應(yīng)用題復(fù)習(xí)教學(xué)反思
這里通過“一題多解”從不同的角度分析題目的數(shù)量關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，提高他們綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解答應(yīng)用題的技能技巧，提高學(xué)生思維的靈活性，促進(jìn)他們長知識(shí)、長指揮，開闊了學(xué)生的思路，靈活的掌握與溝通知識(shí)的縱橫內(nèi)在聯(lián)系，找到各種解法的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)效率。
應(yīng)用題是小學(xué)階段學(xué)習(xí)較多，學(xué)生普遍反映較難的內(nèi)容，教師教學(xué)時(shí)除了注意基本的應(yīng)用題教學(xué)過程外，還應(yīng)根據(jù)應(yīng)用題的特點(diǎn)，選擇靈活多變的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。在教學(xué)應(yīng)用題的過程中，如果能注意培養(yǎng)學(xué)生審清題目條件，并注意新穎的應(yīng)用題題型設(shè)計(jì)，再借助一些具有發(fā)散思維能力培養(yǎng)的習(xí)題等，那么學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的效果必將有更大的提高。
一、注意審清題目條件
應(yīng)用題的條件還有可能高度壓縮、省略，出現(xiàn)許多易混淆的字詞、單位不統(tǒng)一、多增附加條件等情況，要想知道并理解它的意思，必須讓學(xué)生在讀題時(shí)就能引起注意，從而確保解題的正確無誤。
二、注意新穎題型設(shè)計(jì)
單純地教學(xué)應(yīng)用題，學(xué)生和教師難免會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，可適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些新穎的習(xí)題，采用不同的訓(xùn)練方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。如補(bǔ)充條件或問題、編題等，這樣也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題知識(shí)句用系統(tǒng)性，并能舉一反三。
三、注意發(fā)散思維培養(yǎng)
有些應(yīng)用題的問題具有發(fā)散性，應(yīng)要求學(xué)生深入挖掘應(yīng)用題的各種因素，結(jié)合自己的知識(shí)水平和已有經(jīng)驗(yàn)，憑借自己的智慧與能力，從多角度思考問題的解答方法，深入地剖析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，用不同的方法去解決問題，從而拓展了學(xué)生的思維空間。
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