- 我的教育教學(xué)故事 推薦度:
- 我的教育教學(xué)故事 推薦度:
- 相關(guān)推薦
我的教育教學(xué)故事
故事是在現(xiàn)實認(rèn)知觀的基礎(chǔ)上,對其描寫成非常態(tài)性現(xiàn)象。是文學(xué)體裁的一種,側(cè)重于事件發(fā)展過程的描述。強調(diào)情節(jié)的生動性和連貫性,較適于口頭講述。下面為大家?guī)砦业慕逃虒W(xué)故事,快來看看吧。
我的教育教學(xué)故事 1
學(xué)校是什么?學(xué)校是喚醒人性,親近善良,遠離無知,拒絕邪惡的場所。作為三年級二班的班主任,我和孩子們一起成長,一起學(xué)習(xí)。我們班的孩子是我從一年級帶上來的,我們有著三年的感情。老師什么脾氣,學(xué)生什么脾氣,大家都一清二楚。有時候看到老師生氣了,孩子們就自覺地學(xué)習(xí),下課還跑到我辦公室,送好吃的,送自制的小禮物。這些都讓我感動不已。
人人都說教學(xué)苦,在古代有“家有五斗糧,不做孩子王”的說法。確實,做一個老師挺苦挺累的,做一個好教師就更苦更累了,但這是我們選擇的職業(yè),所以我們要做的.只有默默工作。
慢慢的,我意識到了一個快樂的充滿溫馨的課堂,對孩子們的成長是多么的重要。意識到每一個孩子都是可愛的,雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些不隨人意,但誰都希望自己學(xué)好呀!只是智力和后天的努力程度不同,受到的教育不同,學(xué)習(xí)的方法不同,造成了他們之間的差距,蕓蕓眾生,各有所長,各有所短,可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行,無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),不一定有輝煌的未來,可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢?于是我克制著自己,寬容地對待每一個學(xué)生,這無聲的教育換來了孩子們的上進心,他們逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)成績逐漸提高,更重要的是他們很健康很快樂地成長著。我感受到書本知識的學(xué)習(xí)是很重要的,但是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境,在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上,個性張揚的發(fā)展上,是有利得多的
有人說過這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話,可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神,也許會扼殺一個人才!蔽視r常反思自己的教育教學(xué):我今天的教學(xué)中有遺憾嗎?孩子們的好習(xí)慣養(yǎng)成了嗎?我遺忘了那個學(xué)生了嗎?曾經(jīng)觀看張藝謀導(dǎo)演的《一個都不能少》,一個小小的代課老師魏敏芝,只因老師離去前交代過“這些孩子一個也不能少”這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子,這部影片讓我非常感動,這種精神值得我學(xué)習(xí),于是我常常找差生談話,抽時間補課,經(jīng)過一段時間的努力,孩子們進步了,對學(xué)習(xí)充滿了信心,也更快樂了。我真切的感受到教師責(zé)任的重大。
做教師沒有能力點燃火種,但絕不能熄滅火種!我們不需要專家,更需要大家!
我的教育教學(xué)故事 2
每個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特征等都是各有差異的,每一個學(xué)生都是一個與眾不同的個體。如何才是“有教無類”、“因材施教”?我想,唯有先細(xì)致分類,然后因材施教。然而,無論針對哪類學(xué)生,“施教”皆不可草率,不可想著一下子或幾次就能改變他們。教育需要等待,等待的過程或許讓人心焦,但心平氣和地給予“等待”,教育方顯初心。
剛接手三年級語文教學(xué)的時候,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會讀書,讀一篇課文,哪怕是讀1小節(jié)課文都十分吃力,明明是熟字偏偏不認(rèn)識,隨意添字、漏字,聲音又那么細(xì)小,課文被讀得支離破碎。好多次課堂我完成不了計劃的教學(xué)任務(wù),因為我得給學(xué)生讀書、讀好書的時間。記得那位蔣同學(xué),為了讀好課文的一個小節(jié),在我和同學(xué)們的反復(fù)糾正下一連讀了七遍才讀得正確了。讀好后,他重重地舒了口氣,我也展開眉頭悄悄舒了口氣,問他:“蔣,通過今天的讀書,你有什么啟發(fā)嗎?”他看著我,快要哭了:“我……我……以后要預(yù)習(xí),要讀七遍……”看著他極難為情,我滿心的怒氣瞬間化作憐愛,柔聲說:“好的,老師等著你慢慢進步!”“慢慢”一詞,我故作了強調(diào)。沒想到,以后一有空閑,就連大課間活動時間他也常常跑到我面前問我:“老師,我可以留下讀書嗎?”
班里還有一位學(xué)生戴,她不僅不善讀書、經(jīng)常不交作業(yè),還不肯與人交流,我跟她多次談話她都不支一聲,只是眼睛忽閃忽閃地看著我。有一次因為上學(xué)遲到,她媽媽連打帶罵地把她推搡到教室門前。我迎上去要問個究竟,她只是哭,用衣袖不停抹眼淚,理也不理我。她媽媽見狀更急了,使勁把她推得遠遠的,氣沖沖地走了,留下無奈的我和一個勁抹眼淚的戴。為了不影響班里學(xué)生早讀,我只輕輕對戴說:“你先回位早讀,我等待著你愿意的時候跟我說說這件事,好嗎?”她回位了,她媽媽隨即打來電話,述說了事情的經(jīng)過,一再強調(diào)要我嚴(yán)加管教戴,不要讓戴上課,說戴太不像話,家里還有個妹妹要送去幼兒園,然后她再趕去上班,她實在忙不過來,說戴應(yīng)該懂事,應(yīng)該管理好自己,不應(yīng)該再煩她。電話之后,我似乎明白了,戴之所以不肯與人交流,或許是因為她的家長一直以來根本就沒時間、沒耐心等著她的`交流,久而久之,這孩子就不想也不會與人對話了。日益加快的生活節(jié)奏,使得急躁的大人們突然等不起孩子慢慢長大!那天以后,我時不時地關(guān)注戴,瞅著機會就與她聊聊。中午去餐廳的路上,我會輕聲對她說:“你今天課堂上回答問題了嗎?答對了嗎?”飯后散步時,偶爾走到她身邊,我會說:“看,花叢中這么多白蝴蝶!好看嗎?像什么?”“像雪花在飛舞!”其他孩子搶著說,戴還是不說話,但她總算沖著我笑了。我欣慰地想,這害羞的笑容里包含了很多,一定有輕松的氛圍給予她的歡愉,一定有老師的關(guān)注給予她的欣喜,一定還有她想回答我的話……我堅信,再等等,總有一天她一定能敞開心扉,樂于把想說的話說出來。
做什么事情都不可能一蹴而就的,尤其是教書育人的事業(yè)!笆陿淠荆倌陿淙恕,面對學(xué)生更加耐心一點,學(xué)會心平氣和地等待,準(zhǔn)沒錯!
我的教育教學(xué)故事 3
一直以來,我認(rèn)為教書首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生,就必須得嚴(yán)厲,不然的話,學(xué)生不怕你,以后你的工作就開展不下去了?缮现艿囊淮握n堂上,我正在興致勃勃地講課,大家說得頭頭是道,我也暗自高興。我請吳俊杰回答我的問題時,我發(fā)現(xiàn)他的旁邊劉小康正低著頭,瞧他的神態(tài),思想早飛到九霄云外。頓時,我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿,決定借此機會“殺雞駭猴”。于是,我放慢講話速度,慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺到我的'變化,教室里的氣氛一下子凝固起來了劉小康也感覺到了這種變化,看到我就站在自己的身邊,臉一下子漲得通紅。我立即請他重復(fù)一下我的問題,他聽到我叫他,他連忙抬起頭環(huán)顧四周,然后扭扭身子,慢吞吞地站了起來,低頭看了看書,又抬頭看了看我,課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯,他思想開小差了,不知我們講到哪題了?我暗自思索:是讓他坐下去了事呢?還是繼續(xù)?我耐住性子說:“請你把題目讀一遍!蔽以詾榻虒W(xué)即將順利進行,可誰知他臉漲的通紅,牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語,周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心!“那你剛才在干什么?”我拼命壓住心底的怒火,“你能把題目讀一遍嗎?”我知道,我的聲音變得嚴(yán)厲了!翱煺f呀……”旁邊的同學(xué)也覺察到了不對勁,開始悄悄提醒他。可他抬了一下頭,看了看我,又低下了頭。最后,我以“坐下吧,下課自己好好想想!”結(jié)束了這段“對峙”。
下課后,我想如果我發(fā)現(xiàn)他在“開小車”對他進行提醒,有進步了對他進行表揚也許效果要好些,總之教育孩子不是一朝一夕的事,需要我不但的探索不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法,使我的教學(xué)工作日趨完善。
我的教育教學(xué)故事 4
沒有驚天動地,沒有氣吞山河,沒有令人羨慕的財富和權(quán)利,沒有顯赫一時的聲名和榮譽,也沒有悠閑自在的舒適和安逸,只是那么普普通通、平平常常,平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中,就在我的身邊,涌現(xiàn)出許多感人的故事。
在我們文小,我身邊的榜樣有很多,中青年教師就不必說了,他們精力充沛,積極向上,他們的青春讓我感動;老教師個個勝似“老黃忠”,寶刀不老,他們的無私奉獻讓我感動。
先說說他吧,在教學(xué)中一如他的為人,數(shù)年如一日,勤勤懇懇地工作,孜孜不倦地育人,做得踏踏實實,卓有成效。他就是年齡已達五十七歲的李金安老師。時間、精力的奉獻和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出,他每天早上總是五點起床,六點半到校,組織值日生打掃衛(wèi)生,指導(dǎo)學(xué)生有序有效地進行學(xué)習(xí)。下午學(xué)生全部離校后,才騎著摩托車回家。他不僅早到晚歸,而且課堂教學(xué)水平高。聽過李老師的師生都說:“李老師的課堂教學(xué)真精彩!真棒!”。學(xué)校對于他的概念如同自己的家,他的許多準(zhǔn)備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進行的,還會經(jīng)常把工作帶到家中,工作到深夜。每學(xué)期,他所任教的學(xué)科,學(xué)生的知識與能力測評的及格率與優(yōu)秀率總能達到雙百。他站在大家面前的時候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺、充滿力量的感覺,讓大家從他的身上看到一名教師一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了工作而奉獻犧牲的行動……
再來說說總務(wù)崔振乾老師,平時分管后勤工作,不計報酬,不講得失,每年都主動加班。學(xué)校的.公用物品壞了,他并沒有直接去購買,而是利用平時休息的時間來修理,為學(xué)校減少了許多額外的開支。學(xué)校食堂安全衛(wèi)生的監(jiān)督,花圃的修剪,教室等公共場所的消殺,甚至是學(xué)校的清潔衛(wèi)生、下水道的疏通,等等,他總是像一臺不知疲倦的機器不知疲倦地高速運轉(zhuǎn)著。他用自己樂觀的態(tài)度、積極向上的精神和無限的創(chuàng)造去實現(xiàn)人生的價值, 他做的雖是很平常的小事,但他從每一件平凡的小事做起,愿把這平凡的小事做好、做大。他用樸實、勤勞、愛心、聰明才智和默默的奉獻,贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事的贊譽。積極的心態(tài)是他對待所有一切事物的源動力,學(xué)校有大事小情他都積極獻策、早來晚走,帶動全體教師出色的完成工作……
感人的故事還有很多很多,在文小這片凈土上,每天都上演著這樣的一個個感人的故事,這些故事感動著孩子、感動著老師、感動著家長、感動著每一個人。
我的教育教學(xué)故事 5
新學(xué)期一開始,當(dāng)我聽到我要教學(xué)的年級有五年級的時候,我的內(nèi)心是有點怯的。因為之前我接觸的一直都是低年級,還真沒有接觸過高年級的課,懷著忐忑的心理開始了我的.五年級教學(xué)之行。
開學(xué)第一課,我記得是五一班的課,一進門孩子們的笑臉給了我鼓勵,我希望的美術(shù)課堂就是這樣的輕松活潑的樣子,可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)他們有點不受控制了,甚至說出了我接受無能的話語。這可真是一道跨越無能的鴻溝呀!其中有一個男生,我對他印象特別深刻,我每次說完一句話,他總是要接一句,引得全班哄然大笑。對于他的行為,我采取了不理睬的策略,可是他更加的變本加厲,沒有一點自覺性。!真是個令人頭疼的孩子!我嘗試著讓自己“耐心”,跟他說不要影響到其他人,可他只是瞪大眼睛看著我點點頭,行為卻一點都不變。
拿他沒辦法,那就采取冷處理吧?墒菨u漸地隨著時間的流逝,最近我發(fā)現(xiàn)他也有他的發(fā)光之處。他總是能在他們班的同學(xué)回答不出問題時“語出驚人”?傆兴莫毺叵敕ㄅc我們分享,比如我們講到科幻,他就會告訴同學(xué)們他看過的新聞:可以利用空氣動力的汽車等等。于是,我讓他負(fù)責(zé)收他們班的作業(yè),并且告訴他這個工作會不容易,我相信他有能力做好,他很高興并且欣然答應(yīng)。
現(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn)他每次都能把作業(yè)收得又快又齊,這是之前班長做不到的事。而且每次美術(shù)課他也能夠做到認(rèn)真傾聽我所講的知識,并且提出自己的觀點,這就是他的進步。
看來每個孩子都有他的可愛之處,也許我們變得更加耐心一點,就會很容易發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。相信每個孩子,肯定每個孩子,他的搗蛋,也許只是想要博取一點你的關(guān)注,學(xué)會愛你的每個孩子吧!
我的教育教學(xué)故事 6
現(xiàn)在的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),在整個人類社會歷史中,美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動學(xué)習(xí),強調(diào)情感體驗,注重學(xué)習(xí)的過程,注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,終身受益。
一、實踐教學(xué)的應(yīng)用
教師在自然環(huán)境中講解速寫,在實踐中教學(xué),為學(xué)生設(shè)立情景,讓學(xué)生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感,更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂,陶冶了學(xué)生的情感。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解,使學(xué)生學(xué)會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片,引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機的外型及制作的材料,學(xué)生說出了飛機的種類及性能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最后教師組織學(xué)生進行飛機試飛比賽,與學(xué)生一起互動,實踐教學(xué)增強學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感。
在對《速寫風(fēng)景》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫,學(xué)會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進行描繪。本課,教師通過運用在真實景中繪畫,提高學(xué)生的繪畫興趣,感受大自然的美,陶冶了學(xué)生的情感。在對《速寫游戲活動》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運用速寫的方法繪畫游戲活動,學(xué)會了如何構(gòu)圖進行繪畫。抓住了游戲活動的`特點進行描繪。
二、興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
通過親自動手,利用自己身邊可以找到的材料,制作一個《童話的城堡》,可以在里面鉆來鉆去,是一件多么另人激動的事!本課就給同學(xué)們這樣一個動手圓夢的機會,因為美術(shù)學(xué)習(xí)不但是知識技能的傳授,而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平,從而鼓勵學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動。學(xué)生能夠選擇適合的顏色,剪出建筑的各部的基本形,擺一擺,看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品,如窗簾、小路等,只要學(xué)生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力
在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計》后,學(xué)生學(xué)會運用不同的形式設(shè)計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生,學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式,導(dǎo)入主題。說出自己的設(shè)計想法,然后開始設(shè)計繪制。整節(jié)課,學(xué)生的興趣很濃,想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩,在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點”,有的學(xué)生用七星瓢蟲,還有的用水珠等表示。總之通過本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
四、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
在上低年級美術(shù)《幻想動物》時,開始我以龍來舉例。龍是由:鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片,學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來,我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例,可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作,可以運用不同種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物,并為它們起了有趣的名字。
本節(jié)課,我根據(jù)學(xué)生的心理的特點,以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點,注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
在美術(shù)教學(xué)中,通過圖片和故事來培養(yǎng)學(xué)生的品德,對學(xué)生進行美育與德育的結(jié)合,是最好的教學(xué)方法。
總之,社會在進步,方法在更新。要想與時俱進必須不斷的反思過去,從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點進行總結(jié)應(yīng)用。
我的教育教學(xué)故事 7
平凡無奇、繁忙而又瑣碎,這是我們教師的生活寫照。但正是這普普通通、平平常常之中卻不時涌現(xiàn)著一幕又一幕動人的情景,深深將我感動,讓我動容,我身邊一群可愛的教師們用他們的行動,默默無聞的在自己的工作崗位上付出著自己的所有、踐行著自己的承諾。
校園之中,學(xué)生是緊張的,比學(xué)生更緊張的是老師。你看,那很早就到學(xué)校的教學(xué)一線的老師們已經(jīng)在教室里開始了個別輔導(dǎo),這是集體輔導(dǎo)的前奏,當(dāng)?shù)谝还?jié)課的鈴聲響起,教室里就會響起老師那抑揚頓挫的.講課聲,課間你又會看到老師們在和學(xué)生傾心交流,他們不時發(fā)出一陣爽朗的笑聲。不少老師任教多年,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗,但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真總結(jié),把她十幾年的經(jīng)驗悉心傳授給學(xué)生。把自己的一切默默地奉獻給她愛的學(xué)生們,奉獻給她熱愛的教育事業(yè)。
曾經(jīng)以為,高尚的師德是驚天地、泣鬼神的,像黃繼光堵槍眼一樣壯烈,像瞿秋白就義一樣凜然?僧(dāng)我看到總務(wù)后勤的老師拿著工具修教室門、給樹澆水、掛橫幅、整理學(xué)籍、收費、給孩子們聯(lián)系醫(yī)院體檢、打預(yù)防針等,整天為了老師們、為了學(xué)校忙得不可開交的時候我明白了高尚是樸素的,它不僅沒有閃閃的金光,而且素的不著痕跡,就像春天的小雨,無聲無息的飄落下來,滋潤著學(xué)生的心,浸潤著同事的心。像這樣這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實地工作,沒有絲毫怨言,充滿著朝氣和進取精神的教師在北門里小學(xué)還有很多很多,那毫不懈怠的敬業(yè)精神,正是北門里小學(xué)教師敬業(yè)進取精神的縮影,F(xiàn)在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊,他們的高尚的心成為陽光般的能源,營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大,用普通孕育崇高。他們是師德榜樣;他們是教育的脊梁——我為成為他們的一員而自豪。
我的教育教學(xué)故事 8
這是一首老歌了,我上大學(xué)時常聽到,卻從沒仔細(xì)品味過。直到我走上講臺,作為一名班主任,在送走我的第一屆學(xué)生時,我選擇了這首歌作為離別時的留念,記得那天我是哽咽著唱完的。
回首往昔,流年似水。
記得最初站在講臺上時,我是迷茫的,我不知該怎樣扮演好老師這個角色,與學(xué)生之間總是充滿了矛盾與爭吵,為此我十分苦惱。直到有一次,年級舉行拔河比賽,看著大家在賽場上認(rèn)真嚴(yán)肅的神情,我也忍不住興奮地在賽場邊不顧形象地聲嘶力竭地吶喊助威。比賽結(jié)束后,班里一個從沒和我說過話的女孩兒走到我身邊,意味深長的說了一句話:“張老師,其實你笑起來很美!
知道嗎?她說那句話時,我聽到了花開的聲音!
我為什么不快樂?孩子們?yōu)槭裁床辉敢饨邮芪?因為我是帶著面具去面對學(xué)生的,我藏起了自己的真心!意識到這一點,第二天,我是帶著微笑進班的,雖然心里很忐忑,可那節(jié)課大家卻出奇的活躍,積極配合,一堂課是在笑聲中順利結(jié)束的。就在下課時,我竟然意外的`聽到了掌聲,看到了他們贊許的目光!
李鎮(zhèn)西老師說過:“愛孩子,才能理解孩子;愛孩子,才能培育孩子的愛心!
感謝孩子們,是他們讓我明白了微笑的力量、真誠的力量,明白了教師的使命!讓我擁有了屬于自己的人生信念——做一個懂得愛,傳播愛的老師!
那是和孩子們一起度過的第二個元旦聯(lián)歡會,班里提議要過班級生日,既然是生日,當(dāng)然要有禮物,我就隨口說了一句:“同學(xué)們可以相互贈送禮物!闭f這話時,我的心里就已經(jīng)藏了一個秘密,我不是個手巧的人,可為了給全班63位同學(xué)每人一份禮物,我咬著牙熬了三天夜,編了63個絲帶蝴蝶結(jié),小心翼翼地將它們分別放在63個書簽里,大功告成時,我的眼睛腫了,可心里卻是滿滿的,因為這禮物雖小,卻飽含著我對這些孩子的愛!
我的教育教學(xué)故事 9
自從事教育教學(xué)工作以來,苦與樂常伴我左右,有快樂也有困惑,感受較深的還是要苦中尋樂,對于孩子們天真稚嫩的笑容,還是要多一點耐心、多一些寬容,用愛感化學(xué)生,愛心是教育者最基本的素養(yǎng),也是我一直以來的追求。
一直以來,我認(rèn)為教書首先要先育人。要想教育好學(xué)生,就得先讓自已有一定的威信與自信,不然的話,學(xué)生不怕你,也不會聽你的,以后你的工作就開展不下去了。
去年是我第一次接一年級的班,很多老師告誡我對待一年級的學(xué)生,一定不能軟,要嚴(yán)一點學(xué)生才會怕你,于是我決心在班級同學(xué)面前先樹立自己的威信,以后才能降得住他們,有一次,我到多媒體上公開課,全校的數(shù)學(xué)組老師都來聽課,學(xué)生一到多媒體上課又新鮮又開心,我暗想,他們一定會表現(xiàn)得很棒,課堂氣氛才能活躍起來,正當(dāng)我興致勃勃地講課,互動得很活躍,我也暗自高興。我請李宏遠回答我的'問題時,然后,又請李若云起來回答,我發(fā)現(xiàn)李宏遠回答得不過癮,居然站起來說,怎么老是不叫他呢,頓時,我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿,決定借此機會“殺雞教猴”。考慮到是上公開課,還是到課后再好好收拾他,于是,我放慢講話速度,慢慢走到他的身邊。再給他一次機會,然后使一個眼色給他。
他可能是發(fā)現(xiàn)老師生氣了,就不敢再說什么了。下課后,我把全班都留下來,狠狠地在全班面前批評了他,他臉一下子漲得通紅。然后扭扭身子,低著頭不敢看到我,班上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯,全班學(xué)生都知道老師在生氣,我暗自思索:是讓他坐下去了事呢?還是繼續(xù)?我耐住性子說:有誰上課沒有先舉手就亂喊亂叫,還是在那么多老師面前,把好好的課堂攪亂了,我原以為這次的教育即將順利進行,可誰知他臉漲的通紅,牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語,周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心!“那你剛才在干什么?”我拼命壓住心底的怒火,我知道,我的聲音變得嚴(yán)厲了。李宏遠知識道自己的行為讓老師生氣了,一句話也不說,最后,我以“坐下吧,下課自己好好想想!”結(jié)束了這段“對峙”。
課后我自已反思到這一幕,應(yīng)該說是在情理之中,也可能是他上學(xué)期請了大半學(xué)期的病假都不太懂得到課堂的紀(jì)律了,還是我太小題大做了,在全班全前這樣數(shù)落他,他心理一定會很難受的,……看來教育孩子不是一朝一夕的事情,它不僅僅需要學(xué)校、老師不離不棄的智慧教育,還需要我們有一顆寬容心和愛心。
我的教育教學(xué)故事 10
我懷著簡單而純真的信念,近十年如一日,做著美術(shù)教師的教育教學(xué)工作。望著孩子們那明亮的眼睛和稚趣的圖畫,看著那變幻的線條、繽紛的色彩,我感動,我慶幸,我是一位美術(shù)老師,我將傾其所有,讓他們的世界美麗如畫……”
在小學(xué)里,美術(shù)一直是孩子們最喜愛的課之一。課堂上,他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像,展示自己的才能,用自己獨特的眼光和不同的表達方式來展現(xiàn)他們腦海中的世界。
每當(dāng)有人問我教什么學(xué)科,我說教美術(shù)。一聽是教美術(shù)的,便會接著說:“那好!美術(shù)課很輕松,好上,隨便讓學(xué)生畫一畫,也不用怎么講,一節(jié)課很快就過去了!笔前,回憶以前我上小學(xué)時的美術(shù)課,的確是這種教學(xué)模式。可如今,當(dāng)自己站在講臺上,其中的感受就不能同日而語了,F(xiàn)在的美術(shù)課堂,打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架,提倡新型的教學(xué)方式和全新的教育理念,強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動探求,自主創(chuàng)造,運用綜合性知識技能去制作、表現(xiàn)和展示作品,喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望,體驗其中的愉悅,享受創(chuàng)作所帶來的成就感。那么教師就不可是按以前的教學(xué)模式上課。所以在別人眼中看似輕松,但我并不這樣認(rèn)為。
自從步入教師行列那一刻起,我就把全身心投入到這一最光輝、最偉大的事業(yè)當(dāng)中,一晃就是近十個春秋。它包含了我所有的喜怒哀樂,刻載著我每一步堅實的腳印。在這近十年里,我始終堅持著用心撫觸孩子們的心靈,用耳朵聆聽孩子們的呼聲,用眼睛迎接孩子們的笑臉,用嘴巴和孩子們溝通……
為促進學(xué)生們提高,我在班里推行了一系列獎勵措施:在作業(yè)本上畫五角星、評選繪畫創(chuàng)意之星、評選小畫家等等,尋找每個學(xué)生身上的閃光點,讓每個學(xué)生樹立起信心。愛的力量是如此巨大,我用愛留下了一串串堅實的腳印,作為一名一線美術(shù)教師,我們在教學(xué)工作中,每個美術(shù)教師都可能遇到一個共同的問題:那就是,不管你教哪個班,每節(jié)美術(shù)課只要是留有美術(shù)作業(yè)的課堂,總有那么幾個學(xué)生不帶用具材料,不畫畫,一問,總有這樣那樣的理由,他們坐在自己的座位上,并且垂頭喪氣,當(dāng)與老師的目光相遇時,總是那種忐忑不安的心情……如果這時候大聲訓(xùn)斥等,可能會導(dǎo)致他們對美術(shù)課更加厭惡。每每遇到此情況,我也曾想嘗試過懲罰他們,卻又怕破壞了美術(shù)課輕松愉悅的氛圍,當(dāng)我翻開他們的美術(shù)作業(yè)本時,首先映入眼簾的是亂七八糟的涂鴉,有的畫的是連環(huán)畫的形式,還標(biāo)有文字注釋,再則就算是好好畫了也就是有幾條簡單的線條組成的畫,似乎根本沒有按照老師的要求來完成作業(yè),但也就是這幾個喜歡“偷懶的”學(xué)生,在每次課后清掃美術(shù)教室時個個自告奮勇,變成了勤勞的小幫手,難道真的是他們懶惰和美術(shù)能力差嗎?
好好反思自己的教學(xué)方式,反思自己批閱作業(yè)的方式,認(rèn)真總結(jié),我認(rèn)為:首先應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個貼切的認(rèn)識,其實每一幅作品都凝結(jié)著學(xué)生的.心血,都蘊含著豐富的內(nèi)涵,作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞的眼光來看待他們,比如:學(xué)生在畫“拔河比賽”時,學(xué)生只要能畫出人在拔河時的結(jié)構(gòu)與動作關(guān)系,并能擴展成一組人就是很有創(chuàng)造力的作業(yè),因此我在批改作業(yè)時,放棄“一刀切”的做法,而是進行了人性化的嘗試。
其次對于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè),不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)美感,應(yīng)注重作業(yè)深層所蘊含的的因素——人文精神。在批改作業(yè)時,特別留心幾個以往美術(shù)成績“不合格”的學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并鼓勵他們繼續(xù)努力,在他們的作業(yè)上我會留有與朋友交談那樣的批語,有時單獨談心,了解他們內(nèi)心的想法,樹立他們的自信心。當(dāng)他們逐漸對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣,作業(yè)質(zhì)量也會進一步提高,我就采取班級里公開表揚,對他們的進步進行贊賞。在另一方面,針對美術(shù)能力較強的孩子,跟多注重他們能力的發(fā)展與提高,鼓勵他們不斷探索表現(xiàn)美的形式,避免繪畫惰性的產(chǎn)生。
再則為了更好地保護學(xué)生的自信心,我在批改作業(yè)時,不用評價等級,而是用建設(shè)性的批語來代替,例如:“如果你能用兩分鐘時間仔細(xì)欣賞一下自己的畫,再用二十分鐘的時間把你不滿意的部分修改一下,你的畫會更加的精彩。”“老師給你評的等級,你可能不太滿意,你來找老師談?wù)労脝?我在美術(shù)教室等你……”“你的畫真漂亮,能畫一幅送給我嗎?”等……這些充滿期待和人文關(guān)懷的批語,更加體現(xiàn)出美術(shù)課的人文化和發(fā)展性。有時,偶爾也要偷懶一下,個別同學(xué)的美術(shù)作業(yè)上沒有批語,當(dāng)他們拿到作業(yè)翻開時,可也感覺到他們眼神中有點失望,這樣的偷懶還是不要的好……
三年級有個學(xué)生趙金磊,雖談不上太調(diào)皮,但上課的自覺性很差總是出些小狀況,惹得學(xué)生老是告他的狀,記得有一次我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)畫的比平時認(rèn)真多了,于是我拿起他的作業(yè)本給全班同學(xué)展示,并告訴同學(xué)們趙金磊的作業(yè)比以前進步了,認(rèn)真了。并希望大家向他學(xué)習(xí),之后我發(fā)現(xiàn)那次表揚后,他上課也能認(rèn)真聽講了并且作業(yè)也一次比一次認(rèn)真。這樣的例子在我們班還有很多?梢娎蠋煹墓膭顚W(xué)生是多么的重要。所以作為老師一定要多給孩子一些贊賞和鼓勵,一句贊賞的話、一個欣賞的眼神有時真能影響孩子的一生。作為一名教師,還應(yīng)該有耐心。對待學(xué)生應(yīng)該像對待自己家里的孩子那樣,當(dāng)他犯錯時,不要一味的指責(zé)打罵,要認(rèn)真的分析孩子出錯的原因,找到孩子心靈的震撼點,讓他們醒悟,并從此奮進。熱愛每一個學(xué)生,關(guān)心每一個學(xué)生,做一個讓學(xué)生滿意的教師。
作為一名教師,要用心、細(xì)心關(guān)心學(xué)生的點點滴滴,讓每一位學(xué)生都健康、快樂成長,讓每一位家長都放心、安心。做一個讓家長滿意的教師。
我也深知,作為一名教師,光有愛心是不夠的,還要有過硬的業(yè)務(wù)能力。在工作上我對自己提出了嚴(yán)格的要求,平時做到主動聽課,精心備課,認(rèn)真上課,并做好課后的摘記工作。大家都說,你要給學(xué)生一杯水,你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水,并讓它不因為蒸發(fā)而減少,我在業(yè)余時間還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。不斷積累,不斷給自己充電,讓自己永遠矗立于新知識的潮頭。
“撐一支長篙,向青草更青處漫溯”,雖然我早已知道,那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴。但我仍用我手中的畫筆,繼續(xù)延續(xù)著我平凡的故事。做一個平凡的靈魂營養(yǎng)師,做一個平凡的心靈導(dǎo)航員,做一個人民滿意的教師!
【我的教育教學(xué)故事】相關(guān)文章:
我的教育教學(xué)故事04-27
我的教育故事(精選26篇)03-28
我的教育故事(通用32篇)11-18
我的教育故事征文(通用21篇)11-23
教育筆記-我想媽媽背后故事01-18
教學(xué)反思:作文教學(xué)——我與書的故事09-16
我的教學(xué)故事(通用12篇)04-29