- 《烏塔》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
烏塔教案范文
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的烏塔教案范文，歡迎閱讀與收藏。
烏塔教案范文1
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分�！薄肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格，促使德、智、體、美的和諧發(fā)展�！薄ＵZ(yǔ)文學(xué)科作為人文科學(xué)的一部分，彰顯人文精神有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師要努力讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的精神家園。語(yǔ)文閱讀是一種個(gè)性化的行為，在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與文本展開(kāi)自由對(duì)話，讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想，撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語(yǔ)文課堂中大放光芒，才能在語(yǔ)文課堂中使學(xué)生個(gè)體精神世界得到充分張揚(yáng)，開(kāi)創(chuàng)更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。
2、能流利地朗讀課文,并能對(duì)課文的'內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
4、培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
教學(xué)策略與手段：
運(yùn)用“四步探究教學(xué)法”，注重以讀為主，在讀中有所思，讀中有所感，以讀引領(lǐng)整堂課。教學(xué)中主要采用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí)，在感悟中朗讀，在朗讀中加深感悟，講讀密切結(jié)合，讓學(xué)生讀出烏塔的獨(dú)立，讀出她的智慧，讀出她的有心……同時(shí)重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究――自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題；
讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文王國(guó)中探索，享受尋找知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)、主動(dòng)獲取思想帶給來(lái)的啟發(fā)：中外家長(zhǎng)和孩子教育理念的差異和快樂(lè)體驗(yàn)的不同。
學(xué)前準(zhǔn)備：
教師查閱有關(guān)歐洲的地理資料。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)烏塔
1、板書：烏塔？
2、預(yù)設(shè)：烏塔不是一座塔，而是一個(gè)了不起的小姑娘名字，她才14歲，是什么值得我們今天來(lái)學(xué)習(xí)她呢？
二、閱讀探究，走近烏塔
1、自主讀課文
2、烏塔身上的哪一種品格吸引你?
三、合作探究，體驗(yàn)烏塔
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)烏塔
烏塔的哪些所作所為深深地打動(dòng)了你？
(1)預(yù)設(shè)：她在家里就設(shè)計(jì)好了旅游路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，再給家里撥個(gè)電話或記張名片。烏塔多么膽大細(xì)心!
(2)預(yù)設(shè)：自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這個(gè)國(guó)家的有關(guān)書籍。
這三年，烏塔準(zhǔn)備------，準(zhǔn)備-------，準(zhǔn)備---------；
這三年她閱讀------，閱讀-------，閱讀-------。為的就是這次旅行!
烏塔多么堅(jiān)定智慧!
(3)預(yù)設(shè)：設(shè)了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單，假期里還到別人家里陪小孩玩。
為了掙旅費(fèi)，她還去------，還去--------，還去--------。
烏塔多么獨(dú)立自主!
這樣一個(gè)智慧能干細(xì)心的外國(guó)孩子，中國(guó)的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國(guó)的孩子不會(huì)那么做，也沒(méi)有人那么做，為什么？中國(guó)的烏塔在哪里？
�。ǘ⿲ふ覟跛�
1、尋找一：什么是寶貝？
預(yù)設(shè)：在中國(guó)，象你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽爺爺奶奶會(huì)帶他們一起玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門。
思考討論：中國(guó)的“寶貝”應(yīng)該是不該一個(gè)人出門？
小組合作討論并交流。
2、尋找二：什么是快樂(lè)？
中國(guó)的孩子有電視，有兒童圖書館，有游樂(lè)園，孩子們很快樂(lè)。
思考討論：有電視和圖書就是快樂(lè)嗎？
小組討論交流。
�。ㄈ┵澝罏跛�
烏塔是獨(dú)立的象征，是自主的使者!烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和語(yǔ)言上：
預(yù)設(shè)(1)：愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？
預(yù)設(shè)(2)：光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總是不完美的，只有親自來(lái)到這里，她的美麗才深深地打動(dòng)了我。
引導(dǎo)讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；
有主見(jiàn)而不盲動(dòng)；
膽大心細(xì)，會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。
四、拓展探究，學(xué)習(xí)烏塔
1、跟父母做一次溝通：講講烏塔的故事，討論什么是愛(ài)？
2、給烏塔寫一封信，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的感想。
板書設(shè)計(jì)：
烏塔
尋找-------烏塔多么膽大心細(xì)
贊美-------烏塔多么堅(jiān)定智慧
學(xué)習(xí)-------烏塔多么獨(dú)立自主
烏塔教案范文2
【教材分析】
《烏塔》是魯教版五年制四年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇文章。本單元四篇文章從不同角度講述了別人的成長(zhǎng)故事。本文是一篇略讀課文，主要講述的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。文章按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫。先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。本課的重點(diǎn)部分是“我”和烏塔的談話，所以引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語(yǔ)句體會(huì)烏塔的獨(dú)立生活能力及對(duì)生活的熱愛(ài)就成了本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得有益的啟示。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)的學(xué)生有過(guò)旅游的經(jīng)歷，但受家庭的影響，沒(méi)有孩子獨(dú)自外出的經(jīng)歷，文中人物的故事對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)傳奇，因而喜歡閱讀本文。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，四年級(jí)學(xué)生基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀后缺乏與同學(xué)交流自己見(jiàn)解的主動(dòng)性，需要在課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)和培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“漱、眬、愜、駁、邏、輯”6個(gè)生字，理解由生字組成的'詞語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3. 借助課文的具體語(yǔ)句體會(huì)烏塔的自立能力。
4．能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，能主動(dòng)與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
�。�2）從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文
【課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、你們有過(guò)旅游的經(jīng)歷嗎？去過(guò)哪兒？怎么去的？
有獨(dú)自一個(gè)人旅游的經(jīng)歷嗎？
2、有個(gè)德國(guó)小姑娘，她14歲就一個(gè)人周游歐洲，她的名字叫－－烏塔（板書課題）下面就讓我們一起學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)一下這位了不起的小姑娘。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由“旅游”這個(gè)學(xué)生感興趣的話題，引出主人公的簡(jiǎn)介，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。）
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀課文
師：（指著*），瞧，這是一篇——（生答：略讀課文）
師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看自學(xué)提示：（課件出示）
�。�1） 讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�。�2）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將難讀的句子多讀幾遍。
�。�3） 在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
學(xué)生自由朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。ǘ┱w感知
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事？
�。ㄈz查字詞。(出示課件)
師：老師檢查一下大家課文讀得是否認(rèn)真仔細(xì)。
課件內(nèi)容：
洗漱 蒙眬 愜意 反駁 邏輯
學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
�。ㄋ模z查課文朗讀。
我們把這些有生字的詞語(yǔ)放回到句子里，看看能不能把句子讀正確。指名朗讀課文長(zhǎng)句或難讀的句子，其他生評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)時(shí)注意先評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，再提意見(jiàn)。）師相機(jī)糾正不對(duì)的地方。（課件出示）
�。�1）我已經(jīng)筋疲力盡了，于是匆匆洗漱完畢，也躺下了。
�。�2）不知過(guò)了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午兩點(diǎn)半了。
（3）這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。
�。�4）烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意，馬上反駁說(shuō)： “……你的話不合邏輯”。
�。ㄎ澹╇y詞理解
師：你明白這些詞的意思嗎？誰(shuí)有什么疑問(wèn)？
三、再讀感悟，研討釋疑。
�。ㄒ唬﹤�(gè)性自讀。
師：烏塔都游歷了歐洲哪些地方呢？請(qǐng)你快速瀏覽全文，在文中找到有關(guān)語(yǔ)句，畫出來(lái)讀一讀�！旧鸀g覽全文標(biāo)畫】
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（二）發(fā)表意見(jiàn)。
師：一個(gè)14歲的女孩獨(dú)自一人游覽這么多地方，你覺(jué)得烏塔這樣做好不好？
圍繞自己的觀點(diǎn)到課文中去尋找證據(jù)，想辦法說(shuō)服別人。
�。ㄉ涣鳎�
�。ㄈ┝私鉃跛�。
師：你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？從哪看出來(lái)的？
（預(yù)設(shè)：（1）自理能力強(qiáng)。如：說(shuō)話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
（2）生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣�！�
�。�3）熱情、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�。�4）生存能力強(qiáng)。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�。�5）有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。……給家里的每一個(gè)人買禮物。
（6））做事有條理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍�！�
�。ㄋ模﹤�(gè)性觀點(diǎn)。
師：同學(xué)們通過(guò)讀書，更深入地了解了烏塔，在烏塔看來(lái)，獨(dú)自游歷是件很自然的事，而中國(guó)的孩子很少獨(dú)自旅游，所以烏塔說(shuō)——〖課件出示烏塔說(shuō)的話〗一起讀——【學(xué)生齊讀：烏塔說(shuō)：“中國(guó)的孩子很缺少樂(lè)趣吧？”】對(duì)此，你有何看法？
（五）教師提出自己的建議：
�、盼覀儜�(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
�、埔蝗送獬觯屑议L(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
�、且駷跛粯佑兄饕�(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
四、課堂延伸
1、一分鐘演講
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劯惺�。給大家一分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，等會(huì)兒來(lái)個(gè)“一分鐘演講”！
2、閱讀鏈接： 中日夏令營(yíng)的較量
在內(nèi)蒙大草原上，日本和中國(guó)的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠(yuǎn)征夏令營(yíng)，日本的孩子背著大背包走在前面，沒(méi)有一個(gè)孩子喊苦；相反中國(guó)的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國(guó)孩子因?yàn)楸嘲鼛ё訑嗔�，理所�?dāng)然地丟到了隨團(tuán)的車子里了。中國(guó)的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒(méi)說(shuō)開(kāi)著車子把孩子接走了；相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開(kāi)著車也來(lái)看他了，但是只問(wèn)了孩子：“孩子，你還能堅(jiān)持嗎？”日本孩子說(shuō)：“我能，我決不當(dāng)逃兵！”爺爺馬上開(kāi)著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧，食品開(kāi)始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國(guó)的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來(lái)……
夏令營(yíng)結(jié)束的時(shí)候，日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊(duì)問(wèn)：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“
領(lǐng)隊(duì)：”中國(guó)大不大？“
孩子們大吼：”大�。 �
領(lǐng)隊(duì)：“以后還來(lái)不來(lái)？”
孩子們:“來(lái)�。。 焙鹇暦路疬�在回蕩！
師：同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣，自己會(huì)做得事情自己做，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。
五、布置作業(yè)：
1、把烏塔的故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、小調(diào)查《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》。查找資料，分析原因，互相交流。
板書：
27、烏塔
充分準(zhǔn)備
熱情 有計(jì)劃
勇敢 有條理
獨(dú)立 有主見(jiàn)
獨(dú) 自 游 歐洲
有責(zé)任心
烏塔教案范文3
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)烏塔教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
�。ǘ┮牲c(diǎn)
1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？
2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的.父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。
2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、/多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？
2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)建議(幻燈片1)。
�。�1） 再讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�。�2） 認(rèn)真讀課文，把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。
（3） 在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
三、再讀感悟，研討釋疑
1．學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2．小組內(nèi)交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解？
烏塔教案范文4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課：有一位14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門的小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事。這位小女孩的名字就叫烏塔。
2、明確要求，獨(dú)立閱讀課文。請(qǐng)一位學(xué)生讀閱讀提示，明確閱讀要求。學(xué)生先將課文讀一讀，然后圍繞問(wèn)題交流討論，還可以寫下來(lái)。
3、了解課文寫了一件什么事。課文通過(guò)我和烏塔初次見(jiàn)面和晚上的第二次談話，突出體現(xiàn)了烏塔的自立精神。這個(gè)14歲的小姑娘，雖然獨(dú)自一人在異國(guó)他鄉(xiāng)，但是從睡得正香，收拾行裝，提醒我去超市買冰淇淋、礦泉水等這些小事中，給我們留下一點(diǎn)不膽怯，做事從容不迫還很有經(jīng)驗(yàn)的'印象。她的自我保護(hù)意識(shí)、膽大心細(xì)，會(huì)待人接物是通過(guò)實(shí)踐鍛煉出來(lái)的。
4、你對(duì)這些事有何看法？討論時(shí)要注意以下幾點(diǎn)a要緊緊圍繞自立精神而談，可以就可不可以單身一人外出旅游，也可以談與自立精神有關(guān)的其他事情。b、可結(jié)合自己的生活實(shí)際談。
5、課后請(qǐng)學(xué)生把課文內(nèi)容講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)父母的意見(jiàn)。
烏塔教案范文5
【教材分析】
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)十四歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人游歐洲的事，反應(yīng)了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。
文章按事情發(fā)展的順序來(lái)寫的。先寫初逢烏塔，在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；
接著寫晚上回到旅館后，我和烏塔的談話，主要寫了烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；
最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)的學(xué)生有過(guò)旅游的經(jīng)歷，但受家庭的影響，沒(méi)有孩子獨(dú)自外出的經(jīng)歷，文中人物的故事對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)傳奇，因而喜歡閱讀本文。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，四年級(jí)學(xué)生基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀后缺乏與同學(xué)交流自己見(jiàn)解的主動(dòng)性，需要在課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)和培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。感情地朗讀課文，2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)，努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力。
4．創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2、從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制ppt課件、地球儀
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【授課時(shí)間】
20xx年1月7日上午第三節(jié)課
【授課地點(diǎn)】
一樓多媒體教室
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們：你們喜歡旅游嗎？都和誰(shuí)一塊？去過(guò)哪兒？
學(xué)生自由回答。
2、有一個(gè)和你們年齡大一些的德國(guó)小姑娘，她自己一人游歷歐洲，她的名字叫——烏塔。（板書課題）
3、看課題，這是以人物的名字命名的`，顯然，這是一篇寫人的文章。那么，寫人的文章怎么讀才能讀懂？（抓住人物的特點(diǎn)讀）
4、人物的特點(diǎn)從哪些方面可以體現(xiàn)出來(lái)？（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等）
二、初讀感知
1、選擇自己喜歡的讀書方式，快速自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
2、檢查預(yù)習(xí)：
�。�1）ppt課件出示本課的生字詞，指名讀。
�。�2）課文主要講了一件什么事？
（3）ppt課件出示歐洲地圖，了解烏塔游歷路線。
三、合作探究
1、再讀課文，思考：烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？在文中找到相關(guān)的語(yǔ)句。
2、小組交流。把自己的閱讀收獲在小組里交流，大膽提出自己的閱讀見(jiàn)解。
3、指名匯報(bào)。
用“我認(rèn)為烏塔是個(gè)______的孩子，比如……”的句式匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
（1）我認(rèn)為烏塔是個(gè)活潑、熱情的孩子。如：她一見(jiàn)我，立刻坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……
（2）我認(rèn)為烏塔是個(gè)有自我保護(hù)意識(shí)的孩子。如：每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。
�。�3）我認(rèn)為烏塔是個(gè)有責(zé)任感的孩子。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片�！o家里的每一個(gè)人買禮物。
�。�4）我認(rèn)為烏塔是個(gè)做事有條理、有計(jì)劃的孩子。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍。
�。�5）自理能力強(qiáng)。如：說(shuō)話間，它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
�。�6）生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣�！�
（7）生存能力強(qiáng)。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
……
四、啟發(fā)感悟
指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
1、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。
�。�1）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
�。�2）自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
�。�3）從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)？
（4）你讀了這篇文章，有沒(méi)有什么話想對(duì)你的家人或老師說(shuō)？
可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。
2、討論后歸納：
�。�1）我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
（2）一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
�。�3）要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。
（4）一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
3、回顧課文內(nèi)容，本課作者重點(diǎn)抓住人物的什么哪方面的特點(diǎn)寫的？
�。ㄖ饕莻�(gè)性化的語(yǔ)言）
四、拓展寫作
學(xué)習(xí)完課文，你一定有許多話要對(duì)你的家人說(shuō)，請(qǐng)你以《由烏塔想到的》或《烏塔讀后感》等為題目寫一篇文章，把我們今天上課你想到的、說(shuō)了的或聽(tīng)到的話寫下來(lái)，并給你的家人閱讀，并簽上意見(jiàn)，好不好？
【板書設(shè)計(jì)】
烏塔
烏塔是個(gè)__________的孩子
熱愛(ài)生活獨(dú)立自主
烏塔教案范文6
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第27課。
教材分析：
這篇課文寫的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。
2．能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的`能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
3．德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？
4．創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料；教師制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)法引導(dǎo)
一、教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)引目標(biāo)
1．同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文。（激發(fā)興趣）
2．學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué)；教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1．置疑:一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，確實(shí)是一件令人驚訝的事。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)，談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？
2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
�。ㄖ比胫黝}，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）
三、組織研究
1.激情：烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題，分組討論：
(1)烏塔的說(shuō)法和做法好不好？ 我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
2.得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。
3.小結(jié)，教師提出自己的建議：
a、我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
b、一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
c、要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
�。ㄉ钊胙芯空n文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。）
四、反思小結(jié)
1．本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
2．請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
五、布置實(shí)踐作業(yè)： （任選兩題）
1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2.回想自己游玩過(guò)哪些地方，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳�，或畫文并茂，把給你印象最深的地方寫下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
3.日記一篇：（題目）從《烏塔》想到的
板書設(shè)計(jì)：
烏 塔
我看烏塔：熱情、活潑、有主見(jiàn)、有愛(ài)心、獨(dú)立、膽大心細(xì)、有理想、……
長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀
正確地認(rèn)識(shí)自己
烏塔教案范文7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號(hào)碼”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。
3、有感情地朗讀課文，感悟通過(guò)描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn)：感悟通過(guò)描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
歐洲地圖
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話，揭示課題
1、出示歐洲地圖。
2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)
二、預(yù)習(xí)探究
1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可、詞典。
2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3、把課文讀通順、讀流利。
大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正；
討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、品讀體驗(yàn)
1、烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國(guó)小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)。
2、讀讀議議：
a、在初次見(jiàn)面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫?
b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?
c．分角色朗讀“我”與烏塔對(duì)話的部分，體會(huì)烏塔的.自主意識(shí)。
四、拓展延伸
1、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
2、說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、布置作業(yè)
1、把故事講給父母聽(tīng)；
和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
2、把課文第二部分變?yōu)閷?duì)話，練習(xí)分角色朗讀。
《烏塔》教學(xué)反思
這是一篇略讀課文，學(xué)生初讀了課文就能夠大致了解本文的主要內(nèi)容：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人旅行歐洲。初讀完課文后，我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的收獲和疑惑。一個(gè)同學(xué)提了這樣一個(gè)問(wèn)題：這篇課文主要寫烏塔，但是課文開(kāi)始寫“我”卻寫了那么多呢？我的備課重點(diǎn)在談話部分，初識(shí)部分并未作詳細(xì)備課，怎么辦？是簡(jiǎn)單的告知答案轉(zhuǎn)入“正題”，還是改變預(yù)先設(shè)計(jì)讓大家一起思考解決。最終我決定讓大家讀文思考解決。我讓大家找出描寫“我”的詞句，再讓學(xué)生細(xì)讀體會(huì)，在學(xué)生的細(xì)讀之下，他們體會(huì)到了“我”很累，很匆忙。這時(shí)我再請(qǐng)他們找出描寫烏塔的詞句來(lái)讀，他們體會(huì)到了烏塔輕松、愜意。“同是旅游，為什么一個(gè)大人和一個(gè)小孩的表現(xiàn)這么不同呢？”提出這個(gè)問(wèn)題，大家再次進(jìn)入文本，個(gè)個(gè)興趣盎然。最終基本完成教學(xué)任務(wù)。這堂課讓我感受到課堂上始終關(guān)注學(xué)生，隨機(jī)應(yīng)變，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
烏塔教案范文8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確認(rèn)讀“一時(shí)語(yǔ)塞、不合邏輯”，能聯(lián)系上下文，理解“一時(shí)語(yǔ)塞、反駁、不合邏輯、愜意”等詞義，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解“旅居”。
2.通過(guò)提煉關(guān)鍵信息，能簡(jiǎn)潔地向他人介紹烏塔。
3.通過(guò)抓住提示語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)情境，自然地讀好對(duì)話。
4.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、對(duì)比閱讀，體會(huì)烏塔駁得有理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)提煉關(guān)鍵信息，能簡(jiǎn)潔地向他人介紹烏塔。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、合計(jì)朗讀，體會(huì)烏塔駁得有理。
【教學(xué)流程】
導(dǎo)入
寫課題，讀課題。讀過(guò)課文，我們知道，烏塔是個(gè)14歲的德國(guó)女孩。
一、疏通字詞
課文都讀過(guò)了，我們來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
第一組：
旅居：出示原文，猜意思（評(píng)價(jià)：你抓住“旅”字來(lái)理解詞語(yǔ)）；
出示字典中的解釋。
第二組：
一時(shí)語(yǔ)塞（“塞”在成語(yǔ)中讀作se；
理解成語(yǔ)只要理解“塞”字，“塞”是指塞住，堵��；
是指一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)。）
馬上反駁（我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)馬上反駁）
不合邏輯（不合道理，不合規(guī)律）(由學(xué)生說(shuō)出“邏輯”的意思。)
第三組：
筋疲力盡(“筋”前鼻音)
睡眼朦眬（你什么時(shí)候是睡眼朦眬的？形容人快要睡或剛醒時(shí)，兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子
疲倦
睡得正香
愜意（出示原文，找近義詞：滿意、稱心、舒服；
你什么時(shí)候會(huì)感到很愜意）（男女生合作讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)分別是寫“我”和烏塔的；
“我”,一個(gè)成人，在旅游途中…，烏塔，一個(gè)孩子卻…，她一定有著豐富的旅游經(jīng)歷）
二、介紹烏塔
過(guò)渡：是的，烏塔，雖然年僅14歲，卻到過(guò)很多國(guó)家。自己讀一讀。
出示：她還告訴我，她叫烏塔，已經(jīng)14歲了……最后還要去希臘。
1.介紹地名：這段話也出現(xiàn)了一些國(guó)家和城市的.名稱，請(qǐng)看（出示歐洲地圖）。法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利都屬于歐洲，威尼斯、米蘭、佛羅倫薩是意大利的三座城市。
2.指名讀。
3.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)烏塔到過(guò)哪些地方。（課件）點(diǎn)撥：不把那么多國(guó)家都說(shuō)出來(lái)。
4.烏塔到過(guò)那么多地方，毫無(wú)疑問(wèn)，她一定有豐富的旅游經(jīng)驗(yàn)。默讀第七自然段中的這一部分，思考，烏塔有哪些旅游經(jīng)驗(yàn)，用橫線劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)（課件）。
出示：
烏塔說(shuō)，她在家里設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程…小孩玩。
5.交流：投影。指名讀：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看第7自然段，思考：烏塔有哪些旅行經(jīng)驗(yàn)。標(biāo)上序號(hào)。
6.交流，課件出示劃線、序號(hào)。自由讀。
7.介紹烏塔：如果把這兩段的信息結(jié)合在一起的，我們就可以介紹烏塔這個(gè)人了，在介紹的時(shí)候，老師要向大家提一個(gè)要求——那就是要講的盡可能簡(jiǎn)潔(板書：講得簡(jiǎn)潔)可以這樣開(kāi)頭——
出示：爸爸媽媽，我向你們介紹一位14歲的德國(guó)女孩烏塔……
同桌互練，一個(gè)先當(dāng)爸爸媽媽。
8.展示。老師當(dāng)媽媽。評(píng)價(jià)：用上了“一、二、三、四”，介紹得更清楚了；
加上了…，介紹得更清楚了；
14歲的孩子一個(gè)人旅游，太不可思議了；
小小年紀(jì)，旅游經(jīng)驗(yàn)?zāi)敲簇S富，佩服；
�。�2名）。
三、自然對(duì)話
過(guò)渡：但課文是不是這樣寫的，是通過(guò)“我”和烏塔的對(duì)話把故事寫得生動(dòng)。
1.先學(xué)習(xí)“我”和烏塔的第一次對(duì)話，請(qǐng)讀課文的第五自然段，用橫線劃出烏塔
說(shuō)的話，用波浪線劃出我說(shuō)的話。
2.交流。
3.老師把第五自然段改成一組對(duì)話。請(qǐng)一位同學(xué)讀烏塔。老師當(dāng)文中的“我”，其他同學(xué)讀旁白。（對(duì)“烏塔”說(shuō)）我們同住在青年旅館，而且同住一個(gè)房間。俗話說(shuō)“相遇是一種緣分”，微笑著打個(gè)招呼吧。嗨，你好。朗讀指導(dǎo)。
出示：
烏塔一聽(tīng)，高興得大叫：“我是德國(guó)人，住在漢堡�！�
她還對(duì)我說(shuō)：
“我叫烏塔，今年14歲了。我這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，下一站是希臘�！� “你一個(gè)人嗎？”我有點(diǎn)吃驚。
“當(dāng)然�！彼茏匀坏卮鸬馈�
我是德國(guó)人，住在漢堡。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生沒(méi)有讀出大叫的感覺(jué)，（對(duì)“烏塔”說(shuō)）小姑娘，你在異國(guó)他鄉(xiāng)遇到我這個(gè)老鄉(xiāng)，心情怎樣？
預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀出大叫的感覺(jué)，你為什么那么激動(dòng)？
當(dāng)然。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生讀得很自豪。我覺(jué)得你讀的有點(diǎn)兒自豪，可文中說(shuō)他是自然的答道，你們覺(jué)得是自然還是自豪的？為什么？
預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀得很自然。你回答得很自然，你小小年紀(jì)游歷了這么多國(guó)家，不覺(jué)得自豪嗎？
4.同桌練讀：兩人面對(duì)面，給對(duì)方一個(gè)微笑。分角色讀對(duì)話，旁白不讀。
【烏塔教案】相關(guān)文章：
《烏塔》教案04-25
烏 塔05-01
烏塔05-01
《烏塔》課文03-05
7* 烏塔05-01
從《烏塔》想到的01-08
烏塔的作文11-23
從烏塔想到的作文07-26
從《烏塔》想到的作文11-25