《整百整千數(shù)的加減法》教學(xué)反思
《整百整千數(shù)的加減法》教學(xué)反思
濟(jì)水西關(guān)學(xué)校：尹冬梅
《整百整千數(shù)的加減法》是二年級(jí)下冊(cè)第七單元:萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中的內(nèi)容。教學(xué)第95頁(yè)例11和例12，教學(xué)重點(diǎn)是掌握進(jìn)位的計(jì)算方法，感受算法多樣化,難點(diǎn)是理解算理。
在復(fù)習(xí)鋪墊我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)：第一個(gè)練習(xí)我讓學(xué)生講整百、整千數(shù)的組成，如5600里面有（ ）個(gè)百；第二個(gè)練習(xí)我讓學(xué)生口算100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，如60+30＝（ �。�。我讓學(xué)生代表回答，整體感覺(jué)還可以，但如果我這時(shí)追問(wèn)學(xué)生60+30＝（ �。┰鯓酉耄賹㈩}改成600+300＝（ �。┰鯓酉胍簿褪抢�11，效果會(huì)好一些，因?yàn)檫@道題學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移很容易想出口算的方法，我此時(shí)的重點(diǎn)是通過(guò)圖形讓學(xué)生理解算理。最后再通過(guò)加減法的鞏固練習(xí)讓學(xué)生掌握口算的方法。這是這個(gè)環(huán)節(jié)的改進(jìn)方案。
探究新知環(huán)節(jié)，我本節(jié)課讓學(xué)生講信息、問(wèn)題和解決問(wèn)題的步驟用的時(shí)間過(guò)多，影響了學(xué)生探究教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)間。此環(huán)節(jié)的改進(jìn)方案：要將問(wèn)題情境改成用600+800＝（ �。┙鉀Q的問(wèn)題也就是例12，讓學(xué)生直接嘗試完成，再交流口算方法，我重點(diǎn)通過(guò)演示讓學(xué)生理解算理，我想效果會(huì)更好一些。
為了能更好地突破難點(diǎn)我在教學(xué)里要多注重訓(xùn)練學(xué)生的`思緒如600+300＝（ �。┚褪� 6個(gè)百加3個(gè)百= 9個(gè)百；兩個(gè)零用紅筆作記號(hào)注重用不同顏色筆區(qū)別開(kāi)來(lái)。練習(xí)時(shí)如果能用口算卡片出示，讓學(xué)生當(dāng)時(shí)口答，說(shuō)出是怎么想的就更好了。3000+5000 就是3個(gè)千+5個(gè)千=8個(gè)千. 例12教學(xué)600+800＝（ �。⿻r(shí)，有6個(gè)百加8個(gè)百等于14個(gè)百，14個(gè)百就是1400。也有做減法想加法，計(jì)算方法多樣化，學(xué)生回答中有分解法、組成法等，思維活躍。因此，對(duì)于算法最優(yōu)化的選擇，我沒(méi)有急于評(píng)價(jià)哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過(guò)對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，體驗(yàn)到最優(yōu)的算法。
整節(jié)課我沒(méi)有局限于讓孩子知道如何算數(shù)，而是讓學(xué)生們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“提出問(wèn)題”、“探究問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”這一完整的過(guò)程，在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中關(guān)注了個(gè)人努力與小組智慧的成果，既注重了算法多樣化的策略，又提出了算法優(yōu)化的思考。力求讓不同的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的收獲。培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)。對(duì)于能從不同角度觀察和思考的學(xué)生，我都給予肯定和鼓勵(lì)，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，使每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的快樂(lè)。
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