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《頤和園》教案

時(shí)間:2024-08-26 08:44:46 偲穎 教案 我要投稿

《頤和園》教案(通用16篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《頤和園》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《頤和園》教案(通用16篇)

  《頤和園》教案 1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、按照課文所記敘的游覽順序,練習(xí)給課文分段。

  2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句,會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。

  3、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解課文內(nèi)容,按照游覽順序給課文分段。

  2、學(xué)難點(diǎn)借助課文,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

  【課時(shí)安排】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)語(yǔ):在我國(guó)的首都北京西郊,有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。

  教師板書課題:

  頤和園

  那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來(lái)飽覽頤和園的美景。

  二、出示幻燈片

  認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀,從直觀入手,對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

 。ㄓ袟l件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)

  三、學(xué)生輕聲讀課文,用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段;劃出本課的生字和新詞

  四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字

  1、學(xué)習(xí)生字:

  識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

  ⑴利用漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)字音。

 、朴枚喾N方法記憶字形。

 、儆貌鸷戏ㄓ洝暗睢⑻、閣、聳”的.字形:

  例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分,左上角是尸體的“尸”;左下角是個(gè)“共”字;右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”;再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

 、诶眯温曌謽(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形!伴w”屬于外形內(nèi)聲類,“門”形旁表意;“各”聲旁表音。

  講解:聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音,有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如:“堤”字就不能念成(shì)。因此,學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”,要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

 、塾帽容^法記憶“栽、雕、賞”的字形:

 。ǜ鶕(jù)生字字形上的特點(diǎn),找出一些與生字字形相近的字,形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而記住生字的字形。)

  栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準(zhǔn)──誰(shuí)──淮。

 、墙柚值淅斫庾至x、詞義:

  查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

  2、解釋下列詞語(yǔ):

  神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。

  金碧輝煌:形容建筑物非常華麗,光彩奪目。

  姿態(tài)不一:樣子各不相同。

  琉璃瓦:內(nèi)層有較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色,鮮艷、發(fā)光,多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。

  橫檻:本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。

  宮殿:帝王居住的高大華麗的房屋。

  遠(yuǎn)眺:往遠(yuǎn)處看。

  畫舫:裝飾華美、專供游人乘坐的船。

  蔥郁:青翠茂密。

  五、用不同的方法給課文分段

  六、學(xué)法指導(dǎo)

  教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

  〖課后小結(jié)

  學(xué)生沒(méi)有到過(guò)北京,對(duì)頤和園的湖光山色,亭臺(tái)閣榭,長(zhǎng)廊石橋等景物沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)。在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí),我搜集了頤和園許多相關(guān)資料,還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料,如圖片、音像、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,并引進(jìn)課堂,進(jìn)行了的嘗試和探究,充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用,使信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)融為一體。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生邊游覽邊談體會(huì)與感受,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象,學(xué)生如臨其境,對(duì)頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受,學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí),極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后,學(xué)生利用課件,自主探究自己喜歡的景點(diǎn),新鮮感也很強(qiáng),個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主,品味頤和園獨(dú)特的美,取得了較好的教學(xué)效果。通過(guò)這一課的教學(xué),我深感在語(yǔ)文課教學(xué)中,教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備,千萬(wàn)不可忽視與互動(dòng)學(xué)生。

  《頤和園》教案 2

  教材分析:

  全文交代頤和園的地理位置和建造年代,用隨步移景的方法,介紹頤和園中的長(zhǎng)廊,佛香閣,萬(wàn)壽山,昆明湖等自然和人文景觀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確、流利的朗讀課文;

  2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;

  3、學(xué)生對(duì)風(fēng)景描寫的理解領(lǐng)悟。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景,樂(lè)于學(xué)習(xí)本課。

  教法:

  講授法。

  時(shí)間:

  一課時(shí)

  教程:

  一、初讀感受美

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言

  3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,提升學(xué)生的.審美培養(yǎng)

  二、細(xì)讀課文

  1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。

 。1)談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里?

 。2)朗讀時(shí),有感情的朗讀課文,讀出作者的贊美之情。

  2、引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,學(xué)習(xí)作者的描寫和表達(dá)的方法。

 。1)弄清課文的介紹順序

 。2)欣賞課文的優(yōu)美的語(yǔ)言

 。3)朗讀的指導(dǎo)

  A、指名讀、比賽讀、范讀、評(píng)價(jià)讀、形象讀。

  B、說(shuō)一說(shuō)頤和園的美。

  學(xué)生當(dāng)游客,自己當(dāng)導(dǎo)游,說(shuō)說(shuō)頤和園的美景。

  三、小結(jié);你喜歡本文的那段描寫?

  四、積累遷移

 。1)本文優(yōu)美的語(yǔ)句比較多,可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。

 。2)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。

  五、板書設(shè)計(jì)

  地理位置——北京西部

  頤和園年代、面積

  自然人文景觀

  頤和園美景傾倒中外游客

  《頤和園》教案 3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  這篇講讀課文具體描寫了頤和園的美麗景色,贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

  在教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫的幾個(gè)景色的方位。然后,著重理解幾個(gè)主要景色的特點(diǎn),抓住最能表現(xiàn)特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句,展開(kāi)想象,產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、了解頤和園的美麗景色,受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育和愛(ài)美情趣的陶冶。

  2、體會(huì)作者表達(dá)的情感,了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。

  3、學(xué)會(huì)本課新字新詞。

 。、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、了解頤和園的美麗景色,受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育和愛(ài)美情趣的.陶冶。

  2、體會(huì)作者表達(dá)的情感,了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  請(qǐng)同學(xué)們看課件,你想說(shuō)什么呢?

  二、學(xué)生自學(xué)

  1、初讀課文,了解大意。

  2、解決生字詞。

  3、小組交流自學(xué)情況。

 。础⑿〗M代表匯報(bào),集體糾正問(wèn)題。

 。、自己讀課文,要求正確。

 。、兩人一組互相檢查,要求正確流利。

  三、理清脈絡(luò),概括段意

  1、輕聲讀課文思考。

  2、小組討論。

  3、代表發(fā)言,闡明理由:

  第一部分:(1)北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

  第二部分:(2~5)分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

  第三部分:(6)頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不清。

  《頤和園》教案 4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通讀課文,學(xué)會(huì)認(rèn)讀“頤、聳、閣”等生字,理解“橫檻、堤岸,神清氣爽”等詞語(yǔ),初步了解“游覽順序”。

  2.學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”、“萬(wàn)壽山腳下”兩處景點(diǎn),感受景物不同的特點(diǎn),體會(huì)作者不同的描寫方法和觀察順序。

  3.感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢(shì)和美麗的景色。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)抓住動(dòng)詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法,通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句感受景物的不同描寫。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)作者如何根據(jù)景物的不同特點(diǎn)采用不同的描寫方法。

  【教學(xué)流程】

  一、課前談話:

  1.大家出去游玩過(guò)嗎?都去過(guò)哪?

  2.如果大家出去游玩時(shí),把看到的,聽(tīng)到的,想到的,記錄下來(lái),像這樣的文章,我們叫做“游記”!景鍟河斡洝

  3.今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記。我相信,學(xué)完這篇游記,對(duì)于大家怎么來(lái)寫游記會(huì)有一定的啟發(fā)與幫助。

  二、揭題導(dǎo)入:

  1.這篇游記的題目叫做《頤和園》。(課件1出示課題)伸出你的右手,跟老師一起來(lái)寫這個(gè)“頤”字!景鍟侯U和園】。一起來(lái)讀課題。

  2.析題意,簡(jiǎn)介頤和園。

  (1)知道這個(gè)“頤”字是什么意思嗎?(課件2出示字意選項(xiàng))頤:①面頰;②養(yǎng),調(diào)養(yǎng)(身心);頤養(yǎng)天年。

  應(yīng)該選擇哪種字意?(第②種)

 。2)誰(shuí)在這里調(diào)養(yǎng)身心,頤養(yǎng)天年呢?(慈禧太后,皇帝)

 。3)這頤和園是北京西郊的一個(gè)清代皇家園林。園內(nèi)湖光山色,相映生輝,令人流連忘返。

  三、初讀感知:

  1.那課文到底是怎樣將頤和園內(nèi)的景色描寫下來(lái)的呢?趕緊打開(kāi)課本P87.

  2.課文都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?誰(shuí)能告訴我課文總共有幾個(gè)自然段?

  3.老師想跟大家一起來(lái)讀一讀課文,我讀1、6自然段,四個(gè)小組分別讀2、3、4、5自然段。準(zhǔn)備好了嗎?好!我們一起來(lái)合作朗讀這一篇游記。

  4.聽(tīng)出來(lái)了,從你們的朗讀中我知道你們的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)!在這里,老師有幾個(gè)生字的讀音要提醒大家的。

 。ㄕn件3出示字詞):橫檻

 。1)指名認(rèn)讀,請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(課件3出示生字):堤

  (1)誰(shuí)能把這個(gè)生字讀準(zhǔn)確了?指名讀,齊讀。

 。2)你在哪里看到過(guò)堤?堤就是用土石等材料修筑的擋水的高岸。

 。3)我們一起再來(lái)把這兩個(gè)難讀的生字讀一讀。

  5.我們一起讀過(guò)課文了,那作者筆下的頤和園給你留下了什么印象?那是一個(gè)怎樣的公園?你能從文中找出明確的語(yǔ)句告訴我嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出第1、6自然段)(課件4出示這兩個(gè)句子):

 。1)北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

 。2)頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

  6.我們一起來(lái)讀一讀。看,開(kāi)頭出現(xiàn)了一句,結(jié)尾又出現(xiàn)了一句與開(kāi)頭照應(yīng)。老師告訴大家,這種寫法叫做“首尾呼應(yīng)”或者“首尾照應(yīng)”!景鍟菏孜舱諔(yīng)】同學(xué)們也可以在自己的習(xí)作中采用這種寫法。

  四、梳理文脈,學(xué)游覽順序:

  1.同學(xué)們都挺會(huì)讀書的!那接下來(lái),拿起你的筆,一邊默讀課文,一邊用橫線劃出交代作者游覽路線的句子。

  2.指名交流,(課件5出示找出的四個(gè)句子):

 。1)進(jìn)了頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

 。2)走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

 。3)登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

 。4)從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。

  3.依照作者的旅游路線,你能找到作者游了哪些地方嗎?(課件6出示紅色突顯地點(diǎn):長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖)【隨機(jī)板書:長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖】

  4.總結(jié)規(guī)律:就這樣帶著你走,帶著你游,觀賞各個(gè)景點(diǎn)的寫作順序?yàn)橛斡[順序!景鍟河斡[順序】請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子在書上做好批注。

  5.我們?cè)賮?lái)把四句話連起來(lái)讀一讀,體會(huì)一下作者的整個(gè)游覽順序。

  6.現(xiàn)在,老師再把我們剛才對(duì)頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。(課件7出示句子):

 。1)北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

 。2)進(jìn)了頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

 。3)走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

  (4)登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

  (5)從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。

 。6)頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

  7.再一起來(lái)讀一讀這些句子。男生讀首尾句,女生讀中間交代游覽路線的句子。

  8.好,你看,開(kāi)頭和結(jié)尾都有了,中間的游覽順序?qū)懙靡埠芮宄。我們游覽的文章就這樣寫,行不行?

  9.對(duì)啊,文章要寫得生動(dòng),不僅要寫清楚游覽的順序,還要把景物描寫具體!景鍟壕拔锩鑼憽

  五、品味語(yǔ)言,學(xué)景物描寫:

 。ㄒ唬┳哌M(jìn)長(zhǎng)廊

  1.那接下來(lái)跟隨作者的腳步去欣賞景物。我們的第一站是——長(zhǎng)廊。

  2.自由朗讀第2自然段,看看這個(gè)長(zhǎng)廊到底是怎么樣的?讓你覺(jué)得印象深刻的詞句,可以做上記號(hào)。開(kāi)始吧。

  3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),長(zhǎng)廊給了你怎樣的印象?

  4.學(xué)生討論交流。

  (1)綠漆的柱子,紅漆的'欄桿,一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng),分成273間。

  A.自由讀句子。從這個(gè)句子中你感受到了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)?(長(zhǎng))

  B.從哪些地方可以讓你感受到這長(zhǎng)廊的長(zhǎng)?(一眼望不到頭)還有呢?這長(zhǎng)廊到底有多長(zhǎng)啊?(點(diǎn)出數(shù)字)找得真準(zhǔn)確!七百多米長(zhǎng),我們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長(zhǎng),哪位同學(xué)幫老師算一算,得需要多少個(gè)這樣的走廊。繉(duì)。7個(gè)!長(zhǎng)不長(zhǎng)?讓我們來(lái)讀這句話,體會(huì)它的長(zhǎng)!

  C.教師小結(jié):這句話用了具體的數(shù)字:七百多米,273間,把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)形象直觀地展現(xiàn)在我們眼前。以后,我們?cè)谧约旱牧?xí)作中也可以用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。來(lái),再來(lái)把這兩句話來(lái)讀一讀!

  過(guò)渡:你還覺(jué)得這是一條怎樣的長(zhǎng)廊?

  (2)每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。

  A.這句話能讓人感受到這個(gè)長(zhǎng)廊很美!

  B.誰(shuí)知道橫檻是什么意思呀?課件出示“橫檻”。

  C.橫檻上都畫著什么呀??jī)H僅是這些嗎?你從哪里知道并不只有這些的?對(duì)啊,幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的,我們一起來(lái)感受一下。課件出示動(dòng)畫。你從橫檻上的畫中都看到了什么?

  D.喜歡這些畫嗎?我們一起再來(lái)讀一讀這句話。僅僅喜歡還不夠,這長(zhǎng)廊可是我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶啊!你們?cè)摬辉摳械阶院滥?那再?lái)讀一讀!

  過(guò)渡:長(zhǎng)廊橫檻上的畫給了我們美的享受,你還覺(jué)得長(zhǎng)廊哪美?

  (3)長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽。

  A.我么一起來(lái)讀一讀。神清氣爽什么意思?對(duì)啊,站在這里,感覺(jué)空氣特別清新,頓時(shí)身心愉悅。我們?cè)賮?lái)讀一讀。

  5.師總結(jié):這就是又長(zhǎng)又美的頤和園長(zhǎng)廊。讓我們?cè)賮?lái)把這描寫長(zhǎng)廊的一段一起來(lái)讀一讀,感受感受。

 。ǘ┨ь^望萬(wàn)壽山

  1.走完了長(zhǎng)廊,我們就來(lái)到了萬(wàn)壽山的腳下。此時(shí),作者抬頭望到了什么?(佛香閣,排云殿)

  2.瞧,這就是頤和園的佛香閣。這跟你平時(shí)在生活中看到的什么很像?(塔)

  3.課文是怎么來(lái)描寫佛香閣的?課件出示句子:

  抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。

  我們一起讀一讀這個(gè)句子。

  4.你體會(huì)出這是一座怎樣的佛香閣?(閃閃發(fā)光)這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。我們?cè)賮?lái)讀一讀。

  5.排云殿又是怎樣的呢?出示句子:

  下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。

  6.這又是一座怎樣的排云殿?(金碧輝煌)瞧,這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個(gè)句子。

  7.站在萬(wàn)壽山的腳下,我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣,看到了金碧輝煌的排云殿,感覺(jué)氣勢(shì)是如此雄偉!我們一起來(lái)把這一段讀一讀!

  六、總結(jié):

 。ńY(jié)合板書)跟隨作者的腳步,我們走訪了長(zhǎng)廊,感受到那是一條又長(zhǎng)又美的長(zhǎng)廊。來(lái)到萬(wàn)壽山腳下,我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢(shì)所震撼。那作者筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢?我們下節(jié)課繼續(xù)跟隨作者的腳步去游賞!

  【板書設(shè)計(jì)】

  18.頤和園游記

  首尾照應(yīng)

  游覽順序長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖景物描寫長(zhǎng)、美閃閃發(fā)光

  金碧輝煌

  教學(xué)反思:

  《頤和園》這篇課文,按照游覽的順序記敘,移步換景,寫得很有特色。課文開(kāi)頭與結(jié)尾呼應(yīng),表達(dá)了作者贊美之情。

  第一課時(shí)的教學(xué),我的設(shè)計(jì)意圖即是要以課文為載體,用閱讀教寫作。通過(guò)句子的提煉來(lái)滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局;通過(guò)語(yǔ)言的品味來(lái)感悟景物描寫的不同方法。

  《頤和園》教案 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

  4.學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。

  2.學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)描寫景物的.表達(dá)方法。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  二、整體感知課文內(nèi)容。

  1.提出自學(xué)要求。

 。1)自由朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。

 。2)標(biāo)出生字在文中的位置,理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。

 。3)在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。

  2.檢查自學(xué)情況。

 。1)指名朗讀課文。

 。2)學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。

 。3)匯報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。

 。4)匯報(bào)自己通過(guò)努力弄明白了什么,還有哪些不理解的地方。

  3.指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)把課文第二至第五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫下來(lái),再讀讀課文,想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

 。2)認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段,想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn),向大家介紹。

 。3)將自學(xué)過(guò)程中還不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。

  4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  (1)說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。

 。2)作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)?

  三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。

  1.讀了課文,你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的?課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來(lái)了?

  2.指導(dǎo)朗讀,注意突出大和美。

  四、總結(jié)。

  五、要認(rèn)的字,練習(xí)要寫鞏固的字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí),引入新課。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1.一進(jìn)入頤和園的大門,繞過(guò)大殿,長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

  2.學(xué)生匯報(bào)。

 。1)長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么?你是怎么體會(huì)到的?

 。2)長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)?

  (3)結(jié)合理解“神清氣爽”。

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段。

  2.通過(guò)這一自然段你讀懂了什么?

  3.指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

  四、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1.一轉(zhuǎn)眼,就登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,作者又看到了什么?默讀課文第四自然段。

  2.作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)?

  3.這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫的?

  4.指導(dǎo)朗讀。

  五、學(xué)習(xí)第五自然段。

  從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。到了昆明湖,你又看到了什么?

  1.自讀第五自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。

  2.從課文的描寫中,你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎?

  3.指導(dǎo)朗讀。

  六、朗讀全文。

  七、完成思考?練習(xí)3。

  八、學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法,練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

  《頤和園》教案 6

  一、導(dǎo)課

  請(qǐng)同學(xué)們背唐詩(shī),老師引語(yǔ):“校園里瑯瑯的讀書聲,是最美的音樂(lè)!同學(xué)們,你們給了老師最美的享受,謝謝你們!這節(jié)課,老師想和你們一同去游覽一座美麗的園林,請(qǐng)看背投!

  二、看景

  1、讓同學(xué)們仔細(xì)看影片。

  2、看完后你想說(shuō)什么?

  三、聽(tīng)景

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀讀課文。(老師配樂(lè)朗讀課文)

  2、聽(tīng)完后你有什么想說(shuō)的?(比看到的更美,因?yàn)榭梢约由献约旱南胂瘛?

  引語(yǔ):是的,俗話說(shuō)“看景不如聽(tīng)景”看來(lái)還是有道理的,但是要想有更美好的感受我們還是來(lái)讀景,看看我們有什么收獲。

  四、讀景

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們,把在家預(yù)習(xí)時(shí)候圈畫出來(lái)的詞語(yǔ)讀一讀,準(zhǔn)備把自己喜歡的詞語(yǔ)介紹給其他同學(xué)。

  2、班內(nèi)交流。

  3、在小組內(nèi)交流,也可以找自己的好伙伴交流,也可以找老師交流。

  4、默讀課文,用筆圈畫出自己喜歡的句子。并且想一想自己為什么喜歡,準(zhǔn)備給同學(xué)交流。

  5、班內(nèi)交流。

  正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

  分析:這句話寫出了湖面的平靜和湖水的碧綠,寫出了昆明湖的美麗。

  誰(shuí)能把自己體會(huì)到的通過(guò)自己的讀給讀出來(lái)?

  指導(dǎo)朗讀。

  6、你還畫了哪些句子?給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

  7、自己把自己喜歡的句子有感情地大聲讀出來(lái)。

  五、說(shuō)景

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們同學(xué)們走進(jìn)了語(yǔ)言文字中,更深一步體會(huì)到了景色的美麗。下面讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)景吧!

  把自己喜歡的段落,試著用解說(shuō)的形式給同學(xué)介紹。

  六、拓展

  通過(guò)主題學(xué)習(xí),把自己喜歡的景點(diǎn)運(yùn)用多種形式,準(zhǔn)備給同學(xué)介紹。推薦自己的旅游路線。

  這篇課文在施教過(guò)程中,我明顯感到學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解領(lǐng)悟能力,有個(gè)很好的展現(xiàn)過(guò)程。看景,在于創(chuàng)設(shè)情境,喚醒學(xué)生頭腦中的相關(guān)資源,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。聽(tīng)景,讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中展開(kāi)自己想象的翅膀(這里的想象是建立在相關(guān)的情境之中,建立在相關(guān)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)之上的,不是毫無(wú)邊際的.天馬行空),其實(shí)這是對(duì)于文本的創(chuàng)造性閱讀。讀景,讓學(xué)生披文入情,真正感受語(yǔ)言文字的美麗,陶冶熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操,達(dá)到文字情感的教育效果。(筆者認(rèn)為,漢語(yǔ)不僅僅是我們用來(lái)了解和表達(dá)我們周圍世界的工具,他還包含著濃郁的愛(ài)國(guó)情節(jié)。奴化教育首先就是從文化載體的文字入手的,《最后一課》給我們的啟示。還有很多著名的特級(jí)教師都很重視對(duì)于文字情感的培養(yǎng),《課標(biāo)》也有闡述。說(shuō)景,則是語(yǔ)言的運(yùn)用。

  《頤和園》教案 7

  【教材分析】

  《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第18課的一篇寫景游記。作者按照游覽的順序,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞、恰當(dāng)?shù)谋扔,再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色,字里行間流露出了喜愛(ài)之情。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章;也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)民族自豪感的好教材。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:

  認(rèn)識(shí)頤、聳、舫等生字,正確朗讀神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、朱紅、形態(tài)不一等詞語(yǔ);了解作者的寫作順序,欣賞體會(huì)長(zhǎng)廊和萬(wàn)壽山的美麗景色。

  2、過(guò)程與方法:

  抓住不同景物的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去感知,去欣賞,去體會(huì),通過(guò)朗讀來(lái)逐步提升。

  3、情感與態(tài)度:

  培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣,激發(fā)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受長(zhǎng)廊和萬(wàn)壽山的美麗景色。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,今天我來(lái)給你們上課,我可高興了!我想你們都喜歡旅游,是嗎?瞧,我?guī)?lái)了富有皇家園林博物館之稱的頤和園,我們一起來(lái)美美游賞一番吧!

 。úシ配浵瘢

  2、你能用一句話來(lái)贊美頤和園嗎?是呀,北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

 。ㄕn件出示)

  那今天我們就一起到課文中去看看那里詩(shī)一般的美景吧!

  二、整體感知,理清文脈

  1、請(qǐng)同學(xué)們拿起書,翻到第87頁(yè),用自己喜歡的方式讀課文,要求:

  ⑴讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

 、颇阌钨p了哪些地方?用橫線標(biāo)出來(lái)。

  2、檢查自學(xué):

  ⑴出示詞語(yǔ):

  金碧輝煌蔥郁朱紅形態(tài)不一神清氣爽

  從這些詞語(yǔ)的排列中,你感受到了什么?

 、莆孱伭藨B(tài)萬(wàn)千,神清氣爽,可以讓我們感受到頤和園的美,那么它有哪些地方等著我們?nèi)ヂ,?xì)細(xì)賞呢?

  教師點(diǎn)撥,歸納板書:

  長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖

  3、是的,我們進(jìn)了大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到()。走完長(zhǎng)廊,就到了()。從萬(wàn)壽山下來(lái),就是()。

 。ㄩL(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖)

  三、游賞美景,感悟美

  1、游賞長(zhǎng)廊:

 、旁谶@些美麗的景色中,最先展現(xiàn)在我們面前的是──課件出示

 、颇蔷驼(qǐng)你以自己最喜歡、最得意的方式美美地讀一讀。

 、牵▽W(xué)生讀完一遍后)同學(xué)們先停下來(lái),這一段共有5句話,比較比較,哪一句或哪兩句最能突出長(zhǎng)廊的特點(diǎn),就重點(diǎn)練習(xí)美美地讀。

 、日l(shuí)起來(lái)讀一讀,也可以和你的朋友合作(一起)讀。讀時(shí)要邊讀邊想象:

  長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么?哪一句最能說(shuō)明?第二句用了什么詞使我們體會(huì)到長(zhǎng)的特點(diǎn),誰(shuí)能把它讀出來(lái)?

  ⑸長(zhǎng)廊還留給你什么印象?

  ①畫多:

  五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。走在這樣長(zhǎng)廊上,你會(huì)怎么走?

 、诨ǘ啵

  謝是什么意思?此時(shí),展現(xiàn)在你面前的是一幅怎樣的景色?

 、畚L(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來(lái),你有什么感覺(jué)呢?

  ⑹真是美的'畫面,給人美的享受,同學(xué)們有信心把美讀出來(lái)嗎?有信心的請(qǐng)站起來(lái),端起課本,第2、3句放慢速度,美美地讀一讀。

  2、游賞萬(wàn)壽山:

  ⑴頤和園的長(zhǎng)廊美,萬(wàn)壽山的景色更美,我們趕緊出發(fā),去萬(wàn)壽山自由地游一游,賞一賞,呆會(huì)兒我們聘請(qǐng)小導(dǎo)游給游客們介紹介紹,小導(dǎo)游可以根據(jù)作者的游覽順序,介紹游了哪些景點(diǎn),這些景點(diǎn)是怎么樣的?

 、茖W(xué)生自由準(zhǔn)備。

 、菍(dǎo)游介紹,游客評(píng)議。

 、任覀兙透髡叩哪_步,來(lái)到萬(wàn)壽山腳下,抬頭一看,讀:

  你有什么感受?你怎么體會(huì)出來(lái)的?

  聳立:什么叫聳立?我提供兩個(gè)數(shù)字供你們參考。佛香閣高41米,下面的石墻高20米;也就是說(shuō)有61米高的佛香閣建筑在半山腰上(教師手勢(shì)演示)。想一想,什么叫聳立?作者的心情怎樣?你能把它讀出來(lái)嗎?

  金碧輝煌:金是金黃色,碧是碧綠色。那么這金黃色、碧綠色到了什么程度才叫金碧輝煌呢?我們一起把它讀出來(lái)。

  ⑸邊走邊欣賞,不知不覺(jué)登上了萬(wàn)壽山,向前下,望見(jiàn)──

  真美!再遠(yuǎn)點(diǎn),是昆明湖,仔細(xì)讀讀,讀出了什么?

  從鏡子、碧玉、滑、痕跡等詞語(yǔ)體會(huì)昆明湖平靜的特點(diǎn)。

  師:作者寫游船和畫舫在湖面滑過(guò)時(shí)幾乎不留一點(diǎn)痕跡,此處滑用得很準(zhǔn)確。

 、嗜f(wàn)壽山的美盡收眼底,讓我們把它記在心中吧!

  五、總結(jié)作業(yè),深化美

  1、總結(jié):

  我們一起細(xì)細(xì)游賞了長(zhǎng)廊和萬(wàn)壽山,真是美不勝收,其實(shí)頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不完,下次有機(jī)會(huì),我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)游覽。

  2、布置作業(yè):

  抄寫文中自已喜歡的寫得美的詞句。

  《頤和園》教案 8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課生字,理解新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,了解《頤和園》的特點(diǎn)及美景,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn),有序觀察能力和按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序,有序有重點(diǎn)描寫見(jiàn)聞。

  4、概括中心,體會(huì)作者怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、《頤和園》多媒體課件

  2、組織學(xué)生搜集中國(guó)世界遺產(chǎn)資料

  3、世界遺產(chǎn)風(fēng)景書簽

  三、課時(shí)分配

  二課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  1、播放課件、師語(yǔ)導(dǎo)入:在我國(guó)的首都北東西郊,有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。(板書課題)那里風(fēng)景秀美。是古代園林中規(guī)模最大、保存最完整的大花園。今天老師作一回導(dǎo)游,尋著作者的足跡,帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略——頤和園的美麗風(fēng)光。

  2、簡(jiǎn)介頤和園。

 。ǔ鍪菊n件)感性認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)主要景觀。

  3、學(xué)習(xí)生字、新詞。

 。1)出示生字燈片,檢查字音正誤,區(qū)別字形,理解詞義。

  (2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的字、詞,并回答認(rèn)識(shí)理解這些字詞的途徑及方法。讓學(xué)生從中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

 。ǘ┱w感知

  1、聽(tīng)課文錄音。

  2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者按什么順序介紹了頤和園的哪些景點(diǎn)?(長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖)

  3、學(xué)生分組接力朗讀課文,要求正確、流利、有感情地讀。

  4、自由讀并討論、理清課文思路。初步了解課文大意和記敘的游覽順序。

 。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)

  1、小組交流:作者的游覽順序。

  2、默讀課文。思考:哪幾自然段分別介紹了頤和園的長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖?

  1、欣賞長(zhǎng)廊部分:

 。1)朗讀訓(xùn)練:找出自己喜歡的自然段朗讀。

 。2)思考:長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)?

 。3)出示課件,指導(dǎo)看圖(長(zhǎng)廊圖)板書:長(zhǎng)廊長(zhǎng)、美、奇

 。4)在長(zhǎng)廊中游賞,給人一種什么感覺(jué),劃出有關(guān)語(yǔ)句,把你的感受通過(guò)朗讀把感情表達(dá)出來(lái)。

  (5)出示文字燈片。

  微風(fēng)從左邊的昆明湖吹來(lái),使人神清氣爽

  導(dǎo)語(yǔ):走在長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)廊中,飽賞那美景,讓人神清氣爽,下面讓老師帶同學(xué)們?nèi)ビ斡[萬(wàn)壽山。

  2、欣賞萬(wàn)壽山部分:

 。1)指名讀3、4自然段。學(xué)生評(píng)朗讀的效果。

 。2)思考這一段主要寫了什么?按什么順序?qū)懙模坑惺裁刺攸c(diǎn)?

 。3)播放一段萬(wàn)壽山錄像片。

 。4)設(shè)問(wèn),在萬(wàn)壽山上看見(jiàn)了什么?

  板書:佛香閣排云殿鳥瞰頤和園大半景色。

  (5)出示燈片,圖文對(duì)照找出各景物并重點(diǎn)理解“金碧輝煌蔥郁掩映”的意思。

 。6)師對(duì)照?qǐng)D著重介紹佛香閣,排云殿兩面大景點(diǎn)。板書:雄偉壯麗

 。7)出示文字燈片②,生填空練習(xí)。

 、

  登上萬(wàn)壽山,站在職向下望,頤和園的景色。正前面,是向東遠(yuǎn)跳,隱隱約約可以望見(jiàn)幾座和。

  (8)師小結(jié)。置身于萬(wàn)壽山中,欣賞其美景,給人感覺(jué)如何?啟發(fā)想象。

  (9)生小組交流。

  4、小結(jié)學(xué)法,自學(xué)第5自然段。

  (1)自由讀、自學(xué)討論。a、從萬(wàn)壽山,就來(lái)到了哪里?b、昆明湖,十七孔橋各有何特點(diǎn),劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

 。2)出示幻燈片:讓學(xué)生圖文對(duì)照,并理解“姿態(tài)不一”意思。

  板書:昆明湖物多景美

 。3)齊讀第5自然段。

  5、師小結(jié)。a第二段描寫了頤和園的景點(diǎn)長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的'特點(diǎn),段與段之間又是如何過(guò)渡的呢?劃出過(guò)渡句。

  6、齊讀第1自然段。

  (1)導(dǎo)語(yǔ):《頤和園》的美景可以看出北京的頤和園簡(jiǎn)直就是一個(gè)美麗的大花園。

  北京的頤和園是個(gè)美麗的大花園。

 。2)出示文字燈片③

 。3)齊讀

  (4)小結(jié):這是全文中心句,總起全文。

  7、學(xué)習(xí)第6自然段。

 。1)指名讀。

 。2)設(shè)問(wèn):游覽完頤和園后,給人的感覺(jué)如何?(讓人流連忘返)

 。3)齊讀。

 。4)小結(jié):這一段是起總結(jié)全文作用。

  四、課外拓展

  1、復(fù)述課文內(nèi)容

  北京的頤和園是個(gè)美麗的大花園,美麗的長(zhǎng)廊讓人神清氣爽,雄偉壯麗的萬(wàn)壽山使人大開(kāi)眼界,物多景美的昆明湖讓人心曠神怡,置身于這美麗的在花園中,真叫人流連忘返。

  2、學(xué)了這課文,你感受如何?請(qǐng)你把頤和園的美景告訴大家。這是游記的寫作方法,值得我們學(xué)習(xí)。課文是按參觀(地點(diǎn)轉(zhuǎn)換)順序?qū)懙,全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),總一分一總。

  3、講述學(xué)生自己眼中的世界遺產(chǎn)知識(shí)。

  [在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中均有發(fā)放風(fēng)景書簽激勵(lì)學(xué)生環(huán)節(jié)]

  五、教學(xué)賞析:

  1、《頤和園》

  是第七冊(cè)的一篇寫景的講讀課文,它具體描繪了《頤和園》的美麗景色,贊賞了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。圍繞這一中心,作者抓住了長(zhǎng)廊,萬(wàn)壽山、昆明湖這幾大景點(diǎn)描寫,為此,教學(xué)時(shí),借助多媒體進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生直觀、形象地感受景物美,理解課文內(nèi)容,展開(kāi)合理想象,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)及仔細(xì)觀察能力,掌握按參觀順序(地點(diǎn)轉(zhuǎn)換)有序有重點(diǎn)敘述見(jiàn)聞的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力,表達(dá)能力,巧妙地將風(fēng)景書簽激勵(lì)學(xué)生與課堂教學(xué)有機(jī)地融合在一起,起到課堂生機(jī)靈動(dòng)的效果。

  2、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):

  多媒體直觀展示各景點(diǎn)特點(diǎn),讓學(xué)生從感性,直觀認(rèn)識(shí)景物特點(diǎn)。通過(guò)助于學(xué)生從動(dòng)態(tài)中去欣賞美景,理清景點(diǎn)的結(jié)構(gòu)布局。文字燈片,有助于學(xué)生重點(diǎn)詞句的理解,總之,集圖、聲、像等為一體的教學(xué)媒體,有助于本課教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

  附板書設(shè)計(jì):

  總寫

  長(zhǎng)廊長(zhǎng)、美、奇

  頤和園分寫萬(wàn)壽山雄偉壯麗

  昆明湖物多景美

  總寫

  《頤和園》教案 9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)和掌握生字新詞,并能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美的語(yǔ)言;

  2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶;

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

  三、教學(xué)方法:

  閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  教師:你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪?知道這是哪嗎?(出示圖片)

  教師:這些都是我們今天要游覽的頤和園中的景物。

 。1)那我告訴你們頤和園是我國(guó)保存最完整、規(guī)模最大的皇家園林,你會(huì)怎么讀課題?

  (2)今天的頤和園早已成為中外游客競(jìng)相游覽的美麗的大公園,你又會(huì)怎么讀課題?

  頤和園真的會(huì)帶給我們很多感受,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。現(xiàn)在就讓我們隨著作者優(yōu)美的語(yǔ)言,去游賞頤和園美麗的風(fēng)光。

  (二)學(xué)習(xí)文章的寫作順序和結(jié)構(gòu)。

  1、出示學(xué)習(xí)指南。

  通過(guò)學(xué)習(xí)指南中的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生讀文。

  2、根據(jù)學(xué)生的交流,出示移步換景的提示語(yǔ)。

 。1)教師:作者就是這樣走一走,停一停,慢慢看,尋找打動(dòng)自己的特色景物,這種移步換景的順序特別適合于參觀游覽和描寫古典園林。

  (2)其實(shí),在頤和園還有很多的美麗景物例如:(出示換燈片)邊出示,教師邊敘述:“德和園”大戲樓,是我國(guó)中國(guó)最大的古戲樓,“西堤六橋”據(jù)說(shuō)比蘇州的西湖的“蘇堤”還要美。但是作者就選取這“三種”特色的景物進(jìn)行描寫。

  3、交流總分總的順序。

  (1)教師:從這句話中你知道了什么?可以把這兩句話調(diào)換嗎?體會(huì)總起句和總結(jié)句的作用和總分總的結(jié)構(gòu)。

 。2)通過(guò)比較,教師總結(jié):第一句是引出頤和園的美,讓人去欣賞,去讀,是引出下文。最后一句是游覽之后,作者發(fā)出的由衷的贊嘆,是對(duì)全文的總結(jié)。從中我們也可以看出本文的結(jié)構(gòu)是總分總。作者是由情入景,借景生情,情景交融,正像寫景文章中所說(shuō)的“此時(shí)景語(yǔ)皆情語(yǔ)”

 。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)景物特點(diǎn)。

  (1)教師:那就讓我們進(jìn)入頤和園,繞過(guò)大殿,就來(lái)到了有名的長(zhǎng)廊。(出示學(xué)習(xí)指南)

 。2)體會(huì)長(zhǎng)廊的“美”“長(zhǎng)”。

  “美”:花、畫的數(shù)量多、顏色多、內(nèi)容多。

  “長(zhǎng)”:七百多米,一眼望不到頭。

 。3)師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)三、四自然段。

  教師:我們繼續(xù)“抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)景物特點(diǎn)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。(出示換燈片)教師:走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

 。1)抓住佛香閣形狀的特點(diǎn),排云殿“金碧輝煌“的特點(diǎn)。體會(huì)古典建筑的“宏偉”。

  教師:站在宏偉的佛香閣前面,居高臨下之間,你又看到了什么?

  (2)抓住顏色:紅的、黃的、金的,體會(huì)皇家建筑顏色上的古香古色。

 。3)去掉湖水中比喻和重點(diǎn)詞語(yǔ)。體會(huì)作者用詞的巧妙和比喻的形象,讓景物的姿態(tài)生動(dòng)的躍然紙上。通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì)到作者動(dòng)靜結(jié)合的寫法。

 。4)出示《桂林山水》漓江的.水有什么特點(diǎn)?

 。5)出示《觀潮》描寫了潮水的哪些方面?

  (6)出示《望洞庭》體會(huì)古詩(shī)中怎樣描寫水。

 。7)小練筆:寫一寫你見(jiàn)過(guò)的江河湖海中水,寫一段關(guān)于水的描寫。

  學(xué)生進(jìn)行練寫,教師巡視。

  教師選讀,有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

  (五)教師小結(jié):其實(shí)頤和園就像作者說(shuō)的那樣,到處都是美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡。我們的祖國(guó)更是美不勝收,只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,運(yùn)用上這些富有靈性的文字,就會(huì)創(chuàng)造出一道亮麗的風(fēng)景。所以老師留一個(gè)寫文的作業(yè):運(yùn)用移步換景的順序,總分總的結(jié)構(gòu),抓住景物的特點(diǎn),不要忘了修辭這個(gè)法寶。寫一寫你游賞過(guò)的美麗的景色吧!

  《頤和園》教案 10

  教養(yǎng)方面:

  1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫:“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,了解敘述的順序。

  3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

  教育方面:了解祖國(guó)燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

  發(fā)展方面:學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用,理清文章的寫作順序。

  2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

  教學(xué)方法:

  以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  初讀課文,學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引題,板書課題,交流資料

  二、初讀課文

  1、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、課件檢測(cè)掌握生字的情況。

  3、快速默讀課文,把課文第二至第五自然段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫下來(lái),邊讀邊想:作者是按什么順序介紹頤和園的,頤和園給你留下怎樣的印象?

  4、匯報(bào),相機(jī)板書:長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖

  5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥:作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

  6、課件出示:聘請(qǐng)導(dǎo)游(怎樣才能做好導(dǎo)游)

  三、再讀課文,把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍,想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。

  四、按照學(xué)生的意見(jiàn),選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

  引入學(xué)習(xí)描寫長(zhǎng)廊的相關(guān)段落,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)長(zhǎng)廊的美。

  1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

  2、集中交流:

  在學(xué)生談體會(huì)的'過(guò)程中,利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  對(duì)于學(xué)生不理解的地方,組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

  3、師生共同朗讀、背誦,深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美。

  引入學(xué)習(xí)作者描寫萬(wàn)壽山的相關(guān)段落,體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。

  四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí),全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。

  五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

  1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料,用自己的語(yǔ)言,采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。(自由組織導(dǎo)游詞)

  2、同伴合作,演導(dǎo)游

  3、競(jìng)聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)

  4、學(xué)生自由展示

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  總結(jié)全文,競(jìng)聘導(dǎo)游

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景引入

  二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落

  三、質(zhì)疑問(wèn)難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)

  四、環(huán)境教育

  五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料,聯(lián)系課文,組織召開(kāi)“資料信息會(huì)”,匯報(bào)形式如下:

  1、朗讀摘抄下來(lái)的自己喜歡的句、段,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

  2、編寫導(dǎo)游解說(shuō)詞,競(jìng)聘“頤和園”的小導(dǎo)游。

  3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。

  板書設(shè)計(jì):

  10

  頤和園

  美麗的大公園

  長(zhǎng)廊

  萬(wàn)壽山下

  萬(wàn)壽山上

  昆明湖

  《頤和園》教案 11

  【教材分析】

  人教版小語(yǔ)教材第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇寫景的記敘文,作者按照游覽的順序,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯,再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色,字里行間流露出喜愛(ài)之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫忙學(xué)生積累語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的好教材。

  課文移步換景。一寫長(zhǎng)廊的景色。先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹,之后抓住每一間的橫檻上五彩的畫特點(diǎn),從資料介紹,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁景色宜人的特點(diǎn),介紹外部環(huán)境。二寫萬(wàn)壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象,再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。三寫昆明湖的景色,分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋,課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾和開(kāi)頭呼應(yīng)表達(dá)了作者贊美之情。

  【選編意圖】

  1、了解北京頤和園的美麗景觀,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。

  2、了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描述景物的表達(dá)方法。

  2、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用資料,積累語(yǔ)言的潛力。

 。础⒗斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描述景物的表達(dá)方法。

  2、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、照片引入,激情引趣

 。ㄕ故颈景鄬W(xué)生在頤和園內(nèi)所拍攝的照片,通過(guò)學(xué)生介紹照片的背景,激發(fā)學(xué)生了解頤和園的興趣,從而引出課題。)

  1、出示照片:

  同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)照片上的小男孩嗎?大家必須想明白這些照片是從哪拍的。

  2、生介紹自己游覽頤和園的狀況:

  出課題并板書:

  頤和園

  這天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《頤和園》。

  二、交流資料,預(yù)習(xí)反饋

  1、導(dǎo)語(yǔ):

  頤和園位于北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。課前老師布置大家查找有關(guān)頤和園的資料,誰(shuí)愿意把你明白的給大家講講。

  2、學(xué)生交流資料。

 。ㄍㄟ^(guò)資料的交流,使學(xué)生對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí)較為全面,同時(shí)對(duì)學(xué)生查找的資料及時(shí)予以肯定,激發(fā)學(xué)生查找資料的熱情。)

  三、范讀課文,整體感知

 。ń虒W(xué)中利用圖片、電教手段等創(chuàng)設(shè)一個(gè)旅游的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境。)

  1、導(dǎo)語(yǔ):

  的確,頤和園不僅僅在中國(guó)乃至世界都享有盛名。耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。你們想不想到頤和園去看一看?那好,就和老師一起走進(jìn)頤和園。

  2、頤和園的課件,配樂(lè)范讀課文,感受頤和園的景色美。

  3、回答:

  頤和園給你留下了怎樣的印象?

  四、整體入手,理清順序

  1、學(xué)生選取自己喜歡的方式讀課文,再次感受頤和園的美,思考:

  作者是按怎樣的順序介紹頤和園的。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生明確作者是按照游覽順序來(lái)寫的。)

  2、快速瀏覽課文:

  看看是否能用上書中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)作者的游覽順序或者能夠用更好的方式來(lái)說(shuō)明。

 。ǔ浞纸o學(xué)生自主的空間,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)潛力和實(shí)踐潛力。)

  3、小組交流:

  學(xué)生能夠畫游覽示意圖,能夠用書中的語(yǔ)句來(lái)概括。利用示意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖(十七孔橋)”這些游覽點(diǎn)學(xué)習(xí)作者按空間變換順序記敘的方法。同時(shí)抓住“進(jìn)了、繞過(guò)、來(lái)到、走完、登上、下來(lái)”這些寫游覽過(guò)程的動(dòng)詞,學(xué)習(xí)作者移步換景、過(guò)度連接的表達(dá)方式,從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。

  五、抓住特點(diǎn),感受美麗

  理清了游覽順序,可引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過(guò)程中體會(huì)到景物的特點(diǎn),從而感受到頤和園的美麗。

  1、通過(guò)初步的學(xué)習(xí),我們對(duì)頤和園有了必須的了解,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)頤和園的那一處景物給你留下深刻的印象。

  (以“那一處景物給你留下深刻印象”為主線,既有利于引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的美,也能夠讓學(xué)生感受作者抓住景物特點(diǎn)來(lái)描述的方法。)

  2、再讀課文:

  注意反復(fù)朗讀描述給自己深刻印象的景物段落。

  3、小組學(xué)習(xí)交流,師引導(dǎo):

  把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái),讓大家也和你有同樣的感受。能夠朗讀,也能夠做小導(dǎo)游給大家介紹,還能夠以游客的身份說(shuō)一說(shuō)。如果把你查找到的.資料也融入進(jìn)去就更好了。

  4、全班范圍匯報(bào):

  學(xué)生自由選取喜歡的形式來(lái)表達(dá),如果采用朗讀的方式,讀后可讓學(xué)生評(píng)議:

  他讀得怎樣樣?為什么怎樣讀?

  教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  如果學(xué)生采用導(dǎo)游的方式,可讓學(xué)生以游客的身份提出問(wèn)題,共同研討,并從中滲透導(dǎo)游的技巧?傊诮虒W(xué)過(guò)程中要讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái),教師只是組織、點(diǎn)撥。

  ⑴長(zhǎng)廊:

  師引導(dǎo):通過(guò)導(dǎo)游的介紹(朗讀)長(zhǎng)廊給你留下了怎樣的印象?

  (抓住重點(diǎn)詞句:一眼望不到頭,700多米、273間、幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的等等。)

  怎樣讀才能讓我們感受到長(zhǎng)廊很長(zhǎng)?我們都來(lái)讀一讀。

  (從中體會(huì)作者運(yùn)用具體的數(shù)字介紹長(zhǎng)廊長(zhǎng)的特點(diǎn)寫法。)

 、品鹣汩w:

  師引導(dǎo):

 。▽W(xué)生介紹)出示圖片:

  我們來(lái)到萬(wàn)壽山腳下,誰(shuí)能指出哪座建筑是佛香閣?你怎樣認(rèn)定就是它?

  (體會(huì)作者抓住佛香閣建筑上的特點(diǎn)來(lái)介紹景物的寫法。)

  還能夠通過(guò)看圖理解“聳立”一詞。

 、欠鹣汩w前:

  師引導(dǎo)學(xué)生理解:

  “正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉”。一句中作者運(yùn)用“鏡子”和“碧玉”作比喻,突出昆明湖靜、綠的特點(diǎn)。

  指導(dǎo)朗讀:

  綠的樹,紅的墻,古色古香的建筑,靜靜的湖面,游動(dòng)的船,真是太美了!我們?cè)賮?lái)讀一讀,注意讀出自己的感受。

 、壤ッ骱ㄊ呖讟颍

  師引導(dǎo)學(xué)生想象“十七孔橋”的獅子形態(tài),理解“姿態(tài)不一”的含義,可聯(lián)系學(xué)過(guò)的《盧溝橋的獅子》一課來(lái)想象。

 。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師注意滲透導(dǎo)游技巧,重點(diǎn)詞句的理解,朗讀和寫作的指導(dǎo)及想象潛力的培養(yǎng)。)

  六、組織資料,再次交流

  導(dǎo)語(yǔ):頤和園內(nèi)還有許多美麗的景色,通過(guò)查找資料大家還要介紹哪些呢?給大家介紹介紹。

 。ㄔ诖税才刨Y料的再次交流,進(jìn)一步豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),做到課內(nèi)外知識(shí)的融合。)

  七、總結(jié)全文,拓展延伸

  總結(jié):頤和園到處有美麗的景色,讓人說(shuō)也說(shuō)不盡。此刻,我們的游覽即將結(jié)束,如果讓你在頤和園的留言冊(cè)上寫下自己的感受,你會(huì)寫些什么呢?

  【教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)】

  1、努力改變串講串問(wèn)的課堂教學(xué)模式,避免平鋪直敘,在理清順序之后,抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。以朗讀為主要手段,摒棄了不必要的分析過(guò)程,節(jié)省了時(shí)間,提高了效率。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與,確立學(xué)生的主體地位。選取自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。努力體現(xiàn)民主學(xué)風(fēng)和對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。

  3、重視資料的運(yùn)用和語(yǔ)言的積累,體現(xiàn)“新課標(biāo)”的精神。如課內(nèi)外結(jié)合和讀、說(shuō)、寫結(jié)合的安排,多種形式的教學(xué)方法,努力貼合素質(zhì)教育的思想,可操作性強(qiáng)。

  【教學(xué)反思】

  1、在教學(xué)中,教師應(yīng)首先進(jìn)入情境,調(diào)整好自己的情緒,從而將學(xué)生學(xué)生引入到情境中去。

  2、關(guān)注全體學(xué)生,注重教師自身的引導(dǎo)作用,從而節(jié)省時(shí)間,提高課堂效率。

  3、在教學(xué)中,注重滲透對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備,在學(xué)生沒(méi)有到達(dá)老師的要求時(shí),教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,力求使學(xué)生到達(dá)要求。

  《頤和園》教案 12

  【情景說(shuō)明】

  《頤和園》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文,兩篇精讀課文《長(zhǎng)城》、《頤和園》,一篇略讀課文《秦兵馬俑》,介紹的都是我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”!额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀,按照游覽的順序記敘了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,具體形象,處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

 。、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫法方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教材中配有三幅圖片,分別是長(zhǎng)廊、佛香寺和十七孔橋,可以使學(xué)生形象地感受頤和園的美麗。教師在課前可讓學(xué)生查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字資料,對(duì)頤和園有更深刻的了解,并在學(xué)文過(guò)程中適時(shí)展示收集的資料,拓展學(xué)生視野。

  【教學(xué)設(shè)想】

  第一課時(shí),初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子──再讀課文,理清課文條理──自學(xué)課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

  第二課時(shí),精讀課文,領(lǐng)略美景,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  為了保護(hù)人類社會(huì)的共同財(cái)富,聯(lián)合國(guó)教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評(píng)為“世界遺產(chǎn)”,編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國(guó)已有多處景觀名列其中。

  播放cai課件:

  《世界遺產(chǎn)名錄》一書,翻開(kāi)扉頁(yè),上面書有“中華人民共和國(guó)自然文化景觀”。

  今天,我們?cè)偃ヮI(lǐng)略我國(guó)另一處景觀——頤和園的風(fēng)光。

  板書課題:

  頤和園

  二、交流搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料

  同學(xué)們?cè)谡n外收集了頤和園的有關(guān)資料。請(qǐng)你介紹和展示收集的資料或圖片。

  三、學(xué)生初讀課文,整體感知課文

  1、學(xué)生自由讀文,要求:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不懂之處多讀幾遍,并做上記號(hào)。

  2、同桌分段對(duì)讀課文,互相檢查,互相幫助。

  四、檢查學(xué)習(xí)情況

  1、指名分段讀課文:

  糾正字音。并做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

  2、交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理清課文的游覽順序:

  師:讀了課文,你已經(jīng)了解了什么?

 。ń處熾S學(xué)生的回答可相機(jī)出示文中三幅插圖:長(zhǎng)廊、佛香閣和二七孔橋。)

  師:作者按怎樣的順序來(lái)游覽的?從課文的哪些詞句可以看出來(lái)?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生找出第2、3、4、5自然段的第一句話理清課文條理。)

 。╟ai課件出示第2、3、4、5自然段的第一句話,幫助學(xué)生理清課文的游覽路線。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子,注意句中記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞,學(xué)習(xí)作者游覽觀景,過(guò)渡連接的表達(dá)方式。

  3、cai展現(xiàn)頤和園地形圖,加深學(xué)生對(duì)課文的游覽順序的記憶。

  五、布置練習(xí)

  自己最喜歡文中哪一處景點(diǎn)?把相應(yīng)的段落多讀幾遍,想象文中描繪的美景。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固舊知

  課文按什么順序介紹頤和園的?主要介紹了頤和園的哪幾個(gè)景點(diǎn)?

  板書:

  長(zhǎng)廊佛香閣昆明湖十七孔橋

  二、精讀課文,領(lǐng)悟語(yǔ)句,品味語(yǔ)言美

  1、學(xué)生自由朗讀課文:

  想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象,把描寫該處景物的段落多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)這處景物有什么特點(diǎn)?

  2、學(xué)生小組間交流學(xué)習(xí)情況:

  教師巡視,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  3、全班交流學(xué)習(xí)情況:

  師:頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象?并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)給你留下深刻印象?

  學(xué)生可能會(huì)抓住重點(diǎn)段(課文的2~5自然段)來(lái)談體會(huì):

 、乓龑(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段:

  描寫長(zhǎng)廊的.長(zhǎng),橫檻上的五彩畫沒(méi)有哪兩處是相同的,長(zhǎng)廊兩旁花木成蔭。

 、賑ai出示句子:

  綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物,花草,風(fēng)景,幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了。

  ②學(xué)生讀后談理解:

  讀了這幾句話,你感覺(jué)長(zhǎng)廊這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?

 。ㄩL(zhǎng)廊“長(zhǎng)”的特點(diǎn)可與“教室”的長(zhǎng)做個(gè)比較來(lái)感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。)

  ③出示長(zhǎng)廊圖片:

  欣賞長(zhǎng)廊,感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、美。

 、苤笇(dǎo)朗讀:

  長(zhǎng)廊真是長(zhǎng)呀,橫檻上面幾千幅畫又各不相同,畫家真?zhèn)ゴ笱!?qǐng)同學(xué)們感情朗讀這幾句話。

 、菡(qǐng)同學(xué)們仿照這幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)教室走廊的特點(diǎn),如:

  走廊地面的水磨石被同學(xué)們拖得發(fā)白發(fā)亮,一側(cè)的水泥柱子非常堅(jiān)固,不銹鋼欄桿在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。

  ⑵自主學(xué)習(xí)第三自然段:

  描寫佛香閣、排云殿的壯觀。

 、賑ai出示句子:

  抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。

 、谥该x句子,談體會(huì):

  我讀后感覺(jué)佛香閣閃閃發(fā)光,排云殿金碧輝煌。

 、蹘熤笇(dǎo)寫法:

  比起“長(zhǎng)廊”,“佛香閣、排云殿”兩處景點(diǎn)所花的筆墨非常少,是略寫。

 、艹鍪尽胺鹣汩w”插圖:

  齊讀大屏幕上的句子。邊讀邊觀插圖,感覺(jué)佛香閣、排云殿的雄偉。

 、亲ブ攸c(diǎn),體悟第四自然段:

 、賑ai出示句子:

  正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

 、趯W(xué)生讀后談感受:

  昆明湖非常平靜,非常綠。昆明湖湖面像鏡子一樣光滑!

  ③點(diǎn)明比喻句:

  “昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉!

  比喻形象、具體。

 、軒煟骸坝未、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”這句話更強(qiáng)調(diào)了湖面的平靜。句中哪一個(gè)字用得最形象?為什么?

 。w會(huì)“滑”字用得準(zhǔn)確、形象,與“劃”字比較,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。)

  ⑤啟發(fā)想象:

  作者注意觀察,又發(fā)揮想象,把昆明湖的靜與綠寫活了。由昆明湖的“靜”你還知道哪些描寫“靜”的句子?

 。ㄕn文《我們的民族小學(xué)》中“窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。”)

 、扌蕾p美景,感情朗讀。

  ⑷賞讀第五自然段:

 、賑ai出示句子:

  “昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸,堤上有幾座式樣不同的石橋,兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,島上一片蔥綠,樹叢中露出宮殿的一角。游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋,就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒(méi)有哪兩只是相同的。”

 、趯W(xué)生讀后談體會(huì):

  這段話詳細(xì)描寫了昆明湖的美景,有長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸,有不同式樣的石橋,有湖心小島。主要寫了湖中十七孔橋。

  ③教師總結(jié):

  這段話詳細(xì)描寫了昆明湖的美景,是詳寫。

 、躢ai播放昆明湖的美景,并配音朗讀出示的語(yǔ)句。

 、輰W(xué)生感情朗讀該段,想象美景。

  三、總結(jié)全文

  頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡。作者按游覽的順序向我們描繪了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、佛香閣、排云殿的壯觀、昆明湖的靜、綠和十七孔橋上的石獅子姿態(tài)不一,形象而生動(dòng)。

  四、課后小練筆

  學(xué)習(xí)了《頤和園》移步換景的寫法,課后同學(xué)們記一次游覽活動(dòng)。注意按一定順序描寫,抓住特點(diǎn)描寫。

  【教學(xué)反思】

  教學(xué)本課前,我自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集了大量文字、音像資料,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)結(jié)構(gòu),整合了許多文字、音像資料。課堂活動(dòng)中,學(xué)生在閱讀文本、想像畫面的同時(shí),欣賞頤和園的真實(shí)景象,既豐富了視野,又增添了熱愛(ài)頤和園的情感。特別是頤和園的地形圖的再現(xiàn),讓我們這些遠(yuǎn)離北京的孩子能深刻記憶游覽頤和園的路線。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后,能按一定的順序記敘自己的游覽經(jīng)歷。有的學(xué)生按照游覽順序記敘了參觀校園的過(guò)程:“一進(jìn)大門,就看見(jiàn)一條筆直的水泥路通向教學(xué)樓。水泥路兩旁……穿過(guò)教學(xué)樓走廊,順著又寬又干凈的樓梯,扶著光亮的扶手,上了二樓就來(lái)到我們的教室……”學(xué)生仿照課文第二至五段每段開(kāi)頭的第一句話,清楚地交代了自己的參觀經(jīng)過(guò)。

  【專家點(diǎn)評(píng)】

  “教材無(wú)非是個(gè)例子!薄额U和園》一課結(jié)構(gòu)清晰,課文第二至五自然段的每段開(kāi)頭第一句話很明顯地交代了作者的游覽順序。該教學(xué)設(shè)計(jì)借助多媒體再現(xiàn)真實(shí)景象、展現(xiàn)課文重點(diǎn)語(yǔ)句,注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,在交流的過(guò)程中拓展了文本,豐富了學(xué)生語(yǔ)言。比如:學(xué)生不僅收集到關(guān)于頤和園的歷史資料,還收集到文中各景點(diǎn)的具體文字介紹及優(yōu)美圖片,學(xué)生介紹收集的資料,語(yǔ)言表達(dá)流暢,用詞恰到好處,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手收集資料的能力和整理、表述語(yǔ)言的能力。注重啟發(fā)想象,學(xué)生由昆明湖的靜想到了《我們的民族小學(xué)》中學(xué)生讀書時(shí)窗外的靜,學(xué)生從書中跳到書外,展示了學(xué)生對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的回顧,激發(fā)了學(xué)生探究的熱情。注重讀寫結(jié)合──引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫法,并指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中──完成“課后小練筆”,做到了學(xué)有所獲,學(xué)有所用。

  《頤和園》教案 13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園,有感情地朗讀課文,品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

  能力目標(biāo):了解作者游覽順序,學(xué)習(xí)過(guò)渡句。學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

  情感目標(biāo):感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。培養(yǎng)學(xué)生審美愛(ài)美地情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、

  難點(diǎn):重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美麗景色。

  2、體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

  難點(diǎn):體會(huì)寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,激趣引入。

  1、導(dǎo)語(yǔ):孩子們,上節(jié)課,我們跟隨作者來(lái)到了被譽(yù)為“人間天堂”的皇家園林-頤和園,在初讀課文以后,你認(rèn)為作者游完頤和園的總的感受是什么?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。(這可真是一座美麗的大公園。)我想大家一定迫不及待地想走進(jìn)頤和園吧!那么這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文,再來(lái)欣賞一下這個(gè)大花園的美麗風(fēng)光吧!

  2、“各位游客,昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線,大家還記得嗎?”誰(shuí)來(lái)帶我們重游一次。指名生答,師相擊點(diǎn)擊導(dǎo)游示意圖,然后板書:長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖。作者的游覽順序是:

  進(jìn)了頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。(第2自然第一句話)走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山的腳下。(第3自然第一句話)

  登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。(第4自然第一句話)

  從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。(第5自然第一句話)

  3、師接著引導(dǎo):“現(xiàn)在我們就到這些景點(diǎn)去細(xì)細(xì)玩賞,相信大家一定會(huì)不虛此行!”

 。ǘ⿲(dǎo)讀“長(zhǎng)廊”,感悟?qū)W法。

  1、導(dǎo)語(yǔ):“游客們,現(xiàn)在我們走進(jìn)頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊了(課件出示長(zhǎng)廊圖),請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞,看看長(zhǎng)廊給你留下了什么印象?

  2、出示學(xué)習(xí)要求:自由朗讀課文第二自然段:

 。1)劃一劃:用橫線劃出描寫長(zhǎng)廊的句子,好好體會(huì)體會(huì)。

 。2)讀一讀:讀讀有關(guān)描寫長(zhǎng)廊的句子,想象描寫的畫面。

 。3)想一想:作者運(yùn)用什么方法,抓住長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)寫?

  3、學(xué)生自讀自悟。

  4、師生互動(dòng),匯報(bào)交流。(先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受,教師相機(jī)出示相關(guān)句子。)

 。1)感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng):抓重點(diǎn)詞句-----出示長(zhǎng)廊圖片,直觀感受-----有感情朗讀,讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。

  出示句子:“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間!边@個(gè)句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數(shù)字,體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和間數(shù)的多。再全班齊讀這個(gè)句子,讀出“長(zhǎng)”這一特點(diǎn)。(師相機(jī)板書:長(zhǎng))

 。2)感受長(zhǎng)廊的美:畫、花

  A、當(dāng)學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的`!边@一句子時(shí),讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀,邊讀邊想象描寫的畫面,再指名讀,并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀,然后小組比賽讀,讓學(xué)生感受到畫的多和美,感受我國(guó)古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。

  B、當(dāng)學(xué)生讀“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽!边@一句子時(shí),指名學(xué)生帶著自己的感受演繹讀,其他同學(xué)想象畫面,再全班齊讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“神清氣爽”一詞的朗讀,讀得舒緩、陶醉,從而體會(huì)長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的美。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師概括板書:美)

  5、師美讀長(zhǎng)廊部分,生閉目想象畫面。

  6、出示長(zhǎng)廊視頻,讓學(xué)生欣賞。

  7、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這部分是按什么方法寫的,并歸納小結(jié),這一部分是按從整體到部分的方法寫的。(即先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)總體介紹,再寫每一間橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。)

 。ㄈ⿲W(xué)法遷移,自學(xué)探究。

  1、導(dǎo)語(yǔ):“各位游客,剛才我們游覽了長(zhǎng)廊,接下來(lái)是自由活動(dòng)時(shí)間,大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn),細(xì)細(xì)地去欣賞,然后和大家談?wù)勀愕母惺堋!?/p>

  2、出示學(xué)習(xí)要求:運(yùn)用學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊部分的方法,自由選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)(即課文3—5段),先自由學(xué)習(xí)課文,然后小組合作交流:

 。1)劃一劃:劃出描寫景物的詞句,好好體會(huì)體會(huì)。

  (2)讀一讀:讀讀有關(guān)句子,想象描寫的畫面。

 。3)想一想:作者運(yùn)用什么方法,抓住景物的什么特點(diǎn)寫。

  3、在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上,先自由學(xué)習(xí)課文,再小組合作探究。

  4、全班匯報(bào)交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受,以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)到的景物的特點(diǎn)。

  師相機(jī)出示相關(guān)圖片,并適當(dāng)點(diǎn)撥。例如佛香閣,引導(dǎo)學(xué)生從“聳立”一詞體會(huì)佛香閣的高,再提示學(xué)生除了“聳立”一詞,還有哪些句子可以體會(huì)到佛香閣的高?讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底!边@個(gè)句子,也間接說(shuō)明了佛香閣的高;又如昆明湖,學(xué)生很容易就會(huì)找到“鏡子”和“碧玉”這兩個(gè)詞來(lái)比喻昆明湖的靜和綠,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑”字來(lái)體會(huì)昆明湖的靜。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師相機(jī)板書:

  接著,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別是用什么方法來(lái)寫佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn)的,如“佛香閣”是從整體上寫,突出“高”這一特點(diǎn),而“昆明湖”是用“移步換景”的方法寫到長(zhǎng)堤、湖心島和十七孔橋的。

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是在學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊方法的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報(bào)交流中,欣賞品味語(yǔ)言文字,讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美從而達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的思想感情即作者對(duì)頤和園的贊美之情,通過(guò)自己的感情朗讀表達(dá)出來(lái),升華自己對(duì)頤和園的喜愛(ài)和贊美之情,突出了教學(xué)重點(diǎn)]

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  1、總結(jié)全文,激發(fā)情感。

  師:“游客們,我們跟隨著作者游覽了美麗的頤和園,大家感覺(jué)怎樣?”(指名生答,師相機(jī)板書:大公園、美麗)接著因勢(shì)利導(dǎo):那里的景色僅僅只有書上介紹的這幾處嗎?(不是)你是從課文中那一句知道的?難怪作者不由得寫道:“頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞!

  “這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國(guó)像這樣世界級(jí)的遺產(chǎn)還有很多,如長(zhǎng)城、北京故宮,我們作為中國(guó)人,為此而感到驕傲!

  2、學(xué)習(xí)寫法:“頤和園這樣美,作者是用什么方法寫的?”(指名生答,并結(jié)合板書總結(jié):“作者是按游覽的順序,用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。那么,今后我們寫游覽活動(dòng),也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫法。”

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),體現(xiàn)個(gè)性。

  仿照課文的描寫方法,記一次游覽活動(dòng)。

  板書設(shè)計(jì):

  18、頤和園

  美麗的大公園

  長(zhǎng)廊————萬(wàn)壽山————昆明湖

  美景說(shuō)不盡

  《頤和園》教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。

  2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。課前準(zhǔn)備:

  2、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。

  3、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫文中的詞語(yǔ)。

  2、理清文章的思路,知道寫作順序。

  3、能流利地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教師激情引入,導(dǎo)入新課:

  她,構(gòu)思巧妙,建筑精致,全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子,有“皇家園林博物館”之稱;她,被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”,是中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之一,園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她,就是北京的頤和園。今天,我們一起來(lái)細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。

  板書課題,讀課題,認(rèn)讀“頤”字。

  二、整體感知課文內(nèi)容。

  先請(qǐng)你們自己跟隨課文去游覽頤和園。(老師要求同學(xué)們帶著問(wèn)題去觀賞美景,既游覽了美景,又自己解決了問(wèn)題。)

  1、請(qǐng)生自己提出自學(xué)的要求,師歸納總結(jié):

 。1)自由朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。

 。2)標(biāo)出生字在文中的位置,理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。

  (3)在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。

  (4)有不理解的地方畫出來(lái),多讀幾遍課文,聯(lián)系上下文,爭(zhēng)取通過(guò)自己的努力將它弄懂。

  2、指名朗讀課文,檢查自學(xué)情況。

  3、指名小組合作學(xué)習(xí)。

 。1)議議作者是按什么順序介紹頤和園的?

  (2)認(rèn)真讀每個(gè)自然段,想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來(lái)向大家介紹?

 。3)議議自學(xué)中不理解的地方。

  4、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  師:說(shuō)說(shuō)作者按什么順序介紹頤和園的?(生說(shuō),師板書:長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山腳下——佛香閣前——昆明湖)你怎么知道的?

  師小結(jié):文中四個(gè)自然段的第一句話都寫出要游覽的地方,因此這篇課文是按照作者的游覽順序來(lái)介紹頤和園的。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。

  1、游覽了頤和園,你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的?(板書:大、美)

  課文哪一部分很明確地為我們指出來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段)

  2、這是什么寫法?(首尾照應(yīng))

  3、指導(dǎo)朗讀?吹竭@么大和美的頤和園,你的心情怎樣?(生說(shuō):驚喜、喜愛(ài))我們就帶著這種心情來(lái)朗讀這兩段吧!

  四、總結(jié)。

  同學(xué)們真不錯(cuò),游覽也挺仔細(xì)的,我們感受到了頤和園的大、美,也從中體會(huì)到了作者心中的喜愛(ài)。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、作業(yè)。

  鞏固要認(rèn)的字,練習(xí)要寫的字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、了解頤和園的美景,激發(fā)民族自豪感,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入新課

  上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的.哪些景點(diǎn)呢?(板書上節(jié)課的內(nèi)容)作者是怎樣抓住景點(diǎn)的特點(diǎn)向我們介紹的?今天,我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)頤和園,分四個(gè)小組進(jìn)入這四個(gè)景點(diǎn)拍攝留影吧!

  二、學(xué)習(xí)課文,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

  1、學(xué)生分四大組分別交流學(xué)習(xí)四處景點(diǎn)(長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、昆明湖),就把描寫那里風(fēng)景的段落練習(xí)有感情地多讀幾遍吧!勾畫體現(xiàn)景點(diǎn)特點(diǎn)的重點(diǎn)詞,概括各景點(diǎn)的特點(diǎn),組長(zhǎng)做記錄。教師巡回指導(dǎo)

  2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

  師:第一組,你們?yōu)g覽的是長(zhǎng)廊,

 。1)師:一進(jìn)入頤和園的大門,繞過(guò)大殿,來(lái)到了長(zhǎng)廊,啊!好美呀,你們最想把長(zhǎng)廊的哪兒拍攝下來(lái)?(生說(shuō):柱子、欄桿、橫檻、花木)

  這一切都向我們展示了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是(板書:長(zhǎng)、美),文中用了具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的這一特點(diǎn)。(出示長(zhǎng)廊課件)

  誰(shuí)來(lái)向游客介紹這么美、大的長(zhǎng)廊?該用什么語(yǔ)氣?(喜歡、驚奇)(指導(dǎo)朗讀)

  (2)第二組,你們?cè)谌f(wàn)壽山腳下留影,以什么為背景?為什么?用上面學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)這一段,并突出佛香閣、排云殿的特點(diǎn)(板書:閃閃發(fā)光、金碧輝煌)朗讀時(shí)讀重,表示強(qiáng)調(diào)。(出示課件:佛香閣、排云殿)

  誰(shuí)來(lái)向游客介紹金碧輝煌、氣勢(shì)雄偉的萬(wàn)壽山建筑?

  (3)第三組:在佛香閣前留影,由上往下拍攝,會(huì)看到什么景物呢?

  師:一轉(zhuǎn)眼,我們就登上了萬(wàn)壽山,站在佛香閣前向下望,哇,我留影的背景好美呀,趕快向大家介紹一下吧!(板書:蔥郁的樹叢,黃綠屋頂,朱紅的宮墻,昆明湖的靜、綠,古老的城樓,白塔)

  師:這些景點(diǎn)按什么順序來(lái)描寫的?(從近到遠(yuǎn))誰(shuí)來(lái)介紹一處景點(diǎn),按從近到遠(yuǎn)的順序。

  師:這些景色中那些詞用得好?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些形容詞)

  文中“滑”這個(gè)動(dòng)詞,為什么不用“劃”?

  生談,師引導(dǎo):“滑”字讓昆明湖更靜、更美,讓人回味無(wú)窮。我們來(lái)讀讀。

 。4)第四組:在昆明湖留影,這一景點(diǎn)有什么美?

  學(xué)生匯報(bào)這一處美景,師板書:橋洞多,石柱多,石獅子多,且姿態(tài)不一)師出示圖片。

  指名有感情朗讀,再向大家介紹。

  3、有感情地朗讀全文。

  游覽了頤和園,在各處留影了吧!感覺(jué)怎樣?我們帶著對(duì)頤和園的喜愛(ài)來(lái)讀一讀全文吧!

  4、再次感受頤和園的美。

  美麗的頤和園讓我們流連往返,我們把剛才拍攝的頤和園的錄象,大家一起來(lái)共享一下吧。◣煼配浵螅

  三、創(chuàng)設(shè)情景,拓展練習(xí)

  這一節(jié)課,我們跟隨作者游覽了頤和園的美,所以作者在課文最后發(fā)出感嘆“頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”究竟頤和園還有哪些美麗的景點(diǎn)?你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解,來(lái)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游,向大家介紹一下,介紹時(shí),請(qǐng)用今天學(xué)過(guò)的游覽的順序來(lái)介紹。

  四、小結(jié)。

  今天,我們學(xué)習(xí)了按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法,也感受到了頤和園的美景。1998年,頤和園被列入“世界遺產(chǎn)”,譽(yù)為“世界幾大文明之一”,那你們還了解哪些“世界遺產(chǎn)”呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ私饬私狻N遄鳂I(yè)。

  1、回家,用游覽的順序,把頤和園介紹給爸爸、媽媽。

  2、用游覽的順序,向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“情感”為紐帶,以學(xué)生觀賞為主,讓“頤和園”的美景深深地打動(dòng)了學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)具有審美性的特點(diǎn),把學(xué)生帶入意境,批文如情,是學(xué)冶情感。

  我還注重學(xué)生讀的實(shí)踐,用豐富多彩的方式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文,讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),在讀中感悟。另外,我還注重學(xué)生的自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,還通過(guò)拓展訓(xùn)練來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,從而拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

  《頤和園》教案 15

  一、導(dǎo)入。

  二、整體感知。

  1、掃除閱讀障礙。

  2、找出課文的中心句:

  “頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡。”

  3、課文重點(diǎn)描寫了哪些景物:

  長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

  4、理清思路:

  游覽順序(地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序):

  大門大殿長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖(十七孔橋、湖心小島)

  5、分小組,試著畫出公園全景圖。

 。ㄊ煜ふn文內(nèi)容和描敘順序)

  6、分段,概括段意:

  第一段(1):講總的印象:“北京頤和園是個(gè)美麗的大公園。”

  第二段(2~5):介紹長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

  第三段(6):.總結(jié)全文,贊嘆頤和園景色之美。

  文章結(jié)構(gòu):總—分—總

  三、細(xì)讀課文,討論問(wèn)題

  1、頤和園的長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)?

 、匍L(zhǎng)②美

  2、登上萬(wàn)壽山,能看到怎樣的景色?

 、偕缴,佛香閣、排云殿

 、谏较,昆明湖

  3、昆明湖上有哪些景物?十七孔橋是怎樣的?

  四、聯(lián)系全文內(nèi)容,概括中心思想

  本文具體描寫了頤和園的`美麗景色,贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

  五、總結(jié)

  以《頤和園》為例,學(xué)習(xí)怎樣作文:

 、鍖懯裁?(審題)

  確定中心:“頤和園是個(gè)美麗的大公園。”

 、嬖趺聪?(選材)

  長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

  ㈢怎么寫?(組材)

  1、按游覽的順序:長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖

  2、重點(diǎn)介紹(有詳有略)

  3、首尾照應(yīng)。

  《頤和園》教案 16

  教學(xué)要求:

  1.讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

  2.利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4.按課文記敘的游覽順序,練習(xí)給課文分段。理解課文重點(diǎn)詞句,會(huì)用“聳立”“隱隱約約”造句。

  5.有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,陶冶愛(ài)美情趣,受到民族自豪感的教育;利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋,拓寬學(xué)生視野。

  教學(xué)難點(diǎn):

  小導(dǎo)游介紹頤和園,能用流暢的語(yǔ)言表述出來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  網(wǎng)絡(luò)多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):

  三課時(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)生字新詞。朗讀課文了解課文內(nèi)容,給課文分段并概括段落大意。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、介紹頤和園的有關(guān)資料。

  二、朗讀課文了解課文內(nèi)容。

 、抛詾^課文。思考:作者抓住頤和園那些景物來(lái)描寫的?

 、品肿匀欢卫首x課文。思考:每一自然段描寫的是什么?(段意)

  三、學(xué)習(xí)生字新詞。理解:聳立、掩映、神清氣爽、隱隱約約、蔥郁等詞的

  含義。

  四、給課文分段并概括段意。(可分三段也可分六段)

  五、抄寫生字詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。小導(dǎo)游介紹頤和園。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:頤和園是我國(guó)首都一處著名的景點(diǎn)那里歷史悠久、景色怡人,是旅

  游觀光的`好去處。昨天,同學(xué)們隨老師走馬觀花初游了頤和園,已經(jīng)領(lǐng)略到了頤和園的美。誰(shuí)來(lái)回憶,昨天的游覽路線?

  二、出示游覽圖,復(fù)習(xí)課文描寫順序。

 。▽W(xué)生復(fù)述,教師電腦演示)

  提問(wèn):初游頤和園,你感覺(jué)怎樣?(美)課文一開(kāi)始是怎樣寫的?(讀課文第一段)作者是怎樣描寫這些美麗的景色?

  三、學(xué)生自讀課文,摘抄優(yōu)美詞句,體會(huì)課文的美。

  1.學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句,說(shuō)出美在什么地方。

  2.電腦輸入,感情朗讀。

  過(guò)渡:經(jīng)過(guò)這樣一番描寫,再加上同學(xué)們有感情地朗讀,這讓我們感到頤和園更美了!

  四、指導(dǎo)學(xué)法,明確學(xué)習(xí)目的,體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

  1、出示學(xué)習(xí)方法:

 、抛x:找出描寫頤和園的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。

  ⑵看:利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。

 、侵v:自己來(lái)作導(dǎo)游把美麗的景色描述出來(lái)。

  2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你想解決些什么問(wèn)題呢?

  五、聘請(qǐng)小導(dǎo)游。

  1、分組:長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖

  2、推選“頤和園小園長(zhǎng)”。

  3、師:下面請(qǐng)小導(dǎo)游們到頤和園的網(wǎng)站上去收集資料,制作一份電子簡(jiǎn)報(bào),

  向游客解說(shuō)!(電腦出示制作步驟)(請(qǐng)學(xué)生讀)

  制作步驟:

 、寰W(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。

  ㈡復(fù)制圖片摘抄文本。

  ㈢利用收集到的資料寫導(dǎo)游詞。

 。ㄒ螅好恳恍〗M的同學(xué)分工合作共同完成,制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說(shuō))

  六、網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋,理解課文內(nèi)容。

  七、展示匯報(bào),協(xié)作交流,演、講結(jié)合,理解課文內(nèi)容。(重點(diǎn):二、四自然段)

  過(guò)渡:我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游,去“頤和園”領(lǐng)略無(wú)限的風(fēng)光。

 。ㄒ唬﹫F(tuán)長(zhǎng)介紹(歷史等背景資料)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。(長(zhǎng)廊)

  1.組長(zhǎng)匯報(bào)。(邊講邊演示)

  2.對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3.組員補(bǔ)充。

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