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小學一年級數學比多少教案
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的小學一年級數學比多少教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學一年級數學比多少教案1
【總課時數】:
【授課時間】:
【教學目標】
1、使學生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,會用一一對應的方法
比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力。
3、培養(yǎng)學生互相合作的精神以及用數學的意識。
【教具準備】
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
【學具準備】
三角形、圓片、小花等學具。
【教學過程】
一、故事導入
《三只小豬》
二、新授
1、出示主題圖。讓學生仔細觀察:圖上畫的是什么?
2、師:這一天,河里的小魚在水里游來游去。咦,那邊為什么這么熱鬧?
原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好
吃的東西,這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。
3、教學“同樣多”。
。1)有幾只小豬?幾只小兔?
小兔子們正在干什么?
1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應圖)
那4只兔子共搬了幾塊磚?
有多余的兔子嗎?
有多余的磚嗎?
師:沒有多余的.兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數和磚的塊數同樣多。(板書:同樣多)
。1)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?
(2)小組交流,指名反饋。
4、教學“多”與“少”。
(1)找一找,圖上有不一樣多的兩樣東西嗎?
學生說,教師現(xiàn)場板書,并適機提問:誰多?誰少?
5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”,那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎?課間活動。
三、動手擺一擺
(1)教師擺橡皮和鉛筆,學生模仿。(教師強調一個對著一個擺。)
學生同桌互相說:橡皮和鉛筆同樣多。
(2)學生隨意擺數個學具。
數一數自己的學具,再和同桌比一比,看看誰多?誰少?
在小組內比一比。
四、練習
完成練習一的第3題、第4題。
五、發(fā)散練習
利用今天學習的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?
【板書設計】
【作業(yè)設計】
【課后小結】
小學一年級數學比多少教案2
教學內容:
教科書第6-8頁,書中練習題1—4題。
教學目標:
1、通過讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中,體驗一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。
2、學會用一一對應的方法比較物體的多少。
3、初步培養(yǎng)學生的觀察能力,操作語言表達能力。
教學重點難點
引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。
教學準備:
多媒體課件,花、○和△等卡片。
教學流程:
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
1、同學們,伸出我們的'左手,再伸出我們的右手,請大家看一看,是左手的手指多,還是右手的手指多?還是一樣多呢?你怎么知道的呢?
同學們真聰明!今天我們就來學習同學們喜歡聽故事嗎?邊請看大屏幕,邊聽故事。
看這是誰?這又是誰呢?同學們看一看,他們在做什么呢?
學生可能會說:小兔搬磚、小豬扛木頭,他們在幫小兔蓋房子等。
。B透互相幫助的德育教育)數一數,有幾只小兔?每只小兔搬了幾塊磚?
二、觀察交流,探究新知
1、理解“同樣多”。
就像一位小朋友說的那樣,有4只小兔,1只小兔搬1塊磚,你能擺出來,讓大家一眼就看清楚嗎?
學生活動。
學生嘗試擺,拿出手中的學具盒,用三角表示小兔,用○表示磚。
對學生擺的過程中出現(xiàn)的問題,選有代表性方法的學生展示。
小朋友們評一評,你認為哪種擺法好?好在哪里?
課件操作(1只小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點把小兔和磚連起來),正好都對上,沒有多余的,我們就說小兔的只數和磚的塊數同樣多。(板書:同樣多)學生讀。
你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎?
同桌互說。
請同學們找一找,在圖中還有同樣多的事物了嗎?
2、認識“多”、“少”。
我們會用一個對一個的方法比較小兔和磚的數量了。圖中還可以比什么?
學生可能會出現(xiàn)兩種情況:一種是數量同樣多的物體進行比較,另一種是數量不一樣多的`物體進行比較。
我們一起來比一比3只小豬和4根木頭,你能用一個對一個的方法擺一擺,比一比嗎?
1只小豬對1根木頭,小豬沒有多余,而木頭有多余,就是木頭多,小豬少,我們就說木頭的根數比小豬的只數多,小豬的只數比木頭的根數少。(板書“多少)
用不同的形式讓學生說一說。
你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎?
三、鞏固練習,強化認知
1、探索生活。
同學們,表現(xiàn)非常出色,找到了圖中的數量關系。那在我們的周圍,你還能發(fā)現(xiàn)那些同樣多,還有多出與少出的事物呢?
學生自由觀察、交流、評價。
2、在多的后面打對。
3、在少的后面打對。
4、動手操作。
老師提要求擺一擺。
a、每一行擺4個圓,在圓的下面擺三角形,三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形?
b、第一行擺五朵花,第二行擺的比第一行少一朵,第二行擺幾朵花?
c、可讓學生自己任意的擺,然后用一句話說一說你是怎么擺的?
5、動腦筋思考
課堂總結,暢談收獲。
這節(jié)課你又有什么收獲?
小結:通過學習和比較,我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分,在比較“多少”中我們認識了一一對應,并掌握了比較的方法。
四、課后作業(yè)
1、練習一的第3、4題。
2、《教材全練》第二頁
小學一年級數學比多少教案3
教學目標
1.使學生知道同樣多的含義。
2.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。
3.初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力,對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
教學內容
教科書第6~8頁,練習一的第1~4題。
教學重點
引導學生用一一對應的方法比較物體的多少。
教具、學具準備
教具:將第6~7頁的主題圖做成動畫課件。
學具:學生準備學具卡片。
教學設計
創(chuàng)設情境
1.多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。
[通過生動有趣的動畫課件,激發(fā)了學生的興趣,讓學生在愉悅的環(huán)境中展開說,符合了學生的年齡特點。同時,靈活運用畫面引出新知問題,自然有度。]
師:小朋友們愛聽故事嗎?誰能根據我們看到的動畫課件,給大家講一個故事呢?(給學生留出3分鐘的思考時間。)
2.講故事。
生1:小兔子的房子被大雨沖倒了,要重新蓋房子,小豬來幫忙。小兔搬磚,小豬扛木頭,他們終于蓋好了新房子!
師:你怎么知道是小兔在蓋房子?
生1:從房子上面的兔子頭像知道的。
生2:小兔還給小豬準備了好吃的呢!
師:你觀察得真仔細。
生3:水中的小魚也在為他們加油呢!
師:同學們講得真好,小豬、小兔互相幫助,我們應該向他們學習。
師小結:剛才同學們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學過的數學知識來說一說嗎?下面我們可以先在小組內說一說。
合作探究
[新知過程以學生為主,學生通過觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導與學生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn),同時評價有度,保護了學生的學習興趣。]
1.小組合作。
觀察動畫片,組內交流。
2.小組交流。
生1:我知道有4只兔子,3只小豬。
生2:有3個蘋果,4個蘿卜。
生3:有4個板凳,4根木頭。
生4:我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚,沒有剩下的磚。
師:說得很好,兔子和磚都沒有多余的,這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?看看,動畫片中還有什么和什么同樣多?
生1:1只小豬吃1個蘋果,小豬和蘋果同樣多。
生2:1只小兔吃1個蘿卜,小兔和蘿卜同樣多。
生3:老師,我發(fā)
現(xiàn)1只小豬扛1根木頭,還剩1根木頭。
師:你發(fā)現(xiàn)誰多誰少?
生3:木頭多,小豬少。
師:很好,還可以怎么說?
生1:木頭比小豬多。
生2:小豬比木頭少。
師:同學們真聰明,剛才同學們講的,就是這節(jié)課我們要學習的知識。(板書課題:比多少)
3.同位互相說。
動畫片中還有什么和什么同樣多,什么比什么多,什么比什么少。
生:(略)
應用拓展
1.同位合作,擺學具卡片,邊擺邊說。
a。一個同學擺,同位擺的和他同樣多。
b。同位合作,一個擺得多,一個擺得少。
。ń處熝惨,發(fā)現(xiàn)多數一個擺在上面,一個擺在下面。)
[做到了學中有用,用中促學。解法多樣化落到了實處,突出了學生的個性發(fā)展,體現(xiàn)了學生可用不同方法去學習數學的道理,符合課程標準的新理念。]
師:同位合作得真好,想一想,怎樣擺,老師一眼就看出誰擺得多,誰擺得少,或同樣多?
生1:數一數,標上數。
生2:對齊擺,長的多,短的少,一樣長的同樣多。
師:他們的方法都很好,同學們聽到了嗎?我們應該在學習上善于觀察和動腦,講究方法。
2.說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
生1:我班男生比女生多。
生2:校園里的楊樹比柳樹少。
生3:我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。
師:同學們說得這么多,這么好,可見生活中處處有數學。
3.比比誰聰明。
a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子,讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內說說。
b。小組交流。
1組:用數的.方法:數出紅珠子有幾個,黃珠子有幾個,再比較。
2組:這種方法太麻煩,我們組是找朋友:一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。
3組:我們組還有一種方法:如果開始第一個珠子是紅色,最后一個也是紅色,那就是紅珠子多;如果開始第一個珠子是紅色,最后一個是黃色,那就是兩種珠子同樣多。
師:同學們真聰明,說得妙極了!好了,這節(jié)課你們學得很好,數學王國里還有許多奧秘呢!只要同學們細心觀察,好好學習,一定會學到更多的知識。
教學設計說明
低年級兒童在入學前,通過對各種物體的感知,已經積累了有關比多少的感性經驗。教材又為學生提供了生動有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源,放手讓學生去觀察、去操作、嘗試,做他們想做的,在做中學到知識,充分發(fā)揮學生的主體性。語言是思維的基礎,一年級孩子剛入學,訓練學生的語言表達能力很重要。本節(jié)課我重點放在學生說和做,結合孩子的生活經驗,培養(yǎng)數學興趣,為今后學好數學打下良好基礎。
小學一年級數學比多少教案4
一、說教材、學情
本節(jié)課是20xx年最新審定的人教版一年級數學第6頁至第8頁的內容。學習它之前,學生已經學習了數數,有了一定的數學基礎,所以學習比多少時學生上路還是比較快的。另外這一課,也是后面認知各數大小的基礎,是學習后面數學知識的基礎。書中是以小豬蓋房子的故事開始,激發(fā)學生學習興趣,通過“在情境圖中找一找,比一比”,讓學生自己尋找可比的對象,選擇比較的標準來“比”,給學生較大的自由發(fā)揮空間,體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質教育新理念和目標。
二、說目標
1、使學生初步認識――對應,知道同樣多的含義;初步學會用一一對應的方法比較物體的多少,知道多、少的含義;同時注意引導學生考慮比較的多種方法
2、通過操作、觀察,初步體驗數感,激發(fā)學生學習數學的興趣,體驗合作學習的樂趣,讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。
三、說重點、難點
會用一一對應的方法比較物體的多少;
能準確地比出同樣多、多些、少些,并會準確地表達出來,形成初步的觀察、分析、比較能力。
四、說教學策略
學以致用,數學來源于生活,同時又用于生活,因此我們的教學盡量要讓學生在自己的親身經歷中感悟、體會、認識數學。興趣是最好的老師,我們的教學也應不斷引起學生的學習興趣才好;谶@些理念,本課可以通過掛圖和講故事等形式,激發(fā)學生的學習興趣。并通過一系列模擬活動或游戲,讓學生更樂于融入課堂學習,提高學習積極性和有效性。
五、課前小游戲
伸手指做游戲:左手伸出一個指頭,右手伸出一個指頭,同時嘴上唱:“1對1,一樣多”;類似的.辦法,一直唱到“5對5,一樣多”。
這個小游戲是為了讓學生在游戲中輕松感受到同樣多就是數量一樣,數量一樣就是同樣多。同時也為畫對應線比較多少,打下了很巧妙的基礎。
六、教學過程
1、課程導入
小朋友,你們喜歡聽故事嗎?大部分學生是喜歡聽的,教師在學生答后播放一段三只小豬的故事。(事前錄好略)。聽完這個故事,我們知道三只小豬通過實踐發(fā)現(xiàn)磚頭房子最堅固,所以當小免要蓋房子時,小豬就來幫小免,我們看到圖上(出示主題圖)有幾只小免?
1、教學“同樣多”
師:觀察圖上有幾只小免,一只小免搬了多少塊磚?(學生一邊回答,教師一邊貼小免頭的圖案和磚頭的圖案)一只小免搬一塊磚,小免的只數和磚的塊數誰多誰少?根據學生回答,師總結:一只小免對一塊磚,不多也不少,我們就說小免和磚的數量一樣多。同時在圖案中間畫對應線。這樣一個對一個的比較方法就叫做一一對應。教師要讓學生口頭說:免子和磚同樣多.板書:同樣多。之后讓學生找找還有哪些物體同樣多?并讓學生口頭說說誰和誰同樣多。
2、教學“多一些”、“少一些”
教師:觀察圖上有幾只小豬,幾根木頭?生一邊回答,師一邊貼小豬和木頭的圖案。一只小豬對一根木頭,有沒有多余的小豬,有沒有多余的木頭?誰多誰少?根據學生情況,適時的說出用連對應線的方法比。一只豬對一根木頭,兩只豬對兩根木頭…邊說邊連線,同時正應課前游戲1對1,2對2,3對3.說明木頭多,豬少,讓學生口頭多說木頭的數量比豬的數量多,豬的數量比木頭的少,要學生說完整。板書:“多一些,少一些”、類似地讓學生自己找一找哪些物體可以比多比少的。
3、動手操作
為加強印象,我們以學生身邊的物體出發(fā),讓學生動手用自制的小圓片和三角形,擺出同樣、多一些、少一些的情況,根據自己擺的情況完整地說出誰多誰少。師循視,并給予評價。
4、鞏固練習
教會學生做題之前先讀題。讀兩遍。做數學書本第7頁。
對于數學書第8頁的3、4兩小題。分別可以用兩種不同的方法,3是用畫對應線的方法,擺的長度一樣,可是疏密不一樣,這時畫對應線是學生常出錯,還是用1對1、2對2,從左對到右的辦法對應畫過去,這樣不易錯。4題就用數數的辦法。引導學生根據不同的題,選用最好的辦法。
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