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課文《9加幾》的教學(xué)工作反思
為您提供優(yōu)質(zhì)資源! “9加幾”是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí),可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。
我利用“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”為情境來呈現(xiàn)問題,讓學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題。學(xué)生表現(xiàn)出很高的熱情,有主動(dòng)探究,解決問題的欲望。利用一個(gè)數(shù)分成1和幾作為練習(xí),既復(fù)習(xí)舊知,又為湊十法起了鋪墊作用。
“湊十法”雖然本節(jié)課第一次接觸,但通過放手讓孩子們自己探索算法,我發(fā)現(xiàn)有三分之一的學(xué)生已經(jīng)懂得這種方法,在解決9加幾的問題時(shí)已經(jīng)會(huì)用湊十法來進(jìn)行計(jì)算,對(duì)于這些已經(jīng)會(huì)的孩子,這節(jié)課我重點(diǎn)讓他們理解了湊十法的算理,對(duì)于不會(huì)的孩子不但要理解算理,還要使他們學(xué)會(huì)用湊十法來計(jì)算9加幾。
我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的學(xué)具擺一擺,同時(shí)比一比哪一種方法好,好在哪里?最后總結(jié),用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)“湊十法”的整個(gè)過程,讓學(xué)生進(jìn)一步理解強(qiáng)化計(jì)算方法。使學(xué)生看到在計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí),有多種不同的計(jì)算方法,他們可以根據(jù)題目的具體情況,學(xué)會(huì)“從中選優(yōu),擇優(yōu)使用”。選擇比較好的方法進(jìn)行計(jì)算,能提高計(jì)算速度。
我充分尊重學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考、交流、比較、體驗(yàn)和感悟。讓他們利用手中的學(xué)具,通過獨(dú)立思考和合作交流,尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。不但使學(xué)生很好的掌握知識(shí),同時(shí)還提高了動(dòng)手實(shí)踐與合作探究的能力。
通過獨(dú)立圈一圈、填一填及時(shí)鞏固新知,讓學(xué)生交流、思考過程,表述算理、深化新知。最后讓學(xué)生自己有順序地歸納整理9加幾的算式,找出算式之間的聯(lián)系,分析9加的數(shù)與得數(shù)個(gè)位上的數(shù)的大小關(guān)系,使學(xué)生感悟9加幾的和的規(guī)律及算式間的聯(lián)系,有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算結(jié)果的記憶,同時(shí)也滲透了函數(shù)思想。
本節(jié)課中存在很多不足,在根據(jù)學(xué)生列的各種算式找規(guī)律這一部分,我的點(diǎn)撥不夠到位,這里不僅要讓學(xué)生知道和的十位上都是1,1就是10。還要讓學(xué)生明白第二個(gè)加數(shù)中的1和9湊成10,和的個(gè)位上少1的道理,在原有的教案中我也設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),但在教學(xué)中由于我的課堂調(diào)控能力還欠火候,沒能處理好,從學(xué)生的反饋中也看出雖然學(xué)生大部分會(huì)用這種方法來計(jì)算“9加幾”的計(jì)算題了,但我感到在實(shí)際操作中從擺圓片學(xué)具“湊十”到擺小棒“湊十”,還應(yīng)讓學(xué)生運(yùn)用“湊十法”反復(fù)練習(xí),達(dá)到能正真理解算理。在今后的教學(xué)中我將更加注意課堂的把握,在動(dòng)手操作中讓學(xué)生真正懂得其道理。
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