(xiǎn)”。通過(guò)孔隙,險(xiǎn)而不危,因而險(xiǎn)中有奇、奇中有趣,著重體會(huì)心情。內(nèi)洞有兩個(gè)重點(diǎn):一是奇景雙龍,一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構(gòu)成的洞內(nèi)奇景,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地想象,活躍他們的思維。

  難點(diǎn):課文中有幾個(gè)難懂的句子,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的內(nèi)涵。在教材分析中已經(jīng)涉及。

  二、教學(xué)要求

  1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。

  3.按空間順序給課文分段,并概括段意。

  4.學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“稍微”、“好奇”造句。

  5.了解一些句子在文章中的過(guò)渡作用。

  三、教案

 。ㄒ唬┱n時(shí)內(nèi)容安排

  第一課時(shí):釋題、簡(jiǎn)介作者、通讀課文、學(xué)習(xí)生字詞劃分段落。

  第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、釋句、理解課文寫作方法。

 。ǘ┱n時(shí)教案

  第一課時(shí)要求:釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線索,自學(xué)本課生字新詞。

  第二課時(shí)要求:讀懂課文,掌握景物的特點(diǎn),理解難懂的句子,并學(xué)習(xí)本課的寫作方法。

  四、教學(xué)提示

  1.學(xué)生幾乎都沒(méi)有去過(guò)巖洞,有條件的學(xué)校教師要播放錄像帶。沒(méi)有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的,教師可搜集圖片讓學(xué)生看?傊瑧(yīng)當(dāng)有感性的材料供觀賞。

  2.寫雙龍洞沿途景物要讓學(xué)生懂得它在全文中的作用。不然,學(xué)生寫游記,前面把看到的景物一一羅列會(huì)造成喧賓奪主,主次不分。

  3.學(xué)完這課書,教師給學(xué)生組織一次旅游,可近距離的,讓學(xué)生抓住景物特點(diǎn),按游覽順序?qū)懸黄斡洝?/p>

  五、資料

  作者簡(jiǎn)介:葉圣陶(1894—1988年),原名葉紹鈞,江蘇關(guān)縣人。他從“五四”時(shí)期開(kāi)始創(chuàng)作,作品很多,著名的短篇小說(shuō)有《隔膜》、《城中》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》,童話集《稻草人》等。1957年,他60多歲時(shí),游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞,寫了《記金華的兩個(gè)巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的,節(jié)選時(shí)略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。

《記金華的雙龍洞》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁“等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,能背誦自已喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞“的景象,感受大自然的壯觀。

 。场㈩I(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪事物和表達(dá)思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。

  師:“老師當(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩,好嗎?汽車開(kāi)動(dòng)著,看看那里的景色怎么樣,F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!

 。ㄟ@一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺(jué)把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生興趣盎然。)

  二、整體感知,擬定郊游

  1、播放游覽雙龍洞的情境錄象。(看錄象后,雙龍洞給你印象最深的是什么?)

 。、學(xué)生通讀全文,邊讀邊圈出生字新詞,并在課堂練習(xí)本上擬出游蹤,請(qǐng)一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖,教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文,擬出游覽路線,學(xué)生頭腦中有清晰思路,為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  3、檢查自學(xué)情況

  (1)列火車檢查生字新詞,指導(dǎo)寫好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等詞語(yǔ)。

 。2)最后修訂游覽線路:

  途中——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

  三、游覽景點(diǎn),挖掘特點(diǎn)

  緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn),采用多種教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)想象等多方面感官,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,學(xué)習(xí)游記的寫作方法。

  (一)領(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”

  1.課文中哪些是寫路上的?

  2.把描寫路上美的句子找出來(lái),想想美在哪里?全班齊讀這些美句。(教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置)

  3.“粉紅色的'山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣?這么多顏色,你感覺(jué)怎么樣?這么美的句子值得我們好好品讀。(學(xué)生比賽回答、比賽讀)板:明艷

  4.為什么“溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流變化?(在學(xué)生朗讀過(guò)程中,教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音)

  5.閉上眼睛,聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍,邊聽(tīng)邊欣賞路上的美景。

 。丁W(xué)生配樂(lè)朗誦。

  小結(jié):路上鳳光明艷,我們和葉圣陶一樣,游興很濃,雙龍洞又是怎樣的呢,

 。ǘ┛墼~句,抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”

  師過(guò)渡:路上景色如畫,但我們目的不在這里,我們目的在雙龍洞。

  1.自由朗讀第四自然段。(教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置)

  2.“突兀森郁”什么意思?從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)?

  3.“走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征?(教師點(diǎn)學(xué)生回答,師生概括)

  小結(jié):這節(jié)課,我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上,進(jìn)入像大會(huì)堂一樣的外洞,再走進(jìn)去,又是怎么樣的呢,我們下一節(jié)課再來(lái)游覽。

  第二課時(shí)

  師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上,進(jìn)入像大會(huì)堂一樣的外洞,參觀完了外洞,順著泉源,我們來(lái)到了孔隙?紫妒窃鯓拥哪?

 。ㄒ唬┤肭榫常蛱攸c(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”

  1.請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎?這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)?(教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺(tái))

  2.船怎樣進(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”)請(qǐng)看錄象,船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄,進(jìn)孔隙,你的心情怎樣?(教師放錄像,配錄音介紹)

  3.請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái),把黑板當(dāng)小船,模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的?體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。(學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作,師生評(píng)價(jià))

  4.分組朗讀,讀出好奇、緊張心情,看哪一組讀得最好。(教師點(diǎn)評(píng)朗讀)

 。ㄋ模Y想象,析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”

  過(guò)渡:仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,我們就到了內(nèi)洞。

  1.“雙龍”其實(shí)是什么?(教師點(diǎn)學(xué)生回答)

  2.誰(shuí)知道石鐘乳、石筍?能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么。(教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,學(xué)生暢所欲言)

  3.默讀,找內(nèi)洞特點(diǎn)。(教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置)

  四、著眼泉水,總結(jié)全文

 。ㄒ唬┮宦酚瓮孢^(guò)來(lái),哪幾處見(jiàn)到泉水?

 。ǘ┪覀兙褪茄刂鲄⒂^雙龍洞的。雙龍洞游覽完了,我們可以坐車回去了,請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線怎樣?

  (三)學(xué)完課文后,我們知道作者是用什么順序組織全文的?(師生概括寫作特點(diǎn))

  五、暢談感想,學(xué)寫游記

《記金華的雙龍洞》教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。

  3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、直接揭題

  指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。

  二、學(xué)生自學(xué)

  帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。

  整體感知,提問(wèn):文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[,能看出導(dǎo)游線路嗎?

  教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

  三、引導(dǎo)讀通

  結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

  同時(shí)正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

  “藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

  四、合作學(xué)習(xí)

  你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說(shuō)出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。

  五、班集交流

  各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

  六、激發(fā)興趣,課外延伸

  在學(xué)生交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的`資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,這樣,“足不出戶,也可以游遍千山萬(wàn)水”。

  七、摘抄優(yōu)美詞句

  有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

  八、作業(yè):

  復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡

  板書:

  進(jìn)入天山雪峰雪水

  七月的天山:再往里走森林日影水聲 美

  走進(jìn)深處溪流野花

《記金華的雙龍洞》教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,加深學(xué)生印象,了解外洞、內(nèi)洞的物點(diǎn),理出泉水流經(jīng)的路線,歸納文章的寫作物點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  回憶游雙龍洞的路線。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  (一)學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

  1.默讀課文,想想外洞和內(nèi)洞有什么特點(diǎn),作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的?

 。1)默讀課文,想想外洞和內(nèi)油有什么特點(diǎn),作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的?

 。2)外洞的主要特點(diǎn)是什么?(大)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?

 。3)內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?理解“變化多端”和“形狀各異”

  (4)你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎?(因?yàn)閮?nèi)洞有兩條龍。)

  (5)這兩條龍實(shí)際上是什么?(石鐘乳)理解“蜿蜒”

  2.課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞?

 。1)這一段講了哪幾層意思?

  (2)作者進(jìn)洞時(shí)的感受是什么?從作者的感受中,你體會(huì)到什么?

 。ǘ├斫馊鹘(jīng)的`路線。

  1.啟發(fā)思考。找出課文中寫水的句子讀一讀,再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的?

  2.四人小組討論,老師巡視指導(dǎo)。

  3.匯報(bào)后。板書:深黑的石洞———內(nèi)洞———外洞———洞口———隨著山勢(shì)流下山。

  4.有感情地朗讀,邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn),想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。

  三、教師小結(jié):

  課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體,我們讀了,仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序,把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫,條理很清楚。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┱迷~佳句。

  (二)背誦自己喜歡的段落。

 。ㄈ┌炎约合矚g的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。

  板書設(shè)計(jì):

  3.記金華的雙龍洞

  作者的游覽順序:

  路上———洞口———外洞———內(nèi)洞———出洞

  泉水流經(jīng)的路線:

  深黑的山洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——隨著山勢(shì)流下山

《記金華的雙龍洞》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀1個(gè)字。激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

  2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文中的作用。

  3、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法,寫一段話。

  4、了解金華雙龍洞奇異的景象,發(fā)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象,發(fā)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住景物特點(diǎn)仿寫一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影、課件

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序

  2、自學(xué)本課生字新詞,老師檢查自學(xué)情況

  3、練習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過(guò)哪些城市去旅游呢?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢?今天,我們準(zhǔn)備和著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎?

  二、介紹作者及溶洞:

  師:在去之前,我們得先做準(zhǔn)備工作。通過(guò)讀課外書,收集資料,你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)?

  1、了解葉圣陶爺爺。

  2、了解溶洞。

  三、自同學(xué)字、新詞。

  1、自讀課文,畫出并分析生字、新詞。

  2、小組交流自學(xué)情況:(1)分析生字的音、形、義

 。2)讀課文

 。3)理解生詞

  四、初步了解課文,理清文章脈絡(luò):

  1、配樂(lè)朗讀課文

  2、同學(xué)自學(xué):(1)想一想每個(gè)自然段講什么?

 。2)作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

  3、在小組中交流自學(xué)收獲。

  4、教師指導(dǎo)

  游覽順序:路上見(jiàn)聞→外洞→由外洞進(jìn)內(nèi)洞(孔隙)→內(nèi)洞→出洞

  五、課堂小結(jié):

  這節(jié)課,我們只是蒙著面紗游覽了金華的雙龍洞,下節(jié)課,我們要真真切切的游覽一番。期待嗎?

  六、作業(yè):

  A、謄寫生字、新詞

  B、朗讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象,發(fā)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文中的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,讓我們隨著課文再細(xì)細(xì)觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?

  請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,找出作者游覽的路線。

  二、細(xì)讀課文,扎實(shí)訓(xùn)練:

  1、小組合作,填好課后一題的表格。(表格如下)

  游覽的地方

  看到的

  聽(tīng)到的

  感受到的

  2、任選一個(gè)小組匯報(bào),其他小組補(bǔ)充,教師適時(shí)指導(dǎo)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容:

 。1)路上的見(jiàn)聞:

  ①理解句子“眼前一片明艷”;“一路迎著……變換調(diào)子。”

 、谟懈星槔首x,邊讀邊想象,感受作者的心情。

  (2)外洞:

 、倮斫饩渥印岸纯诤軐,像……。走進(jìn)去,仿佛……”,體會(huì)打比如的獨(dú)到之處。

 、谟懈星槔首x,邊讀邊想象,感受作者的心情。

 。3)由外洞進(jìn)內(nèi)洞(孔隙):

 、倏紫兜奶攸c(diǎn)及作者的感受。

 、诳紫兜膶懛

 、塾懈星槔首x“我懷著好奇的心情……就登陸了!边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形及作者的感受,要感同身受。

 。4)內(nèi)洞:

 、賰(nèi)洞的特點(diǎn)及作者的感受。

 、陔p龍洞的由來(lái)及溪水的源頭

  ③有感情地朗讀,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀,讀完以后說(shuō)說(shuō)腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。

  3、揣測(cè)文章連段成篇的方法。

 。1)小組合作,完成課后2題。

 。2)教師指導(dǎo):找出文中的過(guò)渡句,理解過(guò)渡句的作用

 。3)教師引導(dǎo):我們是按游覽的順序分析文章的,這篇文章還有一條線索,是泉水流經(jīng)的`路線,有興趣的同學(xué)課下可以找一找這條線索,下節(jié)課我們交流。

 。4)教師總結(jié):作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自身的感受。

  三、總結(jié):

  1、讀完本課你有何收獲或感受?

  2、師語(yǔ):葉老游完此洞后依然興致勃勃,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個(gè)洞——冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光,他寫了另一篇游記,編在中學(xué)課本里,大家可以找來(lái)一讀,也可以查閱有關(guān)的資料。

  四、作業(yè):

  A、有感情地朗讀課文

  B、假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?

  C、找文章的另一條線索

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法,寫一段話。

  2、說(shuō)話練習(xí):介紹雙龍洞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、整體回憶:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、課文的主要講的是什么?作者通過(guò)記敘要表達(dá)什么思想感情?

  3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的?

  4、課文是怎樣把幾局部?jī)?nèi)容連接起來(lái)的?(過(guò)渡句)

  5、匯報(bào):泉水流經(jīng)的路線

  6、教師總結(jié):文章把這兩條線索有機(jī)的結(jié)合在一起。作者正是“一路迎著溪流”上山入洞的。

  二、說(shuō)話訓(xùn)練:

  假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。)

 。ㄏ人娜诵〗M練說(shuō),再個(gè)別上臺(tái)扮演。)

  三、寫作訓(xùn)練:

  1、同學(xué)自身讀描寫“孔隙”的一段。

  2、說(shuō)說(shuō)“孔隙”的描寫有什么特點(diǎn)?

  3、教師說(shuō)明:既可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫法的一種方法(如:借其它事物描寫本領(lǐng)物),也可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫法的兩種方法,還可以把描寫孔隙的方法與學(xué)過(guò)的其他描寫事物的方法結(jié)合(如:用數(shù)字說(shuō)明、打比如等)

  四、課堂小結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?

  五、作業(yè):

  課后4題(仿寫“孔隙”)

  板書設(shè)計(jì):

  5、記金華的雙龍洞

  路上 外洞(洞口) 由外洞進(jìn)內(nèi)洞 內(nèi)洞 出洞

  映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑

  油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍

  比外洞大

  溪流 泉水 泉水 泉水

 。ㄗ儞Q調(diào)子) (靠洞右邊) (孔隙流出) (緩緩、源頭)

《記金華的雙龍洞》教案8

  教學(xué)要求:1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,幼教中班語(yǔ)文教案 《記金華的雙龍洞》。

  · 2.了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。

  · 3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

  · 4.有感情地朗讀課文。

  · 教學(xué)重點(diǎn):1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

  · ⒉體會(huì)作者的`游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  · ⒊.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

  · 教學(xué)難點(diǎn):1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

  · ⒉體會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  · ⒊.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

  · 教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀配樂(lè)磁帶。

  · 第一課時(shí)

  · 教學(xué)要求:1.初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序。

  · 2.自學(xué)本課生字新詞,老師檢查自學(xué)情況。

  · 3.練習(xí)朗讀課文。

  · 教學(xué)重難點(diǎn):了解作者的游覽順序,能給課文分段。

  · 教學(xué)過(guò)程:

  · 一、談話引人課題。

  · 同學(xué)們都喜歡游覽,旅游后還有寫寫游記,幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案 《記金華的雙龍洞》》。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,就寫了一篇游記,這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書課題)

  · 葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  · 二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

  · 1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容?

  · 2.通過(guò)讀課外書,收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)?

  · 生答:我知道葉圣陶是我國(guó)著名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)言學(xué)家。

  · 生答:葉圣陶解放前當(dāng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師,編輯,解放后任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職務(wù)。

  · 生答:繁忙的工作之余,葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽,并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一!皟蓚(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞:雙龍洞和冰壺洞。

  · 生答:目前,雙龍洞已被列入國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū),每天游人如織。

  · ⒊老師小結(jié):同學(xué)們了解的情況真豐富,看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。

  · 三、聽(tīng)老師范讀課文,思考問(wèn)題。

  · ⒈聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。

《記金華的雙龍洞》教案9

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

  3.按空間順序給課文分段,并概括段意。

  4.學(xué)會(huì)生字、新詞。

  5.朗讀課文。背誦第5自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)寫作特點(diǎn),培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭題、釋題,讀第一段。

  1、揭題。

  今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡浻浗鹑A的雙龍洞。

  2、釋題。記是什么意思?

  3、讀第一段。

  二、初讀課文。

  1、激趣。聽(tīng)說(shuō),雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對(duì)雙龍洞有些了解,課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?熳x吧。

  2、自由讀課文。

  3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

  三、理清順序。

  1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰(shuí)用的?說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水。現(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。(讓一個(gè)女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個(gè)方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧,這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

  四、學(xué)習(xí)第二段。

  1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來(lái),并且配上解說(shuō)詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說(shuō)詞時(shí),要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀23段。

  2、學(xué)生自由朗讀23段。

  3、討論。

 。1)你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

  (2)還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭,你們?cè)覆辉敢鈦?lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。

  (3)猜一猜,油桐開(kāi)的花是什么顏色的?出示圖。

 。ǎ矗┏鍪緦(shí)物,新綠。

  4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過(guò),我有一個(gè)問(wèn)題。(出示問(wèn)題:溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

  5、一路上,有山有水,景色美麗,請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞明艷,你用什么詞?

  6、景色美,文章美,我們來(lái)把它背下來(lái),請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽(tīng)。

  五、課堂總結(jié),作業(yè)。

  這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開(kāi)心嗎?今天回去,把你的見(jiàn)聞告訴給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一導(dǎo)入:

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。

  過(guò)渡:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了!

  二、學(xué)習(xí)課文。

  過(guò)渡:請(qǐng)大家打開(kāi)書,朗讀課文的三、四、五大段,看看我們都隨葉老游覽了哪些地方,你最喜歡哪個(gè)地方,為什么?(洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞)

  過(guò)渡:這高大的溶洞,景象奇特,我們一起來(lái)到洞口,看到了什么,你有什么感受?請(qǐng)你用筆劃下來(lái),再讀一讀。

  1.洞口寬像橋洞

  (1)指讀,讀出寬大的感受。

 。2)明確學(xué)法:洞口這部分我們是先找出看到了什么,感受到了什么,再把體會(huì)讀出來(lái)。

  過(guò)渡:我們就用這種方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)寬大的洞口,就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢?

  2.自學(xué)外洞,把自己的收獲匯報(bào)給大家。

  高、大

  仿佛到了個(gè)大會(huì)堂

  聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。

  誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)?

  過(guò)渡:這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,那正流出溪水的孔隙。快來(lái)看看吧!

  3.出示資料:

  內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長(zhǎng)10余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無(wú)險(xiǎn),妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有水石奇觀之譽(yù)。

 。1)看錄像后說(shuō)說(shuō)你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)

 。2)自讀第四大段,說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。

 。ㄗ砸詾椤](méi)有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì))

 。3)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)

  (4)看電腦填空。

  過(guò)渡:這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

 。5)有感情朗讀全段。

  過(guò)渡:我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò),大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?

  4.默讀第五大段,用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。(1)黑漆黑一片什么也看不見(jiàn)(2)洞頂?shù)碾p龍(3)石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。

 。4)看圖片加深體會(huì)。(5)把句子補(bǔ)充完整。

  (6)出示資料:

  洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。

  過(guò)渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

 。7)感情朗讀。指讀。

  過(guò)渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過(guò)孔隙出了洞。

  三、總結(jié):

 。1)

  結(jié)合板書總結(jié)全文,體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。

  這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的`景觀。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞,體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。

  (2)

  發(fā)散:學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

  老師知道,同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料,下面我們就來(lái)展示給大家吧。

  (3)

  針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

  同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中,搜集到豐富的材料,《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,更豐富的知識(shí),和搜集資料的途徑、方法,希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們也能這樣做。

  板書設(shè)計(jì)

  23.記金華的雙龍洞

  景象奇異

  金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

  寬

  高大

  窄小

  黑大

《記金華的雙龍洞》教案10

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目的〗

 。、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,學(xué)寫其中的9個(gè)。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ);

 。、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。

  〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

  掌握課文生字新詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。

  〖課前準(zhǔn)備〗

  金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實(shí)景影片片斷。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、談話導(dǎo)入 出示課題:導(dǎo)入

  二、檢查預(yù)習(xí)

 。、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞、理解字義

 、 學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。

 、 課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況:

  2、默讀課文,了解主要內(nèi)容:

  帶著問(wèn)題讀課文:默讀課文,標(biāo)序號(hào),再想想這篇課文主要寫了什么?(這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。)

 。场⒘私鈱懽黜樞颍

  過(guò)渡:作者游覽了雙龍洞,他是按什么順序?qū)懙,向我們介紹了什么?自讀思考,用筆畫下來(lái)。

 、 自讀思考。⑵ 小組交流。 ⑶ 班級(jí)交流。

  全文是按游覽順序?qū)懙模来螌懥擞斡[金華雙龍洞的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。

  板書:路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

  三、總結(jié)

  四、布置作業(yè)

 。、抄寫生字、新詞。

  2、畫一張游覽路線圖,再說(shuō)一說(shuō)作者游覽了哪些景點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目的〗

  1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落;

 。病⒎智逦恼碌闹鞔,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;

 。场㈤喿x與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感;

 。、朗讀課文,能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。

  〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

  由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)作者是怎樣寫清楚和具體的。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、導(dǎo)入 同學(xué)們,葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖,讓我們現(xiàn)在就啟程吧!

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、整體感知:

  ⑴自學(xué)要求:默讀全文,思考:根據(jù)示意圖,說(shuō)說(shuō)你主要游覽了哪些景點(diǎn)?

 、瓢嗉(jí)交流匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生把握全文,理清作者的思路和文章的條理,分清文章的'主次。)

  ⑶學(xué)生在讀中感悟。(文中略寫部分,如游雙龍洞路上見(jiàn)聞部分“景色明艷、溪流歡唱”,隨著學(xué)生說(shuō),就通過(guò)學(xué)生的有感情朗讀解決了,具體描寫部分下面深入學(xué)習(xí)。)

 。病⒅北颊n文的主體:

 、 在游覽中,你對(duì)哪一處的景色印象最深,一會(huì)兒向大家做個(gè)介紹,形式不限,可以拿著圖片或照片做介紹,也可以編成解說(shuō)詞講解,還可以朗讀課文。

 、 小組合作學(xué)習(xí)。

 、 全班交流:①外洞寬敞。②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。③內(nèi)洞“黑、奇、大”

  板書:寬敞 窄小 黑、奇、大

 。、回歸整體:

  教師根據(jù)板書總結(jié)引導(dǎo):我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞,這其間我們感受到路上明艷的景色,聽(tīng)到了溪流的歡唱,看到外洞的寬敞,體驗(yàn)了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”,我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時(shí),泉水始終伴隨著我們,找找書中描寫泉水的句子。

  三、總結(jié)全文 知道作者的游蹤,清楚文章的主次安排,為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)。

  四、布置作業(yè)

 。、語(yǔ)言積累:把課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句讀一讀,記一記。

 。、背誦自己喜歡的段落。

《記金華的雙龍洞》教案11

  【教學(xué)流程】

  一、暢談?dòng)螝v從自己的生活切入

  在節(jié)假日里,有不少同學(xué)跟隨著爸爸媽媽去游覽祖國(guó)的名山大川。置身名山大川,有的讓你沉醉于她的瑰麗,有的讓你流連于她的神奇,有的則讓你驚嘆于她的博大。你曾到過(guò)什么地方游覽,并說(shuō)說(shuō)你的感受好嗎?可參照這樣的句式。

  出示課件1:

  我游覽過(guò)(什么地方),那里(什么風(fēng)光),我感到(什么印象)。

  評(píng)析:從談已有的生活導(dǎo)入新課,讓學(xué)生學(xué)著提供的句式,侃侃道出自己的旅游經(jīng)歷,激蕩起心中的情思,易引起對(duì)新課文閱讀的期待。

  二、尋覓游蹤初讀探究,整體感悟

 。薄⑴娜刖,概說(shuō)全文感知:

  今天這節(jié)課,讓我們一起跟隨著文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺去游覽金華的雙龍洞。輕聲讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)課文寫了什么,金華雙龍洞給你留下了什么印象。

 。、再讀文本,梳理游蹤線索:

  你跟隨著葉老先生游覽了雙龍洞的哪些景點(diǎn)呢?再讀讀課文,圈出景點(diǎn)的名稱。教師根據(jù)匯報(bào)交流,完成板書:

  上山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

  評(píng)析:梳理游蹤線索,引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文,更為后面的深入閱讀、體驗(yàn)導(dǎo)游角色的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)做好鋪墊。

 。、瀏覽文本,把文字變成畫:

  讀了課文,金華雙龍洞的大體情形有沒(méi)有在你的頭腦里形成畫面呢?請(qǐng)你們快速地讀一讀課文,根據(jù)文字的介紹,在自己本子上用簡(jiǎn)筆畫出金華雙龍洞的環(huán)境。另請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫出示意圖,畫后給同學(xué)們介紹畫的理由(從文中找出根據(jù))。

  評(píng)析:把抽象的文字還原成可感的形象,這是學(xué)科間的融通,而這種方式,有效地實(shí)現(xiàn)了文本的整體感悟。

  三、導(dǎo)游競(jìng)聘比賽促讀,深化感悟

  1、激趣引入:

  金華雙龍洞神奇的景觀,每天都吸引著大批的游客前往觀光。我們憑著對(duì)課文的閱讀,是否能做一次小導(dǎo)游,帶領(lǐng)游客欣賞這大自然鬼斧神工般的杰作呢?

  2、說(shuō)議“景點(diǎn)”:

  要做導(dǎo)游,需要熟悉景點(diǎn),尤其要把握好景點(diǎn)的特點(diǎn)。唯有這樣,通過(guò)你的解說(shuō),游客方能領(lǐng)略大自然的可愛(ài)之處,才會(huì)被大自然的奇妙所吸引。你能結(jié)合圖示,說(shuō)說(shuō)各景點(diǎn)的特點(diǎn)嗎?

  先讀讀課文,再交流自己的看法。

  讀議課文,感知景觀特點(diǎn)

  讓學(xué)生自由選擇景點(diǎn),說(shuō)出自己的見(jiàn)解,教師作如下追問(wèn),引導(dǎo)理解并體驗(yàn):

  山上景色明艷,從哪些詞句看出來(lái)?讀一讀。

  外洞很寬敞,文章是用什么方法講出這一特點(diǎn)的?你還可用什么方法來(lái)說(shuō)明?

  孔隙窄小到什么程度?如果你在那樣的孔隙里,會(huì)有什么樣的感覺(jué)?讀一讀,演一演。

  內(nèi)洞黑、大、奇的特點(diǎn),分別從哪些地方看出來(lái)?讀讀說(shuō)說(shuō)。

  質(zhì)疑探究,讀通文本。

  提示學(xué)生找出文中不理解的地方,大家一起來(lái)解決?上鄼C(jī)配圖釋詞:

  石筍、石鐘乳。

 。场⒏(jìng)聘賽讀,表達(dá)真我感受:

  下面我們將要進(jìn)行各景點(diǎn)小導(dǎo)游的競(jìng)聘,最先讀得好的先做小導(dǎo)游。先練一練,讀的時(shí)候,一定要把景點(diǎn)的特點(diǎn),還有你的感受表達(dá)出來(lái)。

  評(píng)析:這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“競(jìng)聘導(dǎo)游”的情境背景,通過(guò)讀議,實(shí)現(xiàn)了悟義感情的文本解讀。

  四、共議“導(dǎo)游”調(diào)動(dòng)思維,讓“導(dǎo)”“游”出彩

 。、體驗(yàn)“導(dǎo)游”角色,說(shuō)法論技:

  為了給游客“導(dǎo)”出精彩,讓游客滿意,并為之神往,導(dǎo)游需具備不尋常的功夫,F(xiàn)在我們就來(lái)談一談怎樣做個(gè)好導(dǎo)游。教師對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言予以肯定,歸納說(shuō)話內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。

  開(kāi)頭需有開(kāi)場(chǎng)白,讓游客一聽(tīng)就喜歡你(可讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。如導(dǎo)游外洞開(kāi)場(chǎng)白:游客們,帶著向往,在欣賞了明艷的山林風(fēng)光之后,現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了雙龍洞的洞口。下面將由我為各位導(dǎo)游,我叫XXX。愿我的導(dǎo)游將各位帶進(jìn)人間仙境,一睹雙龍洞神奇的容顏!;

  (重點(diǎn)段落)背上,不看書;

  豐富說(shuō)的內(nèi)容,使游客獲取更多的人文知識(shí)(增加傳說(shuō)、內(nèi)洞石鐘乳的形狀等。教師伺機(jī)出示課件2,豐富閱讀,為導(dǎo)游增加積累。)

  課件2:

  孔隙說(shuō)感進(jìn)洞,須經(jīng)蛤蟆嘴逆水而行,洞穴寬約3米,長(zhǎng)約12米,水面離穴頂約一尺左右。游人入內(nèi),必須仰天平臥小舟中,徐徐送入洞內(nèi),臉面相距穴頂僅數(shù)寸。奇中有趣,趣中寓險(xiǎn)。“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”、“千尺橫梁壓水低,輕舟仰臥入回溪”,這正是雙龍洞的獨(dú)特誘人之處。

  (突現(xiàn)特點(diǎn))把握好語(yǔ)氣、做好動(dòng)作,使解說(shuō)聲情并茂,富有磁性、感染力。

  還需預(yù)測(cè)游客的心理愿望,或發(fā)難問(wèn)題。

  評(píng)析:有“法”,語(yǔ)言實(shí)踐才會(huì)充滿智慧;而“法”不應(yīng)*“知識(shí)權(quán)威”的傳授。這里的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在自由暢想、智慧感悟中交流、綜合,自主建構(gòu)他們的經(jīng)驗(yàn)。教師這個(gè)時(shí)候只是傾聽(tīng),送上贊賞、鼓勵(lì),讓學(xué)生感覺(jué)自己的聰慧,享受收獲的愉快。

 。病Ⅲw驗(yàn)“游客”角色,問(wèn)題發(fā)難:

  做一名游客,觀賞著無(wú)限風(fēng)光,你有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)導(dǎo)游嗎?對(duì)提出來(lái)的問(wèn)題,引導(dǎo)解疑或存疑。

  山上哪來(lái)的泉水呢?

  那石鐘乳還有些什么形狀,可以取什么名稱?

  “雙龍洞”的名稱有什么來(lái)歷?

  我還想知道……

  評(píng)析:?jiǎn)栴}發(fā)難,引發(fā)思維碰撞,開(kāi)拓未知領(lǐng)域,使文本閱讀探究繼續(xù)走向深入。

  3、交流課外資料,拓展視野,豐富“導(dǎo)”“游”內(nèi)容

  為了使我們的“導(dǎo)游”和“游客”了解更多的.知識(shí),讓我們把課前搜集的資料分享一下。分小組交流,過(guò)后把小組里有價(jià)值的圖片、牒片里的資料等用多媒體呈現(xiàn)出來(lái),共同玩賞、閱讀。教師相機(jī)出示下面的文字課件3,讓學(xué)生閱讀文字,感受雙龍洞的奇、妙、趣。

  課件3:

  內(nèi)洞奇觀

  舟至洞內(nèi)豁然開(kāi)朗,內(nèi)洞面積約200多平方米,洞底崎嶇不平,洞頂高低起伏,石壁上的鐘乳石、地面上的石筍、縱橫交錯(cuò),奇形怪狀,千姿百態(tài),似人似物,各具風(fēng)采,故取名有“黃龍吐水”、“青蛙盜仙草”、“單峰駱駝”、“龜蛇共生”、“壽星仙桃”、“彩云遮月”、“倒掛蝙蝠”、“天馬行空”、“海龜探!、 “金雞展翅”、“龍臺(tái)龍帳”、“龍麟龍爪”等。妙趣橫生的景觀,使人目不暇接,眼花繚亂,在燈光映照下,宛似置身于水晶龍宮之中。明代大旅行家、探險(xiǎn)家徐霞客游此洞時(shí),在游記中寫道:“中懸重幄,水陸兼奇,幽明湊異者矣”。

 。、擇段演練說(shuō)話:

  評(píng)析:“共議‘導(dǎo)游’”這一環(huán)節(jié),力求體現(xiàn)開(kāi)放性閱讀用好教材、超越教材的理念。如何讓“導(dǎo)游”的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)不淪為對(duì)文本內(nèi)容的簡(jiǎn)單“復(fù)制”,“說(shuō)法論技”、“問(wèn)題發(fā)難”、“交流課外資料”等策略即為文本的閱讀推開(kāi)了一扇扇通往廣闊的“窗”。課堂上,思維的火花綻放紛呈,蕩漾著濃郁的人文氣息。

  五、設(shè)境導(dǎo)游體驗(yàn)角色,內(nèi)化文本,創(chuàng)生語(yǔ)言

 。、“導(dǎo)”“游”互動(dòng):

  景點(diǎn):山上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞等。

  教師:提醒兩方角色動(dòng)作、語(yǔ)言、神情表演逼真,并配合學(xué)生表演,用多媒體展示圖畫、文字等營(yíng)造情境場(chǎng)。

  “導(dǎo)游”:到講臺(tái)前,手拿導(dǎo)游旗,隨興為游客導(dǎo)游。

  “游客”:隨機(jī)觀看、贊嘆,向?qū)в伟l(fā)問(wèn),也可對(duì)“導(dǎo)游”作出評(píng)價(jià)。

 。病ⅰ坝慰汀笔銘眩

  游覽了雙龍洞,你一定有許多的話要說(shuō)。游覽勝地總有鑿得十分平整的“回音壁”,那是讓文人墨客留下感言的。如果讓你來(lái)寫,你會(huì)寫些什么呢?可以是一個(gè)詞,可以是一句話,想寫詩(shī)也行。(教師可在黑板上簡(jiǎn)筆畫出石頭,讓學(xué)生寫上石頭,以激發(fā)更大的興趣。)

  評(píng)析:這一步驟,是學(xué)生個(gè)性化閱讀成果的反饋,學(xué)生在語(yǔ)言的運(yùn)用上,既有文本語(yǔ)言的吸納,也有創(chuàng)生語(yǔ)言的傾吐。課堂上洋溢“趣”,流淌“味”。學(xué)生在演說(shuō)過(guò)程中,煥發(fā)出了生命活力,個(gè)性品格也隨之成長(zhǎng)。

  六、走進(jìn)自然延伸課外,記錄人文生活

  選定地方景觀,組織學(xué)生郊游,讓學(xué)生詳細(xì)記錄郊游的經(jīng)過(guò)及所見(jiàn)所聞,嘗試寫一篇游記。事先可安排習(xí)作水平高的學(xué)生觀察,寫出導(dǎo)游詞,在郊游時(shí)給同學(xué)們導(dǎo)游。

  評(píng)析:“得法于課內(nèi),收益于課外!睆拿鎸(duì)文本的課內(nèi)感悟汲取走向回歸自然的課外體驗(yàn)運(yùn)用,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移,并形成語(yǔ)言實(shí)踐的技能。

《記金華的雙龍洞》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫本課的13個(gè)生字,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,了解金華雙龍洞的奇特景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀美山河的思想感情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力,學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫具體的表達(dá)方法。

  4、正確、流利的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,當(dāng)你置身于大自然的 山水之間,一定會(huì)對(duì)它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆,一定想把你的感受告訴別人。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記,這就是我國(guó)著名的作家葉圣陶寫的《記金華的雙龍洞》。(板書課題)

  二、展示資料,了解雙龍洞

  同學(xué)們,看完資料后,你對(duì)雙龍洞了解了多少?請(qǐng)你根據(jù)自己查找的資料,向大家介紹一下。

  三、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字。

  1、教師出示生字卡片,指名讓學(xué)生讀,識(shí)記,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)浙字的讀;蜒字的寫法。

  2、同桌互讀,互相指正。

  四、整體感知,理清脈絡(luò)。

  1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)作者游覽了那幾個(gè)主要景點(diǎn)?除此之外還寫了哪些內(nèi)容?

  2、試著畫一畫作者的游覽路線圖。

  五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,著重理解下列內(nèi)容。

  1、不了解的事物:映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。

  2、不理解的.詞、句:突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠、十來(lái)?xiàng)澐孔?/p>

  六、通讀全文,要求讀得正確、流利。

  第二課時(shí)

  一、回憶課文內(nèi)容。

  說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序和文中描寫的主要景點(diǎn)。

  二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。

  你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)?選擇其一,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師提供自學(xué)提示:1、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?自己是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?

  2、作者的感受是什么?

  3、你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎?

  三、匯報(bào)自學(xué)情況。

 。ㄒ唬┛紫恫糠

  1、孔隙的特點(diǎn)是窄、矮、陷。從以下幾方面可以看出來(lái):

 。1)船大小的描寫(讀有關(guān)句子)

 。2)對(duì)進(jìn)洞方式的描寫(讀有關(guān)句子)

 。3)對(duì)自己感受的描寫(讀有關(guān)句子)

  學(xué)生互相補(bǔ)充,各抒己見(jiàn)。

  2、教師用多媒體課件演示作者通過(guò)孔隙的特點(diǎn)和經(jīng)過(guò)。

  3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào),互相評(píng)論。

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。

  (1)我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒(méi)有一處不貼著船底了,才說(shuō)了一聲好了,船就慢慢移動(dòng)。

  (2)眼前昏暗了可是還能感覺(jué)左右和上方的山石都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。

  指出要重讀的詞語(yǔ),以強(qiáng)調(diào)作者的感受,突出孔隙的特點(diǎn)。

  4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過(guò)孔隙的特點(diǎn)。

  5、繼續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。

  6、以爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞--孔隙--內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)。

  四、學(xué)習(xí)其它部分

  1、本文作者除了寫外洞、孔隙、內(nèi)洞三個(gè)主要景點(diǎn)之外,還寫了哪些內(nèi)容呢?(途中見(jiàn)聞)

  2、作者是怎樣描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這段內(nèi)容,看看作者在途中看到了什么?聽(tīng)到了什么?畫出你喜歡的句子,反復(fù)讀一讀,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

 。▽W(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)束)重點(diǎn)理解和朗讀以下句子:

  (1)山上開(kāi)滿了映山紅,無(wú)論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得精神。

 。2)粉紅色的山,各色的映山紅,在加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

 。3)隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)而變換調(diào)子。

  通過(guò)對(duì)以上句子的理解和朗讀,體會(huì)春天和大自然的美好,體會(huì)作者的愉快心情。

  3、播放錄象,讓學(xué)生帶著愉快的心情,隨著畫面有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

  五、教師小結(jié)。

  同學(xué)們,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們了解作者游覽雙龍洞路線,領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么,你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎?(1、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫。)

  板書:

  16、記金華的雙龍洞

  路上見(jiàn)聞--游外洞--由外洞進(jìn)內(nèi)洞--游內(nèi)洞--出洞

《記金華的雙龍洞》教案13

  〖教學(xué)目的〗

  1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,學(xué)寫其中的9個(gè)。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ);

  2、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。

  〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

  掌握課文生字新詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。

  〖課前準(zhǔn)備〗

  金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實(shí)景影片片斷。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、談話導(dǎo)入出示課題:導(dǎo)入

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞、理解字義

 、艑W(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。

 、普n堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況:

  2、默讀課文,了解主要內(nèi)容:

  帶著問(wèn)題讀課文:默讀課文,標(biāo)序號(hào),再想想這篇課文主要寫了什么?(這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。)

  3、了解寫作順序:

  過(guò)渡:作者游覽了雙龍洞,他是按什么順序?qū)懙,向我們介紹了什么?自讀思考,用筆畫下來(lái)。

 、抛宰x思考。

 、菩〗M交流。

 、前嗉(jí)交流。

  全文是按游覽順序?qū)懙,依次寫了游覽金華雙龍洞的'路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。

  板書:路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

  三、總結(jié)

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫生字、新詞。

  2、畫一張游覽路線圖,再說(shuō)一說(shuō)作者游覽了哪些景點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目的〗

  1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落;

  2、分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;

  3、閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感;

  4、朗讀課文,能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。

  〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)作者是怎樣寫清楚和具體的。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖,讓我們現(xiàn)在就啟程吧!

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、整體感知:

 、抛詫W(xué)要求:默讀全文,思考:根據(jù)示意圖,說(shuō)說(shuō)你主要游覽了哪些景點(diǎn)?

  ⑵班級(jí)交流匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生把握全文,理清作者的思路和文章的條理,分清文章的`主次。)

 、菍W(xué)生在讀中感悟。(文中略寫部分,如游雙龍洞路上見(jiàn)聞部分“景色明艷、溪流歡唱”,隨著學(xué)生說(shuō),就通過(guò)學(xué)生的有感情朗讀解決了,具體描寫部分下面深入學(xué)習(xí)。)

  2、直奔課文的主體:

  ⑴在游覽中,你對(duì)哪一處的景色印象最深,一會(huì)兒向大家做個(gè)介紹,形式不限,可以拿著圖片或照片做介紹,也可以編成解說(shuō)詞講解,還可以朗讀課文。

 、菩〗M合作學(xué)習(xí)。

 、侨嘟涣鳎孩偻舛磳挸。②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。③內(nèi)洞“黑、奇、大”

  板書:寬敞窄小黑、奇、大

  3、回歸整體:

  教師根據(jù)板書總結(jié)引導(dǎo):我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞,這其間我們感受到路上明艷的景色,聽(tīng)到了溪流的歡唱,看到外洞的寬敞,體驗(yàn)了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”,我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時(shí),泉水始終伴隨著我們,找找書中描寫泉水的句子。

  三、總結(jié)全文

  知道作者的游蹤,清楚文章的主次安排,為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)。

  四、布置作業(yè)

  1、語(yǔ)言積累:把課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句讀一讀,記一記。

  2、背誦自己喜歡的段落。

《記金華的雙龍洞》教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。

  2、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文章中的作用。

 。、概括景物特征,了解作者把景物特征寫具體的方法,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

 。、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法,寫一段話,指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解過(guò)渡句在文章中的作用。

  2、概括景物特征,了解作者把景物特征寫具體的方法,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法,寫一段話,指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  幻燈片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,知道葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山,山路上的景象一片明艷,耳邊溪流潺潺,帶著愉悅的心情,來(lái)到了雙龍洞。

 。ò鍟航鹑A→羅甸→山路)

  二、默讀課文,理清作者寫作順序,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

 。、請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段,想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方?用圓圈在書上圈出。

 。▽W(xué)生按教師提示板書:→外洞→孔隙→內(nèi)洞)

 。、作者運(yùn)用六句話把描寫這些景點(diǎn)的段落連接起來(lái),默讀課文,畫出這些句子,讀一讀,體會(huì)他們的作用:

  ⑴ 學(xué)生匯報(bào)、教師投影、學(xué)生朗讀。

 、 教師:

  這樣各段落構(gòu)成一個(gè)整體,使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

  3、過(guò)渡:

  作者重點(diǎn)描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞,這三處景觀有各自不同的特點(diǎn),這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫具體的。

  三、細(xì)讀課文,了解景物特點(diǎn),體會(huì)作者寫法

  1、自由朗讀課文第四自然段,想一想:

  外洞有什么特點(diǎn)?

 、 學(xué)生匯報(bào)。(板書:寬敞)

  投影:

  走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠。

  教師:

  運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明,可以使表達(dá)更清楚。

 、 通過(guò)朗讀表達(dá)你對(duì)外洞寬敞特點(diǎn)的理解。

  過(guò)渡:

  外洞高大,讓人豁然開(kāi)朗,內(nèi)洞卻有另一番景象!

  2、默讀文章第六、七自然段,概括內(nèi)洞的特點(diǎn):

 、 學(xué)生匯報(bào)談體會(huì)。(板書:漆黑、寬廣、奇異)

  ⑵ 投影文字、圖片,學(xué)生談感受。

  投影:

  黃龍、青龍、神仙、動(dòng)物、宮室、器用、名目四十多。

  教師:

  運(yùn)用舉例子的方法,也可以使表達(dá)清楚、明白。

 、 自由朗讀指名讀。

  小結(jié)學(xué)法:

  寫什么有什么特征怎樣寫具體。

  四、精讀課文,學(xué)習(xí)寫作方法

  教師:

  內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔,形成了一個(gè)特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色,堪稱游覽方式的一絕,有水石奇觀之美譽(yù)。

 。薄⒆詫W(xué)第五自然段,概括孔隙的.特點(diǎn):

 。ò鍟旱桶、窄小、昏暗)

 。、說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的:

  投影:

  ⑴ 兩個(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。

 、 能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)擦破額角,擦傷鼻子。

 。、朗讀體會(huì):

  教師:

  這樣小的小船,這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì),這樣奇特的乘船感覺(jué),是多么有趣啊!作者寫船小、行船方式、乘船姿勢(shì)、乘船感覺(jué)都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。

  我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說(shuō)明、舉例子和借助對(duì)其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。

 。础懽骶毩(xí):

 、 出示話題。

  ⑵ 口頭表達(dá)。

  ⑶ 出示范文。

 、 動(dòng)筆練習(xí)。

 、 交流指導(dǎo)。

  五、總結(jié)所學(xué)

 。、抓住事物特點(diǎn),把一事物寫具體。

 。、教師畫圖,引導(dǎo)再讀書。

  六、布置作業(yè)

  修改短文

  【板書設(shè)計(jì)】

  記金華的雙龍洞:

  低矮 奇異

  寬敞 窄小 寬廣

  昏暗 漆黑

  金華→羅甸→山路→外洞→孔隙→內(nèi)洞

《記金華的雙龍洞》教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。

  2、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文章中的作用。

  3、概括景物特征,了解作者把景物特征寫具體的方法,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

  4、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法,寫一段話,指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解過(guò)渡句在文章中的作用。

  2、概括景物特征,了解作者把景物特征寫具體的方法,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法,寫一段話,指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  幻燈片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,知道葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山,山路上的景象一片明艷,耳邊溪流潺潺,帶著愉悅的.心情,來(lái)到了雙龍洞。

  (板書:金華→羅甸→山路)

  二、默讀課文,理清作者寫作順序,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1、請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段,想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方?用圓圈在書上圈出。

  (學(xué)生按教師提示板書:→外洞→孔隙→內(nèi)洞)

  2、作者運(yùn)用六句話把描寫這些景點(diǎn)的段落連接起來(lái),默讀課文,畫出這些句子,讀一讀,體會(huì)他們的作用:

 、艑W(xué)生匯報(bào)、教師投影、學(xué)生朗讀。

  ⑵教師:這樣各段落構(gòu)成一個(gè)整體,使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

  3、過(guò)渡:作者重點(diǎn)描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞,這三處景觀有各自不同的特點(diǎn),這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫具體的。

  三、細(xì)讀課文,了解景物特點(diǎn),體會(huì)作者寫法

  1、自由朗讀課文第四自然段,想一想:外洞有什么特點(diǎn)?

 、艑W(xué)生匯報(bào)。(板書:寬敞)

  投影:走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠。

  教師:運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明,可以使表達(dá)更清楚。

  ⑵通過(guò)朗讀表達(dá)你對(duì)外洞寬敞特點(diǎn)的理解。

  過(guò)渡:外洞高大,讓人豁然開(kāi)朗,內(nèi)洞卻有另一番景象!

  2、默讀文章第六、七自然段,概括內(nèi)洞的特點(diǎn):

  ⑴學(xué)生匯報(bào)談體會(huì)。(板書:漆黑、寬廣、奇異)

  ⑵投影文字、圖片,學(xué)生談感受。

  投影:黃龍、青龍、神仙、動(dòng)物、宮室、器用、名目四十多。

  教師:運(yùn)用舉例子的方法,也可以使表達(dá)清楚、明白。

 、亲杂衫首x指名讀。

  小結(jié)學(xué)法:寫什么有什么特征怎樣寫具體。

  四、精讀課文,學(xué)習(xí)寫作方法

  教師:內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔,形成了一個(gè)特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色,堪稱游覽方式的一絕,有水石奇觀之美譽(yù)。

  1、自學(xué)第五自然段,概括孔隙的特點(diǎn):

  (板書:低矮、窄小、昏暗)

  2、說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的:

  投影:

 、艃蓚(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。

 、颇芨杏X(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)擦破額角,擦傷鼻子。

  3、朗讀體會(huì):

  教師:這樣小的小船,這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì),這樣奇特的乘船感覺(jué),是多么有趣啊!作者寫船小、行船方式、乘船姿勢(shì)、乘船感覺(jué)都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說(shuō)明、舉例子和借助對(duì)其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。

  4、寫作練習(xí):

 、懦鍪驹掝}。

 、瓶陬^表達(dá)。

 、浅鍪痉段。

  ⑷動(dòng)筆練習(xí)。

  ⑸交流指導(dǎo)。

  五、總結(jié)所學(xué)

  1、抓住事物特點(diǎn),把一事物寫具體。

  2、教師畫圖,引導(dǎo)再讀書。

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