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小學(xué)二年級(jí)《草》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹沂占男W(xué)二年級(jí)《草》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級(jí)《草》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,并能書寫運(yùn)用。
2有感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
3抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)其表達(dá)的思想感情。
4了解北大荒的可愛,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
重難點(diǎn):
1找出描寫草塘和小河景色的部分,體會(huì)其景色優(yōu)美。
2弄懂諺語(yǔ)的意思,從而體會(huì)其物產(chǎn)豐富。
3抓住作者的感情線索。
教學(xué)準(zhǔn)備:充分預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)北大荒的資料。
教具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖、錄音帶
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:從課題入手,弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面,體會(huì)其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富,誦讀有關(guān)的優(yōu)美語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)過程:
一.整體感知全文。
1.學(xué)生談對(duì)北大荒的了解情況。
2.激發(fā)興趣,學(xué)生輕聲快速讀課文。
3.談?wù)劜萏两o你留下的印象。
二.學(xué)生自讀課文,教師巡回指導(dǎo)。
1.出示小黑板,明確學(xué)習(xí)要求。
2.學(xué)生采用各自喜歡的`方法開始自學(xué)。
三.匯報(bào)自讀情況,領(lǐng)悟“草塘”的可愛
本次教學(xué)研究的主題是探討學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法的嘗試,因此,
不能和以往教學(xué)一樣,學(xué)生按部就班的跟老師走,而是以學(xué)生為主,教師恰當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)中,教師根據(jù)需要采取的引導(dǎo)作用如下::
1.在匯報(bào)中指導(dǎo)朗讀,以文章的第5、18自然段為朗讀重點(diǎn),體會(huì)出草塘的景美。
2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示掛圖,幫助理解內(nèi)容,把形象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。
3.在匯報(bào)中可要求背一兩句優(yōu)美語(yǔ)句。
4.根據(jù)學(xué)生回答,板書草塘可愛的兩個(gè)方面:景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富及作者的心情。
四.整體回顧,與作者產(chǎn)生共鳴
1.置身于大海般的綠色草塘中,享受著風(fēng)兒的輕搖,傾聽著小麗的介紹,欣賞著清凌凌的小河,此時(shí)此刻的你想干什么?
2.小結(jié):是啊,美麗的景色人人愛,但我們更要注意保護(hù)身邊的美好環(huán)境。
五.分角色朗讀課文(靈活機(jī)動(dòng)的處理)。
小學(xué)二年級(jí)《草》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,描摹6個(gè)字,積累10個(gè)詞語(yǔ),理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利朗讀課文。背誦課文第六至九節(jié).
3、通過課文的學(xué)習(xí),知道含羞草名字的由來,了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。
4、介紹自己喜歡的一種植物,嘗試積累描寫花草的詞語(yǔ)。
教學(xué)過程:
一、看圖引入:
1、小朋友,今天老師給你們帶來了一位朋友,你們看,它是誰(shuí)?(出示圖片)
。ò鍟汉卟荩
2、你們知道含羞草有什么特點(diǎn)嗎?
師:含羞草的葉子之所以會(huì)垂下合攏,這里還藏著一個(gè)動(dòng)聽的童話故事,想不想了解,今天我們就來學(xué)習(xí)第40課。
3、出示課題:40、含羞草。讀課題。
二、整體感知,學(xué)習(xí)第13節(jié)
1、輕聲讀課文,找一找課文哪一節(jié)告訴我們它叫含羞草?
2、出示第13節(jié)。
3、(預(yù)設(shè):1、含羞草什么意思?
2、為什么后來叫它含羞草了?
3、為什么一碰它就收攏葉子?)
4、齊讀第13節(jié)。
5、過渡:原來含羞草一開始叫得意草,那么為什么會(huì)叫它得意草呢?
三、再讀課文,加深感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——5節(jié)
1、過渡:原來含羞草一開始叫得意草,(板書:得意草)人們?yōu)槭裁催@樣叫它呢?自己輕輕讀讀課文1——5節(jié),劃出有關(guān)句子。
3、示生字:陶、婀、娜、姿,誰(shuí)來讀一讀。
4、點(diǎn)出“翠綠、婀娜多姿、淡雅”等詞。
5、理解“婀娜多姿”這個(gè)詞嗎?
出示兩幅動(dòng)畫效果圖,幫助理解“婀娜多姿”這個(gè)詞。
6、引讀2-4節(jié)。
7、指導(dǎo)讀“自我陶醉”這個(gè)詞。
8、讀“得意揚(yáng)揚(yáng)‘這個(gè)詞。還知道跟它意思相近的詞嗎?得意洋洋(近義詞——自鳴得意)
9、指導(dǎo)引讀1-4小節(jié)。
10、出示第5節(jié):因?yàn)樗覺得自己是世界上。。。。。。
過渡:是呀。難怪它經(jīng)常----,難怪它----,連主人也覺得它太----。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)6——9節(jié)
師:得意草把什么都不放在眼里,真是太自鳴得意了。主人覺得這樣下去不行,于是,在一年四季中主人把它放到了不同的地方,讓它和其它花兒比一比,看看誰(shuí)到底更美麗。
2、先自己讀讀課文6——9節(jié),再試著根據(jù)填空說一說。
(出示) (季節(jié)),得意草與 相比,覺得 ,因
為 。
3、小組學(xué)習(xí),交流。
4、認(rèn)讀第4個(gè)小節(jié)中的詞語(yǔ),
出示:寒磣 菊花 色彩斑斕 不畏嚴(yán)寒 千姿百態(tài)
理解詞義:寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕。
5、小朋友,如果你是得意草,當(dāng)你與那些花兒比過后,你的心情會(huì)怎樣呢?
6、交流并板書(羞愧、慚愧)學(xué)生字:慚。
7、分角色讀6——9小節(jié)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)12節(jié)
1、引讀12節(jié)。
2、(出示)指導(dǎo)讀得意草的話。
3、與“慚愧”意思相近的詞是----。
4、“慚”和“ 愧”一樣,都是豎心旁,開火車讀一讀。
5、過渡:從此之后,得意草就改名叫含羞草了。
這兩個(gè)名字,你喜歡哪一個(gè)?說說你的理由。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、圈出課文中描寫花草的.詞語(yǔ)。
2、交流(出示)
描寫花的詞語(yǔ):婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒
描寫草的詞語(yǔ):翠綠
五、作業(yè)
1、你能用這些詞語(yǔ)和以前學(xué)過的描寫花草的詞語(yǔ),來介紹一下你喜歡的一種植物嗎?
出示:我喜歡 花,因?yàn)?。
。ㄌ崾荆嚎梢詮念伾、味道、姿態(tài)等方面進(jìn)行介紹)
2、從課文中摘錄幾個(gè)描寫花草的詞語(yǔ)。(至少3個(gè))
3、抄寫課后詞語(yǔ)。
小學(xué)二年級(jí)《草》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“枯”和“榮”兩個(gè)生字,會(huì)寫“榮”、“枯”、“燒”這三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;能簡(jiǎn)單表達(dá)古詩(shī)的大概意思;能背誦課文。
3、感受小草頑強(qiáng)的生命力;初步懂得要像小草一樣的不怕困難,頑強(qiáng)不屈。
教學(xué)重點(diǎn):
1、生字的認(rèn)識(shí)和書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)生理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的感情。
2、用自己的語(yǔ)言來表達(dá)古詩(shī)的意思。
教學(xué)方法:教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)課階段,談話引入新課
同學(xué)們,我們?cè)谏弦徽n中剛剛講到《找春天》,而且我們大家也都各自找了一下春天,我發(fā)現(xiàn)啊,大家找到的春天都不一樣,都很有自己的特色。
在古代的唐朝,有一位詩(shī)人叫白居易,他找到了春天的草,并且作了一首詩(shī)《草》(出示課件),現(xiàn)在就讓老師帶大家到唐朝,看看白居易找到的春天的草是怎么樣的好嗎?(學(xué)生的回答肯定異口同聲“好”。)那好,大家請(qǐng)看PPT(播放配樂詩(shī)朗誦)
。ǘ┲v授新課
1、初讀課文,注意字詞發(fā)音
好了,現(xiàn)在大家把語(yǔ)文課本翻到第5頁(yè)。我們剛才已經(jīng)聽了配樂詩(shī)朗讀,那現(xiàn)在我想要聽聽我們的小朋友能讀得怎么樣?所以請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一下這首詩(shī),但老師有個(gè)要求:在朗讀時(shí),借助課文的注音,自學(xué)生字,爭(zhēng)取把詩(shī)讀得既正確又通順。等一下老師會(huì)叫幾位同學(xué)來朗讀一下,看誰(shuí)讀得更好。好,開始吧。
。▽W(xué)生自由朗讀課文。)在大家朗讀的時(shí)候,老師也仔細(xì)地觀察了一下大家,大家讀得都很棒。這樣吧,我先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一下,大家都來當(dāng)一回小老師,看看這位同學(xué)有沒有什么字發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)。(集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣)
。ㄕ(qǐng)三到四位學(xué)生朗讀,學(xué)生在讀音上可能犯的錯(cuò)誤有平、翹舌音混淆,前后鼻音混淆。并請(qǐng)學(xué)生來糾正其發(fā)音上的錯(cuò)誤。)
看來同學(xué)們都讀得不錯(cuò),學(xué)得也很好,剛才有同學(xué)已經(jīng)指出了第二句詩(shī)中的“歲”是平舌音,“榮”是翹舌音(出示課件),確切地說“榮”在發(fā)音的時(shí)候我們的舌頭是向上卷起來的。下面大家跟老師來讀一遍,要注意老師是怎么發(fā)音的!?dú)q(領(lǐng)讀),——?dú)q(學(xué)生跟讀),——“榮”(領(lǐng)讀),“榮”(學(xué)生跟讀)。大家讀得很好,我們還有同學(xué)指出了剛才那位同學(xué)沒有注意翹舌音,看來同學(xué)們都很仔細(xì),“燒”這個(gè)字是怎么讀的呢?(課件)(請(qǐng)同學(xué)回答,如果學(xué)生沒有答對(duì),那再請(qǐng)學(xué)生答,不超過四位學(xué)生。)這個(gè)字讀shāo,是翹舌音,剛才有幾位同學(xué)念成了sāo,這種讀法是錯(cuò)的,還有一個(gè)字的讀法錯(cuò)誤剛才也有同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了,“吹”(黑板板書),這個(gè)字也是翹舌音,讀chuī(黑板板書),下面這兩個(gè)字的讀音大家也跟著老師來讀兩遍,——“燒”(領(lǐng)讀),——“燒”(學(xué)生跟讀),——“吹”(領(lǐng)讀),——“吹”(學(xué)生跟度)(重復(fù)三遍)不過最后在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音,而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。
好了,那么現(xiàn)在我們大家就來一起讀一下這首古詩(shī),要注意剛才我們提出的發(fā)音注意點(diǎn)。
。▽W(xué)生齊讀古詩(shī))
很好!很好!大家果然很厲害!但現(xiàn)在老師有個(gè)問題,第二句中有兩個(gè)“一”,它們是怎么發(fā)音的呀?老師有點(diǎn)不明白了,又誰(shuí)愿意告訴我呢?(明確兩個(gè)“一”的讀音)
。ㄕ(qǐng)同學(xué)回答,大概請(qǐng)四到五位同學(xué),如果沒有同學(xué)答對(duì),那就只有再聽一遍錄音。)
對(duì)了,這位同學(xué)答得非常好,兩個(gè)“一”的發(fā)音是不同的,前一個(gè)讀yí,是陽(yáng)平,也就是第二聲,而后一個(gè)讀yì,是去聲,也就是第四聲。下面我們?cè)賮砺犚槐殇浺衾收b。
既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的生字,那現(xiàn)在我們就要自己來朗讀一下了。我請(qǐng)同學(xué)們一位一位地來朗讀,看看哪個(gè)小朋友讀得準(zhǔn)確、比較有感情,比較有特色。
(請(qǐng)五到六位學(xué)生朗讀課文)
2、品讀詩(shī)句,理解詩(shī)意
下面我們大家來一起把這首古詩(shī)讀一遍,老師也和大家一起讀。
(全班齊讀)
老師這里有幾幅圖片,我們大家首先來看一下,然后再聯(lián)系古詩(shī),我們來討論一下這首古詩(shī)的內(nèi)容是什么,白居易詩(shī)人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢?(出示課件圖片)
大家可以借助課文后面的.注釋和有關(guān)的參考資料,試著說一說詩(shī)的意思。如果會(huì)說了,就可以和你們的搭檔交流一下;如果有什么地方不懂也可以相互討論一下,解決不了的話等一下我們大家都一起來幫忙。聽明白了嗎?開始吧。▽W(xué)生討論)
我看大家都討論地非常激烈,有些小組已經(jīng)把問題都解決了,有些小組已經(jīng)能夠說詩(shī)的意思了,還有些小組的問題提得有些難度,看來等一下需要大家一起來幫幫忙了!現(xiàn)在老師還要請(qǐng)幾位同學(xué)為大家朗讀一遍古詩(shī),來檢查一下大家有沒有把剛才我們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)記住。
。ㄕ(qǐng)四到五為學(xué)生起來朗讀古詩(shī))
不錯(cuò),很好。(如果有讀音錯(cuò)誤,及時(shí)指出)
剛才大家都已經(jīng)討論了,如果還有什么地方不理解的話,現(xiàn)在就提出來吧,我們一起來互相幫忙。
。◣熒餐懻摚鉀Q疑問)
既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問題,那我們就要來講講詩(shī)中描繪的是怎樣的一幅圖了。老師在把剛才的幾副圖再放一遍,大家開動(dòng)腦筋,等一下我請(qǐng)同學(xué)回答。
(播放PPT,并請(qǐng)請(qǐng)學(xué)生分別講一下這四句詩(shī)的大概意思。然后請(qǐng)學(xué)生做總結(jié)。)
。ㄔ吧祥L(zhǎng)滿了茂盛的野草,這些草年年都是秋冬枯萎了,春夏又茂密地生長(zhǎng),野火只能燒掉草的莖、葉,它的根還在,來年春天,草兒又重新發(fā)芽生長(zhǎng)。)
春天一到,野草又重^新學(xué)生長(zhǎng)出來了,這是一件多么令人高興的事情!小朋友,野火燒得這么厲害,野草的莖和葉都被燒光了,可是第二年的春天,春風(fēng)一吹,小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來了。大家覺得這些小草怎么樣?(引導(dǎo)說出小草生命力頑強(qiáng))
你喜歡這些小草嗎?為什么呢?(學(xué)生回答)
是的,小草有頑強(qiáng)的生命力。而寫這首詩(shī)的詩(shī)人白居易就是要贊美草的這種精神。那同學(xué)們說我們要不要學(xué)習(xí)小草的這種精神呢?
。▽W(xué)生回答“要”)
很好,我們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神,不怕挫折。那我們最后再來用贊美的語(yǔ)氣來朗讀一下這首詩(shī)。
。▽W(xué)生朗讀)
很好,我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了這首詩(shī),現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家用自己的話來說一下詩(shī)的大意,雖然我們剛才也講到了,但我更想知道大家是怎么來理解這首詩(shī)的,大家可以講講這首詩(shī),小草或是你剛才讀詩(shī)時(shí)想到的。
(請(qǐng)學(xué)生回答、交流思想)
3、練習(xí)背誦,完成練習(xí)
很好!老師聽出大家不同的想法了!有的同學(xué)為我們講述了小草的堅(jiān)強(qiáng)的生命力,有的同學(xué)贊美了小草,也有同學(xué)說要學(xué)習(xí)草的這種頑強(qiáng)的精神!
現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲,好不好?(朗讀訓(xùn)練:分男、女同學(xué)讀——個(gè)人讀——全班齊讀——跟著音樂讀)(好。
4、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
游戲做完了,我們又要開動(dòng)腦筋了,大家來看PPT,看哪位小朋友能夠站起來告訴我空格上應(yīng)該填什么,而且發(fā)音要準(zhǔn)確喔!
。ㄕ(qǐng)部分學(xué)生背誦古詩(shī))
看來大部分同學(xué)都已經(jīng)會(huì)了我們都已經(jīng)會(huì)了,那詩(shī)中的生字我們也都認(rèn)識(shí)了,會(huì)寫了嗎?現(xiàn)在我要來考一考大家,請(qǐng)大家看PPT。(利用PPT出示生字)
這些字該怎么寫呢?大家認(rèn)為這些字可以用什么辦法記住呢?我們來討論一下吧,四個(gè)人一個(gè)小組,每個(gè)同學(xué)都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下,等等我們?cè)谡?qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前來介紹自己組的方法,這樣好不好啊?
(學(xué)生討論,增強(qiáng)對(duì)書寫漢字的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)學(xué)生介紹自己討論的結(jié)果,集
小學(xué)二年級(jí)《草》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地誦讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
信息資料:生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開背誦競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。
師:春天的小草蓬勃生長(zhǎng),春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)
學(xué)習(xí)《草》。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)
1、自讀古詩(shī)《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況,教師糾正字音榮燒。
感悟
1、自由讀古詩(shī),思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的'理解)
3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
。1)離離可以讓學(xué)生看看課件,說說草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。
(2)歲可問學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,一歲就是一年。
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是枯?什么時(shí)候是榮?
(4)盡可用簡(jiǎn)筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了合作意識(shí)!
朗讀
1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)
2、多種形式朗讀:指名讀--配樂讀--競(jìng)賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美!
背誦
1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
。ㄈ珉x離原上草我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
【根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,既訓(xùn)練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,利于培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言!
練習(xí)
1、填空。
離離______,一歲一______。野火______,春風(fēng)______。
籬落疏疏一徑深,______,______,飛入______無(wú)處尋。
2、按要求分類。
未追店枯徐燒榮菜宿
獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)
上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)
書寫
1、學(xué)習(xí)書寫枯、榮、燒三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,木字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成戈,第二筆斜鉤要有彎度;下面的兀字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。
教后反思:
本課教學(xué),我注重了三個(gè)方面:
1、注重學(xué)生的主體意識(shí)。從對(duì)詞義的理解到對(duì)詩(shī)句整個(gè)意思的領(lǐng)會(huì),從啟發(fā)體會(huì)到組織表演,都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體參與,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。2.考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜玩好動(dòng)的特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了表演練背古詩(shī)的情境,寓知識(shí)教學(xué)于富有情趣的活動(dòng)之中。
3、啟發(fā)學(xué)生的積極思維。提出了一些富有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,同時(shí)注意了提問形式的多樣性。
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