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一年級《比多少》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的一年級《比多少》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級《比多少》教案1
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版一年級下冊第四單元第40頁例9。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力,培養(yǎng)數(shù)感。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義,并能用它描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:金魚掛圖、小棒、鉛筆
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題
1、師:我們已經(jīng)學(xué)會了比較兩個(gè)數(shù)的大小,現(xiàn)在小精靈聰聰考考你們,看誰會比大小,并說一說你是怎樣比較的。
50○1510○1525○75
師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)比多少。(板書課題:“比多少”)
【點(diǎn)評:以舊引新,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),便于教學(xué)的展開!
二、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激趣引入
1、師:下面我們來做個(gè)“猜一猜”的游戲,好嗎?在老師的手中有一些鉛筆,猜猜大約有多少枝?(出示鉛筆讓學(xué)生猜)
2、老師數(shù)出10枝鉛筆,捆成一捆,讓學(xué)生了解到10枝鉛筆有這么多,再觀察其余的鉛筆,做第二次估計(jì)。
3、師:為什么第一次猜時(shí),有的人猜的數(shù)量與實(shí)際數(shù)量相差那么遠(yuǎn),第二次猜時(shí),就比較接近40枝呢?(學(xué)生互相討論,發(fā)表意見)
4、小結(jié):今后我們在估計(jì)物體的多少時(shí),可以先找出參照物,然后再估一估,就比較接近正確答案了。
【點(diǎn)評:通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生初步感知“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”】
三、探索新知
1、出示3捆鉛筆:第一捆10根,第二捆50根,第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的鉛筆,是15根。隨意抽出2捆鉛筆作比較,讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么?
、50根和10根比較,怎樣?(從10根數(shù)到50根)
50比10多得多或10比50少得多(板書:多得多少得多)
、10根和15根比較,又怎樣?(從10根數(shù)到15根)
10比15少一些或15比10多一些(板書:多一些少一些)
師:上節(jié)課我們是用符號來表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系的,即:
50>1510<1525<75
今天我們用語言來描述,同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、出示“金魚圖”讓學(xué)生用用一句話描述他們之間的大小關(guān)系。
小組討論,組長匯報(bào)討論情況
【點(diǎn)評:通過數(shù)一數(shù)、比一比、說一說,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義】
三、鞏固新知
1、動(dòng)手動(dòng)口,加深理解新知
以小組為單位,(4人一組),一人擺放兩堆小棒,其余的同學(xué)用剛學(xué)的語言描述兩堆小棒之間的多少關(guān)系。
2、猜一猜:
教科書第43頁第4題
【點(diǎn)評:把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于生動(dòng)有趣的、學(xué)生感興的活動(dòng)中,讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識。實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念!
四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用
師:今天同學(xué)們都能用一句話來表示出兩個(gè)數(shù)量之間的`大小關(guān)系。想一想,在我們身邊你能用語言描述出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?
(如:我們班的男生人數(shù)比女生人數(shù)多一些,我的年齡比老師少得多,……)
【點(diǎn)評:注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,挖掘大量的生活實(shí)例,實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的理念!
五、課堂小結(jié)
1、今天你學(xué)會了什么?
2、回去之后,把你學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽。
【總評:本節(jié)課中,教師將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知背景下,針對性學(xué)生在日常生活中已對“多得多、少得多、多一些、少一些”建立了一定感性認(rèn)識的特點(diǎn),大膽改編教材,通過創(chuàng)設(shè)游戲情境喚發(fā)了學(xué)生的直觀、熟知的生活經(jīng)驗(yàn),有效地感悟、內(nèi)化了“多得多、少得多、多一些、少一些”等數(shù)學(xué)概念;在練習(xí)中,積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)、有趣、開放的教學(xué)情境,努力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,不但有效鞏固了數(shù)學(xué)知識技能,而且初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識,激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感,滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求,促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展!
一年級《比多少》教案2
一、活動(dòng)目標(biāo)
會用對應(yīng)的方法比較5個(gè)以內(nèi)物體的多、少和一樣多。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
讓幼兒利用一一對應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。
說明
一一對應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應(yīng),不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此,讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法,并通過一一對應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。
三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.材料:誘發(fā)對應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機(jī)等等。以上材料可用實(shí)物,也可用圖片。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):將以上材料按難易程度編號放暨在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。
四、設(shè)計(jì)思路
一一對應(yīng)有兩種方法,一種是重疊,另一種是并放。對于幼兒而言,通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對應(yīng)關(guān)系,所以在活動(dòng)區(qū)內(nèi)應(yīng)該先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的材料,然后再提供并放對應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法,并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。
可供幼兒進(jìn)行一一對應(yīng)操作活動(dòng)的材料有兩種,一種是誘發(fā)對應(yīng)性材料,即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對應(yīng)性材料,那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然,前一種材料容易引發(fā)幼兒的對應(yīng)行為,因此,應(yīng)該先讓幼兒操作誘發(fā)對應(yīng)性的材料,當(dāng)幼兒形成了一一對應(yīng)的意識后,則應(yīng)多提供自發(fā)對應(yīng)性的材料,使幼兒能自覺運(yùn)用一一對應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少,從而真正形成通過一一時(shí)應(yīng)確定等量的觀念。
一一對應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念,因?yàn)樗⒉灰揽繉?shù)的理解,相反,它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此,在活動(dòng)中
教師不要向幼兒傳授一一時(shí)應(yīng)的方法,而應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,有利于他們以后對數(shù)概念的理解。
五、活動(dòng)流程
操作探索活動(dòng)->討論歸納活動(dòng)->鞏固操作活動(dòng)
1.通過操作探索活動(dòng)讓幼兒“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的.多、少和等量關(guān)系。
說明
各種操作材料應(yīng)按難易編號后放置在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)。教師引導(dǎo)幼兒按次序開展操作活動(dòng)。
2.通過討論歸納活動(dòng)及幼兒確立通過一一對應(yīng)確定等量的觀念。
。╨)出示可重疊比較的誘發(fā)對應(yīng)性材料,如小朋友和椅子,讓幼兒比較兩組物體的多少。
說明
教師出示教具時(shí),一組物體可排列整齊,另一組物體應(yīng)放成一堆,然后通過提問,如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多?啟發(fā)幼兒提出對應(yīng)的方法,并請幼兒操作驗(yàn)證。
。2)出示可并放比較的自發(fā)對應(yīng)性材料,比較兩組物體的多少。
(3)出示有一定間隔距離的一排積木,讓幼兒用另一種顏色的積木做一個(gè)等量集合,并討論為什么這兩組積木是等量的。
。4)出示兩頭對齊,中間間隔距離有異的兩組物體的圖片,讓幼兒辨別其是否等量。
3.通過鞏固操作活動(dòng)提高幼兒對應(yīng)的技能。
說明
教師可在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過5,或各種排列形式的材料,以增加對應(yīng).
一年級《比多少》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在具體的情景中感知100以內(nèi)數(shù)的大小,會用多一些少一些多得多少得多描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。
2.通過開放型的問題鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略的多樣化,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3.在觀察、操作、討論、交流的小組式的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識和主動(dòng)探求知識的能力,從而感知數(shù)學(xué)無處不在。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第40頁。
教學(xué)設(shè)計(jì)
初步感知,導(dǎo)入新課
從學(xué)生身邊的生活實(shí)際出發(fā),感知多與少的概念
師:同學(xué)們,回頭看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:教室里有很多聽課的老師。
師:你能用多或少描述以下聽課教師與講課教師之間的大小關(guān)系嗎?
生1:聽課的教師比講課的教師多。
生2:我班的同學(xué)比聽課的老師少。
生3:聽課的老師比我班的同學(xué)多。
生4:臺上的桌子比臺下的桌子少。
生5:我班的女孩比男生少,男孩比女孩多。
生6:戴眼鏡的比不戴眼鏡的少。
[激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的前提。教師從學(xué)生身邊的事例引入,體現(xiàn)了濃郁的生活氣息,教師適時(shí)地把學(xué)生的無意注意引向有意注意,激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。同時(shí),引入情境提示矛盾,讓學(xué)生獨(dú)立探究,尋找解決生活問題的數(shù)學(xué)策略,有意識地注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力,使之感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要意義。正如課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的:鼓勵(lì)學(xué)生面對實(shí)際問題時(shí),能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。]
談話引入新知
1.感受多少。
教師板書:多一些 少一些 多得多 少得多
師:你們對這些詞是怎樣理解的?
。ǹ梢越柚鷪D片、手勢和身邊的事物說一說。)
a.出示第1幅葡萄圖。
師:圖上有什么?綠葡萄和紫葡萄比較多還是少?多很多嗎?用哪個(gè)詞比較合適?反過來紫葡萄和綠葡萄比較用哪個(gè)詞較為合適?
。▽W(xué)生開始討論)小組匯報(bào)討論結(jié)果。
紫葡萄有50粒綠葡萄有40粒
綠葡萄比紫葡萄()
紫葡萄比綠葡萄()
生:綠葡萄的個(gè)數(shù)比紫葡萄少一些。
紫葡萄的個(gè)數(shù)比綠葡萄的個(gè)數(shù)多一些。
b.出示第2幅圖片。
葡萄有50粒 草莓有8個(gè)
葡萄比草莓()
草莓比葡萄()
師:大家仔細(xì)觀察,葡萄的個(gè)數(shù)和草莓的個(gè)數(shù)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:葡萄的個(gè)數(shù)比草莓的個(gè)數(shù)多出許多。
生:草莓只有一點(diǎn)點(diǎn),葡萄有很多。
生:草莓比葡萄少那么多呀!
師:你們能用今天學(xué)過的詞語來描述以下它們之間的大小關(guān)系嗎?小組討論開始(匯報(bào)討論結(jié)果)。
生:葡萄比草莓多得多,草莓比葡萄少得多。
師:剛才借助實(shí)物圖對多一些、少一些、多得多、少得多有了進(jìn)一步的理解。老師這里還有一幅圖沒有標(biāo)上數(shù)據(jù),大家可以看圖估算以下,然后用今天學(xué)過的詞來描述一下它們之間的大小關(guān)系。
c.出示第3幅圖片。
橘子的個(gè)數(shù)比青椒的個(gè)數(shù)()
青椒的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)()
小組討論匯報(bào)討論結(jié)果。
生1:橘子的個(gè)數(shù)比青椒的個(gè)數(shù)多得多。
生2:青椒比橘子少得多。
[學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,而是一個(gè)充滿豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)的過程,讓學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),讓學(xué)生合作交流、尋找解決問題的方法,有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,并能從數(shù)學(xué)的角度尋找解決問題的方法。]
2.?dāng)?shù)學(xué)游戲。
教師:剛才大家學(xué)的很好,下面我們來做個(gè)游戲好不好?老師這里有一個(gè)兩位數(shù),它們能猜到是多少嗎?
生:老師,這個(gè)數(shù)是20嗎?
師:不!它比20多得多。
生:老師,這個(gè)數(shù)是60嗎?
師:它比60又少一些。
生:那么是55嗎?
師:對了,真聰明!
師:你們還想做這個(gè)游戲嗎?老師這里還有一個(gè)兩位數(shù),它比100少得多。猜猜看?學(xué)生猜的過程略。
[教師能根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。通過這一游戲,不但加深了對所學(xué)知識的理解,同時(shí)也有意滲透了樸素的區(qū)間套的逐步逼近的思想方法。]
練習(xí)設(shè)計(jì)
1.有兩只小青蛙捉害蟲,一只青蛙說,我今天吃了35只害蟲,另一只青蛙說,我吃的比你少一些,你們猜我吃了多少只害蟲?
。1)10只 (2)30只 (3)5只
2.我今年8歲,媽媽今年38歲,**的年齡比我的年齡
1、小得多
2、大一些
3、大得多
3.媒體出示小貓釣魚的畫面。
用畫面上的數(shù)字各說一句話(用上多一些、少一些、多得多、少得多)
小組交流,然后派一名同學(xué)到前面來向大家匯報(bào)。
你能從這副圖上看到些什么嗎?
生:小白貓釣的魚特別多,小灰貓釣的最少。
師:這是什么原因呢?(同學(xué)展開討論,并聯(lián)系小貓多魚的故事展開了聯(lián)想。)
生:小灰貓釣魚的技術(shù)不行。
生:小灰貓可能釣魚不專心,一會兒捉蝴蝶,一會兒捉蜻蜓把釣魚的事耽誤了。
師:就小貓釣魚這件事,我們知道不管作什么事,不光技術(shù)要好,更重要的是要專心,不能三心二意。只有這樣才能把工作做好。大家說對嗎?
小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么知識?談?wù)勀愕氖斋@,還能提出什么問題?
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)初步理解了多與少的概念,已經(jīng)能夠區(qū)分兩個(gè)數(shù)量之間的多與少。本課內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立多與少的概念。使學(xué)生由20以內(nèi)數(shù)的多與少的比較發(fā)展到能比較100以內(nèi)的數(shù)。
1.體現(xiàn)四主意識,實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變。
本課的設(shè)計(jì)立足于體現(xiàn)四主:以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以活動(dòng)為主線,創(chuàng)新為主旨。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變:
a.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由單一化(師講生聽)向多樣化轉(zhuǎn)變。本節(jié)課采用小組合作交流的組織形式,讓學(xué)生在獨(dú)立觀察、動(dòng)手操作、合作交流、討論爭議等多樣化的形式中展開學(xué)習(xí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提供廣闊的思維空間。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識提供條件,讓學(xué)生在向未知挑戰(zhàn)的過程中體驗(yàn)成功。
b.師生角色地位的轉(zhuǎn)變。變教為導(dǎo),教學(xué)過程始終突出學(xué)生的主體地位,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列探究的問題情境,學(xué)生在看一看、議一議、說一說等等生動(dòng)有趣的過程學(xué)習(xí),教師只作相機(jī)引導(dǎo),學(xué)生在一次次的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程中不僅獲取了新知,更重要的是培養(yǎng)了他們主動(dòng)
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2.?dāng)U展思維空間,鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。
本課在教學(xué)中尊重每一個(gè)學(xué)生,允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題。采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的`知識和方法解決問題。如在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過觀察周圍事物來展現(xiàn)學(xué)生想法的豐富多彩,這樣學(xué)生的思維會越來越活躍,思路會越來越開闊。從而使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅。
3.鼓勵(lì)質(zhì)疑問題,引發(fā)問題意識。
本課教學(xué)中注意讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,如:當(dāng)出示第一副圖時(shí),讓學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)和直覺提出問題,并不加評價(jià),而是將評價(jià)的任務(wù)交給學(xué)生,學(xué)生先是思考哪個(gè)答案正確,進(jìn)而認(rèn)識到其中的道理。在課結(jié)束前,又讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。這樣,學(xué)生的問題意識逐漸強(qiáng)化,創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)。
4.利用多媒體輔助教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)效果。
本節(jié)課根據(jù)教材的知識體系和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段,化枯燥為生動(dòng),化抽象為具體,在圖文聲并茂、靜觀和動(dòng)態(tài)結(jié)合的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成功地突破教學(xué)難點(diǎn)。
從可能性來看,任何一個(gè)正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力,即潛在的創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體,關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的問題──你知道了什么?你能提出什么問題?鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,暢所欲言,有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維,一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的海闊天空。這節(jié)課練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅具有層次性,而且貼近學(xué)生的生活。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,為了達(dá)到教學(xué)的目的大膽放手讓學(xué)生討論,留給學(xué)生思考的空間,這樣,思維活躍的孩子可以大膽闡述自己的意見,不發(fā)言的孩子在小范圍內(nèi)也可以有所表現(xiàn)。
教師選材貼近兒童生活,小貓釣魚富有童話情趣,為兒童喜聞樂見,教師能抓住小貓釣魚這件事歸結(jié)到意志品質(zhì)的教育,滲透(不管干什么都要專心,學(xué)會管住自己)以人為本的教育思想。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視知識、技能的教育,更要重視情感素質(zhì)的培養(yǎng)。老師借用小貓釣魚這樣一個(gè)兒童容易理解也樂于接受的教育方式,非常之好。
一年級《比多少》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.初步知道“同樣多”“多”“少”的含義,會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達(dá)多與少。
2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過數(shù)一數(shù)、畫一畫的活動(dòng),在一一對應(yīng)數(shù)數(shù)的情況下,理解誰多誰少,并能用數(shù)學(xué)語言比較清晰的表達(dá)數(shù)量的多與少。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的能力;培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識。
目標(biāo)分析:
本節(jié)課主要研究“比多少”。教材設(shè)計(jì)了有趣味的主題圖,讓孩子通過觀察不同類量物體的多少,來感知“同樣多、多、少”的含義。為學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的知識作準(zhǔn)備。學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過比較的知識,有了一定的比較思想;但孩子的表達(dá)能力還不夠,要訓(xùn)練學(xué)生把意思表達(dá)清楚。特別是多種數(shù)量同時(shí)比較是孩子比較難理解的`一類問題,課堂教學(xué)中教師要結(jié)合具體情境中,首先幫助學(xué)生了解比較的事物,再進(jìn)行一一對應(yīng)的比較,最后得出結(jié)論。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生經(jīng)歷“一一對應(yīng)”的過程,發(fā)現(xiàn)比較的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):
注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程
一、聽故事回答問題。
。ㄒ唬┙處熤v故事:小豬幫助小兔蓋房子。(邊講故事邊出示圖)
。ǘ┞犕旯适潞,看圖回答老師的問題。
1.故事中有幾只小兔?(教師貼圖)
2.故事中有幾只小豬?(教師貼圖)
3.小兔在做什么?每只小兔搬一塊磚,他們一共搬了幾塊磚?(教師貼圖)
4.小豬在做什么?每只小豬搬1根木頭,他們一共搬了幾根木頭?(教師貼圖)
5.快來看一看小兔在搬磚,小兔的數(shù)量和磚的數(shù)量比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示一一對應(yīng)的表達(dá)方式,同時(shí)板書“同樣多”)
6.小豬搬木頭,小豬的數(shù)量和木頭的數(shù)量比一比,你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)?(出示一一對應(yīng)的表達(dá)方式,同時(shí)板書“多、少”)
【設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生有序思考,逐步形成“比較”的步驟和方法!
二、創(chuàng)編數(shù)學(xué)小故事,回答其中有關(guān)比較的數(shù)學(xué)問題。
。ㄒ唬┙處焺(chuàng)編的數(shù)學(xué)故事。
1.小貓釣魚:小花貓和小白貓比賽釣魚,小花貓釣了4條魚,小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多,說說你是怎么比較的?
2.秋天到了小動(dòng)物們要舉辦一年一度的采摘大會了。你們看小猴子摘得是什么?小熊采摘的是什么?小松鼠采摘的又是什么呢?請你比一比說一說看誰能夠當(dāng)上采摘冠軍?
(二)讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事。(可以是身邊發(fā)生的事情)
【設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)編活動(dòng)使學(xué)生感受比較的量!
三、課堂練習(xí)
。ㄒ唬┚毩(xí)。
1.老師今天請來了許多小動(dòng)物和我們做朋友,請你挑一挑,哪幾種小動(dòng)物的只數(shù)同樣多。你是怎么知道的?
你能用剛才這種方法給同學(xué)們擺一擺,讓同學(xué)們一眼就看出它們是同樣多的嗎?
2.做拍手游戲。
聽清老師拍了幾下(5下)
你拍的和老師同樣多。
請你給你的同桌拍手,要求他和你拍的同樣多。
3.小結(jié):說能說一說什么是“同樣多”?
(二)繼續(xù)做拍手游戲。
老師拍5下,要求學(xué)生拍的比老師多2下。學(xué)生開始拍手。
老師拍5下,要求學(xué)生拍的比老師少2下。學(xué)生開始拍手。
引發(fā)學(xué)生思考:為什么兩次拍手的次數(shù)不一樣?
。ㄈ┩瓿傻7頁做一做的題。說一說,為什么?
。ㄋ模┛磮D標(biāo)注多、少和同樣多。
(五)看圖猜一猜。
擋住的▲和●同樣多,所有的▲和●比,是同樣多嗎?請說明理由。
擋住的▲和●同樣多,所有的▲和●比,誰多誰少,請說明理由。
所有的▲和●誰多誰少,說一說判斷的理由。
【設(shè)計(jì)意圖:在看圖的過程中,讓學(xué)生進(jìn)行推理,說出比較兩個(gè)數(shù)多與少的猜測理由,培養(yǎng)學(xué)生的推理意識】
一年級《比多少》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過操作,初步知道“同樣多”“多”“少”的含義,會一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、通過觀察、操作,初步體驗(yàn)數(shù)感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
3、通過聽童話故事,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握比較多少的方法,會正確地進(jìn)行“多、少”的比較。
教學(xué)用具:
將第6頁的主題圖做成動(dòng)畫課件;學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師:小朋友們喜歡聽故事嗎?出示主題圖,你們能根據(jù)這幅圖講一個(gè)故事嗎?(給學(xué)生充足的思考時(shí)間)
2、講故事。(在講故事的過程中,注意多讓幾個(gè)學(xué)生加以補(bǔ)充,這樣可以使故事更加完整。在說到小豬幫小兔蓋房子的時(shí)候,要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。)
二、探究新知
1、教學(xué)“同樣多”。
師:圖上有幾只小兔?每只小兔搬多少塊磚?
生:3只小兔,一只小兔搬一塊磚。
師:說得很好,兔子和磚都沒有多余的,這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?仔細(xì)觀察什么和什么也同樣多?(隨意比較)
、磐纼扇私涣鳌 ⑵指名回答。
2、教學(xué)“多”“少”除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外,你還發(fā)現(xiàn)了什么?如,我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭,還剩1根木頭。
師:小豬和木頭誰多誰少?
生:木頭多,小豬少。師:還可以怎樣說?(鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力)仔細(xì)觀察,什么和什么比誰多誰少?(隨意比較)
剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識。揭示課題:比多少
3、動(dòng)手操作同位兩人合作要求:
一人先擺學(xué)具,同位與他擺得同樣多。(讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺)一人先擺學(xué)具,同位擺得比他多或少。(讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺)
思考:怎樣才能一眼就看出擺的同樣多,誰擺得多?誰擺得少
⑴獨(dú)立思考
、平涣鞣椒
在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對齊擺,即一一對應(yīng)的.方法擺,比較容易比較。
4、說出生活中“同樣多”“多”“少”的例子
三、鞏固運(yùn)用,深化拓展
1、同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說。
、僖粋(gè)同學(xué)先擺,同桌需擺得和他同樣多。
②同桌合作,一個(gè)擺得多,一個(gè)擺得少。
同學(xué)們合作得真好,想一想,怎樣擺,老師一眼就可以看出誰多,誰少,或者同樣多?(數(shù)一數(shù),寫上數(shù)。對齊擺,長的表示多,短的表示少,一樣長的表示同樣多)
他們的方法都好,你們是怎樣擺的呢?我們應(yīng)該多動(dòng)腦,多思考,講究方法。
2、說說生活中1 ‘同樣多“”多些“”少些’‘的例子。誰能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事?(我有兩只手,左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多,男的比女的少……)同學(xué)們說了這么多,說得這么好,原來生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、比一比,誰最聰明。
教師拿出一串紅、白相間的珠子,讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。
①生在組內(nèi)說說。
、谛〗M交流匯報(bào)。
。ㄓ脭(shù)的方法比較:數(shù)出紅、白珠子各有幾顆,再比較。用找朋友的方法比較:一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較:因?yàn)檫@串珠子是按一顆紅珠子,一顆白珠子,一顆紅珠子,一顆白珠子的順序串起來的,如果最后一顆是白色的,那就可以說兩種珠子同樣多;反之,就比紅珠子多)
4、課堂演練。
、偻瓿傻7頁的“做一做”。先擺一擺,再說一說。
②練習(xí)一第3、 4題。
第3題:先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多,再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考:公雞和鴨子雖然擺得一樣長,但疏密不同,進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。
第4題:鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。
A、用數(shù)的方法:先數(shù)出紅珠子有幾顆,黃珠子有幾顆,再比較。
B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們可真聰明,說得妙極了!這節(jié)課大家學(xué)得很好。其實(shí)數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要我們處處留心,好好學(xué)習(xí),一定會學(xué)到更多的知識。
板書設(shè)計(jì)
比多少
同樣多多少
一年級《比多少》教案6
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第6-8頁,書中練習(xí)題1—4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。
2、學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,花、○和△等卡片。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,伸出我們的左手,再伸出我們的右手,請大家看一看,是左手的手指多,還是右手的手指多?還是一樣多呢?你怎么知道的呢?
同學(xué)們真聰明!今天我們就來學(xué)習(xí)同學(xué)們喜歡聽故事嗎?邊請看大屏幕,邊聽故事。
看這是誰?這又是誰呢?同學(xué)們看一看,他們在做什么呢?
學(xué)生可能會說:小兔搬磚、小豬扛木頭,他們在幫小兔蓋房子等。
。B透互相幫助的德育教育)數(shù)一數(shù),有幾只小兔?每只小兔搬了幾塊磚?
二、觀察交流,探究新知
1、理解“同樣多”。
就像一位小朋友說的那樣,有4只小兔,1只小兔搬1塊磚,你能擺出來,讓大家一眼就看清楚嗎?
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生嘗試擺,拿出手中的學(xué)具盒,用三角表示小兔,用○表示磚。
對學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的問題,選有代表性方法的學(xué)生展示。
小朋友們評一評,你認(rèn)為哪種擺法好?好在哪里?
課件操作(1只小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來),正好都對上,沒有多余的,我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書:同樣多)學(xué)生讀。
你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎?
同桌互說。
請同學(xué)們找一找,在圖中還有同樣多的事物了嗎?
2、認(rèn)識“多”、“少”。
我們會用一個(gè)對一個(gè)的方法比較小兔和磚的數(shù)量了。圖中還可以比什么?
學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種情況:一種是數(shù)量同樣多的物體進(jìn)行比較,另一種是數(shù)量不一樣多的`物體進(jìn)行比較。
我們一起來比一比3只小豬和4根木頭,你能用一個(gè)對一個(gè)的方法擺一擺,比一比嗎?
1只小豬對1根木頭,小豬沒有多余,而木頭有多余,就是木頭多,小豬少,我們就說木頭的`根數(shù)比小豬的只數(shù)多,小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。(板書“多少)
用不同的形式讓學(xué)生說一說。
你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎?
三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化認(rèn)知
1、探索生活。
同學(xué)們,表現(xiàn)非常出色,找到了圖中的數(shù)量關(guān)系。那在我們的周圍,你還能發(fā)現(xiàn)那些同樣多,還有多出與少出的事物呢?
學(xué)生自由觀察、交流、評價(jià)。
2、在多的后面打?qū)Α?/p>
3、在少的后面打?qū)Α?/p>
4、動(dòng)手操作。
老師提要求擺一擺。
a、每一行擺4個(gè)圓,在圓的下面擺三角形,三角形比圓多一個(gè)。第二行擺幾個(gè)三角形?
b、第一行擺五朵花,第二行擺的比第一行少一朵,第二行擺幾朵花?
c、可讓學(xué)生自己任意的擺,然后用一句話說一說你是怎么擺的?
5、動(dòng)腦筋思考
課堂總結(jié),暢談收獲。
這節(jié)課你又有什么收獲?
小結(jié):通過學(xué)習(xí)和比較,我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分,在比較“多少”中我們認(rèn)識了一一對應(yīng),并掌握了比較的方法。
四、課后作業(yè)
1、練習(xí)一的第3、4題。
2、《教材全練》第二頁
一年級《比多少》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、讓同學(xué)在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)一些比較的方法。
2、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
3、 培養(yǎng)同學(xué)初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
掌握自身認(rèn)為適用的好的比較方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:數(shù)字卡片一套(1―――10),小豬、小免卡片各一張,錄音機(jī)
生:學(xué)具盒一個(gè),數(shù)字卡片一套(1-10)
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
請小朋友看一看,在俺們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,俺們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題:比多少
二、主動(dòng)研討,獲得新知
1、 創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上,
問:瞧,這是誰?他們倆準(zhǔn)備去干什么?誰來猜一猜?
師:那么俺們一起來聽一聽小豬怎么說?(放錄音:小朋友,俺和小免正準(zhǔn)備去參與義務(wù)勞動(dòng)呢!)小朋友,你們想一起去看看嗎?
2、 引導(dǎo)觀察,初步感知
A:出示書中第6面的圖畫:
問:小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?
。ㄍ瑢W(xué)數(shù)一數(shù))
B:問:小免去搬磚,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?
師:這樣一個(gè)對著一個(gè),都沒有多余的,俺們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個(gè)算式表示是:
板書: 4=4 同學(xué)書空并齊讀
老師介紹等號
3、 動(dòng)手操作,理解新知
A:問:小免和小豬比,誰多,誰少呢?
B:同學(xué)操作:用圓片代表小免,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C:同學(xué)匯報(bào)結(jié)果老師演示
師:小免比小豬多。也就是幾比幾多?用一個(gè)算式表示是:板書:4>3 老師介紹大于號,同學(xué)書空
問:你能讀這個(gè)算式嗎?
師:小免比小豬多還可以怎么說?
板書:3<5 介紹小于號
同學(xué)書空,再齊讀,
4、 小于號與大于號有什么不同?
。ㄍ瑢W(xué)回答,老師小結(jié))
5、 現(xiàn)在,你能用大于號、小于號、等號說一個(gè)算式嗎?
三、鞏固
1、 說一說
問:請你再仔細(xì)看一看圖,你還能用多或少說一句話嗎?(4人小組討論后匯報(bào),可以不舉手,誰先站起來誰就先說)
2、 猜一猜
A:老師從1―――10的卡片中任選一張,請同學(xué)猜卡片上的'數(shù)是幾,根據(jù)同學(xué)的回答,老師作出“大了”或“小了”的提示,直到猜對為止。
B:指名一同學(xué)拿卡片,老師猜,方法同上。
C:同桌互猜,看誰猜得對
3、填一填:
A:7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B:2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9
。ㄍ瑢W(xué)搶答)
4、試一試
模擬活動(dòng):把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中,讓糖溶化。請你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,請你說給大家聽。
5、同學(xué)完成第11頁的1――――4題。
一年級《比多少》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生知道同樣多的含義。
2.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力,對學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第6~8頁,練習(xí)一的第1~4題。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教具:將第6~7頁的主題圖做成動(dòng)畫課件。
學(xué)具:學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境
1.多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫課件。
[通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫課件,激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開說,符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時(shí),靈活運(yùn)用畫面引出新知問題,自然有度。]
師:小朋友們愛聽故事嗎?誰能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫課件,給大家講一個(gè)故事呢?(給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間。)
2.講故事。
生1:小兔子的房子被大雨沖倒了,要重新蓋房子,小豬來幫忙。小兔搬磚,小豬扛木頭,他們終于蓋好了新房子!
師:你怎么知道是小兔在蓋房子?
生1:從房子上面的兔子頭像知道的。
生2:小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢!
師:你觀察得真仔細(xì)。
生3:水中的小魚也在為他們加油呢!
師:同學(xué)們講得真好,小豬、小兔互相幫助,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師小結(jié):剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過這個(gè)動(dòng)畫片你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來說一說嗎?下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。
合作探究
[新知過程以學(xué)生為主,學(xué)生通過觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導(dǎo)與學(xué)生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn),同時(shí)評價(jià)有度,保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
1.小組合作。
觀察動(dòng)畫片,組內(nèi)交流。
2.小組交流。
生1:我知道有4只兔子,3只小豬。
生2:有3個(gè)蘋果,4個(gè)蘿卜。
生3:有4個(gè)板凳,4根木頭。
生4:我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚,沒有剩下的磚。
師:說得很好,兔子和磚都沒有多余的,這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?看看,動(dòng)畫片中還有什么和什么同樣多?
生1:1只小豬吃1個(gè)蘋果,小豬和蘋果同樣多。
生2:1只小兔吃1個(gè)蘿卜,小兔和蘿卜同樣多。
生3:老師,我發(fā)
現(xiàn)1只小豬扛1根木頭,還剩1根木頭。
師:你發(fā)現(xiàn)誰多誰少?
生3:木頭多,小豬少。
師:很好,還可以怎么說?
生1:木頭比小豬多。
生2:小豬比木頭少。
師:同學(xué)們真聰明,剛才同學(xué)們講的',就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識。(板書課題:比多少)
3.同位互相說。
動(dòng)畫片中還有什么和什么同樣多,什么比什么多,什么比什么少。
生:(略)
應(yīng)用拓展
1.同位合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說。
a。一個(gè)同學(xué)擺,同位擺的和他同樣多。
b。同位合作,一個(gè)擺得多,一個(gè)擺得少。
。ń處熝惨暎l(fā)現(xiàn)多數(shù)一個(gè)擺在上面,一個(gè)擺在下面。)
[做到了學(xué)中有用,用中促學(xué)。解法多樣化落到了實(shí)處,突出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,體現(xiàn)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。]
師:同位合作得真好,想一想,怎樣擺,老師一眼就看出誰擺得多,誰擺得少,或同樣多?
生1:數(shù)一數(shù),標(biāo)上數(shù)。
生2:對齊擺,長的多,短的少,一樣長的同樣多。
師:他們的方法都很好,同學(xué)們聽到了嗎?我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動(dòng)腦,講究方法。
2.說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
生1:我班男生比女生多。
生2:校園里的楊樹比柳樹少。
生3:我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。
師:同學(xué)們說得這么多,這么好,可見生活中處處有數(shù)學(xué)。
3.比比誰聰明。
a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子,讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。
b。小組交流。
1組:用數(shù)的方法:數(shù)出紅珠子有幾個(gè),黃珠子有幾個(gè),再比較。
2組:這種方法太麻煩,我們組是找朋友:一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。
3組:我們組還有一種方法:如果開始第一個(gè)珠子是紅色,最后一個(gè)也是紅色,那就是紅珠子多;如果開始第一個(gè)珠子是紅色,最后一個(gè)是黃色,那就是兩種珠子同樣多。
師:同學(xué)們真聰明,說得妙極了!好了,這節(jié)課你們學(xué)得很好,數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要同學(xué)們細(xì)心觀察,好好學(xué)習(xí),一定會學(xué)到更多的知識。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
低年級兒童在入學(xué)前,通過對各種物體的感知,已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗(yàn)。教材又為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源,放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試,做他們想做的,在做中學(xué)到知識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語言是思維的基礎(chǔ),一年級孩子剛?cè)雽W(xué),訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點(diǎn)放在學(xué)生說和做,結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
一年級《比多少》教案9
小班數(shù)學(xué)《比大小》
小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案
活動(dòng)內(nèi)容:比大。ㄓ(jì)算、語言、社會性)
活動(dòng)目的:
1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。
2、通過觀察、比較,能用語言清楚地表達(dá)出“誰的大,誰的小”,發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、能主動(dòng)參與,在活動(dòng)中積極探索。
4、隨即進(jìn)行謙讓教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景,擺放各種大小不同的物品,如:碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動(dòng)周圍貼上大小不同的卡片,一樣的卡片大小各一。
3、活動(dòng)室外面鋪上大地墊和小地墊,擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱;顒(dòng)預(yù)設(shè):
一、談話引入
天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西,拉拉喜歡小的東西。(出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西)引導(dǎo)幼兒說一說他們分別喜歡什么?觀察分析
該環(huán)節(jié)作為引入,孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上,不能聽清老師的要求。
二、找一找,說一說
天線寶寶樂園里還有許多有大有小的'東西,請大家去看一看、找一找,回來告訴老師和
[1][2][3]下一頁小朋友。小朋友可別亂拿東西,天線寶寶們會生氣的!
幼兒自由探索——集中個(gè)別講述:看到什么東西大,什么東西?(結(jié)合社會性,進(jìn)行謙讓教育)。
觀察分析
孩子們對桌上擺放的玩具動(dòng)物很感興趣,許多男孩在玩玩具,出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。活動(dòng)后的講述活動(dòng),一些孩子不能集中注意力,不能傾聽老師和同伴的話。
三、比一比
小朋友很聰明,天線寶寶們在卡片上畫了許多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片,然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友,兩個(gè)人手拉手隨便找個(gè)位置坐下來,說一說:們的禮物都是什么?誰的大?誰的?
老師簡單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。
觀察分析
在找卡片的過程中,能力強(qiáng)的孩子會主動(dòng)去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友,能力較弱的孩子則不能,有些孩子沒有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊懀械暮⒆诱业搅撕门笥褏s不能一起坐。
四、延伸活動(dòng)
天線寶寶要到外面去玩,小朋友們要不要一起去呀?門口有一條寶寶通道,拿大禮物的小朋
友要爬過大的通道,去找大的天線寶寶;拿小禮物的小朋友要爬過小的通道,去找小的天線寶寶,然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里?汕f別放錯(cuò)了!
幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點(diǎn)——根據(jù)物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里。觀察分析
孩子們對爬很感興趣,能按老師的要求不推不擠。有個(gè)別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。自反思
一、適宜性行為
1、此次活動(dòng)的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征,活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)連貫。
2、孩子們參與活動(dòng)的積極性高。
二、不適宜性行為
問題1:各個(gè)環(huán)節(jié)趕過場,給孩子自由探索的時(shí)間少。
原因:怕孩子們在自由探索時(shí),沒有按要求去做,所以孩子們才自由活動(dòng)一會兒,就急著把他們集中回來。活動(dòng)的指導(dǎo)沒有針對性。
對策:應(yīng)放手讓孩子們自由探索,并給予一些能力較弱、不愿參加活動(dòng)的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神,以強(qiáng)帶弱。
問題2:在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中,許多孩子找到卡片,也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個(gè)好朋友沒有坐在一起,互相講述,互相交流得較少。
原因:孩子們受固定位置的影響。
對策:改變椅子的擺放。
問題3:延伸活
一年級《比多少》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、滲透思想品德教育。
教具準(zhǔn)備
1、掛圖或幻燈片,內(nèi)容是課本第2~3頁學(xué)校開學(xué)圖。
2、小黑板一塊,內(nèi)容是課本第4頁1~10的各數(shù)實(shí)物圖。
3、1~l0各數(shù)的數(shù)字卡片l0張。
教學(xué)過程:
一、引入談話
師:小朋友,你們已是一年級學(xué)生了。這一節(jié),我們上的是數(shù)學(xué)課,師:數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢?它要學(xué)的知識可多呢!
二、新授
。、教學(xué)“學(xué)校開學(xué)圖”。
出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解)
大家仔細(xì)觀察,這幅圖里都畫了些什么?
(1)同桌之間互相說一說。
(2)指明學(xué)生說一說。
(3)問:圖上有幾座房子?有幾面紅旗?
師:一座房子,一面紅旗都是1件東西。
問:找一找還有什么的數(shù)量是1的?
(板書“l(fā)”,全班同學(xué)讀兩遍。)
(4)問:有幾個(gè)同學(xué)向老師行禮?(2個(gè)同學(xué))有幾個(gè)同學(xué)跳繩?(2個(gè)同學(xué))
問:圖里還有什么數(shù)量是2?
小結(jié):2個(gè)同學(xué)向老師行禮,2個(gè)同學(xué)在跳繩,2個(gè)同學(xué)進(jìn)學(xué)校……,它們的數(shù)量
都是2。
(板書“2”,全班跟讀兩遍。)
(5)問:誰能說一說有幾個(gè)小朋友踢足球?
問:圖中還有哪些數(shù)量是3的?
小結(jié):3個(gè)同學(xué)踢足球,3朵紅花,3朵黃花,它們的數(shù)量都是3。請注意“3”的
樣子。
(板書“3”,全班讀兩遍)
(6)問:誰能說一說用哪個(gè)數(shù)字來表示垃圾桶有幾個(gè)?
(7)問:誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾?(老師板書“5”)
問:圖上還有什么數(shù)量是5的?
(8)問:誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢?
(9)師:空中有7只飛鳥,就用7表示。
(板書“7”,跟讀兩遍)
(10)問:7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢?(板書“8”)
(11)師:數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢?
。ò鍟9”,跟讀兩遍)
請找出表示9的物體來。(圖上有9個(gè)女同學(xué))
(12)問:請數(shù)一數(shù)圖中有多少個(gè)男同學(xué)?
(板書“10”,讀兩遍,齊讀從1數(shù)到10。)
小結(jié):這幅圖幫助我們認(rèn)識了1—10的各個(gè)數(shù)。這幅圖我們書上也有,就在課本的第2、3頁上,(打開書)找一找課本的“2”,“3”在哪里?
2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實(shí)物的個(gè)數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的.1—10來表示。
3、10個(gè)數(shù)字與圖形搭配。
(4)用同樣的方法認(rèn)識7、8、9、10及圖形。
(5)小結(jié):這10個(gè)數(shù),我們幾乎天天都要用到它,大家一定要記牢。
(6)鞏固認(rèn)數(shù)
看圖找數(shù)交朋友游戲。
三、課堂總結(jié)
今天是小朋友們第一天上數(shù)學(xué)課,大家都很認(rèn)真聽講,值得表揚(yáng)。希望下節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)候,大家勇敢一點(diǎn),舉起你們的小手,回答問題好嗎?
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)比多少
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義,會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作精神以及用數(shù)學(xué)的意識。
教具準(zhǔn)備
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
學(xué)具準(zhǔn)備
三角形、圓片、小花等學(xué)具。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
《三只小豬》
二、新授
1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察:圖上畫的是什么?
2、師:這一天,河里的小魚在水里游來游去。咦,那邊為什么這么熱鬧?原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西,這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。
3、教學(xué)“同樣多”。
(1)有幾只小豬?幾只小兔?
小兔子們正在干什么?
1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)
那4只兔子共搬了幾塊磚?
有多余的兔子嗎?
有多余的磚嗎?
師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書:同樣多)
(2)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?
(3)小組交流,指名反饋。
4、教學(xué)“多”“少”。
(1)找一找,圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎?
學(xué)生說,教師現(xiàn)場板書,并適機(jī)提問:誰多?誰少?
5、剛才我們知道了“同樣多”“多”“少”,那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎?課間活動(dòng)
三、動(dòng)手?jǐn)[一擺
(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學(xué)生模仿。(教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)對著一個(gè)擺。)
學(xué)生同桌互相說:橡皮和鉛筆同樣多
(2)學(xué)生隨意擺學(xué)具個(gè)數(shù)。
數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具,再和同桌比一比,看看誰多?誰少?
在小組內(nèi)比一比。
四、練習(xí)
完成練習(xí)一的第3題、第4題。
五、發(fā)散練習(xí)
利用今天學(xué)習(xí)的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?
板書設(shè)計(jì):
一年級《比多少》教案11
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少(或少多少)用減法計(jì)算。從而會解決日常生活中類似實(shí)際問題。
2.使學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)
的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
[教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動(dòng)腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:
(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)
學(xué)生口答
2. 打開禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學(xué)生對兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。
[創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以生活中常見事物數(shù)量比較,自然導(dǎo)入新課,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,為下面解決問題作鋪墊。]
二、引導(dǎo)探索 解決問題
1.數(shù)圓片
師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)
信息
生:紅圓片13個(gè)
生:藍(lán)圓片8個(gè)
師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題?
生:紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?
生:藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)?
生:圓片和紅圓片一共多少個(gè)?
[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的.培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和思維意識。]
2.擺圓片
讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?
學(xué)生擺,教師巡視
展示學(xué)生擺的情況,說出擺的方法(一個(gè)一個(gè)對齊)
[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,通過動(dòng)手、觀察感知一一對應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]
3.領(lǐng)悟算法
(1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。
(2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見。
(3)要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)
從(13)里面去掉和(藍(lán)圓片)同樣多(8)個(gè)。剩下的是多出的部分。(課件展示)
學(xué)生列式
(4)提問:13-8=5可以表示什么?
教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如:13-8=5可表示為:小明有13朵花,小紅有8朵花,小明比小紅多多少朵花?
學(xué)生表述,教師評價(jià)。
小結(jié):求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)
[學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中通過手動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)把抽象的理論變得簡單形象,幫助學(xué)生理解問題,從而悟出解決問題的方法。同時(shí)計(jì)算的目的是為了解決問題。從算式入手“13-8=5可以表示什么。”把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,給孩子營造了廣闊的思維空間,既鞏固知識又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。]
三、開展游戲 設(shè)問解答
1. 分6組
2. 交代游戲規(guī)則:
(1)每組選三人抓棋。
(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個(gè)數(shù),寫在自己每名字的下面。
(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。
一年級《比多少》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
使學(xué)生通過操作,初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、過程與方法
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力得到充分的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生在各種有趣的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識和用數(shù)學(xué)的`意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):會正確地進(jìn)行“多”、“少”的比較。
難點(diǎn):會比較幾個(gè)物體的多少。
課時(shí):一課時(shí)
學(xué)情分析
“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對它們都有初步的認(rèn)識,但是并不會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少,而往往是憑直覺,或者用數(shù)一數(shù)的方法來比較多少。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放書本上的圖片,請學(xué)生講講圖中的故事,引出比較。
二、激趣感知,掌握方法
1、觀察圖片,教師出示第一個(gè)問題:比一比,小兔和磚的數(shù)量誰多誰少?說說你的理由。
(1)學(xué)生討論交流。
。2)匯報(bào)答案。
。3)教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解,掌握比較同樣多的方法。
。4)應(yīng)用學(xué)習(xí)“同樣多”。
2、觀察圖片,教師出示第二個(gè)問題:比一比,小豬和木頭的數(shù)量誰多誰少?說說你的理由。
。1)學(xué)生交流問題。
(2)匯報(bào)結(jié)果。
。3)引導(dǎo)學(xué)生深入理解,掌握比較“多”、“少”的方法。
三、鞏固拓展
1、教師出示問題:仔細(xì)看圖,圖中還可以比什么?快和小伙伴們說說吧!
2、學(xué)生交流并匯報(bào)結(jié)果。
四、鞏固練習(xí),拓展提升
1、觀察圖片,學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。
2、選擇練習(xí)“同樣多”、“多”、“少”。
3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。
五、小結(jié)
想一想:這節(jié)課學(xué)到了什么?
六、布置作業(yè)
請同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品,再動(dòng)手?jǐn)[一擺同樣多或一行多,一行少,加深對課文的理解。
一年級《比多少》教案13
教學(xué)內(nèi)容:教材第59頁例7及“試一試”,第60頁的“想想做做”
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索實(shí)際問題中求兩數(shù)相差多少的過程,理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)多少要用減法計(jì)算,初步學(xué)會解決日常生活中類似的簡單實(shí)際問題。
2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,初步體會數(shù)學(xué)思考的特點(diǎn),感受數(shù)學(xué)抽象的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、適時(shí)進(jìn)行環(huán)保的思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探索這類問題怎樣列式計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解這類問題的數(shù)量關(guān)系以及解決問題的思考方法
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,藍(lán)花、紅花教具,每生一份圖形學(xué)具,
學(xué)情分析:
用減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題,這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題,以往比較多幾個(gè)都是從圖上看出來的。因此教學(xué)時(shí),充分利用了學(xué)生在第一冊第二單元“比一比”中初步認(rèn)識的“同樣多”,“誰多誰少”的概念,在擺學(xué)具的過程中感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的過程和方法。
一、課前談話:
1、引出“比一比”。
師:同學(xué)們,今天我們的爸爸媽媽來到了我們的課堂上,來聽我們上數(shù)學(xué)課,你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的表現(xiàn)嗎?(有)那我們今天就來比一比誰聽課最認(rèn)真、發(fā)言最積極,語言最完整。
2、舉例生活中的比一比
師:生活中有很多事物可以進(jìn)行比較,你能舉例說一說嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。
總結(jié):看來,生活中可以進(jìn)行比較的事物還真不少。
3、熊大熊二比高矮。
師:(出示課件)今天老師還請來了兩個(gè)小明星。看,它們在比什么?(比高矮)
師:熊大說,我比你高。小朋友們,你們同意它的觀點(diǎn)嗎?(不同意)
師:為什么?(請學(xué)生說說不同意的理由)
師:怎樣比才公平?(站在同一個(gè)水平面上)
總結(jié):比高矮,必須站在同一個(gè)水平面上比才公平?磥恚容^物體要講究規(guī)則和方法!
4、引出“比”。
今天我們就在數(shù)學(xué)課中繼續(xù)比一比。(板書“比”)
二、新授
1、看圖找信息。
師:同學(xué)們幫助熊大和熊二比出了高矮,很棒!不過他們倆還有一個(gè)問題想請大家?guī)蛶兔Γǔ鍪緝苫@花)你能幫熊大、熊二比出這兩藍(lán)花誰多誰少嗎?
師:你打算怎么比?
生1:數(shù)一數(shù)
生2:擺一擺
(2)動(dòng)手操作前思考:
、賻煟涸鯓訑[,可以讓我們不僅能比出他們誰多誰少,還能比出具體的差距?
、谡埳f方法,并黑板演示。擺好后,集體數(shù)一數(shù)花的朵數(shù)。
。ㄕn件點(diǎn)擊朵數(shù):紅花13朵,藍(lán)花8朵)
、蹘熜〗Y(jié):這種擺法叫做“一一對應(yīng)”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍(lán)花多,多幾朵?可以怎么說?這句話還可以怎么說?(學(xué)生回答)
根據(jù)圖集體練說:紅花比藍(lán)花多5朵,還可以說藍(lán)花比紅花少5朵,紅花和藍(lán)花相差5朵。
④引導(dǎo)分析:
師:紅花比藍(lán)花多的5朵在哪?你能圈一圈嗎?(請一生圈)
師:輕輕一圈,這13朵紅花(相機(jī)板書:13朵)被分成了幾部分?哪兩部分?
師引導(dǎo)說:一部分是和8朵藍(lán)花(相機(jī)板書括線)同樣多的'部分(貼紙),另一部分是紅花比藍(lán)花多出的部分(貼紙)。
你會像老師這樣邊指邊說嗎?找?guī)酌麑W(xué)生上臺邊指邊說。
師小結(jié):其實(shí),我們是以8朵藍(lán)花為標(biāo)準(zhǔn),把紅花分成了兩部分:一部分是和藍(lán)花同樣多的部分,另一部分是比藍(lán)花多的部分。
、輲煟含F(xiàn)在我們根據(jù)紅花13朵,藍(lán)花8朵這兩條信息,你能列式解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
生答師板書:13—8=5(朵)
師提問算式意義:13表示什么意思?從13朵紅花里減去的是哪8朵?5表示什么意思?
生解釋后師小結(jié):這道算式的意思是:從13朵紅花里減去和藍(lán)花同樣多的8朵,就得到紅花比藍(lán)花多的5朵了。由于是從總數(shù)里去掉一部分,所以要用減法。
2、學(xué)生通過動(dòng)手操作,理解新知。
(1)師:孩子們,剛才只是個(gè)別小朋友動(dòng)手?jǐn)[一擺,你們想不想也來試一試?下面得先聽清活動(dòng)要求,比一比誰聽得最仔細(xì)!
點(diǎn)擊課件出示要求:擺一擺,比一比,說一說,算一算?
擺一擺:各自從學(xué)具盒中輕輕取出所有圖形,同桌兩人合作用一一對應(yīng)的方法把兩種圖形擺一擺。
比一比:同桌兩人比一比兩種圖形誰多誰少。
說一說:和同桌互相說一說:誰比誰多幾個(gè)?誰比誰少幾個(gè)?誰和誰相差幾個(gè)?
算一算:口頭列式計(jì)算兩種圖形相差幾個(gè)
。2)請兩組學(xué)生上黑板反饋。
師:你擺的是什么圖形?擺了多少個(gè)?帶大家數(shù)一數(shù)。(相機(jī)板書朵數(shù))
再請問這位同學(xué),你擺的什么圖形?有多少個(gè)?帶大家數(shù)一數(shù)。用一句話說說兩種圖形的多少關(guān)系。還能怎么說?可以怎樣列式?
3、補(bǔ)充課題:
師:同學(xué)們,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:比多少(板書:多少)
三、練習(xí)鞏固。
1、水果問題。
果園里,熊大和熊二種的水果成熟了。
(1)看,他倆摘了什么水果來?
。2)猜一猜蘋果和西瓜誰多誰少?
(3)為什么猜蘋果比西瓜多?
。4)小朋友們真聰明,的確,熊大摘了42個(gè)蘋果。熊二摘了10個(gè)西瓜。(點(diǎn)擊課件出示相關(guān)數(shù)據(jù))
(5)要知道蘋果比西瓜多幾個(gè)可以怎樣列式?(課件出示問題)(生口頭列式,師板書)
。7)算式中的42表示什么?10表示什么?從42個(gè)蘋果里去掉和西瓜同樣多的10個(gè),就剩下比西瓜多出的32個(gè)。有了算式之后,遇到數(shù)量多的問題,我們就不用再一一擺出來了,這就方便多了。
2、跳繩問題。
(1)熊大熊二吃完水果,他們決定要運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)來消化一下。于是,他們來到了運(yùn)動(dòng)場,看看,他們在干嘛?(跳繩)他們在說什么?
。2)根據(jù)圖中給的信息,你能提一個(gè)和今天所學(xué)知識有關(guān)的問題嗎?
。3)①一學(xué)生提問:“熊大比熊二多跳了多少下?”
師:誰來用算式解答?另一學(xué)生列式。
、谏^續(xù)提問:“熊二比熊大少跳了多少下?”學(xué)生列式。
、蹘煟骸巴瑢W(xué)們,通過兩個(gè)問題的兩次列式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):這道算式作用可真大,可以解決不同說法的同一個(gè)問題。
3、課間放松:
師:小朋友們,喜歡熊大熊二嗎?一起來欣賞”熊出沒“的主題曲,會唱的一起唱,放松一下吧!
播放歌曲《熊出沒主題曲》
4、光頭強(qiáng)伐木問題。
。1)師:在《熊出沒》這部動(dòng)畫片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二,還有誰呀?(光頭強(qiáng))光頭強(qiáng)有一個(gè)工作,是什么呀?(伐木)
今天,光頭強(qiáng)也來到了我們的課堂,還給我們帶來了兩條信息。(出示信息)誰來當(dāng)小老師讀一讀。
。2)根據(jù)這兩條信息,你能提出什么問題?
問題1:光頭強(qiáng)一共伐了多少棵樹?
這個(gè)問題誰來解決?12+23=35(棵)
問題2:第二天比第一天多伐了多少棵樹?(師板書列式:23—12=11(棵))
這道算式還能解決什么問題?第一天比第二天少伐了多少棵樹?
。3)同學(xué)們,照光頭強(qiáng)這樣的伐木速度,地球上的綠樹將會怎樣?
。4)播放保護(hù)樹木視頻。
。5)你打算怎么保護(hù)地球上的樹木?
引出:種樹。
四、拓展:
師:熊大和熊二為了保護(hù)咱們的地球,已經(jīng)率先行動(dòng)了。看,這是他們種的樹。
課件出示:熊大熊二第一天種了45棵樹。第二天種了30棵樹。
師:根據(jù)這兩個(gè)條件,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
師:第二天再種多少棵樹就和第一天同樣多了?這個(gè)問題和今天剛才提的哪個(gè)問題的意思是一樣的?(課后解答)
五、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
一年級《比多少》教案14
教學(xué)內(nèi)容:教科書第6~7頁內(nèi)容及第8頁“做一做”,練習(xí)一中第1~4題。
課型:新授課(多媒體教師)
教學(xué)目的要求:
1、使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng),知道“同樣多”的含義;初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。
2、通過聽童話故事,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
3、使學(xué)生通過操作、觀察,初步體驗(yàn)數(shù)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶,實(shí)物投影儀,小兔頭圖片,小豬頭圖片,磚頭圖片,木頭圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個(gè)。
教學(xué)過程:
一、聽故事,提問題
故事:三只小豬長大了,要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子,二哥蓋了一間木頭房子,小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了,他們高高興興搬進(jìn)了自己的.小屋。可是有一天,來了一只又餓又渴的大灰狼,他先來到大哥的房子前,使勁一吹,大哥的草房子給吹倒了,大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹,結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法,哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹,磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來,三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說:“還是磚頭房子最堅(jiān)固!
這一天,天氣可好了,河里的小魚高興地在水里游來游去,咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧?小魚“嘩啦”跳出水去一瞧,哦,原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚,干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的,肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
1、教學(xué)“同樣多”。
教師:同學(xué)們,今天想給你們講個(gè)故事,想聽嗎?這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。
教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》,聽后回答。(一邊看書一邊回答。)
。1)三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
進(jìn)行德育教育:團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
。2)圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少磚?
學(xué)生一邊回答,教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
。3)一只小兔搬一塊磚,有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?
學(xué)生回答后教師說明:一只小兔對著一塊磚,沒有多余的小兔,也沒有多余的磚頭。我們就說:小兔和磚頭同樣多。(板書:和同樣多。)
學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和來勢說得一模一樣,只要能完整說明意思即可。
。4)圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)
2、操作。(教科書第8頁“做一做”第1題)
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后,請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆,要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學(xué)生到投影儀上擺,其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
(2)全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。
在梨片(5個(gè))下面擺蘋果片,擺的梨片要和蘋果片同樣多。
教師和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生一起擺弄,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
擺好后回答:梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋果片對著一個(gè)梨片……有沒有多余的。梨片和蘋果片怎樣呢?
3、教學(xué)“多些、少些”。
。1)圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?
學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片,木頭圖片。
。2)一個(gè)小豬頭對著一根木頭比,最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬多還是木頭多?誰多誰少?
學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書:多、少。
教師說明:木頭多、小豬少,我們還可以說木頭比小豬多,小豬比木頭少。
學(xué)生模仿說出誰多誰少,誰比誰多,誰比誰少。
。3)圖上還可以比什么?(隨意比較)
4、操作。(“做一做”第2題)
全班同學(xué)動(dòng)手操作,1名同學(xué)到投影儀上操作。
。1)第1行擺5個(gè)△,在△下面擺○,△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○?
。2)第1行擺4朵紅花,擺的黃花比紅花少1朵,第2行擺幾朵黃花?
二、運(yùn)用新知
教科書練習(xí)一第1~4題。
1、第1題:左圖是猴子多,右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢)
2、第2題:學(xué)生觀察,看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長,但疏密不同,進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些,而公雞只數(shù)少些。
3、第3題:學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上,只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。
4、第4題:此題是在同一排中比較多少,當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí),只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子,所以黃珠子多而紅珠子少。
三、總結(jié)
教師:今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”,知道在比較時(shí),一定要一個(gè)對著一個(gè)比,就會得到正確的結(jié)果。
一年級《比多少》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義,初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,滲透“對應(yīng)”思想。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
會正確地進(jìn)行“多”“少”的'比較。
教學(xué)準(zhǔn)備圓形、三角形、正方形卡片若干
授課時(shí)數(shù)
1
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
請小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題:比多少
二、主動(dòng)探討,獲得新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上,
問:瞧,這是誰?他們倆準(zhǔn)備去干什么?誰來猜一猜?
2、引導(dǎo)觀察,初步感知
A:觀察書中第6頁的圖畫:
問:小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?
。▽W(xué)生數(shù)一數(shù))
B:問:小免去搬磚,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?
師:這樣一個(gè)對著一個(gè),都沒有多余的,我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)
3、動(dòng)手操作,理解新知
A:問:小免和小豬比,誰多,誰少呢?
B:學(xué)生操作:用圓片代表小免,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C:學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示
師:小免比小豬多。
三、鞏固運(yùn)用
(1)同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說
。ǎ玻┱f說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。
。ǎ常┱n堂演練。
。ǎ保┩瓿傻7頁的”做一做“。
。2)練習(xí)一的第1、2題。
板書設(shè)計(jì):
比多少
同樣多多少
教后隨筆:
這節(jié)課主要讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)一些比較的方法,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。從而得出誰比誰多,誰比誰少及誰和誰同樣多,并會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來,從上課的情況看,學(xué)生的積極性較高,知識點(diǎn)掌握也不錯(cuò)。但語言表達(dá)能力欠缺,以后在這方面還要加強(qiáng)與訓(xùn)練。且學(xué)生的常規(guī)還沒養(yǎng)成,在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育。
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