一年級數(shù)學(xué)《 5、4、3、2、加幾》教學(xué)反思
今天， 王老師講的內(nèi)容是一年級進(jìn)位加法《5，4，3，2加幾》，《5，4，3，2加幾》，是在9加幾、8加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的，共有兩個例題，四道算式。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，因此，本節(jié)課的重點不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在設(shè)計本課時，依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，同時注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
這節(jié)課有下面的優(yōu)點：
1、創(chuàng)設(shè)了有趣的數(shù)學(xué)情境。
本課設(shè)計了孩子比較感興趣的故事情境， 把孩子學(xué)習(xí)積極性過來，收到的效果比較滿意。吸引學(xué)生的注意力，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、把握教學(xué)的重難點。
本節(jié)課的.教學(xué)重點是能比較熟練地計算5、4、3、2加幾，教學(xué)難點是讓學(xué)生自己探索、理解5、4、3、2 加幾的計算方法。 在新授的導(dǎo)入過渡自然，在復(fù)習(xí)時，當(dāng)孩子完成口算的時候， 在例題5+7=?5+8=?孩子紛紛都說用《湊十法》計算，把5分成2和3，先算7+3=10在算10+2=12。在孩子交流的過程中，雖然在計算時有幾種方法可以計算，但最終應(yīng)該讓學(xué)生明白看大數(shù)拆小數(shù)的方法。通過想以前學(xué)過的算式來計算，這只是一種思維過程而不是計算的方法，之所以要通過想以前學(xué)過的算式交換兩個加數(shù)的位置，就是要讓學(xué)生明白看大數(shù)拆小數(shù)的方法，這樣的方法在計算時較簡便，突破難點。并在不斷的鞏固練習(xí)中，強化小數(shù)加大數(shù)，我們想大數(shù)加小數(shù)，或者看大數(shù)拆小數(shù)，這樣計算更簡便。
這節(jié)課不足的地方：設(shè)計的過程還要不斷的完善。
【一年級數(shù)學(xué)《 5、4、3、2、加幾》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
6、5、4、3、2加幾教學(xué)反思06-26
5、4、3、2加幾01-21
《6、5、4、3、2加幾》的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思10-10
小學(xué)數(shù)學(xué)《9加幾》教學(xué)反思01-11
十幾減5、4、3、2教學(xué)反思03-13
5、4、3、2加幾 教案 孟爽 初稿03-07