關于《三峽》教案錦集7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《三峽》教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
《三峽》教案 篇1
一、教學目標
1、學習文中抓住特征描寫景物的方法
2、學習古人敘事抒情的方法
3、正確流利地朗讀課文并背誦
4、積累文言詞匯
二、教學準備
學生準備：1、以四人小組為單位，查找有關三峽的資料或圖片，要求學生對三峽有些了解
2、 收集有關長江或三峽的詩句
教師準備：1、網(wǎng)上搜集有關三峽的圖片，各個角度的精選一副
2、搜集與教學內容相關的圖片和詩句
三、教學過程：
1、導入：認識作者酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了《水經(jīng)注》，回憶書的內容，《水經(jīng)注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河最具代表性， 關于黃河的詩句我們學了不少，那么關于長江呢？（師生共同吟誦有關長江的詩句）
2、 長江確實壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的？是否驗證古人的說法？
多媒體展示：有關三峽的詩句
1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山
2.十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空
朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中
3.扁舟轉山曲,未至已先驚
白浪橫江起,槎牙似雪城
4.孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流
5.巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳
6.大江東去浪淘盡,千古風流人物
7.峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮
8.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來
【注】此設計讓學生從總體上了解三峽的'特征，并能理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。
3、 看著現(xiàn)代的畫面，讀著古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方？這個問題還是朗讀過后再來解決。（學生齊讀）
4、 復習生字詞，再次齊讀課文。
多媒體展示：本文的生字、讀音
quē xiāng yǎn zhǔ
闕處 襄陵 絕巘 囑引
sù shù xī tuān
沿溯 飛漱 曦月 急湍
xiào zhàng
長嘯 重巖疊嶂
【注】此項環(huán)節(jié)設計意在強化學生的誦讀能力，切實抓好基礎。
5、 師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水
�。▽W生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）
6、 好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因為美需要的是體會而不是肢解，現(xiàn)在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學生限時1分鐘描繪）
【注】此項環(huán)節(jié)設計意在鍛煉學生的口語表達能力和概括能力
7、 教師點評：這幾位同學描繪的重點應該在哪些方面？（在山水）點出較好的同學給予鼓勵
8、 山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機，他如何傳達目睹的美景，一是認真觀察，抓住事物的主要特征，二是運用恰當?shù)恼Z言。聯(lián)系你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些？
多媒體展示：總結描寫山的詞庫
險峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀
巍峨 崢嶸 連綿 逶迤
千山萬壑 峰回路轉 峰巒疊嶂
懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺
文中如何寫山?
兩岸連山,略無闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日
【注】此項環(huán)節(jié)設計意在引導學生積累詞匯
9、 教師點評：我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這個特點進行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語的堆砌，因為你們腦中并無一副完整的圖畫�，F(xiàn)在，試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說出哪些詞語來描繪？
�。ㄐ〗M競爭進行想象積累性的描繪）
【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個下馬威，激起他們思考的激情
10 這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬物因水而有靈性，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分季節(jié)來寫的。
多媒體展示：水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象
夏之景： 沿溯阻絕
春冬之景： 素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,
懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂
秋之景： 林寒澗肅,高猿長嘯,屬引凄異
多媒體展示：總結描寫各類水的詞庫：
潺潺 淙淙 涓涓 汩汩
奔騰 咆哮 澄清(澈)
洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊
驚濤駭浪 萬丈狂瀾 煙波浩渺
碧波蕩漾 飛瀑濺玉
【注】此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結合，牽著他們帶著好勝的心進入下一環(huán)節(jié)
11、教師點評：我覺得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時出現(xiàn)，作者沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個性的水，三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前，而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來很有節(jié)奏感，語言顯得精煉，充滿生氣。
12、 讓我們再次欣賞本文的山美，水美和語言美。（學生齊讀）
13、 多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩句，體會文中簡練的語言。
�、偕钕獧M古樹,空巖臥幽石。
�、谒娠L吹解帶,山月照彈琴。
�、廴蹮o聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。
�、芨≡撇还泊松烬R,山靄蒼蒼望轉迷。
⑤黃昏半在下山路,卻聽泉聲巒翠微。
⑥西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。
【注】此環(huán)節(jié)為課外拓展，在欣賞放松的同時積累知識，增強文化底蘊。
14、 詩句再好，意境再美，終究是別人的，還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學著用優(yōu)美簡練的語言進行描繪。選定你想描繪的一副山水畫，結合文中的句勢，等下同學們一起對號入座，能對得上號，說明你觀察仔細，對得上號，又能贏得同學的掌聲的，證明你已學到本課的精髓了。
【注】此環(huán)節(jié)為課內兼課外的習作，訓練學生的觀察、書面表達能力。
15、 小結：點評學生習作，道出本節(jié)課重點，學習短小優(yōu)美的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們再次用自己美妙的嗓音詮釋一下美。
【注】在朗朗書聲中結束本文的學習，意猶未盡。
《三峽》教案 篇2
教學目標
1.積累實詞和理解文意。
2.有感情的朗讀課文。
3.品味語言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛祖國山河之情。
教學重點
積累實詞、品味語言、朗讀課文
教學難點：
1.理解“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個句子。
2.品味語言。
教學準備：多媒體、課件
教學安排：二課時
教學步驟
第一課時
一、導入新課
長江，我國最長的河流，全長6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷——長江三峽。
欣賞“三峽風光”（多媒體展示），觀察山與水的特點，說說你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進1500年前的三峽。
二、酈道元和《水經(jīng)注》
酈道元是一個忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。
酈道元是一個治學求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實地考察，尋訪古跡，追根溯源。
�。▽W生根據(jù)故事評價酈道元其人）
《水經(jīng)注》：1.是對《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說明。
2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學價值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。（以上內容幻燈展示。）
讓我們懷著對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。
三、朗讀訓練
1.根據(jù)多媒體上的字音提示，學生自讀課文，正音。
2.教師范讀，生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？
A.清/榮/峻/茂
（單音詞，一個字等于一個詞，甚至等于一個句子的含義）
B.沿/溯/阻絕
由此，我們可以看出《三峽》語言的特點，簡潔.語言簡潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫山水的大家。
3.學生練讀
規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷韻味。
4.指名讀課文
四、學生自讀課文，結合注釋理解課文內容（小組合作）
1.不會譯的、拿不準的、有疑問的寫在黑板上，或請老師幫寫在黑板上。
2.全班討論解疑。
實詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝
懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。
�。ㄌ崾荆航柚⑨尲幼值洌�(lián)系上下文理解詞意）
重點句子：“自非亭午夜分，不見曦月”（即“自非亭午，不見曦”“自非夜分，不見月”兩句合為一句，既精簡了字詞，又保持了愿意）
素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）
師總結：兩句均為合敘句。
五、思考題
“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個問題可由學生提出，注意注釋3的提示。
第二課時
一、釋題導入
指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
二、理清結構
1.指名讀課文，其它學生思考：本文寫了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）
2.默讀課文，找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點的詞？
山兩岸連山略無闕處
重巖疊嶂隱天蔽日
用簡練的字概括：連、高、峻、奇。
師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。
水：急語速略快，讀出水的雄渾急速。
春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動靜之趣。
秋：凄語調哀婉低沉，突出其凄厲。
情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。
學生總結出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。
讀出來，邊思邊讀，加深體會，升華主旨。當然，學生讀不到位的，教師示范，指導學生去休會，尤其是春冬之趣一段，較難）
三、品味語言
多媒體提示：1.從描寫角度：正面與側面動態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的高明。
例如寫山的正面：兩岸連山、略無闕處。
重巖疊障 隱天蔽日
側面：自非亭午夜，分不見曦月。
2.也可以說從哪個詞或哪一處景能打動你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動態(tài)美。
小結：三峽四季之景，了解如此全面，描寫卻又如此細膩，可見酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國之心，陶醉在祖國河山的美之中。
四、拓展：多媒體：讓學生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內容，把課堂的余趣延伸到課外。
教學反思：
一、朗讀
朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩歌、片斷也會背了。每拿到一篇課文，我總會先大聲朗讀幾遍，每次上語文課我都會或多或少讀上一段；我的學生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說明文，也能讓最調皮的學生常常目不轉睛的陶醉于我的朗讀中。
我在語文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設計出不同形式的讀、設計不同的情境，引導學生嘗試讀不同風格的作品，讀幫助我提高了文素養(yǎng)，也使我在語文課上牢牢的抓住了學生的眼、口、心。
二、研究作者和時代背景
語文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開人，畢竟是人的.文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時代背景來解讀文本，我在《聽潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試，學生對主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學生學習語文的興趣，也使他們對文學有了更深的認識，對文學作品的解讀，有了正確的方向。
三、課上生成的一個問題
“自三峽七百里中”
“其間千二百里”如何翻譯？
課文注釋3告訴我們，古代“里”這個單位比現(xiàn)在的“公里”和“里”小得多�！白匀龒{七百里”其實相當于現(xiàn)在的兩百公里左右。我們是按現(xiàn)在的“里”或“公里”來翻譯，還是按古代的“里”的單位來翻譯呢？
有的同學認為要換算，也有的同學認為不換算，在全文翻譯結尾做一個注釋就可以了。例注1：當時的七百里，相當于現(xiàn)在的兩百公里左右。
本來，我是贊同翻譯時，換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽學生做注釋一說，覺得妙極，真是“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”呀！
《三峽》教案 篇3
執(zhí)教: 秀中分校 馬玉琴
開課時間: 20xx年11月25日
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
品讀課文，感受三峽的獨特美。
體味文章意境。
多媒體課件
一、導入新課：
著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個�！� 同學們猜是哪個地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
(播放三峽風光片)
看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請同學配樂朗讀課文。（多媒體課件）
3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）
4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。
剛才我們初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發(fā)言）
三、賞讀課文，理解文意。
過渡：
聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）
�。ńM內代表發(fā)言）
過渡：
聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的`自然景觀？（山水。）
請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？
�。ㄉ绞歉呔摹⑦B綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
四、拓展延伸：
過渡：
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——
三峽大壩工程。
大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。
�。◣熒餐涣�，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。
20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達20xx米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）
到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？
�。ㄐ〗M討論，談談自己的看法。）
小結
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！
作業(yè)：
1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。
板書設計：
�。ㄉ剑� 奇險
夏 湍急
三峽 －－（美）
�。ㄋ� 春、冬 清幽
秋 凄清
《三峽》教案 篇4
教學目標
知識技能
1.認讀生字，正確解釋關鍵詞語或句子，整體感知文章內容大意，反復朗讀課文。
2.在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。
3.引導學生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。
情感、態(tài)度、價值觀
1.在反復朗讀中使學生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；
2.讓學生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。
重點難點分析
1.教學重點：在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。
2.教學難點：有感情地朗讀課文，使學生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛，豐富其文學素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。
教學方法：誦讀法，拓展法，討論點撥結合法
教學過程
一、導入
想和大家聊個天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內旅游的好地方？今天老師就帶大家進行免費的旅游。放（三峽風光視頻）早在1700多年前北魏地理學家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
二、走進作者
�。▽W生簡介酈道元：北魏地理學家，好學博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學價值）
三、整體感知，通過讀課文感受三峽的美
1.檢查預習情況出示幻燈片，檢查字的讀音。
2.輕讀課文，初步感知三峽的美景
3.指導朗讀，體會三峽的美
這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。
四、合作交流，質疑解答
1.小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決
2.請同學們想象一下，在你眼前會出現(xiàn)怎樣的景色？
師總結峽的特點：兩山夾水的地方就是峽。（板書）
3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學愿意為大家讀一下寫山的語句？其他同學請注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點？
二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
總結特點：根據(jù)課文內容，想象三峽的.景色，并用自己的話進行描述。1.選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿啼、悲涼的漁歌等）
4.站在美學的角度，同學們來總結一下三峽具有怎樣的美？
老師總結：
三峽的山：延綿，高峻壯美
夏水：迅疾奔放美
春冬：清榮峻茂秀美
秋：凄涼凄美
5.用比喻或擬人的修辭手法對三峽進行贊美，并說出理由。
6.找同學分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？
（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉久絕的猿聲來側面襯托三峽的凄涼與悲哀。）
在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特征來描寫事物，運用了多種修辭手法，達到了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑒什么？
五、拓展延伸
1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動工。
以下這首詩表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。
三峽吟
沈克昌
探研論證七十春，中外古今五代人。
白帝彩云天已曉，長江三峽夢成真。
萬噸船隊達宜渝，千億電量供漢申。
巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。
“預警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長存。
生態(tài)環(huán)境可保護，多種源泉積資金。
除害興利振國威，脫貧致富得民心。
環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風臨，
三峽工程利國利民，而宏大的工程建設也使其成為長江三峽旅游不可分割的一部分。
三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn)，中國人70年的夢想就要出現(xiàn)了，其經(jīng)濟價值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
請大家憑著對三峽的熱愛和了解，思考一下，你將確立在哪方面進行進一步的了解和研究？
教師小結：
你們關注三峽、研究的領域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學們，隨著你們走進三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。
《三峽》教案 篇5
學習目的：
1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。
2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
3、揣摩課文，品味語言，感受作品創(chuàng)設的意境。
4、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。
學習重點：
課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。
學習時間：
二課時
學習準備：
熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。
教學設計：
一、三峽風光，感受引讀。
同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧！
同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢？
是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題及作者）
作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟讀成誦，積累理解。
1、讀一讀：
①教師范讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。
�、趯W生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：
�、蹖W生放聲朗讀，體會感受贊美之情。
2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。
a略無闕處(毫無) b重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)
c夏水襄陵(漫上) d不見曦月(陽光)
e或王命急宣(有時) f雖乘奔御風(這里指飛奔的馬)
g不以疾也(認為，覺得) h絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
i素湍綠潭(急流的水) j飛漱其間(沖刷)
k良多趣味(很) 1．屬引凄異(連續(xù)；延長)
m．沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) n．林寒澗肅(寂靜)
3、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文。
4、說一說：讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。
三、合作探究，品析美景。
同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用三峽的____ 美，你看 的句式說一說嗎？
例：三峽的 山 美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的.高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
山--奇險
水--急流回旋
夏--急猛水-一春冬--清幽
秋--凄涼
♂這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結構、描寫的角度等方面著手）
例：課文的描寫手法美，正面描寫了兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。 寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從自非亭午夜分不見曦月這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
四、體驗，比較拓展。
1、聯(lián)想體驗：
同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來描述一下。
2、比較拓展：
�、偻瑢W們，小學里我們一定學過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎。
文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的萬重山相應
②同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。
五、總結存儲，課外延伸。
1、總結存儲：
作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間--夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美--奔放美、清悠美和凄婉美。
2、課外延伸：
�、俦痴b翻譯課文。
�、谧龊谩墩Z文作業(yè)本相關練習》
③嘗試寫一篇游記散文。
《三峽》教案 篇6
教學過程
設計意圖
一、創(chuàng)設氛圍，導入新課
1、課件：播放三峽的奇麗風光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀。
教師導語：同學們，我們剛才欣賞了詩的美妙，也領略了景的秀美。面對三峽，你想說些什么嗎？
2、介紹作者，導入課題
導語：我國北魏著名的地理學家、散文家酈道元，親自考察全國的水系后，寫下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學習酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識廣的地理學家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、三峽 酈道元）
�、偻ㄟ^展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學生獲得直觀的知識，調動學生情感。
�、趧�(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，從而導入新課。
二、研習課文
（一）整體感知，把握結構美
1、學生聽朗讀，看風景，領略山水之美。
課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內容同步的三峽風景。
2、學生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。
3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。
4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點？（相機板書）
�、僖罁�(jù)學生認識事物的規(guī)律，通過看風景和聽錄音，創(chuàng)設與課文相應的學習情境，使學生對這篇較難懂的文言文有了感性的認識，降低了學習的難度。
�、趯W生已有了前一個單元的文言文的基礎，所以注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生借助注釋、工具書及相關資料，疏通文意，把握內容。
③領悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清晰的結構特點。從而整體把握課文。
�。ǘ┩魄米衷~，體會語言美
1、自主探究，品味語言。
�、僭僮x課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的？
明確：作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船只都被阻絕了，還用對比烘托出水流湍急；春冬之時，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。
�、诎炎约赫J為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）
2、小組交流，合作探究。
3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進行補充質疑，教師組織點拔、引導。
�、僖陨辖虒W環(huán)節(jié)，進一步深入理解課文內容，探索其藝術特色，對文中難懂的字詞進行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓練學生語感，提高學生的欣賞品位和審美情趣的過程。
，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案
②充分體現(xiàn)了新課標的理念“倡導自主、合作、探究的學習方式”。旨在培養(yǎng)學生自主探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
�、墼谛抡n標中，教師只是個解難釋疑者，是課堂閱讀活動的組織者，閱讀的促進者，是學生學習的參與者和幫助者。這個程序也充分體現(xiàn)了這一點。
�。ㄈ┟雷x，感受情感美
1、學生討論詩歌的朗讀基調，四個自然段的'語調、語速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調；其余是欣賞性的讀。）
2、配樂朗誦。
3、把自己當作酈道元，感受他面對三峽時的情懷，在音樂中自由背誦全詩。
�、匍喿x教學，以讀為本。讀的形式多樣化，使學生想讀、樂讀，從而加深理解課文內容，激發(fā)情感的共鳴。
三、虛擬劇場，試做導游
1、讓學生以導游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風格迥異的三峽四季風光。
2、各組交流課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關的傳說、故事等資料，并設計好本組的導游詞。
3、學生講述，屏幕上播放相應的三峽景觀。
讓學生以導游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學生對課文內容的掌握情況，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，又拓寬了學生的知識面。
四、課外拓展
1、從網(wǎng)上查閱有關三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解。
2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對照，體會記敘文與游記的區(qū)別。
�、俟膭顚W生學會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡資源，從而增加和豐富自己的學習經(jīng)驗。
�、谕ㄟ^對比閱讀，激發(fā)學生的求知欲，實現(xiàn)課外延伸。
《三峽》教案 篇7
課題 三峽
課型 研究課
課時 １課
教材學情分析
《三峽》以凝煉生動的筆墨，寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點進行了描寫，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。作者寫景，采用的是大筆點染的手法，寥寥150來字，就把七百里三峽萬千氣象盡收眼底。此文文質兼美，不但能加強學生的語言感受能力，而且能激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。學生學習此文，首先遇到的問題不是對文言詞的理解掌握，而是能否做到涵詠文字的內在實質，投入情感地體會出三峽的美；其次在于對景象的意韻把握；第三在于對文言詞語的準確理解。目前，初二六班學生的語文理解水平有一定的提高，但是對于語言文字的內在之美卻少有同學舍得花時間作一點品味。不少同學只局限于“考試”，把對古文的學習當成一項為了完成考試而不得不學的任務。對古文的美少有感知……
教學目標
知識目標
�。�、準確理解文言詞匯的`古今含義
�。�、熟讀并背誦課文
能力目標
�。�、具有一定的文字組合能力，聯(lián)詞成句，創(chuàng)造新意
２、感悟三峽之美
教育目標
�。�、熱愛祖國壯麗的山河
�。�、熱愛學校的一草一木
�。场釔圩鎳鴥�(yōu)美的語言文字
重點 朗讀、背誦、感受、審美
難點 聯(lián)詞成句的文字組合能力
教學研究及創(chuàng)新策略
１、注重朗讀。引導學生先默讀，對照注解疏通文字，初步感知文章的內容。
２、再通過反復朗讀，體會文章的意境和作者的思想感情。
�。场⒆詈筮_到熟讀成誦。
�。础⒗首x要讀準字音，讀清句讀，體會作品的思想感情和風格特色。
�。�、利用與學生一起對“對聯(lián)”的形式，激發(fā)學生對古文學習的興趣、接受中國傳統(tǒng)語言文字的美感陶冶。
課前準備 預習指導
�。薄⒅谱髯R字圖片，不同部首不同色彩，注重字詞掌握
�。病⑹熳x課文，力爭成誦。并結合注釋理解課文內容。
３、整理學過的對偶句，試自作對聯(lián)。
教與學活動過程
教學程序 導入新課 （以聊天的形式進入課堂）請問，哪一位同學到過三峽？請舉手示意一下。沒有到過三峽的同學能不能就課本中的插圖來想象著描述一下三峽的風光？……大家描寫的都不錯。下面大家邊看插圖邊聽老師的描寫：“兩岸巨巖，倒影如墨；中間江面，碎光蕩漾；近處江面，綠如翡翠；遠方群山，如紅寶石閃光；有時，碧波雪浪，海鷗翩飛；有時水天柔和，江船寧靜……”這么美的文字，這么美的意境，是當代散文名家劉白羽先生對三峽的描寫。其實，遠在北魏的時候，著名的地理學家酈道元就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學習其中一個激情的片斷。
板書課題 三峽酈道元
組織學生看注釋 主動獲取知識 節(jié)省時間又培養(yǎng)自學能力
讀注釋后回答
三峽指的是什么？酈道元是誰？
檢查預習情況 闕嶂曦襄溯湍出示小黑板：組織同學討論完成學習任務 領讀兩遍。
找一找這些詞在哪些句子里，說說含義 小任務莫草率。同桌之間交流，體現(xiàn)合作學習與研究學習
小結與導入：同學們，“詞不離句，句不離文”是學習文言文的好方法。我們對本文的學習從三個方面進行，大家看小黑板。 出示小黑板
出示目標
能悟三峽之美，樹愛國之情；能準確理解文言詞匯的古今含義。能當堂背誦課文； 領會目標要求 1目標語言表述宜簡明2德育目標放首位3給學生時間領會，便于明確任務，集中注意力，使學習有的放矢
新授 導入新授：三峽美在哪里呢？還是讓我們先聽一下錄音朗讀，初步感受一下吧。思考：文章如果分作兩部分的話，那么作者先寫三峽的什么，后寫的是什么。 錄音機 組織學生聽朗讀 任務已明，趕快入課充分利用教學設施，提高教學效果。調動學生的多種感官學習語言設計問題宜簡易，不致分散注意力
落實目標 知識落實：先寫三峽地貌，再按不同季節(jié)寫三峽迷人風光 組織學生回答 大綱要求：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容……”“課堂內外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)�！�
導入新學：讓我們所折服的是三峽的“雄”與“險”。我們設想一下：在山的恰當?shù)胤借徱桓睂β?lián)于其上，讓后來者其同欣賞會怎樣？場現(xiàn)在就發(fā)揮你的聰明才智，就文中的內容進行新的組合，組成一句你喜愛的對聯(lián)。學習第一段：*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語**結合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語***試把文中描寫的重點景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對聯(lián)”[對聯(lián)示范：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見月]朗讀并背誦 組織學生合作學習與自學齊讀 討論與自學（改寫成對聯(lián)，對學生來說是一個難點，也是一個興趣點，適當點撥或示范） 扣大綱要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容�！薄澳茏儞Q文章的文體或表達方式進行改寫。”“能在討論活動過程中，體驗合作與成功的喜悅�！�
小反饋測試：1、把下面的句子譯成白話：略無闕處重巖疊嶂自非亭午夜分不見曦月2、背誦第一段 小黑板 組織學生完成學習任務 同桌討論，個別回答 當堂鞏固
學習第二段：導課：三峽四季景色各有其美，讓我們一起來領略一下。請三個同學就不同季節(jié)朗讀。完成下列問題*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語**結合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語***試把文中描寫的重點景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對聯(lián)”[對聯(lián)示范：襄陵阻絕，朝發(fā)暮至，千二百里不為遠湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳] 組織學朗讀，作好點撥 三個同學就不同季節(jié)朗讀學生自學與互學結合齊讀 學生可能不積極，教師語言激發(fā)：如果學生積極舉手，就請兩名朗讀不錯的同學和一名朗讀一般的同學來讀，前者起示范作用，后者就存在的共性問題作一糾正扣教學大綱：“語文教學應在師生平等對話中進行。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境�！翱劢虒W大綱：“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。
小反饋測試：1、把下面的句子譯成白話：沿溯阻絕雖乘奔御風不以疾也素湍綠潭飛漱其間良多趣味晴初霜旦林寒澗肅屬引凄異2、彩圖識字：闕嶂曦襄溯湍3、背誦這三段 同桌討論,個別回答同桌間試背識字拼音
全課總結：1、請學生總結學習的重點與自我落實情況2、就四句對聯(lián)，請你再用一字概括每句的意思再次讀一下對聯(lián)。 提示,如第一句可以用“隱”字，其它幾句…… 學生回顧 大綱：“有獨立完成寫作的意識，注重定作過程中搜集素材、構思立意等環(huán)節(jié)�！薄白寣W生在寫作實踐中學會寫作�！�
測試 口頭作文：你最喜歡哪里的景色？說說看做課本第四大題。 小黑板 學生口頭作文
作業(yè) 寫一篇家鄉(xiāng)景物風情或校園一角的文章，寫出美感，用上四字句。200字左右
板書設計 三峽酈道元
三峽酈道元地貌：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見月隱四季壯景：襄陵阻絕，朝發(fā)暮至，千二百里不為遠絕湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳悲作
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