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除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-02 06:05:33 教學(xué)反思 我要投稿
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除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法

除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,并能比較熟練地進(jìn)行口算。

2、通過(guò)觀察,操作,分析,比較理解整十?dāng)?shù)除的算理,提高口算能力。

3、利用多形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,促進(jìn)思維條理化。

教學(xué)重點(diǎn):掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。

教學(xué)過(guò)程

一.激情導(dǎo)課

1、口算練習(xí)

20×4= 2×10= 30×3= 2×30= 90×8=

9÷3= 6÷3= 40÷5= 36÷6= 24÷6=

2、看下面的數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù),寫(xiě)在( )

87≈( ) 91≈( ) 63≈( ) 39≈( )

二.民主導(dǎo)學(xué)

1、出示78頁(yè)情景圖。:瞧,我們學(xué)校買來(lái)了什么?你了解了什么?(生自由回答)

生:我知道了學(xué)校買來(lái)了80個(gè)氣球,每班分20個(gè)。

師:請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(可以同桌交流,稍后指名答)

生:可以分給幾個(gè)班?

師:好,誰(shuí)愿意把這題完整地說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

生:學(xué)校買來(lái)80個(gè)氣球,每班分20個(gè)。可以分給幾個(gè)班?

師:很好。請(qǐng)看大屏幕。(同時(shí)課件出現(xiàn)問(wèn)題)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(生紛紛舉手,可指名答)

生:用除法計(jì)算,算式是80÷20。

(2)探索口算方法。

師:怎樣計(jì)算80÷20呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想,也可以小組之間交流、討論,再互相之間說(shuō)說(shuō)口算方法。

(交流好后,匯報(bào))

(3)匯報(bào),師評(píng)析。

生1:80÷20=4,我是這樣想的:因?yàn)?0×4=80,所以80÷20=4 。

生2;對(duì),80÷20=4 。因?yàn)?÷2=4,所以80÷20=4 。

生3:我同意他們的想法。

師:你們呢?

全班齊答:同意。

師:很好,他們的口算方法真不錯(cuò)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們各根據(jù)什么做題的?

生4:生1是想乘法做除法,而生2是想表內(nèi)除法做除法。

師:講的非常棒。ㄓ纱私翌},板題,并板書(shū):口算除法)這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么,大家喜歡哪種口算方法呢?把你喜歡的口算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

(4)檢驗(yàn)正誤。(課件出現(xiàn)結(jié)果)

師問(wèn):學(xué)校買來(lái)的氣球可以分給幾個(gè)班?

齊答:4個(gè)。

師:我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?(請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。)我們一起口答。那如果是60個(gè)氣球,每班20個(gè),可以分給幾個(gè)班?40個(gè)?那分別又可以分給幾個(gè)班呢?請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)檢查正誤,既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)

2、教學(xué)例2。(出示課件)

(1)情境中引出問(wèn)題。

師:剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好!瞧,學(xué)校又買了彩旗。你從畫(huà)面上了解到了哪些信息?請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

生:學(xué)校買來(lái)了120面彩旗,每班分30面?梢苑纸o幾個(gè)班?

師:誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?

生:用除法計(jì)算,算式是:120÷30 。

(2)探索、討論口算方法。

師:怎樣算120÷30呢?可以小組間交流、討論,然后匯報(bào)。

(該例題的教學(xué)較上例題放得更開(kāi)了,旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。)

(3)匯報(bào)。

生1:120÷30 =4 ,我想4個(gè)30是120,也就是30×4=120,所以120÷30=4 。

生2:我的想法是這樣的:因?yàn)?2÷3=4,所以120÷30=4 。

生3:我同意第一個(gè)同學(xué)的想法。

生4:我同意第二個(gè)同學(xué)的想法。

生5:我覺(jué)得他們的方法都是對(duì)的。

師:你是怎樣認(rèn)為的?

生5:因?yàn)榈谝粋(gè)同學(xué)的方法是想乘法做除法來(lái)計(jì)算的,第二個(gè)同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計(jì)算的。

師:說(shuō)的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來(lái)檢查結(jié)果吧,看大家的做法對(duì)嗎?(課件演示)

3、小結(jié)。

同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問(wèn)題中,我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法:用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。

4、估算。

(1)探討估算方法。

師:請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎?

想一想:83÷20≈ 122÷30≈

(80) (120)

80÷19≈ 120÷28≈

(20) (30)

生:用估算求商。

師:請(qǐng)你選一題來(lái)試一試。將估算的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

(這一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生自主選題,并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法,實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。)

(2)交流,并總結(jié)。

師:現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?說(shuō)說(shuō)你的口算方法。

(生紛紛舉手)

生1:83÷20≈4,我是這樣想的,我把83估成80,80÷20=4 ,所以83÷20≈4 。

生2:80÷19≈4,我認(rèn)為19接近20,80÷20=4 ,所以80÷19≈4 。

生3:122÷30≈4,因?yàn)槲野?22估成120,120÷30=4 ,所以122÷30≈4 。

生4:120÷28≈4,我認(rèn)為28接近30,而120÷30=4,所以120÷28≈4 。

師:大家真不錯(cuò),說(shuō)的非常好。那么,誰(shuí)愿意總結(jié)估算方法?

生:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,估算時(shí),先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù),再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

師:你總結(jié)得真好。請(qǐng)你告訴大家,把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)?

生:是,要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。

師:這樣說(shuō)就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎?

生:同意。

(三)鞏固練習(xí)

1、小試身手。

“做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈

360÷40 = 632÷90 ≈

2、贈(zèng)書(shū)活動(dòng)。

師:新年到了,學(xué)校準(zhǔn)備了一些書(shū)打算贈(zèng)送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀。(課件出示)一共有240本書(shū),你打算怎樣捆包呢?

生交流、做題,然后集體評(píng)訂。

口算除法

80÷20=4(個(gè))

想:20×4=80 80÷20=4

想:8÷2=4 80÷20=4

想:一個(gè)班20個(gè),兩個(gè)班40個(gè),3個(gè)班60個(gè),4個(gè)班就80個(gè)

答:可以分給4個(gè)班。

教學(xué)反思

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法,能正確的進(jìn)行口算、估算

為了順利突破本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn),我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),主要突出了以下幾點(diǎn):

1、情景的創(chuàng)設(shè):口算題的內(nèi)容枯燥平淡,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把整堂內(nèi)容串起來(lái)。融入了一個(gè)大的情景中,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)。

2、算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念,探索口算方法的過(guò)程,體會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。另外,無(wú)論是用想乘法算除法還是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法,對(duì)學(xué)生的后面學(xué)習(xí)都是有用的,所以特別對(duì)學(xué)生說(shuō)明,用自己喜歡的方法口算,學(xué)生學(xué)得輕松,又通過(guò)傾聽(tīng)和交流得到了發(fā)展和能力上的提高。

3、多方面的評(píng)價(jià)。本節(jié)課我從計(jì)算的方法、計(jì)算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面,都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,從而保證了學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我做得還不夠好。值得引起我再次思考的是:如我在教80÷20的算法時(shí),學(xué)生有提到同時(shí)去掉“0”的方法。這方法其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含了“商不變”的思想,而此時(shí)這塊內(nèi)容學(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò),該如何講解比較妥當(dāng)我一直在思考。我當(dāng)時(shí)用以后會(huì)學(xué)到來(lái)告訴學(xué)生。我想在學(xué)生碰到困難時(shí),怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣把新知和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通?是我本節(jié)課教學(xué)的遺憾。

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