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「原創(chuàng)」《我上學(xué)了》教學(xué)反思

時間:2023-04-28 16:05:49 教學(xué)反思 我要投稿
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「原創(chuàng)」《我上學(xué)了》教學(xué)反思

《我上學(xué)了》教學(xué)反思 小學(xué)低年級是學(xué)生言語生命發(fā)展的重要階段。在這一重要階段,離不開童詩語言、情境、美感的浸潤。因此,在低年級的語文教材中,選用了大量的童謠童詩,它們語言清新優(yōu)美、畫面純正和諧,深受廣大師生的喜愛。本冊的設(shè)計,遵循了低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)時首先通過大量的圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接下里應(yīng)道學(xué)生朗讀兒歌,分角色表演等,提高學(xué)生參與的積極性。在上課的時候采取了各種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在游戲中、兒歌中學(xué)習(xí),從充分調(diào)動學(xué)生無意注意的同時促使有意的發(fā)展。如在教學(xué)“學(xué)生遇到老師應(yīng)該怎么樣做?”請孩子自由發(fā)言,說說自己的看法,學(xué)生們都表現(xiàn)非常積極。激發(fā)了學(xué)生的表演的欲望。孩子們跟唱符合情景歌曲《歌曲》,在歌聲中模擬表演,讓孩子的學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處,播放視頻《養(yǎng)成良好的讀寫姿勢》,一下子就吸引了學(xué)生的注意力,老師播放了相關(guān)的視頻與圖片,讓學(xué)生在內(nèi)心中產(chǎn)生共鳴。緊接著,教師將學(xué)生的思維引向細(xì)節(jié)之中,引導(dǎo)學(xué)生感受這種手法所起到的表達(dá)效果。正當(dāng)學(xué)生的思維處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)之際,情感處于悱惻狀態(tài)時,為學(xué)生提供了認(rèn)知與表達(dá)的渠道,起到了較好的促進(jìn)作用。在指導(dǎo)中學(xué)生都能擺出正確的書寫姿勢,但是一部提醒馬上就要松懈下來,正確的讀寫姿勢需要教師在長期的教學(xué)過程中不斷指導(dǎo),逐漸形成了習(xí)慣

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