沈榮濤求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題教學(xué)反思
求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題教學(xué)反思
關(guān)廟鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)小學(xué) 沈榮濤
今天，我教學(xué)了“求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題，這類應(yīng)用題是在學(xué)生學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是在學(xué)生會(huì)正確找出單位“1”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也是對一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的深化應(yīng)用。學(xué)好這部分知識(shí)內(nèi)容為后面的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)都有幫助的，學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法、思路對今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題具有鋪墊的意義。
本節(jié)課內(nèi)容緊緊抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，采用了變一步題的問題與已知條件相對應(yīng)為不對應(yīng)，變一步計(jì)算為兩步計(jì)算。教學(xué)中，我主要從以下兩個(gè)方面入手:
一、認(rèn)真讀題審題，找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系:
讓學(xué)生用畫圖的方式強(qiáng)化理解“求一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算。
強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對應(yīng)關(guān)系。并根據(jù)關(guān)鍵句說出數(shù)量關(guān)系。主要強(qiáng)調(diào)在含有分率的句子里找單位“1”，并分析數(shù)量關(guān)系。
幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾”與“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)”的幾分之幾的不同。
（4）幫助學(xué)生理清題目中的比較量和標(biāo)準(zhǔn)量分率和分率之間的關(guān)系，難點(diǎn)是理解比較量占（是）標(biāo)準(zhǔn)量的幾分之幾，也就是對應(yīng)的`數(shù)量和對應(yīng)的分率之間的關(guān)系。
二、強(qiáng)化相等關(guān)系，掌握解題方法、思路、步驟。
強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系，掌握解題方法、思路、步驟是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過分析關(guān)鍵句與線段圖，幫助并提高學(xué)生分析題意、理解數(shù)量關(guān)系的能力。通過講解與練習(xí)讓學(xué)生理解新舊應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu)。稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。解決這類問題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”， 但對于先求“問題所對應(yīng)的分率”這種思路，我們班很多學(xué)生都理解不透，表達(dá)不清。反思這節(jié)課的教學(xué)，我重視了讓學(xué)生找單位“1”，強(qiáng)調(diào)怎樣找相等的數(shù)量關(guān)系，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩種解題方法進(jìn)行很好的對比。在今后的練習(xí)課上還要指導(dǎo)學(xué)生理解兩種解題方法的不同思路，另外要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成畫圖分析數(shù)量關(guān)系的方法，加強(qiáng)根據(jù)關(guān)鍵句說出對應(yīng)關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，多說說解題思路，最終達(dá)到熟練掌握這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有條理的思維的能力。
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