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部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案(通用16篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編收集整理的部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1.猜謎語(yǔ),會(huì)認(rèn)“六、七、八、九、十”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“八”和“十”。
2.比較三組形近字,學(xué)會(huì)用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)新字。
3.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌《詠鵝》。
4.和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。
5.按照筆順,在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)生能夠自主識(shí)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):
養(yǎng)成自主識(shí)字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、趣味識(shí)字
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.全班誦讀《金木水火土》。
2.出示“識(shí)字加油站”中的內(nèi)容,讓學(xué)生在兒歌中找出漢字“一、二、三、四、五”。
3.教師范讀詩(shī)句,學(xué)生跟讀。
4.教師引導(dǎo):你們能猜出這是什么嗎?
(二)追問(wèn):在這首詩(shī)里,除了“一、三、四、五”,還有其他數(shù)字,你們能找出來(lái)嗎?
1.出示練習(xí):將相應(yīng)的數(shù)字與漢字用直線鏈接。學(xué)生完成練習(xí)。
2.教師范寫(xiě)“八”和“十”,學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生在田字格里描紅,臨寫(xiě)。
二、字詞句運(yùn)用
。ㄒ唬┙處煶鍪旧挚ㄆ该x,分男女讀,小組賽讀,齊讀。
。ǘ┙處煶鍪尽白x一讀,比一比”中三組漢字,學(xué)生自由讀一讀。
(三)質(zhì)疑:同學(xué)們,這三組漢字有一個(gè)共同特點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),教師明確:每組漢字中,在第一個(gè)字上加上一筆或者兩筆可以變成第二個(gè)字。如“人”上面加兩橫變成“天”;“口”里面加上“十”變成“田”;“日”里面加一橫變成“目”)
。ㄋ模┙處熜〗Y(jié):同學(xué)們,今后在學(xué)習(xí)漢字時(shí),可以用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)更多的漢字。三、日積月累
。ㄒ唬┏鍪尽叭辗e月累”部分的圖片,指名說(shuō)說(shuō)圖中是什么動(dòng)物?(鵝)
1.出示“鵝”的演變過(guò)程,學(xué)生認(rèn)真觀察。
2.指名說(shuō)說(shuō)“鵝”與實(shí)物的相似之處。
3.教師引導(dǎo):“詠鵝”就是贊美鵝的`意思。讓我們看看詩(shī)人駱賓王是如何贊美鵝的。
。ǘ┱n件播放古詩(shī)《詠鵝》,學(xué)生認(rèn)真觀看。引導(dǎo)學(xué)生想象鵝在水中快樂(lè)的樣子。
1.教師范讀《詠鵝》,學(xué)生跟讀。
2.指名讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。
3.學(xué)生嘗試背誦古詩(shī)《詠鵝》,配樂(lè)全班誦讀古詩(shī)《詠鵝》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
。ㄒ唬┙處煶鍪旧瞎(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。
(二)指名讀,開(kāi)火車讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。
二、和大人一起讀
。ㄒ唬⿲W(xué)生觀看插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。
(二)教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。
。ㄈ┙處熞痪湟痪鋷ёx,同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。
。ㄋ模⿴熒黄鹋錁(lè)表演讀。
(五)教學(xué)小結(jié):小兔子做得對(duì),當(dāng)陌生人敲門(mén)時(shí),千萬(wàn)別開(kāi)門(mén)。
三、書(shū)寫(xiě)提示
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。
(二)師生齊讀兒歌:田字格、四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
(三)教師:當(dāng)我們?cè)跁?shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候,要注意什么呢?
1.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書(shū)寫(xiě)順序,以及每一筆在田字格中的位置。
2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅,臨寫(xiě)。
3.組內(nèi)評(píng)議,寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
四、課堂小結(jié)
。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō):這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?
。ǘ⿲W(xué)生暢所欲言。
教后反思
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解,作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
不足:本節(jié)課在書(shū)寫(xiě)方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng),在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好,甚至有的同學(xué)寫(xiě)成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)!
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中,從街道兩邊招牌上認(rèn)識(shí)的字。
2. 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字,養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
2.熟讀成誦,背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫(huà)面的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、展示臺(tái)
1.小朋友們看,現(xiàn)在我們來(lái)到了一座小鎮(zhèn)上,(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小鎮(zhèn)上可真熱鬧!不過(guò),這些建筑物都是干什么的?你怎么知道的?
2、你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些招牌?能把它們的名字讀給大家聽(tīng)嗎?
(生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。)
3、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字,不會(huì)讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌,也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。
4、指名領(lǐng)讀招牌上的漢字,并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住招牌上的字?
【設(shè)計(jì)意圖】
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的`過(guò)程中主動(dòng)識(shí)字,逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。
二、日積月累
1.晴朗的夜空里,掛著圓圓的月亮,多美的夜晚!看到這樣的美景唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)了一首詩(shī),想聽(tīng)嗎?
2、教師范讀、領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
3、學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。
4、指名讀古詩(shī),教師相機(jī)糾正字音,注意后鼻音“青”、“鏡”。
5、結(jié)合書(shū)中插圖,一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤(pán)?
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮,月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣,青云在天空中飄動(dòng)。
過(guò)渡:圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤(pán)子,瞧,月亮還像什么呢?
6、指導(dǎo)朗讀。
小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧!
(1)結(jié)合圖畫(huà)讀古詩(shī)。
(2)給古詩(shī)劃分節(jié)奏。
小時(shí)/不識(shí)月,呼作/白玉盤(pán)。又疑/瑤臺(tái)鏡,飛在/青云端。
7、配樂(lè)誦讀。
8、練習(xí)背誦古詩(shī)。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫(huà)面進(jìn)行引導(dǎo),全班齊背。
【設(shè)計(jì)意圖】
低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),形象、直觀的表象是理解古詩(shī)的橋梁,此環(huán)節(jié)借助多媒體,創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像,既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣,又把圖文結(jié)合起來(lái),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)方法。
三、和大人一起讀
1、過(guò)渡:又到了我們的讀書(shū)時(shí)間了,今天我們要讀的是一首兒歌,請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì)飛”。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌,圈出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音認(rèn)字。
3、指名分小節(jié)朗讀,糾正字音。
4、教師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考:兒歌中寫(xiě)了幾種動(dòng)物?
預(yù)設(shè):兒歌中寫(xiě)了鳥(niǎo)、馬還有魚(yú)。
5、引導(dǎo)學(xué)生思考:文中提出了幾個(gè)問(wèn)題,是怎樣回答的?
。.再讀兒歌,發(fā)現(xiàn)兒歌是一問(wèn)一答的方式,巧妙地向我們介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。
教后思考:
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.借助課程表,認(rèn)識(shí)“文、數(shù)”等5 個(gè)生字。
2.復(fù)習(xí)6 個(gè)單韻母、23 個(gè)聲母及之前認(rèn)識(shí)的生字,鞏固聲母的音和形,記憶聲母表的順序。
3.通過(guò)比較,正確區(qū)分形近字母。
4.通過(guò)練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)拼讀的方法。
5.在大人的幫助下,能正確朗讀《剪窗花》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母表的讀記;形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀;已學(xué)生字的認(rèn)讀鞏固。
【教學(xué)難點(diǎn)】 音節(jié)詞的拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】借助課程表,認(rèn)識(shí)“文、數(shù)”等5 個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。
二、學(xué)和用
板塊一:識(shí)字加油站
出示一張課程表:
1.看看你的課程表,星期三有什么課?
(星期三有:數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、體育、道德與法治、閱讀等課程。)
2.課程表上的字你都認(rèn)識(shí)嗎?如果不認(rèn)識(shí),該怎么辦?
預(yù)設(shè):
我把不認(rèn)識(shí)的字,和我們教材封面上的字對(duì)照一下,就認(rèn)識(shí)了。
。1)讀一讀
yǔ wén shù xué yīn yuè
語(yǔ) 文 數(shù) 學(xué) 音 樂(lè)
注意讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”,前鼻音“文”,整體認(rèn)讀音節(jié)“語(yǔ)、音、樂(lè)”。
。ò鍟(shū):語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 音樂(lè))
。2)讀一讀,連一連。
yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì
數(shù)學(xué) 音樂(lè) 體育 語(yǔ)文 寫(xiě)字 美術(shù)
。3)除了書(shū)中課程表上的課程,我知道的課程還有:
科學(xué)、校本、環(huán)境與安全等課程。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),更好地鞏固了對(duì)課程表的生字的認(rèn)識(shí),了解了我們學(xué)習(xí)的課程名稱,增加了識(shí)字積累,提高了學(xué)習(xí)興趣!
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地,我們了解了課程名稱,學(xué)習(xí)了很多生字。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)6 個(gè)單韻母、23 個(gè)聲母及之前認(rèn)識(shí)的生字,鞏固聲母的音和形,記憶聲母表的順序。
2.通過(guò)比較,正確區(qū)分形近字母。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。
二、學(xué)和用
板塊二:用拼音
1.按照聲母順序連一連,看看這是什么?
按照聲母的順序連一連。
2.出示:
看看上面的圖,分別是用什么擺的,擺出了什么?
(手?jǐn)[出了c,毛線擺出了s,木棒擺出了x。)
試一試,看你還能擺出什么?
用自己身邊的東西或我們的身體,可以擺一擺學(xué)過(guò)的字母。
。1)用毛線擺。
。2)用小手比。
(3)用你的小手、毛線試著擺出所有學(xué)過(guò)的聲母和韻母。
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用手、毛線或者身邊的物品來(lái)擺出聲母和韻母的形狀,幫助學(xué)生識(shí)記字母,通過(guò)親自實(shí)踐,提高學(xué)生動(dòng)手操作能力,提高了學(xué)習(xí)效果。】
3.讀一讀,找規(guī)律。
z——zhc——chs——sh
zì mǔcā bō lisù shè
zhī zhūyá chǐdú shū
。1)比一比,看每組拼音有什么特點(diǎn)?
平舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。
。2)練一練,學(xué)運(yùn)用。
z zh
xiǎo zh ū zú qiú
c ch
cā zhuō zi qì ch ē
sh s
sh ū běn sǎ shuǐ
【設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,練習(xí)填空,區(qū)別平舌音、翹舌音的讀法,增進(jìn)對(duì)平、翹舌音的了解和鑒別。】
4.比一比,讀一讀。
。1)讀一讀,看看這幾組聲母有什么特點(diǎn)?
這是三組形狀相近的聲母b—d、p—q、f—t。
。ò鍟(shū):b—d,p—q,f—t)
(2)如何區(qū)分這幾組形狀相近的聲母?
出示順口溜:
右下半圓b b b,
左下半圓d d d。
右上半圓p p p,
左上半圓q q q.
傘把朝上 f f f,
傘把朝下 t t t。
。3)看圖,選擇正確的聲母,把音節(jié)補(bǔ)充完整。
luó b odǎ qiú
pù bùqī rén
tǔ sī fǔ zǐ
5.讀一讀,做動(dòng)作。
hē chá qí mǎ chī xī ɡuā
tuō dì lǐ fà bá luó bo
。1)讀一讀上面的音節(jié),看看有什么特點(diǎn)?
。ㄟ@都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。)
。2)確定是什么動(dòng)作,然后一邊讀一邊做動(dòng)作。
。ê炔 讀書(shū) 吃西瓜 拖地 理發(fā) 擦玻璃)
(3)你能讀一讀下面的音節(jié),并做一做動(dòng)作嗎?
pā xià (趴下) lā chě (拉扯) shuā yá (刷牙)
shū lǐ (梳理) dá gǔ (打鼓) huà huà (畫(huà)畫(huà))
6.把同類的事物涂上相同的顏色。
è yú bō luó luò tuo lǘ
yā lí wū yā jú zi má yǐ
(1)讀一讀上面的詞語(yǔ),看看有什么特點(diǎn)?
。ㄉ厦娴脑~語(yǔ)有兩類:一類是動(dòng)物,一類是水果。)(板書(shū):動(dòng)物 水果)
。2)請(qǐng)你給動(dòng)物和水果涂上不同的顏色。
(3)讀一讀音節(jié)詞,把表示水果的涂上綠色,表示動(dòng)物的涂上紅色。
lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū
【設(shè)計(jì)意圖:兒歌誦讀、補(bǔ)充填空,動(dòng)作演示,涂上喜歡的顏色……多種活動(dòng)的設(shè)計(jì),都是低年級(jí)小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中,不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了拼讀,掌握了方法!
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地,復(fù)習(xí)了26個(gè)聲母,會(huì),做了一些關(guān)于拼讀音節(jié)的練習(xí),會(huì)識(shí)別字母的讀音、形。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過(guò)練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)拼讀的方法。
2.在大人的幫助下,能正確朗讀《剪窗花》。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。
二、學(xué)和用
板塊三:字詞句運(yùn)用
1.讀一讀,連一連。
他 打 馬 畫(huà) u
七 地 你 棋 a
目 不 足 五 i
。1)本題的三組生字都是我們學(xué)過(guò)的`會(huì)認(rèn)的字,先讀一讀,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)音節(jié)的聲母是什么,韻母是什么。
(2)想一想,第一行生字為什么和a連起來(lái)。
(第一行字韻母是a,所以和單韻母a連起來(lái)。你也來(lái)試著連一連。)
。3)我來(lái)將讀音中含有韻母i的跟i相連,含有韻母u的和u相連。
。4)讀一讀,連一連。
mā jī tǔ shù xià huā bā bà
土 數(shù) 下 花 八 爸 媽 雞
2.讀一讀,在圖里找一找。
(1)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
(圖上畫(huà)了小河邊的草地上有許多野花,兩只小雞在草地上找蟲(chóng)子吃。)
。2)讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)和四個(gè)詞組,再在圖上找出它們。
。3)連一連。
一座 小雞
三朵 房子
四只 魚(yú)
五條 棉花
板塊四:和大人一起讀
1.聽(tīng)范讀,注意聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的?
出示朗讀視頻,仔細(xì)聽(tīng)老師的朗讀。
2.讀一讀課文第39頁(yè)兒歌《剪窗花》,說(shuō)說(shuō)《剪窗花》寫(xiě)了什么?
。ā都舸盎ā返闹饕獌(nèi)容是:我學(xué)著奶奶來(lái)窗花,剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚(yú)。整首兒歌充滿著喜慶、祥和的氣息。)
3.朗讀《剪窗花》應(yīng)該注意些什么?
。1)朗讀時(shí)需要注意:
shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翹舌音,zài 含有平舌音;
奶奶(nǎi nai)、尾巴(wěi ba)、娃娃(wá wa) 后一個(gè)字讀輕聲;
xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音節(jié);
還有幾個(gè)后鼻音的音節(jié)。
。2)要用歡快的、自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀,讀出喜慶的氣氛。
4.讀了短文,你還有哪些問(wèn)題?
。1)“我”是和誰(shuí)學(xué)習(xí)剪窗花的?
。ā拔摇笔呛湍棠虒W(xué)習(xí)剪窗花的。)
(2)“我”都剪了些什么?
。ā拔摇奔袅嗣坊ā⒀┗、喜鵲、雞、鴨、鯉魚(yú)、胖娃娃等。)
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地,會(huì)識(shí)別字母的讀音、形;在大人的幫助下回讀《剪窗花》,感受節(jié)日的喜慶,了解了民間剪窗花的技藝。
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地二
語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 音樂(lè)
b—d,p—q,f—t
動(dòng)物 水果
課后反思
成功之處:
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師大膽地對(duì)以往的復(fù)習(xí)課進(jìn)行改革、創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法:充分運(yùn)用小姐合作的優(yōu)勢(shì),集合組內(nèi)成員的力量,用繩子、小棒、肢體等擺出聲母,并乘機(jī)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作,使合作的效率得到大大提高。
在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給他們以足夠的時(shí)間與空間,讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。
不足之處:
如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言,將它們與理解文本很好地結(jié)合,這也是我在今后的教學(xué)中,需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.在讀小詩(shī)的過(guò)程中,準(zhǔn)確識(shí)記"六、七、八、九、十",正確書(shū)寫(xiě)"八、十"。(重點(diǎn))
2.在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn),提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))
3.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)"二、三、十、禾"四個(gè)字,掌握漢字筆順"從上到下""先橫后豎"的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì),努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī),借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容,背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))
5.和大人一起朗讀兒歌,明白兒歌主要描述的是什么故事,并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的安全教育。
6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.帶有插圖的課件。(教師)
2."六、七、八、九、十"字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入,激發(fā)興趣
引言:(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多!今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。
設(shè)計(jì)意圖:從情境入手,上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、情境活動(dòng),趣味識(shí)字
1.引言:孩子們,我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外,看,漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情,聽(tīng),那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫(huà)演示:漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)"一片兩片三四片……")
2.教師放大動(dòng)畫(huà)音量,引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
3.教師利用課件出示這首小詩(shī),指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。
4.小組交流:你從這首小詩(shī)中讀懂了什么?
5.匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花。"一片兩片……"是說(shuō)雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是"飛入水中都不見(jiàn)"。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字,"一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十"。
6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字,交流識(shí)字:
(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字,到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí),指給你的同桌或者小組同學(xué)看,請(qǐng)他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意,請(qǐng)你到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。
(4)開(kāi)火車讀數(shù)字,并組詞語(yǔ),或者說(shuō)一句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容,交流寫(xiě)字:
(1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品,師生評(píng)議:哪一筆寫(xiě)得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖:借助情景動(dòng)畫(huà),引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容,在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫(xiě)字都是以"自主交流、活動(dòng)探究"的形式完成的,既提升了識(shí)字實(shí)效,又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動(dòng),對(duì)比差異
1.引言:瞧,天晴了!漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民,身上分別寫(xiě)著:人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流:看,每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像,你能區(qū)分他們嗎?
3.匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
預(yù)設(shè):"人"和"天"--一個(gè)"人"伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是"天"。一"人"不變,二人為"天"。
"口"和"田"--張開(kāi)"口",里面沒(méi)有東西。"田"地中間有交叉的小路。
"日"和"目"--太陽(yáng)有一個(gè)中心,所以"日"里有一橫。"目"是人的眼睛,眼睛里有兩滴眼淚,所以"目"里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用:請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字,并選擇喜歡的一組居民,分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀讀比比,了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí),使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形,才能把漢字寫(xiě)得準(zhǔn)確無(wú)誤。
四、書(shū)寫(xiě)提示,指導(dǎo)規(guī)則
1.課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字"二、三",學(xué)生認(rèn)真觀察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。
2.集體交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?用?先""后"等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。
3.教師小結(jié):書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是"從上到下"。
4.教師在田字格中范寫(xiě)生字"十、禾",學(xué)生觀察后交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
5.教師小結(jié):書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是"先橫后豎"。
6.互動(dòng)活動(dòng):我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外,還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作,一邊說(shuō)。
7.學(xué)生自主練習(xí),先書(shū)空,一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則,再描紅,最后練寫(xiě)。注意坐姿端正,握好筆。
8.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的'長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
9.教師小結(jié):要想把字寫(xiě)得美觀,不僅筆順要正確,同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置,書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等,這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:規(guī)范寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。因此,我們的課堂教學(xué),必須關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確,學(xué)生寫(xiě)字的基本技能是否掌握,從細(xì)節(jié)之處明確要求,嚴(yán)格要求,才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。
五、誦讀古詩(shī),日積月累
1.教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩(shī),要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà),組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
5.想象交流:這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。他在寫(xiě)這首古詩(shī)的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?
6.課件播放《詠鵝》畫(huà)面,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
7.齊聲誦讀,背誦古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大,如果僅僅停留在背誦古詩(shī)的層面上,必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒(méi)有"食物"可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫(huà)面,理解詩(shī)意,讓不同程度的孩子都有所收獲。
六、共同閱讀,作業(yè)拓展
1.引言:下課了,漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢!
2.課件播放《小兔子乖乖》,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想:兒歌里都有誰(shuí)?它們之間發(fā)生了什么事?
3.自由讀《小兔子乖乖》,遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái),問(wèn)問(wèn)老師,再多讀幾次。
4.指名朗讀,糾正字音。
5.思考交流:第一次,小兔子為什么不開(kāi)門(mén)?如果你就是小兔子,你怎樣說(shuō)這段話?第二次,小兔子為什么開(kāi)門(mén)了?如果你就是小兔子,你怎樣說(shuō)這段話?
6.分角色朗讀。
7.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?
8.布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的孩子雖有些小,但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá),教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言,在交流中感悟內(nèi)容,在交流中明白道理。
七、教學(xué)反思
興趣是最好的老師。為了減少《語(yǔ)文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感,我設(shè)計(jì)了"漢字王國(guó)做客"的一系列情境。
1.情境示范。課件動(dòng)畫(huà)里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要,因此,以動(dòng)畫(huà)人物為主體的示范朗讀,將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽(tīng)上,迅速提升了示范的作用。
2.情境理解。《詠鵝》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦,但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄,機(jī)械的詩(shī)意理解只能是"蜻蜓點(diǎn)水",而動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩(shī)意,領(lǐng)悟到了詩(shī)情。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 5
教材分析
這首古詩(shī)是一則五言絕句,也是一首謎語(yǔ)詩(shī),謎面描述了山,水,花,鳥(niǎo)等景物,通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化,凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整,讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī),有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫(huà),山水相襯,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,意境典雅,給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到,也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和“走之底”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
2.正確朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合,感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系,感受詩(shī)中描繪的景象。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.(出示圖片)同學(xué)們,你們看,今天老師給你們帶來(lái)了什么?
2.畫(huà)上都有什么?(按一定順序進(jìn)行觀察,把話說(shuō)完整“我看到畫(huà)的上面有……,下面有……”)
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》。(板書(shū)課題)
4.齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】用畫(huà)導(dǎo)入,旨在讓學(xué)生了解觀察順序,同時(shí)為本課學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)做鋪墊。也可以用謎語(yǔ)兒歌來(lái)導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生猜謎的積極性。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容是學(xué)生喜歡的題材,所以導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
1.初讀故事,提出學(xué)習(xí)要求:邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識(shí)字。
選看近聽(tīng)有色無(wú)聲春去人來(lái)
(1)拼讀詞語(yǔ),讀不好的字多讀幾遍。
(2)小老師帶讀。(正音:“色”是平舌音,“聲”是翹舌音,“近”是前鼻音,“聲,聽(tīng)”是后鼻音。)
(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。
4.(出示課文)填空。
遠(yuǎn)看(山)有色,近聽(tīng)(水)無(wú)聲。春去(花還在),(人來(lái))鳥(niǎo)不驚。
5.學(xué)習(xí)反義詞。
(1)遠(yuǎn)--近有--無(wú)來(lái)--去
(2)演一演“遠(yuǎn)”和“近”。
(3)舉例說(shuō)明“有”和“無(wú)”。
(4)演一演“來(lái)”和“去”。
(5)你還知道哪些反義詞?
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。1)出示生字卡片“水、去、來(lái)、不”。
(2)認(rèn)讀,觀察字形。
。3)教師范寫(xiě)。
水:第一筆豎鉤在豎中線上,第二筆橫撇不要寫(xiě)成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫(xiě)成。
去:第三筆為長(zhǎng)橫,在橫中線上;第四筆撇折,在田字格中間起筆。
不:第一筆橫要長(zhǎng),第三筆豎從撇上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。
來(lái):左右對(duì)稱,書(shū)寫(xiě)要在豎中線上。兩橫之間距離要適中,不要過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近。
【設(shè)計(jì)意圖】本課是古詩(shī),但語(yǔ)言親切生動(dòng),很容易明白字面的意思。識(shí)字上,理解“反義詞”是個(gè)重點(diǎn)。找出文中的反義詞,再分享自己知道的其他反義詞,引導(dǎo)學(xué)生在課上課下注重語(yǔ)言的積累,用找反義詞的方法識(shí)字既鞏固了熟字又掌握了新字,達(dá)到了舉一反三的效果。
三、細(xì)讀古詩(shī),體會(huì)感情
1.自由讀詩(shī),喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。
2.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句大意)。
3.詩(shī)里的景色美嗎?誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?
4.注意學(xué)習(xí)詩(shī)歌的停頓(斷句)和語(yǔ)氣。
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在,人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
5.為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”呢?
6.春天過(guò)去了,花兒卻沒(méi)凋落。鳥(niǎo)兒在枝頭看到有人過(guò)來(lái)也不飛走。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事?
7.原來(lái)這都是畫(huà)上的景物!所以這首詩(shī)就叫做《畫(huà)》,既是題目,也是謎底。
8.比一比,誰(shuí)能把詩(shī)當(dāng)場(chǎng)背下來(lái)。
9.拓展延伸。
。1)頭戴小紅帽,身穿大白袍。走路搖搖擺。(鵝)
。2)千條線,萬(wàn)條線,落在水里看不見(jiàn)。(雨)
【設(shè)計(jì)意圖】既然是“謎語(yǔ)詩(shī)”,就需要找到詩(shī)句中透露的信息,猜出謎底。在理解布局的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的'觀察順序“由遠(yuǎn)及近”。聯(lián)系生活實(shí)際,這首詩(shī)奇怪的地方在哪兒呢?“近聽(tīng)水無(wú)聲”“春去花還在”“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。為什么會(huì)這樣呢?這里的水、花和鳥(niǎo)與生活中的有何不同?學(xué)生一步步去探究便能找到“畫(huà)”的原因,理解“畫(huà)”的意思,從中得到探索的樂(lè)趣!
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
6.畫(huà)
遠(yuǎn)看
近聽(tīng)
由遠(yuǎn)→近的順序
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第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
同學(xué)們,今天這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去游玩,你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放音樂(lè)《火車開(kāi)了》)
設(shè)計(jì)意圖:再次把學(xué)生帶入童話情境,用學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣符合低年級(jí)學(xué)生的興趣與需求。
二、復(fù)習(xí)聲母
1.現(xiàn)在,我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國(guó)”的門(mén)口,聽(tīng),門(mén)衛(wèi)好像有話要對(duì)我們說(shuō)!
(課件顯示情境,給門(mén)衛(wèi)配音:對(duì)不起,尊貴的客人,要進(jìn)我們國(guó)家必須先過(guò)“聲母”關(guān)!)
2.孩子們,怎么辦?你們能順利過(guò)關(guān)嗎?
3.點(diǎn)擊課件,出示聲母表。
學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀,然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難,教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì))
5.開(kāi)火車讀、齊讀。
強(qiáng)調(diào):聲母共23個(gè),我們最好把它背下來(lái),并能按順序默寫(xiě)下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”以過(guò)關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表,能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,達(dá)到事半功倍的效果。
三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)
過(guò)渡:孩子們,你們太棒了!輕松通過(guò)了關(guān)卡,現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地游玩了!(課件顯示:大門(mén)打開(kāi),游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)
1.游戲:“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母,黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè),氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))
(1)學(xué)生自由讀,想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認(rèn)讀。
(3)冠軍爭(zhēng)奪賽:一次性把氣球“打”完,看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。
2.游戲:“挖地雷”。
共16把小鍬,每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀對(duì)一個(gè),就安全挖出一個(gè)地雷;如果讀錯(cuò),地雷就會(huì)爆炸。
①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。
②指名讀--“挖地雷”,教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。
、壅w識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
、芄谲姞(zhēng)奪賽:一個(gè)人挖出16個(gè)地雷,看誰(shuí)挖得又對(duì)又快。
、莅错樞虮痴b整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背,個(gè)人匯報(bào)背。)
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以游戲和活動(dòng)為主,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在玩中學(xué)。
四、復(fù)習(xí)拼讀
游戲:碰碰車
紅色的車上有聲母卡片,綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片,兩車一碰,迅速拼出音節(jié)。
1.指名玩,個(gè)人拼讀或直呼。
2.集體游戲,齊讀,直呼。
設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)正確拼讀或直呼,為接下來(lái)的“與家長(zhǎng)一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。
五、復(fù)習(xí)生字“車”
1.看,什么開(kāi)來(lái)了?(課件出示一輛車)
2.出示“車”字,齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢?(擴(kuò)詞)
4.出示詞語(yǔ),齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。
5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?
設(shè)計(jì)意圖:出示一輛車,激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語(yǔ),豐富詞匯量,為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。
六、復(fù)習(xí)寫(xiě)字
指導(dǎo)孩子正確書(shū)寫(xiě)生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn),再書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫(xiě)后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。
七、讀兒歌
1.課件顯示“拼音國(guó)王”,配音:孩子們,歡迎你們到我的國(guó)家來(lái)玩兒!你們的拼音學(xué)得很棒,鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn),我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(課件出示《小鳥(niǎo)念書(shū)》)。你可以和大人一起讀,也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們,再見(jiàn),下次來(lái)的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲!
2.指名試著拼讀。
3.教師提示:要一句一句拼讀,遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下,最好直呼。
4.提出要求:在看圖的基礎(chǔ)上熟讀,要讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖:以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù),學(xué)生樂(lè)于接受,符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1.小結(jié):孩子們,這節(jié)語(yǔ)文課你玩得開(kāi)心嗎?拼音王國(guó)還有許多好玩的游戲,只要你拼音學(xué)得好,老師就常帶你去玩,好嗎?
2.布置作業(yè):回家和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》,最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的百花園;應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐,提高語(yǔ)言能力的操練場(chǎng);應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺(tái)。鑒于此,在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié),生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,進(jìn)入有趣的天地,在玩中學(xué),學(xué)中樂(lè),極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 7
教材分析:
語(yǔ)文園地七共安排了5個(gè)板塊,我將其分成3部分。學(xué)習(xí)園地、寫(xiě)字園地和閱讀園地。本節(jié)課學(xué)習(xí)第一部分學(xué)習(xí)園地,掌握兩個(gè)板塊!白R(shí)字加油站”編排了10個(gè)表示親屬稱謂的詞語(yǔ),都是輕聲詞,注意訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn),認(rèn)識(shí)“哥、姐、弟、叔、爺” 5個(gè)生字;“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。
學(xué)情分析:
“識(shí)字加油站”與“我的發(fā)現(xiàn)”中內(nèi)容與孩子的日常生活聯(lián)系緊密,低段學(xué)生的思維活躍,需要老師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和想象力,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字,了解家人中的一些稱呼。
2.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字,了解家人中的一些稱呼,初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
突破措施:
通過(guò)觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀手段,增進(jìn)學(xué)生的了解。
教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、PPT
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
板塊一:識(shí)字加油站
一、談話導(dǎo)入。
1.老師分享照片,介紹家人。
(興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,創(chuàng)設(shè)情景,讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)。)
2.學(xué)生代表上臺(tái)介紹家人。
3.相機(jī)出示表示家人的生字卡片。
二、新授、識(shí)詞。
1.指卡片,讓生分別認(rèn)識(shí)家里人。
長(zhǎng)輩:爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩:哥哥姐姐弟弟妹妹
3.師正音,通過(guò)聽(tīng)讀、比較的方法,指導(dǎo)學(xué)生讀好輕音。
三、游戲拓展。
1.摘蘋(píng)果。(開(kāi)火車讀詞)
2、小猴過(guò)橋。(通過(guò)個(gè)別讀詞考察孩子對(duì)本版塊內(nèi)容的掌握情況。)
2.全班交流,師作總結(jié)。
板塊二:我的發(fā)現(xiàn)
一、繪本故事,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、師創(chuàng)編一個(gè)繪本故事,文文過(guò)生日,將“明、晚、昨、時(shí)”四個(gè)字串在一起,融入繪本中。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同點(diǎn)。(都有日字旁)
3、讓孩子在一段文字中體會(huì)時(shí)間的變化。從而發(fā)現(xiàn)日字旁的字意思和時(shí)間有關(guān)。
4、承接“識(shí)字加油站”板塊,再通過(guò)觀看繪本故事中的女性合照,引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律。
5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“媽、奶、姐、妹”這四個(gè)字的共同點(diǎn)。(都有女字旁)
二、拓展鞏固
1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。
2、進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)草字頭的字和蟲(chóng)子旁的字意思和什么有關(guān)。
3、再找一找認(rèn)識(shí)的字中還有沒(méi)有偏旁相同的字。
板書(shū):
語(yǔ)文園地七
識(shí)字加油站
我的發(fā)現(xiàn)
哥哥姐姐弟弟妹妹
姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
爺爺奶奶
教學(xué)反思:
這節(jié)課我覺(jué)得最大的'成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平,在“識(shí)字加油站”中所創(chuàng)設(shè)的“介紹家人環(huán)節(jié)”貼近兒童的生活實(shí)際。即鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力,也讓孩子們更加熱愛(ài)家庭成員。使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲,學(xué)習(xí)效率極高。其中穿插的游戲環(huán)節(jié)讓孩子更好的鞏固所學(xué)知識(shí)。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時(shí)候,我也能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并幫他正音。將課堂交給學(xué)生,力爭(zhēng)做到讓每位孩子都參與其中。
部編版教材中融入了大量的繪本內(nèi)容,更貼近與孩子的閱讀水平,符合孩子的心理需要。在“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié),我大膽的創(chuàng)編了有趣的繪本故事,將需要掌握的字融入故事情節(jié)中。讓孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)解決問(wèn)題。激發(fā)了孩子主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。寓教于樂(lè),是孩子們喜歡的形式。
拓展環(huán)節(jié),結(jié)合形聲字的特點(diǎn),讓孩子就本節(jié)課所學(xué)知識(shí),大膽遷移,形成知識(shí)鏈。為以后學(xué)習(xí)形聲字打下基礎(chǔ)。通過(guò)相同的“形旁”記字、識(shí)字。
整節(jié)課,孩子們思想活躍、能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)目標(biāo)完成情況較好。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 8
語(yǔ)文園地八
教學(xué)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),不斷積累詞語(yǔ)。
3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說(shuō)這樣的詞。
4、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),不斷積累詞語(yǔ)。
了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說(shuō)這樣的詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話激趣
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂(lè)部--語(yǔ)文園地八中去大顯身手,參加四關(guān)擂臺(tái)賽,看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂(lè)部的擂主?有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
二、過(guò)關(guān)。
。ㄒ唬┑谝魂P(guān):我會(huì)說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多
1.出示詞語(yǔ)
這些詞語(yǔ)都是表示職業(yè)的,根據(jù)拼音認(rèn)真讀一讀,這樣的詞語(yǔ)還有很多,你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
預(yù)設(shè):護(hù)士警察會(huì)計(jì)
2.看來(lái)同學(xué)們知道的職業(yè)很多啊,那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這幾個(gè)字。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“工廠”,可以在練習(xí)本上寫(xiě)兩個(gè),提醒孩子注意筆順。
(二)第二關(guān):字詞句運(yùn)用
1.小火車的形式讀書(shū)中出示的詞語(yǔ),讀得不準(zhǔn)確的進(jìn)行及時(shí)糾正。指名讀,齊讀。
這個(gè)練習(xí)告訴我們,一個(gè)字可以組成不同的詞語(yǔ),我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,可以練習(xí)一字組多詞,增加你們的詞匯量。
2.新年快到了,給家人和朋友寫(xiě)一句祝福的話吧!
請(qǐng)同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備的卡片,根據(jù)自己的計(jì)劃,制作卡片送給家人。寫(xiě)卡片的時(shí)候要注意以下幾件事:
(1)想好卡片送給誰(shuí),根據(jù)對(duì)方的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同圖案。
。2)祝福的'內(nèi)容可以從不同的方面來(lái)表達(dá),比如工作、生活、審題等。只要真心想說(shuō)
的話,都可以寫(xiě)下來(lái),也可以和賀卡上的圖畫(huà)內(nèi)容相結(jié)合來(lái)寫(xiě)。
。3)格式正確。如果是送給長(zhǎng)輩,可以在稱呼前加上“親愛(ài)的,敬愛(ài)的”,表示對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬和親近;正文應(yīng)該另起一行,開(kāi)頭空兩格;最后另起一行偏右,寫(xiě)上是誰(shuí)送的以及日期。
第二課時(shí)
一、書(shū)寫(xiě)比賽
同學(xué)們比一比,看誰(shuí)能把書(shū)中的這幾個(gè)字寫(xiě)的最漂亮?
相機(jī)指導(dǎo):四個(gè)字分為兩組!靶 ⑺钡臅(shū)寫(xiě)規(guī)則是先中間后兩邊,“小”的左右兩點(diǎn)應(yīng)對(duì)稱,“水”橫撇的撇、捺舒展!霸、問(wèn)”是先外后內(nèi)的筆順,字應(yīng)寫(xiě)方正。
二、看誰(shuí)背得快
(一)作者簡(jiǎn)介:李嶠,唐代詩(shī)人。多詠物之作。今存《李嶠雜詠》二卷。
(二)詞語(yǔ)解釋:
解落:解散,散落。
能:能夠。
二月:本詩(shī)指農(nóng)歷二月,指春天。
三秋:指農(nóng)歷九月,指秋天。
過(guò):經(jīng)過(guò)。
斜:傾斜。
。ㄈ┰(shī)歌大意:風(fēng),能使晚秋的樹(shù)葉脫落,能催開(kāi)早春二月的鮮花,它經(jīng)過(guò)江河能掀起千尺巨浪,刮進(jìn)竹林時(shí)可以把萬(wàn)科翠竹吹得歪歪斜斜。
。ㄋ模┰(shī)歌賞析:這首讓人看到了風(fēng)的力量,能使晚秋的樹(shù)葉脫落,能催開(kāi)早春二月的鮮花,它經(jīng)過(guò)江河能掀起千尺巨浪,刮進(jìn)竹林時(shí)可以把萬(wàn)科翠竹吹得歪歪斜斜。
三、總結(jié)
通過(guò)這四關(guān)的比賽,可以看出同學(xué)們這學(xué)期真的掌握了許多知識(shí),個(gè)個(gè)都是最棒的。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”5個(gè)生字;按排列順序讀記23個(gè)聲母;能區(qū)別形近的聲母;讀準(zhǔn)音節(jié)詞,理解意思,能做相應(yīng)的動(dòng)作,或給同類事物涂上相同的顏色。
2.復(fù)習(xí)單韻母和認(rèn)識(shí)的漢字。
3.在大人的幫助下,借助拼音朗讀《剪窗花》。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
按排列順序讀記23個(gè)聲母;能正確拼讀音節(jié)詞。
教學(xué)難點(diǎn):
比一比,區(qū)別形近的聲母。
教具準(zhǔn)備:
聲母卡片、《聲母歌》、生字卡片,小棒、鉛筆、毛線若干,剪紙。
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ㄒ唬┏鍪究ㄆ瑢W(xué)生認(rèn)讀23個(gè)聲母。
(二)教師:同學(xué)們真厲害,把所有的聲母都學(xué)會(huì)了。但是聲母媽媽可著急了,為什么呢?因?yàn)樗羞@么多個(gè)孩子,記不住。你們有什么好辦法?(讓聲母寶寶們排好)
二、按順序排列聲母
。ㄒ唬úシ耪n件)教師:上面有多少個(gè)數(shù)字?(23個(gè)。)每個(gè)數(shù)字后面都有一個(gè)聲母寶寶。我們來(lái)看看躲在數(shù)字后面的聲母寶寶吧。
。ǘ┙處煱错樞螯c(diǎn)擊數(shù)字,每點(diǎn)擊一個(gè)數(shù)字就出現(xiàn)一個(gè)聲母,學(xué)生讀23個(gè)聲母。
。ㄈ┙處煵シ拧堵暷父琛罚瑢W(xué)生學(xué)唱。
。ㄋ模⿲W(xué)生按順序識(shí)記聲母表中的23個(gè)聲母。
。ㄎ澹⿲W(xué)生自主在教材中連一連,同桌互相糾正。
三、擺一擺,識(shí)記形狀
。ㄒ唬┙處熌贸鲂“、毛線、鉛筆,引導(dǎo):它們可以幫助我們擺出聲母的形狀。
。ǘ┏鍪窘滩闹兴鶖[的字母,讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)這些字母是用什么擺出來(lái)的。
。ㄈ⿲W(xué)生自主用自己帶來(lái)的工具或手勢(shì)擺一擺字母:C、S、X。
。ㄋ模┙處煟河眠@些工具,你們還能擺出什么字母?
1、同桌合作,擺擺字母。
2、指名上臺(tái)一邊講解一邊演示擺字母。
四、比一比,讀一讀
。ㄒ唬┙處熞龑(dǎo):在23個(gè)聲母中,有三組聲母長(zhǎng)得很像,你們知道是哪三組嗎?結(jié)合學(xué)生的回答,教師出示三組形近的聲母:b-d、p-q、f-t。
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生辨別它們的形,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),相機(jī)編順口溜識(shí)記。
。ㄈ┏鍪尽氨纫槐龋x一讀”中的六組音節(jié)詞,小組合作讀一讀。
(四)指名讀,男女生分讀,齊讀。
五、課堂小結(jié)
教師組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)學(xué)生齊唱《聲母歌》。
。ǘ┳x一讀“比一比,讀一讀”中的音節(jié)詞。
二、讀一讀,做動(dòng)作
。ㄒ唬┏鍪尽白x一讀,做動(dòng)作”中的六組音節(jié)詞,學(xué)生拼一拼,讀一讀。
(二)小組合作讀,指名讀,齊讀。
(三)進(jìn)行“我說(shuō)你做”游戲:教師大聲讀出音節(jié)詞,學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
三、讀一讀,涂一涂
。ㄒ唬┏鍪尽鞍淹惖.事物涂上相同的顏色”中的音節(jié)詞,要求學(xué)生同桌合作拼讀,相互糾正讀音。
。ǘ┙處熞龑(dǎo):哪些是同類的事物?(學(xué)生討論、交流、探究)
教師提示:把三種動(dòng)物涂上紅顏色,把三種水果涂上綠顏色。
。ㄈ⿲W(xué)生小組合作,把同類事物涂上相同的顏色。
四、識(shí)字加油站
。ㄒ唬┙處煶鍪颈景嗟恼n程表,提問(wèn):我們都要上了什么課?(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)課程)
。ǘ┳穯(wèn):星期三都有什么課?今天又有什么課?(學(xué)生根據(jù)本班的課程回答)
。ㄈ┱J(rèn)識(shí)生字。
1.出示帶拼音的生字:文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)。
2.學(xué)生自由拼讀。
3.出示生字卡片,指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
五、課堂小結(jié)
。ㄒ唬┙處煟哼@節(jié)課,你們都有什么收獲?
(二)學(xué)生暢所欲言。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ㄒ唬┏鍪尽拔、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”的生字卡片,指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
。ǘ┲该f(shuō)說(shuō)今天的課程。
二、讀一讀,連一連
(一)教師出示“他、打、馬、畫(huà)”等12個(gè)字的卡片,指名讀,并說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的聲母和韻母。
(二)出示“讀一讀,連一連”中的練習(xí),引導(dǎo):為什么把“他、打、馬、畫(huà)”與韻母a連起來(lái)?
學(xué)生討論交流,說(shuō)說(shuō)連的理由。(因?yàn)椤八、打、馬、畫(huà)”的韻母都是a.)
。ㄈ⿲W(xué)生照樣子連一連。
。ㄋ模┩篮献鳎嗷z查。
三、讀一讀,找一找
(一)教師出示“讀一讀,在圖里找一找”中的詞語(yǔ),學(xué)生自由讀一讀。
。ǘ┲该x,開(kāi)火車讀,齊讀。
。ㄈ┙處煶鍪静鍒D,引導(dǎo):這幅插圖里藏著這些事物,你能找出來(lái)嗎?
。ㄋ模⿲W(xué)生小組合作,在插圖里找一找。
。ㄎ澹┲该吓_(tái)一邊讀一邊在插圖里指出相應(yīng)的事物。
四、和大人一起讀
。ㄒ唬┱n件出示窗花圖片(梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚(yú)、胖娃娃),學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種圖案的名稱。
。ǘ┙Y(jié)合課件圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“窗花”,了解“剪窗花”的過(guò)程。
(三)學(xué)生借助拼音,自由讀兒歌。
(四)教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)詞:méi huā xuě huā xǐ què wěi ba。
。ㄎ澹┙處煼蹲x兒歌,學(xué)生跟讀。
。┬〗M賽讀兒歌,全班齊讀。
。ㄆ撸⿲W(xué)生嘗試背誦兒歌。
五、課堂小結(jié)
。ㄒ唬┙M織學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。
(二)教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 10
三關(guān):認(rèn)
認(rèn)。教師出示“廚”:仔細(xì)看,這個(gè)字讀什么?看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。
3、師:“廚”是什么意思?怎樣才能知道它的意思呢?我們已經(jīng)過(guò)了三關(guān),可以借助拼音來(lái)查字典,向字典爺爺請(qǐng)教了。
三、分步指導(dǎo),學(xué)會(huì)查字
1、師:“廚”字很調(diào)皮,它躲在字典爺爺?shù)奈葑永,漢字寶寶那么多,怎么找到它呢?老師來(lái)教你。
2、比
比,看誰(shuí)跟著老師找得快。
(1)教師示范,指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)字典,找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。
(2)找到大寫(xiě)字母C。
(3)找到音節(jié)chu,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。
(4)翻開(kāi)字典,找到相應(yīng)頁(yè)碼,找到音節(jié)chu,按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3、說(shuō)
說(shuō),剛才我們是怎樣
步
步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”字的。
4、讀
讀。朗讀韻文,熟記音序查字典的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”,并且范讀。
(2)生跟著老師
句
句朗讀。
(3)指名學(xué)生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習(xí),培養(yǎng)查字能力
1、說(shuō)
說(shuō):音序查字法的.步驟是怎樣的。
2、練
練:查老師規(guī)定的字:漂(piào)、蹤(zōnɡ),看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。
3、賽
賽:奪紅旗比賽,完成書(shū)上40頁(yè)的表格。
五、誦讀古詩(shī),日積月累
1、教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著
起誦讀。
2、學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。
3、小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4、教師范讀,學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。
5、結(jié)合插圖,想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)給朋友汪倫的。讀著這首詩(shī),你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
預(yù)設(shè)1:我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開(kāi),和朋友正在依依不舍地告別。
預(yù)設(shè)2:我仿佛聽(tīng)到朋友在給李白唱歌送行。
……
6、齊聲誦讀,把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。
7、背誦古詩(shī)。
六、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
板書(shū)
題,齊讀
題。
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀
文,
出自然段序號(hào)。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀,邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。
3、開(kāi)火車連讀
文,師生正音。
七、圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀
1、“全家”是指哪些人?“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?
(1)爸爸說(shuō)了什么?想
想,爸爸在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢?(提示:高興)
(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。
(3)媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么?借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么?
(4)用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫(huà)。
出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?)。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?)。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)?)。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情,你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢?(勤勞、關(guān)心長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、懂事)
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。
(交流:他們的語(yǔ)氣和藹可親,充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
八、總結(jié)
1、蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情,也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè)。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí),也要為家人做
些力所能及的事情。
2、拓展交流:你能為別人做哪些力所能及的事情?我會(huì)說(shuō):我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。
3、
堂總結(jié)。
同學(xué)們真不錯(cuò),和蘭蘭
樣,有雙勤勞的雙手,是
群樂(lè)于幫助別人的好孩子!只要我們的心中裝著愛(ài),就會(huì)做更多的好事。
4、師生合作朗讀
文。
九、布置作業(yè)
1、和爸爸媽媽
起讀這篇
文。
2、自己為家人做力所能及的事。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)字,寫(xiě)字,積累詞句。
2.在自主、合作、探究中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
3.學(xué)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右,先撇后捺。
4.積累古詩(shī)《憫農(nóng)》
教學(xué)重點(diǎn)
在自主、合作、探究中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)筆順規(guī)則
課前準(zhǔn)備
字卡。多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名說(shuō)一說(shuō),然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
。ǘ┏鍪旧謱W(xué)生認(rèn)讀。
。ㄈ┳R(shí)字游戲,出示詞語(yǔ),找伙伴。
。ㄋ模┌l(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),找出反義詞。
有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹,大家?qǐng)看是哪四家,看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎?
出示字,學(xué)生認(rèn)讀討論,按偏旁規(guī)類。
屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎?看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書(shū)寫(xiě),匯報(bào)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)漢字的相同點(diǎn)
學(xué)生認(rèn)讀生字,激發(fā)學(xué)生找到這些生字的相同偏旁。
指生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn),草字頭和木子頭都和什么有關(guān)?
很多木字旁的字和樹(shù)木有關(guān),草字頭的字和植物有關(guān)。
想一想,還有哪些字是草字頭和木字旁的。
第二課時(shí)
一、字詞句運(yùn)用
1.韻母相同,聲調(diào)相同。
2.聲母不同。
3.區(qū)分比較。
4.練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。
二、書(shū)寫(xiě)提示
(一)學(xué)習(xí)兩種筆順規(guī)則
出示生字:兒、林;請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字的相同點(diǎn),寫(xiě)字時(shí)要先寫(xiě)左邊,再寫(xiě)右邊。重點(diǎn)筆畫(huà)要強(qiáng)調(diào)。
出示生字:本、天;請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字的相同點(diǎn),寫(xiě)字時(shí)要先寫(xiě)撇再寫(xiě)捺。鞏固筆順規(guī)則:從左到右,先撇后捺。
。ǘ├蠋煼秾(xiě)
(三)學(xué)生描黑描紅(注意指導(dǎo)寫(xiě)字和執(zhí)筆的姿勢(shì))
。ㄋ模┰u(píng)價(jià)(學(xué)習(xí)優(yōu)長(zhǎng))
三、日積月累
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.出示圖片,讓學(xué)生感受耕種的`辛苦,體會(huì)勞動(dòng)人民的不易。
2.介紹創(chuàng)作背景和作者,整體感知古詩(shī)的意境。
3.結(jié)合書(shū)中圖片,理解古詩(shī)的含義,可以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。
(二)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)古詩(shī)
在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生停頓,采用范讀,學(xué)生模仿的方式,請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀,鼓勵(lì)結(jié)合古詩(shī)含義,爭(zhēng)取背誦下來(lái)。
四、和大人一起讀
(一)圖片激趣,培養(yǎng)學(xué)生興趣
出示圖片,讓孩子們結(jié)合圖片,說(shuō)說(shuō)自己看到的,鍛煉學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié),關(guān)注表情等。并鼓勵(lì)學(xué)生多使用好詞好句。
。ǘ┗氐轿闹,老師范讀,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)清每個(gè)字的字音,鼓勵(lì)孩子復(fù)述故事。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 12
師:哎呀,摘蘋(píng)果、分蘋(píng)果,小明玩兒的太開(kāi)心,在園地里都迷路了!快來(lái)告訴小明,咱們要往哪里走呀?
生:向東走!
師:你是怎么知道的?
生:園地標(biāo)識(shí)上寫(xiě)著了!
師:你觀察的可真仔細(xì),那哪兒是東呢?(出小兒歌)快從兒歌里找一找吧。
生:早晨起來(lái),面向太陽(yáng)。前面是東,后面是西。
師:你可真會(huì)讀書(shū),一下子就找到了早晨時(shí),面向太陽(yáng)的那一面就是東方!因?yàn)樘?yáng)啊,都是從東方升起的!那和東方相反的方向就是--
生:西方!
師:看來(lái)啊,要想分清方向,這首小兒歌能幫我們大忙!快借助拼音,自己讀一讀吧。(同學(xué)自由讀)
師:(出示:晨、面、向、太、陽(yáng))誰(shuí)想做小老師,領(lǐng)大家讀一讀?
師:字都認(rèn)識(shí)了,誰(shuí)想把這首小兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(同學(xué)讀1)
師:你們聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,一定要注意中間的停頓。
孩子們手中的小蘋(píng)果,又能分類又能充當(dāng)字卡,提高了學(xué)生的參與度,讓全班學(xué)生參與其中。
適當(dāng)擴(kuò)展,學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的生字進(jìn)行分類。
小兒歌除了學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向,重在朗讀,
。ń處煼蹲x--課件逗號(hào)紅)
師:誰(shuí)學(xué)著老師的樣子,再讀讀?(學(xué)生讀2)
師:你注意到停頓了!誰(shuí)想和他比比賽?(學(xué)生讀3)
師:讀得不錯(cuò),咱們男女生合作,再來(lái)讀讀吧。信x4)
師:剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞,同桌之間再讀讀這首小兒歌,讀完后一起再找找,小兒歌里還有幾組這樣的詞呢!開(kāi)始吧!(同桌邊讀邊找)
師:誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?
生:我們還找到了左--右、前--后、南--北。(在PPT上顯示)
師:誰(shuí)想讀讀?(同學(xué)讀)
師:學(xué)著他的樣子,一起讀讀。R讀)
師:(挖空)這樣你還能說(shuō)嗎?
生:西--()北--()后--()右--()
師:沒(méi)難倒你們!那咱們?cè)偻鎮(zhèn)對(duì)對(duì)子的游戲,好不好?
生:好!
【我說(shuō)上--我說(shuō)下】【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)左--我說(shuō)右】 【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)東--我說(shuō)西】【我說(shuō)南--我說(shuō)北】(最后說(shuō)小兒歌中的幾個(gè))
師:說(shuō)的可真好!那咱們?cè)偻鎯阂粋(gè)“找一找”的小游戲,看看誰(shuí)做得又快又好!
師:找一找,黑板在教室的--生:前面。ㄊ种福
師:找一找,板報(bào)在教室的--生:后面。ㄊ种福
所以多方式的朗讀時(shí)小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會(huì)方向辨認(rèn)的方法。
“對(duì)對(duì)子”和“你說(shuō)
我做”的游戲讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完兒歌中的方向后,再滲透進(jìn)“語(yǔ)文園地四”的“反義詞”,在動(dòng)腦和做動(dòng)作中體會(huì)“相師:找一找,窗戶在教室的--生:左面。ㄊ种福
師:找一找,門(mén)在教室的--生:右面。ㄊ种福
師:聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,這都是一組一組的生:--反義詞。
師:把他們送回句子里,誰(shuí)再來(lái)讀?(同學(xué)讀)
師:你們配合得可真好!最后咱們一起拍著小手,再來(lái)讀讀吧。ㄅ氖肿x)
。ㄈ┻^(guò)渡:分清了方向,那咱們就和小明向東走走吧。(出示圖片)
師:這是什么地方?
生1:小賣(mài)部!
師:你可以去小賣(mài)部做什么?
生1:可以買(mǎi)到好吃的東西。
師:我們都喜歡!一起讀讀!
生:小賣(mài)部!
師:買(mǎi)點(diǎn)兒吃的喝的,繼續(xù)逛逛!
生2:這是報(bào)刊亭,這里可以買(mǎi)到報(bào)紙和雜志。
師:一起讀!
生:報(bào)刊亭。ɡ^續(xù)逛)
生3:這是人民路公交車站,這里可以乘坐公交車。
師:真方便,來(lái)讀讀!
生:人民路。ɡ^續(xù)逛)
生5:這是衛(wèi)生院,這里可以給病人看病。
師:多重要的地方呀,來(lái)讀讀吧!
生:衛(wèi)生院!
師:哎呀,這些招牌上的字我們可沒(méi)學(xué)過(guò),你們?cè)趺炊颊J(rèn)識(shí)呀?
反”的.概念。
“展示臺(tái)”活動(dòng)中,我將其設(shè)計(jì)為了語(yǔ)文園地中的一景,同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛,買(mǎi)買(mǎi)東西,并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴(kuò)展,讓學(xué)生體會(huì)到“生活中識(shí)字”的樂(lè)趣。
生:我在馬路上經(jīng)常能看到,我就認(rèn)識(shí)了!師:哎呦,你在生活中就能自己識(shí)字了!
師:老師知道,你們?cè)谏钪,都認(rèn)識(shí)了很多課堂中沒(méi)學(xué)過(guò)的字是不是?
生:對(duì)!
師:好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來(lái)了呀?快舉起來(lái)給我們看一看!(同學(xué)舉起手中的展示)
師:快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識(shí)的字,如果她不會(huì),就小聲地教教他,開(kāi)始吧。ㄍ瑢W(xué)交流)
師:哪個(gè)組的同學(xué)想和大家展示展示?
【兩組同學(xué)展示】
師:你們不僅能在生活中識(shí)字,還能將他們帶到課堂,和同學(xué)互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,老師喜歡這樣的你們,你們真是識(shí)字的有心人!
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 13
教材分析:
《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片:大海蔚藍(lán),寬闊無(wú)邊;沙灘金黃,綿軟細(xì)長(zhǎng);浪花雪白,嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳,拾海螺,撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿快活,嬉笑著奔跑著,享受著美好的生活。如同影視拍攝一般,從大海遠(yuǎn)景切入,慢慢推至近景,逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼,并對(duì)之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景,很有動(dòng)感。其中對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě),先后有序,一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈,非常傳神。作者巧妙構(gòu)思,把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現(xiàn),學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“藍(lán),又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“白,的”等4個(gè)字。
2.正確,流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。
3.了解課文內(nèi)容,知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础D芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備生字卡片,筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎,你們見(jiàn)過(guò)的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢?
2.有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)大海呢?大海給你什么樣的感覺(jué)?
3.你們有誰(shuí)知道大海的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣子嗎?請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁?huà)出來(lái)。
4.板書(shū)課題,齊讀課題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.初讀故事,提出學(xué)習(xí)要求:邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識(shí)字
藍(lán)藍(lán)的又長(zhǎng)又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色
(1)拼讀詞語(yǔ),讀不好的字多讀幾遍.
(2)小老師帶讀。(正音:“著”是翹舌音、“金”是前鼻音,“向”是后鼻音。)
(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。(娃和掛)
4.認(rèn)識(shí)禾木旁
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)出示生字卡片“白,的又,和”。
(2)認(rèn)讀,觀察字形。
。3)師范寫(xiě)。
白:撇畫(huà)短小,豎略往左傾斜,橫折的橫段較長(zhǎng),折段向左略斜。最后一橫封口。
的:“白”橫折的橫段宜短,“勺”撇畫(huà)長(zhǎng)。
又:橫撇注意撇的走勢(shì),撇捺要平齊。
和:左右等寬,左高右低。
【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字!八{(lán)”和“金”可以觀察書(shū)上的藍(lán)天,大海,沙灘來(lái)幫助記憶!坝帧焙汀跋颉笨蓜(chuàng)造情景來(lái)識(shí)記。“貝”可以看其字形的演變,“笑”是會(huì)意字。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.任務(wù):數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話,在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話。
2.小結(jié):有3個(gè)句號(hào),所以是3句話。
3.借助拼音讀第一自然段的三句話,特別是第三句是個(gè)長(zhǎng)句子,有的地方很難讀,“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲,“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(zhǎng),可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式,反復(fù)訓(xùn)練。
4.學(xué)習(xí)第一句
。1)讀第一句。交流:你看到過(guò)大海嗎?誰(shuí)來(lái)夸夸大海?
。2)大海的視頻。交流:說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么?根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀:怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺(jué)呢?教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”,學(xué)生跟讀。
(3)大海有多寬,又有多遠(yuǎn)?學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō),也可以用手勢(shì)來(lái)比一比。
5.學(xué)習(xí)第二句
。1)指名讀,交流:你知道這一句在說(shuō)什么嗎?
。2)理解并指導(dǎo)朗讀。交流:哪些東西是軟軟的?你在軟軟的沙灘上做什么?
。3)沙灘黃黃的又長(zhǎng)又軟,漂亮又舒服,你能夸一夸嗎?
(4)視頻。這么漂亮的沙灘,你們想欣賞嗎?請(qǐng)大家來(lái)夸一夸。
6.學(xué)習(xí)第三句。
。1)請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。
。2)你喜歡句子中的浪花嗎?說(shuō)說(shuō)原因。
7.齊讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐,也是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳途徑。第一句和第二句是相同,寫(xiě)大海和沙灘都是由兩字詞,三字詞和四字詞依次構(gòu)成的,很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀,積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1.自由第二自然段,邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開(kāi)心的句子。
2.交流。
3.我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒(méi)有找到項(xiàng)鏈呢?找到了誰(shuí)的項(xiàng)鏈?
4.說(shuō)一說(shuō)找到的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣的?
5.小組討論:大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?小娃娃?項(xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈相同嗎?有什么不同呢?
(1)大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印,是金色的項(xiàng)鏈。。
。2)小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛B莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。
6.齊讀第二自然段
【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比,感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫(xiě),通過(guò)朗讀把孩子的快樂(lè)讀出來(lái),感受文章的語(yǔ)言美和童趣。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
11.項(xiàng)鏈
大海:金色的
娃娃:彩色的
教學(xué)反思:
課文文質(zhì)兼美,在朗讀中感受語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn),并通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(zhǎng)句子,能正確的斷句了,教學(xué)中。老師要帶讀,允許學(xué)生指讀,避免跳讀,在理解的基礎(chǔ)上,多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段,第一段感受浪花的淘氣、可愛(ài),慷慨;描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂(lè),體會(huì)與大自然相處的樂(lè)趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多說(shuō)。
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部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案
部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案
教材分析:
《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的兒歌,運(yùn)用擬人和比喻的手法,充滿童真童趣,寫(xiě)出了影子與人形影不離的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情。兒歌共兩小節(jié),語(yǔ)言簡(jiǎn)練,句式整齊,偶數(shù)句押韻,讀來(lái)朗朗上口。
課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景,配和第一小節(jié)“影子在前,影子在后!钡诙峭孑喕那榫啊E浜系诙」(jié)“影子在左,影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子,旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解兒歌的意思。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“影,前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁,月字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“后,在”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文,體會(huì)我對(duì)影子的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3.借助情境,辨別前、后、左、右四個(gè)方位,并用這四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn):
識(shí)記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個(gè)方位。
課前準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備生字卡片,筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們有一個(gè)謎語(yǔ),你們聽(tīng)過(guò)嗎?有個(gè)好朋友,全身黑黝黝。你走它也走,你停它也停。有時(shí)走在前有時(shí)走在后。想跟它說(shuō)話,就是不開(kāi)口。誰(shuí)能猜出來(lái)?
2.板書(shū)課題(9影:后鼻音;子:輕聲。)。
3.
。1)簡(jiǎn)筆畫(huà),邊說(shuō)邊畫(huà):紅日當(dāng)空照著。地上有一幢高高的建筑物,旁邊有一片影子。
。2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住“影”字?(強(qiáng)調(diào)“彡”)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜謎,簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式的練習(xí),讓學(xué)生加深對(duì)影字的理解和對(duì)“影子”這一生活現(xiàn)象的理解,用這種方式導(dǎo)入新課讓每個(gè)孩子都有話說(shuō),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,整體感知。
1.初讀課文,提出學(xué)習(xí)要求:遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。先認(rèn)讀田字格里的生字,再在課本上圈出課的生字本課的生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識(shí)字
影子前后黑狗左右它們好朋友
(1)拼讀詞語(yǔ),讀不好的字多讀幾遍.
(2)小老師帶讀。
。3)說(shuō)說(shuō)記字方法。(加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等)。
(4)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪些地方看到過(guò)這些字?
。5)開(kāi)火車讀。
4.聽(tīng)兒歌做動(dòng)作。
像我不是我,常常跟著我。
影子在前,影子在后。
影子在左,影子在右。
它像小黑狗,是我好朋友。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。1)出示生字卡片“在、后”。
。2)認(rèn)讀,觀察字形。
。3)師范寫(xiě)。(強(qiáng)調(diào)撇捺的變化)。
。4)生練寫(xiě),教師指導(dǎo)巡視。
。5)反饋評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受字義,不僅達(dá)到了鞏固的目的,還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng),調(diào)節(jié)課堂氛圍,符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在識(shí)字方法的交流上,先復(fù)習(xí)再交流,讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候有法可依,為培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文,理解“影子”。
1.讀重點(diǎn)句,體會(huì)影子的特點(diǎn)。
2.(出示)就像一條小黑狗。
它是我的好朋友。
(1)說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗,為什么它是我的好朋友?
。2)畫(huà)出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子,讀一讀。
。3)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn),加深對(duì)兒歌的理解。
3.交流:對(duì)這些有趣的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎?(你是為什么一會(huì)兒在左,一會(huì)兒再用一會(huì)兒在前,一會(huì)兒在后?)
4.重點(diǎn)解答.
。1)為什么將影子比作小黑狗?(你這是黑的,小狗經(jīng)常跟著人,跑前跑后就像人的影子一樣。)
。2)影子為什么會(huì)有時(shí)在前,有時(shí)在后,有時(shí)在左,有時(shí)在右?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),因?yàn)樘?yáng)在人頭頂?shù)牟煌较。和人站的位子不一樣。?/p>
5.帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀,背背。
【設(shè)計(jì)意圖】影子是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)錄可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。當(dāng)然,課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境氛圍,學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教更容易激發(fā)學(xué)生的情感。
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
9.影子
小黑狗好朋友
教學(xué)反思:
我在教學(xué)過(guò)程中以朗讀作為理解全文的主線。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀流利。其中不但教學(xué)生朗,而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)應(yīng)該到位,靈活。適當(dāng)?shù)膭?dòng)作不僅有利于理解課文內(nèi)容更容易調(diào)動(dòng)他們參與的積極性,符合低年級(jí)孩子的年齡思維特點(diǎn)。本課的內(nèi)容很特殊,課下可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的影子,什么時(shí)候在前,什么情況下在后,什么情況下在左,什么情況下在右?還可以做一做“踩影子”的游戲。
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部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 14
一、教材分析:
本次語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容!白衷~句運(yùn)用”中的“連一連”是通過(guò)識(shí)字,讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)!白x一讀,背一背”是通過(guò)讀起來(lái)朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí)!罢故九_(tái)”是讓學(xué)生知道,除課內(nèi)識(shí)字外,還可以在生活中其它很多地方識(shí)字。“日積月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識(shí)字和閱讀能力。
二、學(xué)情分析:
一年級(jí)學(xué)生雖然年齡偏小,但經(jīng)過(guò)了前六個(gè)單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本逐步適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,并學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和一些漢字的認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě),對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成有了初步的概念。但同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還有一些困難。因此,我設(shè)計(jì)了“游樂(lè)園游戲闖關(guān)”的模式,將一節(jié)課中的內(nèi)容進(jìn)行分塊挑戰(zhàn),提高學(xué)生的.興趣點(diǎn),吸引他們的注意力,在游戲中學(xué)習(xí)。鞏固,完成教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類,初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,體會(huì)漢字的美。
2、能夠正確、流利地朗讀兒歌,背誦兒歌,認(rèn)識(shí)表示方位的詞,能辨別前后左右,能參照太陽(yáng)辨別方向。
3、在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字,養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌,會(huì)辨別方向。
3.學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。
五、教具準(zhǔn)備:
籃子、蘋(píng)果貼圖,PPT課件,插圖,學(xué)生用蘋(píng)果卡片。
六、教學(xué)過(guò)程:
(第一課時(shí))教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
一、激趣導(dǎo)入:
師:咱們班來(lái)了一位新朋友,聽(tīng)聽(tīng)他是怎么介紹自己的。ǔ稣Z(yǔ)音:大家好,我是你們的新朋友小明!很高興認(rèn)識(shí)你們。
師:他是誰(shuí)呀?
生:小明!
師:今天啊,小明要帶我們?nèi)フZ(yǔ)文園地玩一玩,這里有美麗的風(fēng)景,溫暖的陽(yáng)光,休息娛樂(lè)的地方,還能學(xué)到好多的知識(shí)!想去嗎?
生:想!
師:看老師寫(xiě)課題!景鍟(shū):語(yǔ)文園地六】學(xué)生讀課題。
二、教授新課:
(一)師:一進(jìn)大門(mén),你先看到了什么?生:蘋(píng)果!
師:是呀,蘋(píng)果上還藏著字呢!如果你認(rèn)識(shí)它,就大聲說(shuō)出它的名字!
。ㄒ粋(gè)一個(gè)依次出示字,學(xué)生齊讀)
師:看來(lái)這些字你們都認(rèn)識(shí)!咱們開(kāi)火車再讀讀這些字,誰(shuí)想做火車頭?
(學(xué)生開(kāi)小火車讀)
師:小火車開(kāi)得真順暢。這些神奇的小蘋(píng)果都掉到地上了,小明想把蘋(píng)果分類裝進(jìn)小籃子里,咱們幫幫他好不好?
生:好!
師:(出課件)我們先看看這兩個(gè)小籃子,哪兒不一樣?
生1:里面的字不一樣。
生2:一個(gè)左右結(jié)構(gòu),一個(gè)上下結(jié)構(gòu)。
師:你真會(huì)觀察!那可以按照什么來(lái)分類呢?
同學(xué)邊說(shuō),邊出示學(xué)習(xí)小泡泡
師:老師這里也有兩個(gè)這樣的小籃子,誰(shuí)想到前面來(lái),分一分小蘋(píng)果?
。▋擅瑢W(xué)上前分)
將“語(yǔ)文園地六”打造成一個(gè)可以進(jìn)去“逛”的情景,用“小明”帶領(lǐng)我們進(jìn)去玩的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因?yàn)槭侵皩W(xué)過(guò)的字,所以首先進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,用齊讀和開(kāi)火車讀的方式進(jìn)行全班參與的復(fù)習(xí)和鞏固。
通過(guò)觀察籃子上的字,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,進(jìn)而進(jìn)行分類。
師:你們的手里也有這樣的小蘋(píng)果,按字的結(jié)構(gòu),來(lái)給它們分分類吧!
。▋晌煌瑢W(xué)上來(lái)分--同桌合作--教師巡視)
師:大家快看看,你們和他們分的一樣嗎?
生:一樣!
師:帶著大家讀讀這些字吧!他讀哪個(gè)字,咱們就把帶有那個(gè)字的小蘋(píng)果高高舉起讀一讀!
。▋晌煌瑢W(xué)領(lǐng)讀)
師:會(huì)讀了也會(huì)分類了,快打開(kāi)書(shū),拿出一把尺,把相同結(jié)構(gòu)的字連上線吧。
師:誰(shuí)想到前面來(lái)讓大家看看你怎么連的?(展示)
師:看來(lái)啊,給字分類,沒(méi)有難倒你們!那你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字呢?
。ㄍ卣梗喊、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語(yǔ))
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 15
教學(xué)要求
1、通過(guò)介紹家人,認(rèn)識(shí)更多的漢字。
2、掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3、學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)“亅”“乚”等筆順。
4、學(xué)會(huì)看圖寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。
5、背誦《日積月累》。
6、和大人一起讀《猴子撈月亮》,感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)時(shí),注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。
2、背誦《日積月累》。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)漢字的規(guī)律,書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、田字格。
2.課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)介紹家人,認(rèn)識(shí)更多的漢字。
2、掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3、學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)“亅”“乚”等筆順。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們一塊兒進(jìn)入語(yǔ)文園地七,看一看在這塊語(yǔ)文園地里,我們會(huì)收獲哪些精神食糧。
二、識(shí)字加油站。
1、結(jié)合課件導(dǎo)入:同學(xué)們,我們生活在幸福而和諧的家庭里,家里有嚴(yán)厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的家人?(課件)
2、小組互相說(shuō)一說(shuō),然后指名在課堂上回答。
3、結(jié)合課件,讓學(xué)生讀一讀這些表示家人的詞語(yǔ)。
4、交流收獲。
、倌阏J(rèn)識(shí)了哪些漢字?
、谠谶@樣的`家庭里生活,你快樂(lè)嗎?
、蹫榱俗尲彝ジ有腋、和諧,現(xiàn)在的你應(yīng)該怎樣做呢?
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀這兩組詞語(yǔ),你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(課件)
2、在小組討論的基礎(chǔ)上,老師做歸納。
①“日”字旁的字大都和時(shí)間有關(guān)。
、凇芭弊峙缘淖执蠖己团杂嘘P(guān)。
四、比一比,寫(xiě)一寫(xiě)。
1、導(dǎo)課(課件):
同學(xué)們,書(shū)寫(xiě)漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了,你們準(zhǔn)備好了嗎?看一看怎樣才能把這8個(gè)字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀。
2、仔細(xì)觀察,看一看每組字有怎樣的特點(diǎn)?
在討論的基礎(chǔ)上,老師歸納:
①“了”和“才”,書(shū)寫(xiě)豎鉤時(shí),不宜過(guò)長(zhǎng)。
②“長(zhǎng)”和“山”,要注意豎提和豎折的寫(xiě)法,豎提的豎要長(zhǎng),豎折的豎短、折長(zhǎng)。
③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長(zhǎng)短是不同的。
④“我”和“心”,“我”的斜鉤要稍長(zhǎng)些,“心”的臥鉤要有力度。
3、看老師在黑板上范寫(xiě)這八個(gè)字,同學(xué)們跟著書(shū)寫(xiě)。(課件)
、僮⒁夤P順和寫(xiě)字姿勢(shì)。
②寫(xiě)完后同桌欣賞一下,寫(xiě)得好的夸夸他,寫(xiě)不好的幫幫他,在寫(xiě)得好的字上畫(huà)一顆小星星。
4、小結(jié):在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí),既要注意筆順,又要把每一筆寫(xiě)好,這樣寫(xiě)出的字才會(huì)正確、美觀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地七
了才長(zhǎng)出
兒四我心
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)看圖寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。
2、熟記警句。
3、閱讀《猴子撈月亮》,從中感受到閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了一些漢字,認(rèn)識(shí)漢字是說(shuō)話、閱讀的基礎(chǔ),本節(jié)課我們就繼續(xù)運(yùn)用漢字,繼續(xù)在語(yǔ)文園地里收獲知識(shí)吧!
二、看圖寫(xiě)詞語(yǔ),再說(shuō)一兩話。(課件)
1、結(jié)合課件,看一看圖上都有什么?
2、學(xué)生仔細(xì)觀察。
3、小組討論,老師歸納。
、僭~語(yǔ):白云大山
、诰渥邮纠
a、天上飄著朵朵白云。
b、遠(yuǎn)處有一座大山。
4、老師再試著讓學(xué)生說(shuō)出更多的句子。
老師提示:根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,說(shuō)出的句子要通順、流利,符合畫(huà)面的內(nèi)容。
三、日積月累。
1、老師示范。
有感情地朗讀這些警句。
2、出示句子。(課件)
、俳處煼蹲x。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍,讀出節(jié)奏,感染學(xué)生。
、诖蠹矣米约合矚g的方式,把句子讀正確,可以自由讀,可以同桌互讀,也可以小組合作讀,還可以用自己喜歡的方式讀。
③教師抽查。
、軐W(xué)生評(píng)議,糾正字音。
3、感悟句意。
學(xué)生反復(fù)朗讀,然后老師簡(jiǎn)要講解這些警句的意思。
四、閱讀《猴子撈月亮》。
1、檢查學(xué)生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍?是怎么讀的?
2、讓學(xué)生展示讀,表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué),讓其他同學(xué)養(yǎng)成課下讀書(shū)的習(xí)慣。
3.整體感知故事內(nèi)容。(課件)
①猜猜它們是怎樣撈月亮的?
②月亮撈上來(lái)了嗎?為什么撈不上來(lái)?
4、這個(gè)故事告訴我們什么道理?(課件)
教學(xué)反思
示例:為讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)有所成,我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境的方法,取得了較好的效果。把漢字寶寶當(dāng)成小天使,和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字、寫(xiě)字,積累并學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)的運(yùn)用。一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。根據(jù)學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),我將學(xué)習(xí)加入比賽中去。學(xué)生在游戲中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 16
教學(xué)目標(biāo):
1.猜謎語(yǔ),會(huì)認(rèn)“六、七、八、九、十”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“八”和“十”。
2.比較三組形近字,學(xué)會(huì)用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)新字。
3.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌《詠鵝》。
4.和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。
5.按照筆順,在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)生能夠自主識(shí)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):
養(yǎng)成自主識(shí)字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、趣味識(shí)字
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.全班誦讀《金木水火土》。
2.出示“識(shí)字加油站”中的內(nèi)容,讓學(xué)生在兒歌中找出漢字“一、二、三、四、五”。
3.教師范讀詩(shī)句,學(xué)生跟讀。
4.教師引導(dǎo):你們能猜出這是什么嗎?
。ǘ┳穯(wèn):在這首詩(shī)里,除了“一、三、四、五”,還有其他數(shù)字,你們能找出來(lái)嗎?
1.出示練習(xí):將相應(yīng)的數(shù)字與漢字用直線鏈接。學(xué)生完成練習(xí)。
2.教師范寫(xiě)“八”和“十”,學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生在田字格里描紅,臨寫(xiě)。
二、字詞句運(yùn)用
。ㄒ唬┙處煶鍪旧挚ㄆ,指名讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。
。ǘ┙處煶鍪尽白x一讀,比一比”中三組漢字,學(xué)生自由讀一讀。
。ㄈ┵|(zhì)疑:同學(xué)們,這三組漢字有一個(gè)共同特點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),教師明確:每組漢字中,在第一個(gè)字上加上一筆或者兩筆可以變成第二個(gè)字。如“人”上面加兩橫變成“天”;“口”里面加上“十”變成“田”;“日”里面加一橫變成“目”)
。ㄋ模┙處熜〗Y(jié):同學(xué)們,今后在學(xué)習(xí)漢字時(shí),可以用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)更多的漢字。三、日積月累
(一)出示“日積月累”部分的圖片,指名說(shuō)說(shuō)圖中是什么動(dòng)物?(鵝)
1.出示“鵝”的演變過(guò)程,學(xué)生認(rèn)真觀察。
2.指名說(shuō)說(shuō)“鵝”與實(shí)物的相似之處。
3.教師引導(dǎo):“詠鵝”就是贊美鵝的意思。讓我們看看詩(shī)人駱賓王是如何贊美鵝的。
(二)課件播放古詩(shī)《詠鵝》,學(xué)生認(rèn)真觀看。引導(dǎo)學(xué)生想象鵝在水中快樂(lè)的樣子。
1.教師范讀《詠鵝》,學(xué)生跟讀。
2.指名讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。
3.學(xué)生嘗試背誦古詩(shī)《詠鵝》,配樂(lè)全班誦讀古詩(shī)《詠鵝》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
(一)教師出示上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。
。ǘ┲该x,開(kāi)火車讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。
二、和大人一起讀
。ㄒ唬⿲W(xué)生觀看插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。
。ǘ┙處煼蹲x兒歌《小兔子乖乖》。
(三)教師一句一句帶讀,同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。
。ㄋ模⿴熒黄鹋錁(lè)表演讀。
。ㄎ澹┙虒W(xué)小結(jié):小兔子做得對(duì),當(dāng)陌生人敲門(mén)時(shí),千萬(wàn)別開(kāi)門(mén)。
三、書(shū)寫(xiě)提示
(一)復(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。
。ǘ⿴熒R讀兒歌:田字格、四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
。ㄈ┙處煟寒(dāng)我們?cè)跁?shū)寫(xiě)漢字的'時(shí)候,要注意什么呢?
1.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書(shū)寫(xiě)順序,以及每一筆在田字格中的位置。
2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅,臨寫(xiě)。
3.組內(nèi)評(píng)議,寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
四、課堂小結(jié)
。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō):這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?
(二)學(xué)生暢所欲言。
教后反思
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解,作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
不足:本節(jié)課在書(shū)寫(xiě)方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng),在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好,甚至有的同學(xué)寫(xiě)成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)!
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