《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案
作為一名人民教師,就有可能用到教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案,歡迎大家分享。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案1
教學內(nèi)容:
課本P11——P12例3
教學目標:
1、通過學生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法,體驗算法的多樣性。
。病⒛苓x擇合理的算法,比較熟練地進行計算。
3、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。
教學重點:
。、通過學生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法,體驗算法的多樣性。
。、能選擇合理的`算法,比較熟練地進行計算。
教學難點:
使學生理解并掌握進位的方法。
教學準備:
實物投影
教學過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示第8頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設(shè)計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流,掌握算法
1、教學例3。
獨立思考,小組討論交流。
2、匯報各自的計算方法。
3、3、。今天學的內(nèi)容有什么特點?你能給這種算式取個名字嗎?板書課題:進位加法。
4、完成練習二第3題學生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報,并說明計算方法。
5、算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報,引導(dǎo)學生:要把相同數(shù)位對齊;從個位加起也可以從十位加起;個位滿十,向十位進1.
[設(shè)計意圖]:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化,理解算理。
三、鞏固練習,實踐應(yīng)用
1、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。
2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。
3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正,指兩道題說說計算方法。
[設(shè)計意圖]:通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。
四、課堂:
通過今天的學習,我們又學會了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習
教學反思:
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案2
教學目標
1.使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法,明白“個位滿十,向十位進一”的道理。初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2.培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力。
教學重點
在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法。
教學難點
理解“個位滿十,向十位進一”的算理。
教學過程設(shè)計
。ㄒ唬⿵(fù)習準備
1.指名學生板演:34 25=
2.口算。
5 78 650 30
6 2834 957 3
師問:6 28=34你是怎樣想的?(把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得
3.讓板演的同學口述計算過程。
師問:在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學生的回答板書)
板書:1.相同數(shù)位對齊;
2.從個位加起。
。ǘ⿲W習新課
1.導(dǎo)入新課。
師:我把上題中的第二個加數(shù)25換成了28,(邊說邊板書:34+28=)這道題寫成豎式怎么寫?
生:相同數(shù)位對齊。(教師板書豎式)
師:從哪位加起?(從個位加起)
師:個位4加8等于幾?滿十了嗎?(個位4加8等于12,滿十了)
師:個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學習的新內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。(教師邊說邊板書課題)
2.教學例3.
(1)邊擺邊說。
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒,在第二排掛28根小棒。學生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒。
師:34和28各是由幾個十和幾個一組成的?(34是由3個十和4個一組成的;28是由2個十和8個一組成的)
師:個位是幾個一加幾個一,得幾個一?(個位是4個一加8個一,得12個一)
師:幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?(十個一是一個十,個位12滿十了)
師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?
。2)邊擺邊算。
師:個位4加8滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個位滿十,向十位進一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上。學生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)
師:個位上還有2個一怎么辦?(留在個位上)
師在豎式橫線下對齊個位寫2.
師:十位上原來是幾個十加幾個十?后進上來的這個十怎么辦?(原來十位上是3個十加2個十,再加進上來的1個十,一共是6個十。師在豎式橫線下對齊十位寫6)
。3)看豎式敘述計算過程。
師:34加28,個位4加8得12,滿十向十位進一,在個位寫2;十位上3加2再加進上來的1得6,在十位寫6.
找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。
(4)仿例練習:(邊說邊做)
56 37=
3.教學例4.
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒,在第二排掛24根小棒。
師板書:
師:個位6加4得十,(把6根小棒和4根小棒放在一起,捆成一捆,放到十位這邊)10怎樣寫?
生:向十位進“1”,個位寫0.(師板書)
師:個位不寫零行不行?(師強調(diào):個位一個也沒有要用“0”占位)
師:十位上4加2再加進上來的1得7,在十位寫7.最后得70.
4.總結(jié)法則。
師:今天學的筆算加法和過去學的有什么不同?(個位滿十了要進位)
師:進位加法還應(yīng)注意什么?(個位滿十,向十位進1)師同時板書。
全體齊讀。
(三)鞏固反饋
1.在練習本上計算。(同時請3人板演)
2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進位加法題?
師:請同學們?nèi)芜x兩個數(shù),在練習本上計算。
3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的'進位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大,和不能超過100.學生編題,教師板書。如:26+39,45+38,37+43,54+25,…
學生討論:同學們編的這些題里有沒有不符合要求的?
4.思考題。
在□里填哪些數(shù)合適?
板書設(shè)計
探究活動
小貓釣魚
游戲目的
鞏固百以內(nèi)的加減法。
游戲材料
用硬紙片做成的魚若干條,每條魚身上有一道算式,魚嘴用鐵絲做成一小圓圈;小貓面具;鉤魚桿、線、魚鉤。
游戲程序
1.用課桌圍成一個長方形“魚塘”,“塘”中放“魚”,魚身有算式的一面朝上。
2.每3人一組,頭戴小貓面具,身上掛一個寫有得數(shù)的牌子,圍在課桌外面。
3.用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚。
游戲:奪紅旗
游戲目的
鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算
游戲準備
教師準備一幅“登山圖”和一面小紅旗。
游戲過程
1.教師出示“登山圖”。
2.學生分為兩組,分別計算兩側(cè)的豎式。
3.給先完成的小組頒發(fā)小紅旗。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案3
教學目標
1. 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,能用所學知識解決生活中的簡單問題。
2. 探索不同的算法,繼續(xù)培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3.讓同學們體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,獲得積極的情感體驗。
教學重點
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
教學準備
多媒體課件、計數(shù)器。
教學過程
一、復(fù)習引入
教師:我們在前面學習過兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù),下面請同學們用你們掌握的計算方法算一算。43+5= 47+2= 6+51= 4+22= 43+50= 47+20= 60+51= 40+22=
學生獨立完成后,抽學生說一說自己是怎樣算的,重點要求學生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。
教師:我們在學習兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時,就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了,這節(jié)課我們學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
二、教學例
多媒體課件出示第67頁的情景圖。
教師:從圖中知道些什么?
學生:從圖中知道班上男生有23人,女生有25人。
教師:要求一共有多少個同學,應(yīng)該怎樣列式?
學生:23+25。
教師:為什么要用加法計算?
學生:因為這是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
教師:怎樣計算23+25呢?我們還是先用計數(shù)器來計算,同學們用計數(shù)器計算已經(jīng)有經(jīng)驗了,老師就不再提示,同學們自己計算。
學生用計數(shù)器計算,教師作必要的指導(dǎo),然后抽學生匯報。
學生用計數(shù)器邊演示邊匯報:我先在計數(shù)器上撥上第一個加數(shù)23,然后在這個數(shù)上加25,先在個位上加5,再在十位上加2,這樣我就知道23+25=48了。學生匯報到這個地方時,教師追問:你為什么要把5加在個位上,2加在十位上呢?讓學生意識到,這里的.5是5個一,個位上的數(shù)就表示多少個一,所以應(yīng)該對著個位加;25中的2表示2個十,十位上的數(shù)就表示多少個十,所以應(yīng)該把2加在十位上。
教師:你們覺得在兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)時強調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加這個計算方法在這里適用嗎?
學生:適用。
教師:所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
教師板書:相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
教師:我們用相同數(shù)位上的數(shù)要對齊的計算方法在計數(shù)器上算出23+25=48。除了在計數(shù)器上算,我們還可以用口算的方法,誰能說一說口算23+25應(yīng)該怎樣算?
指導(dǎo)學生說出口算23+25時,要先算20+20=40,再算3+5=8,最后把40和8加起來得48,所以23+25=48。
教師:看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的,他應(yīng)用的是什么計算方法?
學生:小男孩使用的就是口算方法。
教師:書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學們以前學過豎式嗎?
學生:沒有。
教師:現(xiàn)在老師教你寫豎式。
。ń處熯呎f邊板書)先寫上第一個加數(shù)23,然后在第二排寫第二個加數(shù)25,在寫25時,請同學們告訴我要注意些什么?
學生:要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
教師:對了,第二個加數(shù)要寫在第二排,而且寫的時候要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊,哪個同學來寫第二個加數(shù)?
抽學生在黑板上寫25,其他同學給他檢查寫得對不對,主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊。
教師:現(xiàn)在兩個加數(shù)寫好以后,在第二個加數(shù)的左邊寫一個加號,表示兩個數(shù)相加,然后在兩個加數(shù)下面畫一條線,把加數(shù)與得數(shù)分隔開,F(xiàn)在我們對齊相加,個位上3加5得8,在個位上寫8,十位上2加2得4,對著十位寫4。所以23+25得48。這樣的豎式同學們會寫嗎?
學生:會。
教師:請同學們用豎式計算27+21。
學生計算時,教師來回巡視,做必要的指導(dǎo)。抽一個學生進行板演,全班同學檢查是否按豎式的要求寫的,相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊,結(jié)果是否加正確了。也就是要求學生從格式、方法、結(jié)果三個方面進行檢查。
三、鞏固練習
多媒體課件出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的題目。
教師:同學們看一看這兩幅小棒圖,你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么?
學生:這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒,單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。
教師:也就是說,這些小棒在擺放的時候,就注意到一個什么問題?
學生:注意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
教師:這樣一齊,我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。
教師:請同學們口算出它的結(jié)果,把算式填寫完整。
學生口算后填算式。
教師:請同學們用豎式計算43+42,51+33。
學生計算,抽一個學生進行板演,全班集體訂正。
教師:請同學們看一看第69頁第2題,這是一個口算游戲,同學們明白這個游戲怎樣做嗎?
學生:這個游戲的做法是一個學生說出一個兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式,另一個同學迅速地口算出結(jié)果。
教師:你們的理解基本正確,但是要注意的是,這個出題的同學,出的兩位數(shù)加兩位數(shù)的題一定是個位和十位上的數(shù)都不進位的,也就是說個位上兩個數(shù)相加的和要小于10,十位上兩個數(shù)相加的和也要小于10,這樣的題同學們會出嗎?
學生:會。
教師:好,同桌的兩個同學開展這個游戲。
學生游戲時,教師作必要的指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?從中你知道了些什么?計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時要注意些什么?
學生回答。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案4
合作探究,悟算理。
。1)教師為學生提供了許多的學具,(例如:小棒、方塊、計數(shù)器等)學生可以用,也可以在練習紙上寫一寫、算一算、畫一畫。小組內(nèi)先商量一下,選擇哪種學具幫助問題的解決。
。2)老師提要求,小組合作先擺一擺,再說一說,進行交流,還可以把擺的過程記錄下來。
學生動筆算算試試。找一名學生板演,并說一說計算過程。教師引導(dǎo)學生進行比較,結(jié)果都是42,從哪一位加起比較好?
。1)教師談話:剛才通過動手做一做,左邊魚缸里有多少條魚我們解決了,還要解決右邊魚缸里有多少條魚,打開書,做在書上。
(2)學生板演并說一說計算過程。
。3)教師引導(dǎo)學生觀察這兩道題你發(fā)現(xiàn)了什么?和以前的計算題有什么不同?
揭示課題
(1)教師:這就是我們今天學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)的`進位加法(板書課題)
。2)在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法時,都要注意什么?
小結(jié):相同數(shù)位對齊,從個位加起,個位滿十向十位進一。
解決學生提出的其它問題。
過渡語:同學們算的都很好,剛才我們游覽了海底世界,參觀了展廳,接下來我們到海灘上去玩一玩。
[評析:仿例練習,使學生進一步理解算理,通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)新知識的特點,并且引導(dǎo)學生自己說出計算時應(yīng)注意的問題,不僅獲取了知識,而且從中培養(yǎng)了學生的學習能力。]
聯(lián)系實際,應(yīng)用拓展
出示右邊的情境圖,引導(dǎo)學生仔細觀察,然后解決練習題中的問題。
1、猜一猜貝殼下面的數(shù)是幾。
說一說你是怎樣算的,怎樣想的?
2、判斷。
先獨立思考,再舉判斷卡判斷。
3、猜一猜,小海龜可能是幾?
學生有可能會說出許多不同的答案,
同時還要引導(dǎo)學生說出自己是怎樣想的。
。墼O(shè)計意圖:運用所學的知識解決情境中的數(shù)學問題,生動有趣,收到良好的教學效果。學生體會到知識產(chǎn)生于生活情境中,又應(yīng)用到生活中去。]
全課總結(jié),升華知識
下課鈴聲響起,老師評價在這節(jié)數(shù)學課中,同學們學習的非常認真,有些貝殼想送給他們,了解男生有幾人,女生有幾人,然后引導(dǎo)學生思考50個貝殼夠不夠,并試著說出自己是怎么知道的。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案5
【第一課時】兩位數(shù)加兩位數(shù)
一、教學內(nèi)容
課本第91~93頁!白鲆蛔觥币约熬毩暿1、2、5題。
二、教學目標
(一)知識與技能
1.充分利用情景圖激發(fā)學生學習新知識的興趣。通過例1的學習,使學生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。
2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。
。ǘ┻^程與方法
1.引導(dǎo)學生結(jié)合具體情境總結(jié)出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法
。ㄈ┣楦、態(tài)度和價值觀
1.進一步體會數(shù)學和生活的關(guān)系,提高學生學習數(shù)學的興趣。
2.通過對情景圖的觀察、分析、思考、交流等過程,使學生真切感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教學重點
讓學生理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。
四、教學難點
1.使學生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。
2.培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
五、教學過程
。ㄒ唬蕚渚毩
引導(dǎo)學生完成口算題目,并說一說是怎么計算的。
口算: 35+3 24+9 45+30 28+7
87-5 36-8 72-50 93-6
說出怎么計算的。
(二)學習情境創(chuàng)設(shè)
1.春天到了,這節(jié)數(shù)學課老師安排就一次春游特別行動,你想?yún)⒓訂幔?/p>
2.播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的.地方,一起去看看吧。
3.可是美麗的鳥島卻在海中央,我們坐什么交通工具去呢?
(三)師生互動活動
1.組織活動1——碼頭乘船。出示動畫:萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法P91-93例1
(1)認真觀看,回答問題。
二年級一班有23人,
二年級二班有31人,
二年級三班有32人,
二年級四班有39人。
一艘船限乘68人。
(2)根據(jù)這些信息,想一想,我們在乘船時將碰到哪些問題?
學習不斷提出問題,教師及時肯定,引導(dǎo)。鼓勵拓展思路,盡可能多提出數(shù)學問題。
。3)選擇書上例1、例2的問題,加以解決。
先看第一個問題:四個班能合乘一條船嗎?我們用舉手的方式,認為不行的舉手?為什么不行?說說原因。 23+31=
(4)互相交流算法。
3+1=4 20+30=50 50+4=54
23+30=53 53+1=54
31+20=51 51+3=54
。5)同學們相到了那么多種方法,真能干!算一算:32+39=?怎么算的?說一說!
嘗試計算32+39并說說算法。
方法總結(jié):從高位算起,用第一個加數(shù)加第二個加數(shù)的整十數(shù);再用第一步計算的結(jié)果加第二個加數(shù)個位上的數(shù)。
。6)對比兩個算式,你要提醒大家注意些什么?
提醒:注意進位!
。7)引導(dǎo)完成。
(8)我們知道二年級一班和二班合坐需54個位子,現(xiàn)在你能不能獨立完成第3個問題還剩下多少人?出示動畫:萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法P91-93例2
(9)二年級一班和二班合坐后,還剩14個座位,你想怎么安排?
32-10=22 22-4=18
強調(diào)退位在頭腦中算。
兩位數(shù)加減法的口算步驟:要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù),先算兩位數(shù)加、減整十數(shù),再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。
。ㄋ模┙虒W效果測評
引導(dǎo)學生獨立完成練習,集體評議。
1.P93 做一做。 2.練習十九第1題。
3.練習十九第2題。
拓展性學習
1.練習十九第5題
2.把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里,每行相加的和都是45。
。ㄎ澹┱n題總結(jié)
今天的學習你有什么收獲?
。┌鍟
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)
23+31=
方法一:3+1=4 20+30=50 50+4=54
方法二:23+30=53 53+1=54
方法三:31+20=51 51+3=54
32-10-4
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案6
教學目標
1.使學生初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法,明白“個位滿十,向十位進一”的道理。
2.培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力。
教學重點和難點
重點:在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法。
難點:理解“個位滿十,向十位進一”的算理。
教學過程設(shè)計
。ㄒ唬⿵(fù)習準備
1.指名學生板演:34+25=
2.口算。
5+7 8+6 50+30
6+28 34+9 57+3
師問:6+28=34你是怎樣想的?(把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得34.)
3.讓板演的同學口述計算過程。
生:34加25從個位加起,個位4加5得9,表示9個1,對齊個位寫9.十位3個十加2個十是5個十,對齊十位寫5,結(jié)果得59.
師問:在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學生的回答板書)
板書:1.相同數(shù)位對齊;
2.從個位加起。
。ǘ⿲W習新課
1.導(dǎo)入新課。
師:我把上題中的第二個加數(shù)25換成了28,(邊說邊板書:34+28=)這道題寫成豎式怎么寫?
生:相同數(shù)位對齊。(教師板書豎式)
師:從哪位加起?
生:從個位加起。
師:個位4加8等于幾?滿十了嗎?
生:個位4加8等于 12,滿十了。
師:個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學習的新內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。(教師邊說邊板書課題)
2.教學例3.
。1)邊擺邊說。
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒,在第二排掛28根小棒。學生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒。
師:34和28各是由幾個十和幾個一組成的?
生:34是由3個十和4個一組成的;28是由2個十和8個一組成的。
師:個位是幾個一加幾個一,得幾個一?
生:個位是 4個一加 8個一,得 12個一。
師:幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?
生:十個一是一個十,個位12滿十了。
師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?
(2)邊擺邊算。
師:個位4加8滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個位滿十,向十位進一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上。學生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊) 師:個位上還有2個一怎么辦?
生:留在個位上。
師在豎式橫線下對齊個位寫2.
師:十位上原來是幾個十加幾個十?后進上來的這個十怎么辦?
生:原來十位上是3個十加2個十,再加進上來的1個十,一共是6個十。
師在豎式橫線下對齊十位寫6.
師:最后得62.
(3)看豎式敘述計算過程。
師:34加28,個位4加8得12,滿十向十位進一,在個位寫 2;十位上3加2再加進上來的1得6,在十位寫6.
找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。
(4)仿例練習:(邊說邊做)
56+37=
3.教學例4.
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒,在第二排掛24根小棒。
師板書:
師:個位6加4得十,(把6根小棒和4根小棒放在一起,捆成一捆,放到十位這邊)10怎樣寫?
生:向十位進“1”,個位寫0.(師板書)
師:個位不寫零行不行?
生:不行。
師:個位一個也沒有要用“0”占位。
師:十位上4加2再加進上來的1得7,在十位寫7.最后得70.
4.總結(jié)法則。
師:今天學的筆算加法和過去學的`有什么不同?
生:個位滿十了要進位。
師:進位加法還應(yīng)注意什么?
生:個位滿十,向十位進1.(師同時板書)
全體齊讀。
。ㄈ╈柟谭答
1.在練習本上計算。(同時請3人板演)
2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進位加法題?
師:請同學們?nèi)芜x兩個數(shù),在練習本上計算。
3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大,和不能超過100. 學生編題,教師板書。如:26+39,45+38,37+43,54+25,…
師:同學們編的這些題里有沒有不符合要求的?
生:54+25這道題不符合要求。
師:為什么?
生:54+25,個位相加不滿十,不是進位加法題。
師:請同學們從編的題里選兩道進位加法題,在練習本上計算。做得快的同學可以多做。
集體訂正。
4.課堂作業(yè):做一做的第1,2,3題。
5.思考題。
在□里填哪些數(shù)合適?
課堂教學設(shè)計說明
這節(jié)課教學重點是講進位加法計算法則中的個位滿十,向十位進1.
首先通過計算34+25,復(fù)習筆算加法計算法則前兩條,然后把算式中的25改成28,使它變成例3:34+28,從而導(dǎo)入新課。這樣做不會使學生感到突然,又把加法的三條法則緊密地聯(lián)系起來。形成完整的知識結(jié)構(gòu)。有利于調(diào)動學生學習的主動性和解決認知沖突的積極性。
教師緊緊抓住計數(shù)單位及它們之間的進率,采用直觀教具演示,并帶領(lǐng)學生邊擺邊說邊算,具體形象地講明了算理。
通過填數(shù)和自己編題,進一步突出個位相加滿十,要向十位進一的算理。由學生任選練習題的作法,是把作業(yè)主動權(quán)交給學生,變學生被動完成老師布置作業(yè)為積極參與練習,同時給各種學習水平的學生留有余地。
思考題是為滿足學有余力的學生的求知欲望。不做教學要求。如果時間不夠,可以不做。
這節(jié)課從感知——理解——技能的形成——運用知識,形成了一個較完整的認知過程。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案7
學習內(nèi)容:第9頁例1 做一做
學習目標:
1、使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加的筆算方法;
2、使學生能正確地進行豎式計算,提高計算能力;
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
學習重點、難點:
掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計算方法。
課前準備:主題圖、投影片
學具準備:小棒
學習過程:
一、情境引入:
教師出示參觀博物館的'情景圖,引導(dǎo)學生仔細觀察圖中內(nèi)容。
請學生說說圖中有什么,告訴了我們什么事。
引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每班的人數(shù)和車輛的準乘人數(shù)。
問:你能提出什么問題?(學生自由提問)
如果學生提不出乘車問題,教師就提問:哪兩個班可以合乘一輛車?
二、合作探索:
學生先小組討論,再請代表發(fā)言。
請學生說明自己的想法,哪兩個班可以合乘一輛車?為什么?
預(yù)計發(fā)生:
生1:二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車
師:為什么?
生1:這兩個班的人數(shù)合起來是66。
師:你是怎樣算的?說說算式。
學生說,教師板書算式。由于學生能口算,教師板書得數(shù)。
三、教寫豎式:
1、請學生說說口算時是怎樣算的,
說時邊擺小棒邊講。
師:像這樣的算式,我們還可以用豎式計算。誰會寫豎式?
請學生寫寫看,師生對其寫法進行評價。
2、教師教寫,邊講解邊板書:
先寫“36”,在36的左下方寫“+”,再寫“30”,寫30的時候要注意與36對齊數(shù)位,再寫“——”。
計算時,把個位相加的數(shù)寫在個位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。
3、請學生自己寫豎式,
指名寫在投影片上,集體訂正。其他學生同位互查。
4、討論:列豎式計算要注意什么?
四、做一做:
用投影出示題目,
指名做在投影片上,其他學生寫在書上。
全班學生看投影片,集體訂正。
然后同位相互檢查,相互評價。
五、練習:
教師投影出示練習題:
35+2= 26+30= 45+20= 86+3=
請學生任意選兩道題,用豎式計算。
同位檢查豎式的書寫格式是否正確,書寫、計算正確的可以畫一顆星。
六、總結(jié):
用豎式計算應(yīng)注意什么?
板書: 3 6
+ 3 0
6 6
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案8
一、教學內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加法)
二、教學目標:
1、通過學生的合作交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法,體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進行計算。
3、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。
4、使學生初步了解我國道路交通安全法知識,從小養(yǎng)成自覺遵守交通安全的良好習慣。
三、教學重點:在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法。
四、教學難點:使學生理解并掌握“滿十向前一位進一”的方法。
五、教學方法:主要應(yīng)用觀察法、設(shè)置問題探究法以及獨立探究法。
六、教學時間:1課時。
七、學具準備:小棒。
八、教學過程:
A、新課引入:
1、師:上節(jié)課我們學習了什么?
生:兩位數(shù)加兩位數(shù)。
師:你能自己寫一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式嗎?
生:能。(讓學生自己寫一道算式,并把它計算出來,教師注意巡視輔導(dǎo)。最后指名板演,并讓學生口述計算過程。)
師:用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時應(yīng)該注意什么?
生:1)相同數(shù)位對齊;
2)從個位加起。
2、計算:(學生獨立完成后,集體訂正。)
12+9=(?) 26+8=(?)49+7=(?)
21+23=(?) 45+13=(?) 34+25=(?)
3、揭示并板書課題:
師:27+45=(?)你們會算嗎?
有的學生說會,有的學生說不會。
師:這就是本節(jié)課我們要學的內(nèi)容,(進位加法)兩位數(shù)加兩位數(shù)。
。ㄟM位加法)兩位數(shù)加兩位數(shù)。
B、新課教學:
1、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題,并讓學生有想辦法解決問題的欲望。從而提高他們的學習興趣。)
引導(dǎo)學生觀察主題圖。師:通過觀察,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們知道二(1)班有36人,二(3)班有35人,還有一輛車準乘70人。
師:題目問我們什么?
生:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
師:準乘是什么意思?(教師說明:準乘即是允許且不能超過的意思。)
2、教學例3(合作交流,掌握算法)
例3:二(1)班有36人,二(3)班有35人,:一輛車準乘70人。二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
1)引導(dǎo)學生分析題意:
師:我們要知道二(1)班和二(3)班能不能合乘一輛車。該怎么辦?
生:先要知道兩個班的總?cè)藬?shù)。然后再拿總?cè)藬?shù)和70相比,如果少于70或者等于70,就可以合乘,如果大于70,就不能合乘。
師:總?cè)藬?shù)怎樣求呢?
生:把兩個班的人數(shù)加起來。
2)誰能列出算式?(學生舉手回答,教師立即板書。)
師: 36+35=
3)讓學生先用自己的方式計算。(教師巡視輔導(dǎo),最后小結(jié),從而培養(yǎng)學生一題多解的'計算方法。)
師:你是怎么算的,能講給老師聽聽嗎?
生:能。
生(甲):我是用擺小棒的方法做的,10根為1捆,把36擺成3捆零6根,35擺成3捆零5根,然后零的加起來有11根,再把這11根擺成一捆零1根,就得到7捆零1根,也就是71。
生(乙):我把36分成30和6,35分成30和5,然后先計算30+30=60,再計算6+5=11,最后計算60+11=71。 生(丙):老師,我是用豎式計算的。我用個位 上的6加 5等于11,滿十了,向十位進一。拿十位上的3加3,再加進來的1等于7,最后的結(jié)果也是71。
生(丁):
師:剛才同學們回答得怎么樣?
生:很好。
師:那我們用掌聲表揚他們一下。(全班掌聲響起)
4)師:在他們的回答中,你覺得哪種方法最好算?
生:豎式最好算。
師:豎式計算該注意什么?
生:相同數(shù)位對齊,從個位加起,滿十了,向十位進一。 師:哇!你們太棒了。
5)師生小結(jié)計算過程:
36+35=71
3 6 + 31 5
7 1
師:個位 6加 5滿十,說明個位滿十,向十位進一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上。生跟著老師寫。)
師:個位上還有1個一怎么辦?(留在個位上)
師在豎式橫線下方對齊個位寫1。
師:十位上原來是幾個十加幾個十?后進上來的這個十怎么辦?(原來十位上是3個十加3個十,再加進上來的1個十,一共是7個十.師在豎式橫線下對齊十位寫7)
經(jīng)過計算36+35=71(人),71人比“準乘70人”多,所以二(1)班和二(3)班的同學不能合乘一輛車。
3、師:根據(jù)上面的計算,二(1)班和二(3)能合乘一輛車嗎?
生:不能。
師:為什么。
生:如果合乘,就會超載,超載會有危險。
師:小朋友們!你們知道客車超載會有什么后果嗎?
生(甲):擁擠,不舒服。
生(乙):人多,感覺很悶。
生(丙):突然剎車時,站立的乘客容易摔跤。
生(。嚎赡軙嚒
你們說得太對了,現(xiàn)在你們聽老師給你們講一個關(guān)于客車超載導(dǎo)致的交通事故真實的故事,聽完后談?wù)勀銈兊南敕。新華社?20xx年12月5日電(記者 傅勇濤)記者從海南省安監(jiān)局獲悉,海南“11·29”重大交通事故原因已初步查明。據(jù)初步調(diào)查分析,導(dǎo)致這起事故發(fā)生的主要原因是瓊C32691中型客車超員載人,在連續(xù)下坡急轉(zhuǎn)彎路段偏左占道行駛,導(dǎo)致事故發(fā)生。
。保痹拢玻谷障挛纾硶r40分,海南海汽運輸集團有限公司定安分公司一輛號牌為瓊C32691的中型客車核載15人,但實載23人,沿國道224線(海榆中線)自南向北行駛至195公里加750米處時(五指山市境內(nèi)),與由北向南行駛的號牌為桂J08588的重型自卸貨車對向碰撞,造成12人死亡、12人受傷及兩車嚴重損壞。(本案例從百度下載。)
小朋友們,聽完這個故事,你們有什么想法?(太慘了,為了安全,我們以后不乘坐超載的車輛。)
小結(jié):對,客車超載是一種非常危險性的行為,會引起交通事故的發(fā)生。為了人民群眾的乘車安全,我國制定了《中華人民共和國交通安全法》本法中第四十九條規(guī)定機動車載
人不得超過核定人數(shù),客運機動車不得違反規(guī)定載貨。
小朋友們!為了自己和家人的安全,告誡自己和家人,不要乘坐超載客車、不要乘坐無證駕駛車輛,過馬路時要左右看,不在路上跑和玩,要走人行橫道,并注意紅燈停,綠燈行。
4、鞏固練習:學生獨立完成11頁中的“做一做”。做后集體訂正。
56+37=93 想:個位上的6加7得多少?
5 6
+ 31 7
9 3 (13)怎么寫?(進1寫3。) 46+24=70 想:個位上的6加4的多少?
4 6
+ 21 4
7 0 (10)怎么寫?(進1寫0)
5、課堂小結(jié):
師:本節(jié)課我們學了什么?
生:進位加法。
師:進位加法需注意些什么?
生:數(shù)位對齊,從個位加起,滿十向前進1。
師:這節(jié)課你們表現(xiàn)得太棒了。(讓學生對自己說聲:棒!棒!“我”真棒。)
6、作業(yè)布置:13—14頁中的4、5題。(用豎式計算)
7、板書設(shè)計:略。
8、教后反思:教學中,教師要充分調(diào)動學生的學習積極性。讓學生真正成為學習的主人。本堂課我利用表揚、激趣、創(chuàng)設(shè)情境、問題探究等方式,把學生吸引到學中來,這樣,不僅能活躍課堂氣氛,而且能培養(yǎng)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并且有想辦法解決問題的欲望,如此一來,就讓我們的課堂不但很活躍,而且能讓學生在活躍的氛圍中學到知識?傊,我們要給學生留有一定的空間,還他們的一片精彩。切記,我們教師只是導(dǎo)演,是課堂這出戲的配角,孩子們才是真正的主演,是課堂這出戲的主角。課堂這出戲的效果怎樣,關(guān)鍵看的是主演——學生,而不是我們——老師。所以,我們教師在課堂中不要一味的講解,要看學生的反應(yīng),根據(jù)學生的反應(yīng),適時調(diào)整自己的教學方法。不要一味的演“獨角戲”。這樣才能演繹出我們精彩的課堂。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案9
教學內(nèi)容:
教科書第39—40頁的內(nèi)容。
教學目標:
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程,能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù),以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,能運用所學的知識解決一些相應(yīng)的實際問題。
3、在學習數(shù)學的過程中,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學的價值,增強應(yīng)用數(shù)學的意識。
教學重點:能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù),以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)。
教學難點:經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題一些策略和方法。
教學過程:
一、情境導(dǎo)入,探究新知
1、出示商店圖。
這個玩具店真漂亮,玩具真多。貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具,你能說出他們各買什么玩具嗎?你是怎么知道的.?他們怎樣付款呢,你們能幫他們算算嗎?
2、提問:書上要解決什么問題?你打算先解決什么問題,再解決什么問題?你能幫他們列出算式嗎?
3、學生口頭列式,教師板書:
貝貝應(yīng)付錢:44+25=瑪麗應(yīng)付錢:44+38=
4、貝貝和瑪麗都沒有帶紙和筆,他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你會幫助他們計算嗎?先自己想一想,再在小組內(nèi)相互交流。
5、集體交流反饋。確認和選擇自己喜歡哪種算法。
6、比較兩道算式的異同點。
通過討論得出:第一道算式相加不需要進位,第二道算式相加時需要進位。
二、鞏固深化完成想想做做。
三、課后延伸和課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課學習了什么?你學會了什么?
回家后可以用你學到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實際問題。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案10
一、教學內(nèi)容書P11例3的內(nèi)容。
二、教學目標
使學生在理解算理的基礎(chǔ)上,知道個位上的數(shù)相加滿10,要向十位進1的道理。學會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
三、教學重、難點
理解個位滿十,向十位進1的算理和計算方法。
四、教具、學具準備
計數(shù)器、小棒、主題圖。
教學過程
一、復(fù)習。
1.板算。34+53
2.口算。
。1)7+68+49+56+8
7+55+86+64+6
3.訂正板算。
提問:做筆算加法時要注意什么?怎樣寫豎式?從哪位加起?
4.導(dǎo)入新課。
提問:如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53,那么在計算時會出現(xiàn)什么情況呢?(個位相加滿十)
教師說明:個位上的數(shù)相加夠十了,我們可以說,個位相加滿十,計算時遇到個位相加滿十的題怎樣計算呢?這就是我們今天要學習的新知識。
二、新課。
1.看教科書P11例3。
(1)二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?
提問:看這幅圖能直接回答這個問題嗎?為什么?怎樣才能回答?
看P8回答:二(1)班有多少人?(36人)
二(3)班有多少人?(35人)
兩個班一共有多少人?請列式
列式:36+35=
怎樣算36+35,先用小棒擺一擺,算一算。
請同學說說用小木棒是怎樣算的。
提問:小棒的3捆與5捆合起來是幾捆?表示幾個什么?小棒的3捆與5捆合起來是幾捆?表示幾個什么?小棒的6根和5根合起來是幾根?表示幾個什么?
得到6捆11根
提問:11根里有沒有10個一,10個一是()個十,夠10個一可以怎樣?(捆起來)捆起來是1個什么?(一個十)也就是1捆。這時我們再算算一共有幾捆幾根?(7捆1根也就是幾個十和幾個一?(7個十和6個一)合起來是多少?(71)
追問:3捆加3捆是6捆,為什么現(xiàn)在成7捆了,多的1捆是哪來的?
教師說明:6根加5根是11根,也就是11個一,10個一捆成1捆,變成1個十,1個十放在十位,同學們記住,這就是個位相加滿十了,是一個十,要把它放在十位上,叫做個位滿十,向十位進1。
追問:個位滿十,十是10個什么?(10個一)
向十位進1,1是1個什么?(1個十)
(2)根據(jù)上面用小棒擺的過程,寫豎式算一算。
提問:怎樣寫豎式?(相同數(shù)位對齊。)
36
+35
提問:從哪位加起?從個位加起好算,還是從十位加起好算?說說你的想法?
請看書上是怎樣告訴我們的'?(從個位加起。)
教師說明:筆算加法時要從個位加起。
提問:個位6加5等于幾?(11)
個位滿十了,要把這個十放在哪位上?放在十位上要寫幾?為什么寫1?
教師說明;個位滿十,要把這個十放在十位上,十位上只能寫1,這就叫做個位滿十,向十位進1。
提問:向十位進1的1,寫在哪兒?書上是怎樣告訴我們的?為什么不能寫在橫線下面?
教師說明:個位滿十,向十位進1,可以在十位上靠近橫線的地方寫個小1,這個小1,叫做進位1。表示向十位進1,在十位上寫1。
36
+315
1
提問:十位上怎么算呢?互相說說看。
你能說說十位上的7是怎樣得來的?
教師說明;十位上,3個十加3個十是6個十,算到這里還沒算完,還要加上個位進上來的1個十,也就是7個十,所以十位應(yīng)該寫7,然后再在橫式等號后面寫71。
36
+315
71
請同學說說計算過程。
提問:通過計算,二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
2.請同學用剛學到的方法在練習本上做復(fù)習中老師改過的題37+53邊做邊說計算過程。
提示:個位7加3得10,個位滿10,怎么辦?該怎樣寫?
教師說明:個位7加3得10,滿10向十位進1,個位寫0。
3.學生獨立做教科書P11做一做中的兩題。
注意下邊的提示,邊做邊說過程。
4.小結(jié)。
提問:今天咱們學習了什么知識?
板書:兩位數(shù)加兩位數(shù)。
提問:與復(fù)習板演題比較,都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,它們有什么不同?
復(fù)習:個位相加不滿十。
新課:個位相加滿十。
師講:像今天這樣個位相加滿十,就要向十位進1的加法,就叫進位加法。
板書:進位加法。
提問:兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,我們要注意什么?
三、小結(jié):
筆算加法要注意:要把相同數(shù)位對齊;從個位加起;個位滿十,向十位進1。
提問:書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起,如果從十位加起,要注意什么?
教師說明:筆算加法還可以從十位算起,算十位,一定要看個位滿不滿十,個位滿十,十位相加的和要多1。
四、練習。
1.小紅和爸爸去海洋館參觀,成人票36元,兒童票18元,小明和爸爸一共要花多少錢?
列式:
寫豎式:()
()
()
答:小明和爸爸一共要花()元錢。
答:小明和爸爸一共要花()元錢。
提問:你還能提出什么問題?列式解答。
2.做教科書P13練習二的第3題.在書上做,請同學邊擺邊算邊說過程.
3.筆算下面各題.獨立在本上做,教師邊巡視邊檢查.
25+63=76+5=32+28=
板書設(shè)計:
兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加法)
36+35=
3636
+315+315
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案11
教材分析:
本課主要內(nèi)容是教學兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學習了口算整十數(shù)加、減整十數(shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十數(shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?谒銉晌粩(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學的延續(xù),又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),這節(jié)課的教學內(nèi)容在整個小學數(shù)學的計算中起著承前啟后的重要作用。
設(shè)計理念:
1.聯(lián)系學生生活實際,讓學生在生動、豐富的背景中學習數(shù)學, 感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系,體會學數(shù)學的實用性,學有用的數(shù)學。
2.重視學生已有的知識經(jīng)驗,注意體現(xiàn)算法的多樣化,提倡學 生個性化的學習,變“學方法”為主動的“構(gòu)建方法” ,運用觀察、 探求、合作交流的教學方法培養(yǎng)學生對數(shù)學初步的情感、態(tài)度、價值 觀。
3.滲透估算意識。
教學目標:
1、掌握口算兩位數(shù)的計算方法,并能正確地進行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、整理、分析數(shù)據(jù),解決實際問題。
3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
教學重點:
1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學難點:
培養(yǎng)學生的口算能力。
教法學法:
講解法、引導(dǎo)法、自主探索
教學過程:
一、新課導(dǎo)入
1、在( )里填上合適的數(shù)。
復(fù)習兩位數(shù)的分成
2、看誰算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學生獨立完成,集體訂正。
師:誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢?先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十數(shù),你是怎樣計算的呢?
生:先把十位上的數(shù)相加,再加上個位上的數(shù)。
學生說教師板演。
師:那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),你又是怎樣計算的呢?
生:我想把個位上的'數(shù)相加,再加整十數(shù)。
學生說教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
(1)觀察主題圖,找到數(shù)學信息。
課件出示,師:觀察這幅圖,你知道了哪些數(shù)學信息?
指名回答
。2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
師:如果你是每個年級的領(lǐng)隊老師,首先要考慮什么?
預(yù)設(shè):應(yīng)該考慮要買多少張車票?
師:你能提出什么數(shù)學問題?指名提問題。
2、自主探究,掌握算法。
。1)教學例1
教師選擇性地板書問題:“一年級一共要買多少張車票?”
師:你會解決這個問題嗎?請你寫在練習本上。
學生獨立列式計算。
匯報交流。
。2)教學例2
選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票?”的問題,針對學生列出的算式39+44=?讓學生獨立思考,用自己的方法進行口算。
匯報交流。
師:說一說你是怎樣口算的?
教師根據(jù)學生的匯報板書。
(3)觀察對比
師:剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點?
生:今天學習的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo):這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較,有什么發(fā)現(xiàn)?
學生回答。
教師小結(jié):也就是35+34是不進位加法,39+44是進位加法。
師:兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢?
個位相加滿十,一定要向十位進1.
三、知識應(yīng)用。
1、填一填(判斷十位上的數(shù))
師:你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
2、先說一說,再計算。
23+46= 63+17=
3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說說你是怎樣計算的。
三年級一共要買多少張車票?
四年級一共要買多少張車票?
4、解決問題。
課件出示:我和爸爸一共要花多少錢?
四、 小結(jié)。
師:大家今天一定有很多收獲吧,誰愿意和大家一起分享呢?
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案12
【目標預(yù)設(shè)】
1.使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程,能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù);
2.使學生在實際運用的過程中,體會估算的價值,形成估算的方法,并進一步提高比較、分析、抽象、概括、遷移、推理的能力,加深對加法運算的理解,發(fā)展數(shù)感;
3.通過比較,滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想;
3.使學生在學習活動中體驗成功的樂趣,進一步增強對數(shù)學學習的興趣。
【教學準備】多媒體課件、學習材料
【設(shè)計理念】
1.巧設(shè)遷移引橋,幫助學生打開口算思路。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,是在學生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法,并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學的,所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,也可以是兩位數(shù)加整十數(shù)再加一位數(shù)。由于學生腦海中對筆算的思路比較熟悉,所以本課首先要幫助學生跳出單一的筆算思路,激活學生潛意識中兩位數(shù)加整十數(shù)口算的那根弦,打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。為此,設(shè)計時充分運用遷移規(guī)律,在出示例題口算43+21前,有意復(fù)習口算43+20,讓學生在43+21與43+20的比較中,把學生口算兩位數(shù)加整十數(shù)相關(guān)經(jīng)驗充分激活,同時把這樣的方法遷移到口算43+21中。
2.在自主建構(gòu)中提高深化,適時滲透轉(zhuǎn)化思想。
對于知識,學生與老師之間不僅是一杯水與一桶水的關(guān)系,更重要的是學生對任何一個知識“露珠”的掌握都離不開自主建構(gòu),自主建構(gòu)不可能一步到位,需要在自主建構(gòu)中逐步提高與深化。在得出兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的口算方法后,讓學生自己出題:在方框內(nèi)填上一個數(shù)字,使之成為比43+21=64更難的口算題,在學生自主填出43+29后,讓學生嘗試口算。由于有43+21=64方法的鋪墊,學生很容易想到口算43+29的基本方法,同時鼓勵一部分聰明的學生在口算43+29基本方法的基礎(chǔ)上進一步突破原有方法,最后通過書本上的問題:比一比這兩題有什么相同點,又有什么不同點,溝通口算兩位數(shù)加兩位數(shù)與口算兩位數(shù)加整十數(shù)之間的'內(nèi)在聯(lián)系,滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想,在自主建構(gòu),互動碰撞中提高,在比較歸類,對比反思中深化,把發(fā)展的遷移能力、估算能力、歸納推理等真正落到實處。
3.合理整合教材習題,讓計算充滿生活的氣息。
怎樣避免計算課的單調(diào)乏味,調(diào)動學生對計算的積極性,保持學生對計算的興趣,是上好計算課的又一關(guān)鍵。本課鞏固環(huán)節(jié)處,在充分尊重教材的基礎(chǔ)上,通過米奇和米妮兩個卡通人物,把有關(guān)的習題連接起來,讓數(shù)學問題生活化,讓計算充滿生活的氣息,保證了練習效率的有效、高效。如“數(shù)學超市”即為教材“例題”;“奧運展覽館”即為“想想做做”第3題,在充分體現(xiàn)統(tǒng)計與口算相結(jié)合的目的下把“集郵”換成“奧運”,更貼近當下學生的生活;“想想做做”第5題配以米奇和米妮游玩的情境更顯趣味性。
【課程預(yù)設(shè)】
一、復(fù)習鋪墊、準備遷移。
師:今天這節(jié)課黃老師和大家一起來研究口算。讓我們先來口算幾道題。
復(fù)習已經(jīng)學過的口算題:6+8、52+7、36+9、32+40+5、20+30、 30+90、300+900、43+20。
二、合作研究、靈活思維。
1.不進位加法43+21=
。1)討論得出方法
師:你是怎樣口算的?有什么方法。
引導(dǎo)學生討論交流,打開口算思路,說出三種口算方法:
、佟43+20=63 63+1=64
② 40+21=61 61+3=64
、邸40+20=60 3+1=4 60+4=64
(2)比較滲透“轉(zhuǎn)化”
師:我們想出了三種口算方法,這三種口算方法有什么共同的特點?
引導(dǎo)學生說出“都看成整十數(shù)來口算”,滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想。
2.進位加法
。1)自主出題
師:請在方框里填上一個數(shù)字,所組成的題目要比黃老師先前出的題要難。該填什么數(shù)字呢?難在哪里呢?同桌之間商量商量。
得出三道算式:43+29=、43+28=、43+27=
。2)討論得出方法
選擇43+29進行口算,交流討論方法。根據(jù)學生回答板書。
(3)總結(jié)比較提升認識
師:43+21和43+29這兩道題有什么相同的地方和不同的地方?
不同點:一個進位,一個不進位。
相同點:都把加數(shù)看成整十數(shù),轉(zhuǎn)化成以前會的口算題。
3.小結(jié)出示課題
師:小朋友們,今天我們探討的話題是“口算”,重點研究了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。(出示課題)。
三、練習。
1.米奇和米妮出題。(整合“想想做做”第1、2、5題)
師:我們請米奇和米妮給我們出幾道口算題,好不好?
(1)45+31、45+36、18+25、56+39、
。2)題組
第一組 第二組
45+14= 19+6=
49+18= 19+36=
37+55= 19+76=
2.奧運統(tǒng)計表(即“想想做做”第3題)
師:大家看,米奇、米妮來到了國家體育館――鳥巢(多媒體出示鳥巢)。進去看看有些什么。是一張奧運會、殘奧會部分國家金牌數(shù)統(tǒng)計表。我們一起來算一算,填一填。
3.數(shù)學超市(即教材例題)
師:參觀完鳥巢,米奇和米妮又來到了數(shù)學超市。仔細觀察,你看到哪些數(shù)學信息?(小火車44元,小轎車25元,面包車38元是。)
師:看看這回米奇和米妮又會有什么問題。
①米奇(錄音):我?guī)Я?0元錢,想買兩件不同的玩具,可以嗎?
、诿啄荩ㄤ浺簦何屹I了兩件不同的玩具,給了營業(yè)員一張50元人民幣和一張20元人民幣。小朋友們猜一猜,我可能買了哪兩件玩具?
4.參觀動物園(即“想想做做”第5題)
師:他們最后來到了動物園?纯磩游飯@都有些什么?
問題一:從熊貓館到老虎館哪條路最近?
問題二:小明從猴山到蛇館,小紅從猴山到孔雀園,誰走的路近?先估計,再算一算。
四、課堂總結(jié)。
師:回憶回憶,這節(jié)課你都有哪些收獲呢?
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案13
教學目標:
知識目標:是學生能夠根據(jù)兩位數(shù)加一位數(shù)的舊知識來學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的新知識。
技能目標:掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確運用。
教學重點:
在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法。
教學難點:
在豎式計算中,解決“對位”,“進位”和“計算順序問題。
教學過程:
(一)引入
觀察第8頁主題圖。出示主題圖,引導(dǎo)學生觀察:同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?
⑴班級人數(shù)
、葡蕹巳藬(shù)
。ǘ┬率
四個班一起去博物館參觀,二(1)36人,二(2)30人,二(3)35人,二(4)34人,需搭乘兩輛車前往,但車有人員限制,哪兩個班可以合乘一輛車?(討論:要想知道哪兩個班可合乘一輛車,就必須算出不同的兩個班乘車總?cè)藬?shù)。)
1、不進位加法
例1:我們來計算二(1)班和二(2)班能不能合乘一輛車。
師:36+30
、趴梢韵扔眯“魯[一擺,想:先加什么?
學生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒.學生擺好后指名匯報是怎么擺的'。教師多媒體演示擺小棒過程。
、菩〗M討論,用豎式計算,怎樣寫?怎樣算?匯報交流:
生:相同數(shù)位對齊.(教師板書豎式)
生:從個位加起
生:個位6加0等于6,十位上3加3等于6,得出豎式答案66。
生:我想從十位加起,十位相加為6,個位相加為6,也得出答案為66。
、菐煟盒〗Y(jié)計算過程:(借助小棒演繹豎式加法)
3 6
+ 3 0
個位6加0滿6,說明個位為6.在豎式中怎么表示呢?就在個位下寫個6,十位相加為6,得出答案66.(寫在橫線上.學生模仿老師.)(做一做)
例2:我們來計算二(3)班和二(4)班能不能合乘一輛車。
引導(dǎo)學生計算,做法同例1。(做一做)
2、進位加法
例3.我們來計算二(1)班和二(3)班能不能合乘一輛車。
師:36+35
、艑W生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒.
學生擺好后指名匯報是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。
、菩〗M討論,用豎式計算,怎樣寫?怎樣算?匯報交流:
生:相同數(shù)位對齊.(教師板書豎式)
生:從個位加起
生:個位6加5等于11,滿十了,向十位進一。
生:我想從十位加起。
生:如果個位相加滿十,向十位進一,十位還要再加1,很麻煩。
⑶師:小結(jié)計算過程:
3 6
+ 3 5
個位6加5滿十,說明個位滿十,向十位進一.在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上.學生模仿老師.)
師:個位上還有1個一怎么辦?(留在個位上)師在豎式橫線下對齊個位寫1.
師:十位上原來是幾個十加幾個十?后進上來的這個十怎么辦?(原來十位上是3個十加3個十,再加進上來的1個十,一共是7個十.師在豎式橫線下對齊十位寫7)經(jīng)過計算36+35=71(人),71人比“準乘70人”多,所以二(1)班和二(3)班的同學不能合乘一輛車。此方案不可以。
檢驗第三個乘車方案。二(1)班和二(4)班合乘一輛車。 36+34=70
可以借助小棒,也可直接用豎式計算。(做一做)
。ㄈ┬抡n小結(jié)。
。ㄍ队俺鍪救蟹N乘車方案的算式)這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)加法的進位加法與不進位加法
(四)總結(jié)算法。
先獨立思考再小組交流。指名匯報,引導(dǎo)學生總結(jié):要把相同數(shù)位對齊;從個位加起;個位滿十,向十位進1。(學生匯報后師用多媒體出示)
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案14
教學目標:
1、 使學生掌握口算兩位數(shù)的計算方法,并能正確地進行口算。
2、 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、整理、分析數(shù)據(jù),解決實際問題。
3、 培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
教學重點:
1、 正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2、 能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學難點:
培養(yǎng)學生的口算能力。
教法學法:
講解法、引導(dǎo)法。自主探索
教學過程:
一、 新課導(dǎo)入
1、 口算題(略)
2、 看誰都能算正確。
35+30=答案
64+5=答案
48+30=答案
79+4=答案
53+40=答案
66+8=答案
學生獨立完成,集體訂正。
師:誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢?先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十數(shù),你是怎樣計算的呢?
生:先把十位上的數(shù)相加,再加上個位上的數(shù)。
學生說教師板演。
35+30=65
師:那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),你又是怎樣計算的呢?
生:我想把個位上的數(shù)相加,再加整十數(shù)。
學生說教師板演。
64+5=69
二、 新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。
1、 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
。1)觀察主題圖,找到數(shù)學信息。
課件出示,師:觀察這幅圖,你知道了哪些數(shù)學信息?
指名回答
(2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
師:如果你是每個年級的領(lǐng)隊老師,首先要考慮什么?
預(yù)設(shè):應(yīng)該考慮要買多少張車票?
師:你能提出什么數(shù)學問題?指名提問題。
2、 自主探究,掌握算法。
。1)教學例1
教師選擇性地板書問題:“一年級一共要買多少張車票?”
師:你會解決這個問題嗎?請你寫在練習本上。
學生獨立列式計算。
匯報交流。
35+34=69
35+34=69
30+30=60
5+4=9
60+9=69
。2)教學例2
選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票?”的問題,針對學生列出的算式39+44=?讓學生獨立思考,用自己的方法進行口算。
匯報交流。
師:說一說你是怎樣口算的?
。3)觀察對比
師:剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點?
生:今天學習的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo):這兩個算式的兩個加數(shù)的十位上的.數(shù)與和十位上的數(shù)比較,有什么發(fā)現(xiàn)?
學生回答。
教師小結(jié):也就是35+34是不進位加法,39+44是進位加法。
師:兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢?
個位相加滿十,一定要向十位進1.
三、 知識應(yīng)用。
1、 填一填(判斷十位上的數(shù))
師:你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
2、 先說一說,再計算。
23+46= 63+17=
3、 請你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說說你是怎樣計算的。
三年級一共要買多少張車票?
四年級一共要買多少張車票?
4、 解決問題。
課件出示:我和爸爸一共要花多少錢?
四、 小結(jié)。
師:大家今天一定有很多收獲吧,誰愿意和大家一起分享呢?
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案15
教學目標:
1、鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算法,提高學生的計算能力。
2、培養(yǎng)學生的估算能力以及分析與解決生活問題的能力。
3、通過生動活潑的練習使學生產(chǎn)生積極的.情感體驗,激發(fā)學生的學習興趣。
4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景
我們來復(fù)習一下這個單元前面所學的內(nèi)空
好
增強學生學習數(shù)學的興趣,使學生積極參與到學習中。
練習鞏固
1、P54第一題,算出各年級參加歌詠比賽的總?cè)藬?shù)。
2、第二題,小熊家離學校有多少米?
3、第三題,找朋友
4、第四題,用豎式計算
5、第五題,接力賽
6、第六題,淘氣套圈
7、第七題
8、第八題,9、第九題
計算,匯報
獨立思考,然后獨立完成,說圖意,再匯報
先算出各種動物身上的式子的答案。再聯(lián)線
獨立完成,小組內(nèi)對答案,總結(jié)錯誤,為什么錯,小組長匯報
接龍的形式,每組有五人,可增加多一步,小組比賽,左右兩組的題目不一樣,看哪組最快
運用估算,計算個位上的兩個數(shù)。
說題意,然后列式計算。
獨立思考,然后填寫,匯報
先獨立思考,說題意,再填寫,然后匯報。
促使每個學生都能參與到教學中,培養(yǎng)學生的說話能力。鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己。
培養(yǎng)學生良好的學習意識。
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