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課文《掌聲》的語文教學(xué)反思范文
今天,我們上了《掌聲》一課,這是一篇能帶給我們深深的感動(dòng)和思索的課文,文中的一名叫英子的孩子,由于得過小兒麻痹癥,落下了殘疾,因而變得自卑,終日沉默寡言。而在一堂故事課中,同學(xué)們的掌聲改變了她。從此,生活向她展示了另一面:充滿陽光與快樂。她也能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí),開始了自信的人生。
課堂上,我將敘述“故事課”的內(nèi)容作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),采取自主學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生默讀體會(huì):哪些句子讓自己感動(dòng),并把自己體會(huì)到的寫下來與同伴交流,然后再進(jìn)行全班交流。我想這樣,學(xué)生能夠更充分體會(huì)到英子的內(nèi)心復(fù)雜的感受,從而理解英子的變化。
學(xué)生初次進(jìn)行這樣邊默讀邊寫體會(huì)的方式,能寫出體會(huì)的寥寥無幾,因此后面的交流就可想而知。課堂上出現(xiàn)了冷場,急性的我也自然包辦代替,結(jié)果這一自主學(xué)習(xí)只有了形式,缺少豐富的內(nèi)容。
為什么學(xué)生無從下筆呢?這與我平常的引導(dǎo)是分不開的。在平常教學(xué)中,我很少放手讓學(xué)生自主體會(huì)文章,沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考,總是那些少數(shù)優(yōu)生做著課堂的主角。我想,他們說了,其他同學(xué)知道了也就行了?墒,我忽視了,思考是不可以代替的。最終便導(dǎo)致了優(yōu)生更優(yōu),其他人思維懶惰的情景。
是的,自主學(xué)習(xí),要想取得更好的效果,只有讓所有的同學(xué)學(xué)會(huì)思考,積極思考,讓他們每一個(gè)人體會(huì)到自己主動(dòng)思考的快樂,能享受到自主學(xué)習(xí)的快樂。而我要做的是更關(guān)注后進(jìn)生,把課堂節(jié)奏放慢,給學(xué)生思考的時(shí)間,在放手的同時(shí),也把眼光放遠(yuǎn)。
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