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《郵票齒孔的故事》教學反思
這是一個講述發(fā)明家，發(fā)明創(chuàng)造的故事，故事中蘊藏著一個道理，理解課文內(nèi)容，學習語言文字的同時，教師借助板書相機點明發(fā)明人人都有機會，鼓勵學生學習阿切爾做生活的有心人。 教學中我充分把課堂交給學生（1）檢查生字讀音，認讀生字，讓學生人人動口，自讀、小老師帶讀、齊讀、開火車讀，不斷讓生字與學生見面。認識量詞“一枚”的用法學生口述，老師歸納翻讀卡片再次鞏固。既有集中識字，又有分散相機識字，又不重復，最巧妙的是在學文之后，將生字融于兒歌中，既回顧全文又換位識字。事實證明不必過多的分析字形，此時學生已能準確識讀本課生字。（2）把握本學段課程要求，扎扎實實地進行語言文字訓練。借助文本正確使用動詞，學會準確表達。我們看到課堂中四次說話訓練由學到用，由簡到難，循序漸進。第一次讀段找出那個人的舉動的動詞，用上“先...接著...然后...”有序說話。第二次把自己動手操作的實驗過程介紹給大家，其間先說得有條理，要求低些，再把操作過程說具體。學生在老師的指導下把話越說越好。第三次說話訓練觀察課文插圖發(fā)現(xiàn)阿切爾被吸引的表現(xiàn)，從說單句話到說一段話。最后又借助板書歸納課文主要內(nèi)容，人人開口，一次又一次反復訓練讓學生習得語言能力，把文本知識，內(nèi)化為學生自己的知識。充分體現(xiàn)本次觀摩活動的主題，把運用語言文字活動滲透于課堂教學之中。 本次教學不足之處,就是課堂時間有限,沒能讓每個孩子都有展示的機會.在課堂上有多次的說話訓練,但沒有讓學生當場做小練筆。【《郵票齒孔的故事》教學反思】相關文章：
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