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語(yǔ)文《小石潭記》教案模板
作為一名人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的語(yǔ)文《小石潭記》教案模板，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文《小石潭記》教案模板1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握常用文言詞，學(xué)習(xí)文言語(yǔ)法，背誦全文，理解情景交融的創(chuàng)作方法，體味作者的情懷。
2、比較作者等幾位古代文人被貶之后的不同態(tài)度，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)待人生挫折的方法。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)在前，教師點(diǎn)撥、分析在后。通過(guò)師生互動(dòng)、交流，最后取得共識(shí)。講練結(jié)合，既抓整體感知，又要突出重點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、 學(xué)點(diǎn)文言語(yǔ)法，在理解段意的基礎(chǔ)上，翻譯并背誦全文。
2、 掌握本文通過(guò)正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合的方法實(shí)現(xiàn)情景交融的寫作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者不得志后的心情，樹(shù)立正確的人生態(tài)度。
【教學(xué)安排】
兩教時(shí)
第一教時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、 介紹作者和寫作背景。
2、正音、朗讀直至熟讀。
3、掌握積累常用文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)詞性活用等語(yǔ)法知識(shí)。
4、學(xué)生口頭翻譯全文，把握文章思路和內(nèi)容要點(diǎn)。
5、布置作業(yè)：書面翻譯全文，背誦課文前兩段。
【教學(xué)步驟】
一、介紹作者和背景。
柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。
柳宗元于唐順宗永貞元年(公元805年)因擁護(hù)王叔文的改革，被皇帝貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，為排解內(nèi)心的憤懣之情，他寄情于山水，常常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探山訪水，通過(guò)對(duì)景物的具體描寫，抒發(fā)自己的被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦的思想感情，他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文頗有名的《永州八記》。 記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可記事，可抒情，可議論，可描寫。
二、正音、朗讀直至熟讀。
《小石潭記》朗讀停頓
從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹/取道,下/見(jiàn)小潭，水尤/清洌。全石/以為底。近，,卷石底/以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差/披拂。
潭中魚/可/百許頭，皆/若空游/無(wú)所依。日光/下徹，影/布/石上，佁然/不動(dòng);俶爾/遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似/與游者/相樂(lè)。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見(jiàn)，其岸勢(shì)/犬牙差互，不可知/其源。
坐潭上，四面/竹樹(shù)/環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境/過(guò)清，不可/久居，乃/記之而去。
同游者：吳武陵,龔古,余弟宗玄.隸/而從者,崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
三、掌握積累常用文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)詞性活用等語(yǔ)法知識(shí)。
古今異義
1.小生：古義：年輕人。(崔氏二小生)今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色。
2、去：古義：離開(kāi)。(乃記之而去)今義：前往，到某處。
3.聞：古義：聽(tīng)到、聽(tīng)聞。(聞水聲)今義：用鼻子嗅氣味。
4.居：古義：停留。(不可久居)今義：住。
5.布：古義：映，顯現(xiàn)。(影布石上)今義：可做衣服或其他物件的棉麻品。
6.許：古義：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，數(shù)目不確定，等同于現(xiàn)今口語(yǔ)中常說(shuō)的：“左右”“上下”。(潭中魚可百許頭)今義：允許、準(zhǔn)許。
7.佁(yǐ)然：古義：呆呆的`樣子。(佁然不動(dòng))今義：靜止的樣子。
8.清：古義：凄清;冷清。(以其境過(guò)清今義)今義：清晰，清凈等。
9.以為：古義：作為(全石以為底)今義：認(rèn)為等。
一詞多義
1.可：(1)大約。表示估計(jì)數(shù)目。(潭中魚可百許頭)(2)可以，能夠。(明滅可見(jiàn);不可久居)
2.從：(1)介詞，自、由。(從小丘西行百二十步)(2)跟隨。(隸而從者)
3.清：(1)形容詞，清澈。(水尤清冽)(2)形容詞，凄清。(以其境過(guò)清)
4.差：(1)形容詞，長(zhǎng)短不一。參差不齊(參差披拂)(2)動(dòng)詞，交錯(cuò)。(其岸勢(shì)犬牙差互)
5.見(jiàn)：(1)通“現(xiàn)”,出現(xiàn)。(才美不外見(jiàn))(2)看見(jiàn)，動(dòng)詞。(明滅可見(jiàn))
6.樂(lè)：(1)以…為樂(lè)，形容詞的意動(dòng)用法。(心樂(lè)之)(2)逗樂(lè)。(似與游者相樂(lè))
7.以：(1)介詞，因?yàn)椤?以其境過(guò)清)(2)連詞，而。(卷quan石底以出)(3)介詞，用把全(quán石以為底)
8.而：不譯，(1)表承接關(guān)系。(乃記之而去)(2)表并列關(guān)系。(隸而從者)(3)表修飾關(guān)系。(潭西南而望)
9.游：(1)游動(dòng)。(皆若空游無(wú)所依)(2)游覽。(同游者)
10.環(huán)：(1)玉環(huán)。(如鳴佩環(huán))(2)環(huán)繞。(四面竹樹(shù)環(huán)合)
11.為：(1)動(dòng)詞，作為。(卷(quán)石以為底)(2)動(dòng)詞，成為。(為巖)
詞類活用
1.從小丘西行百二十步。西：名詞作方位狀語(yǔ)，向西。
2.下見(jiàn)小潭。下：方位名詞作動(dòng)詞，向下。
3.皆若空游無(wú)所依。空：名詞作狀語(yǔ)，在空中。
4.日光下澈。下：方位名詞作狀語(yǔ)，向下。澈：形容詞作動(dòng)詞，照到。
5、俶爾遠(yuǎn)逝。遠(yuǎn)：形容詞作狀語(yǔ)，向遠(yuǎn)處。
6.潭西南而望。西南：名詞作狀語(yǔ)，向西南。
7.斗折蛇行。斗：名詞作狀語(yǔ)，像北斗七星一樣。蛇：名詞作狀語(yǔ)，像蛇一樣。
8.其岸勢(shì)犬牙差互。犬牙：名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒一樣。
9.凄神寒骨。凄：使動(dòng)用法，使…凄涼。寒：形容詞作使動(dòng)用法，使…寒冷。
10.如鳴佩環(huán)。鳴：使動(dòng)用法，使…發(fā)出聲音。
11.心樂(lè)之。樂(lè)：意動(dòng)用法，感到快樂(lè)。
12.隸而從者。隸：名詞作動(dòng)詞，作為隨從。從，跟從。
13. 似與游者相樂(lè)。樂(lè)：形容詞作動(dòng)詞，逗樂(lè)14.近岸。近：形容詞用作動(dòng)詞，靠近。
15.潭中魚可百許頭�？桑盒稳菰~作量詞，大約。
特殊句式
倒裝句：
1.如鳴佩環(huán)(正確語(yǔ)序：如佩環(huán)鳴) 好像人身上的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。
2.全石以為底(正確語(yǔ)序：以全石為底) 小潭以整塊石頭為底。
3.卷石底以出(正確語(yǔ)序：石底卷以出) 石頭從水底向上彎曲露出水面。
修辭手法：
1.聞水聲，如鳴佩環(huán)。(比喻) 聽(tīng)到水聲，好像人身上的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。
2.往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。(擬人) 往來(lái)輕快敏捷的樣子，好像在與游人相互逗樂(lè)。
3.其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。(比喻) 兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)，不能知道它的源頭。
省略句：
1.乃記之而去。(省略主語(yǔ)“我”) 于是記下這番景致便離開(kāi)了。
2.斗折蛇行。(省略主語(yǔ)“小溪”) 溪水像北斗星那樣曲折，像蛇前行那樣彎曲。
3.以其境過(guò)清。(省略主語(yǔ)“我”)我因?yàn)樗沫h(huán)境過(guò)于凄清。
4. 心樂(lè)之。(省略主語(yǔ)“我”)我心里感到很高興。
虛詞用法
而(1)不譯，表承接關(guān)系。(乃記之而去)(2)不譯，表并列關(guān)系。(隸而從者)(3)不譯，表修飾關(guān)系。(潭西南而望)
四、學(xué)生口頭翻譯全文，把握文章思路和內(nèi)容要點(diǎn)。
(一)學(xué)生根據(jù)注釋，口頭翻譯全文。課堂師生互動(dòng)交流。
(二)寫作思路與內(nèi)容要點(diǎn)
本文寫景，按游覽觀察的順序，思路非常清晰：循聲而入發(fā)現(xiàn)小石潭，環(huán)顧小石潭的全貌和周圍環(huán)境，觀察了小石潭里的游魚，遠(yuǎn)望了小石潭的水源，最后寫離開(kāi)小石潭的情景。
五、布置作業(yè)。
1背誦課文第一和第二段;
2、翻譯全文，寫在作業(yè)本上。
語(yǔ)文《小石潭記》教案模板2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀課文，疏通文意。
2、學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。
3、理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境。
2、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文，已有一定的文言知識(shí)的積累，能借助注釋和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文。學(xué)生對(duì)文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)文言文時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境。
4教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
美麗的大自然帶給我們身心的愉悅與奇妙的體驗(yàn)，大自然的鬼斧神工，往往會(huì)使我們放松心情，排遣掉心中的郁悶，流連其中，樂(lè)而忘返，林語(yǔ)堂有云：山水是地上的文章，文章是紙上的山水，今天，老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡，瀏覽小石潭，賞美景，品柳宗元在山水間寄寓著怎樣的情感?〔板書，課題〕
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
能正確朗讀課文，疏通文意。
學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。
理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境
回顧全文，檢查復(fù)習(xí)
走進(jìn)小石潭，我來(lái)讀一讀
師：讓我們一起來(lái)朗讀文章，感悟作者的感情。
首先來(lái)朗讀課文，注意生辟字的音。
個(gè)別讀。
齊讀生字詞�！惨笞x準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏�！�
2、走進(jìn)小石潭，我來(lái)譯一譯
〔師：文言文不僅要讀準(zhǔn)音，還要釋準(zhǔn)意。〕
要求：翻譯句子時(shí)字字落實(shí)，語(yǔ)句流暢，注意重點(diǎn)詞。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)疏通。
檢查個(gè)別字詞掌握情況。
二、走進(jìn)小石潭，我來(lái)寫一寫。
這是一篇游記散文，課文按照瀏覽順序來(lái)寫，請(qǐng)你按課文內(nèi)容用小標(biāo)題的形式疏理出作者的寫作順序!
發(fā)現(xiàn)小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中氣勢(shì)→記錄同游人
如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容小石潭，你會(huì)用哪一個(gè)字?
請(qǐng)以“小石潭真〔 〕”為題，用描述性的語(yǔ)言寫出你對(duì)小石潭的印象，字?jǐn)?shù)在100字左右。
教師點(diǎn)評(píng)：
剛才，同學(xué)們通過(guò)寫小石潭充分展示了小石潭的清、靜、綠、美、假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊，你會(huì)有什么感受呢?
三、走進(jìn)小石潭，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、在幽靜的小石潭邊，我們都會(huì)感受到心曠神怡，流連忘返，而柳宗元在小石潭邊又有什么感受?為什么他會(huì)有這樣的感受?
學(xué)生自讀課文，句畫出與作者心境有關(guān)的詞語(yǔ)及與心境相關(guān)的有關(guān)景物描寫的語(yǔ)句。
師：引導(dǎo)學(xué)生注意，文中主要寫了哪些景物?怎么寫的?體現(xiàn)了景物的什么特點(diǎn)?
提示：
水——清：水尤清冽，全石以為底，皆若空游無(wú)所依，目光不撤，影布石上。
石——奇，卷石底以出為坻為屹為堪為巖
樹(shù)——籠，青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴參差披拂
魚——?dú)g，依然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽〔板書，水，石，樹(shù)，魚〕
學(xué)生討論，師小結(jié)：小石潭——幽深冷寂，孤凄悲涼，〔板書：景物特點(diǎn)，幽涼冷寂〕作者感受：孤凄悲涼�！�
師：作者當(dāng)時(shí)的境遇，柳宗元參與政治改革，失敗后被貶職，心中憤懣難平，試圖借助出水來(lái)排解自己的抑郁之情，美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦，但這種快樂(lè)終究是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又不由自主地流露出來(lái)。〔多媒體展示：小石潭：幽深冷寂——被貶的柳宗元孤凄悲涼觸景抒情，接景抒情，寓情于景，形似寫景實(shí)則寫情〕
2、通過(guò)大家的討論，我們感受到了小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲涼，這時(shí)假如你就在柳宗元的身邊，作為柳宗元一路去游玩的朋友，你會(huì)怎樣勸慰他呢?(多媒體展示文字，走進(jìn)柳宗元——柳宗元，我想對(duì)你說(shuō)……)
可以引導(dǎo)學(xué)生用上一些勵(lì)志的名句，如：有志者，事竟成。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志等。
四、走進(jìn)文章，我來(lái)品一品。
(1)在本文中，作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染了幽深冷寂的氣氛，借景抒發(fā)了自己在貶官失意的孤凄悲涼的.情感，全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，描述寫生動(dòng)，細(xì)致入微，充滿詩(shī)情畫意，下面我們就走進(jìn)文章，品味文章的優(yōu)美意境，今天，我給大家提供一個(gè)舞臺(tái)，希望你盡情展示，記住一句話：心有多大，舞臺(tái)就有多大。
提示：
1、品詞語(yǔ)。
找出精妙詞，以“我認(rèn)為 詞(字)用得好，寫出了 ”為話題發(fā)言。
2、品句子。
找出精彩之句，以“我認(rèn)為 句美，寫出了 ”為話題發(fā)言。
3、品情感。
以“我從文中 處，領(lǐng)會(huì)出作者 的心情”為題發(fā)言。
4、品寫法。
從寫景的角度、方法方面自由發(fā)言，老師可先做示范(板書：寓情于景)
(2)總結(jié)全文，激發(fā)興趣。
柳宗元的山水游記是游記散文中的杰作，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇，小石潭人跡罕至，凄清幽靜，作者以簡(jiǎn)練的文筆，抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致的寫景狀物，文章出慢了詩(shī)情畫意，情景交融，寄托了作者孤凄悲涼的感情，柳宗元的游記，就是這樣——借景抒情，寫景寓情，他的《永州八記》值得一讀。
這節(jié)課雖結(jié)束，但對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)僅是個(gè)開(kāi)始，相信通過(guò)你的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)成為一個(gè)才華橫溢的文人。
五、布置作業(yè)，我來(lái)練一練。
我來(lái)練一練——你曾經(jīng)游歷過(guò)那些地方，哪些景物曾觸動(dòng)過(guò)你的心弦?(請(qǐng)運(yùn)用自己學(xué)到過(guò)的寫作方法，寫一篇寫景短文，要寫出景物特點(diǎn)和自己的感受)
提示寫法：借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、側(cè)面描寫、抓住景物特點(diǎn)等。
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