小學體育游戲教學反思

　　體育游戲因其“寓教于樂”的獨有特征逐漸被廣泛應用在體育教學中，成為一種有效的體育教學手段。接下來小編為你帶來小學體育游戲的教學反思，希望對你有幫助。

　　【摘 要】在小學體育教學中，體育游戲占有十分重要的位置。利用體育游戲開展小學體育教學活動，不僅可以使學生獲得運動樂趣，同時還能夠使其運動興趣得以培養(yǎng)，參與意識得以提高，運動技能得以鞏固，身心健康得以促進。本文主要應用文獻資料與邏輯分析等研究方法，對小學體育游戲教學進行研究，分析了小學體育游戲教學存在的問題，進而對小學體育合理運用游戲開展教學的問題進行探討，以期能夠為小學體育教學的更好發(fā)展做出一定貢獻。

　　【關鍵詞】小學體育教學;體育游戲;問題;合理開展

　　對于小學生而言，游戲能夠?qū)⑺麄兊淖⒁饬ξ�引，使其學習積極性得以調(diào)動，對其生理和心理產(chǎn)生積極的影響，從而能夠引導其自身做好充分的準備，以便于他們更好地接受體育課堂教學內(nèi)容，同時還能夠正面或者直接地教育學生的思想品德。然而，在傳統(tǒng)體育教學理念與課程改革的影響下，難免對游戲教學存在認識上的偏差，致使在應用體育游戲開展小學體育教學時容易出現(xiàn)問題。本文主要對小學體育游戲教學出現(xiàn)的問題進行分析，并對游戲教學的合理應用策略進行探究。

　　1小學體育游戲教學出現(xiàn)的問題

　　1.1沒有明確的教學目標

　　在小學體育游戲教學中，非常常見的問題就是“忽視體育，重視游戲”。只強調(diào)了對學生興趣的激發(fā)，而對體育技能的學習、應用等忽略對待。這一點在課程改革的初期就已經(jīng)十分明顯了，主要表現(xiàn)為在體育教學中淡化體育技能的教學，盲目追求快樂，使教學活動游戲化發(fā)展。

　　1.2沒有適宜的教學內(nèi)容

　　對于小學生而言，在不同的水平階段具備不同的生理發(fā)展完善程度，因此，小學體育游戲教學在開展過程中，需要按照學生的生理水平來對體育游戲進行合理選擇。若是體育游戲不適宜于小學生的生理水平階段，那么就會導致小學生因為游戲太難或者太簡單，而對游戲教學失去興趣，使其在小學體育游戲教學中容易敷衍了事，馬虎對待。

　　1.3沒有得當?shù)慕虒W策略

　　在小學體育游戲教學中，經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是教學策略不夠得當，具體表現(xiàn)為：教師占有較長時間進行講解，而學生迫切參與游戲，兩者之間容易出現(xiàn)矛盾。此外，對于游戲的名稱、器材、場地、布置、路線、隊形站位、規(guī)則和方法等小學生并沒有足夠的認識，導致在游戲教學中容易出現(xiàn)混亂的場面。

　　2小學體育教學合理應用體育游戲的策略

　　2.1按照小學生的生長特點對游戲科學選擇

　　在小學體育教學應用體育游戲開展教學的過程中，應該將教學內(nèi)容作為出發(fā)點，同小學生的具體情況相結合，對游戲內(nèi)容科學地選擇。

　　對于低年級學生來講，比較偏愛形象的模仿與戲劇性的動作，所以，體育游戲的內(nèi)容必須要具備情節(jié)，這也有助于加強他們的獨立性與積極性。小學生一般喜歡新穎、獨特的游戲，對于枯燥、單調(diào)的活動沒有興趣，很容易分散注意力，進而影響教學效果。因此，體育教師應該從實際情況出發(fā)，在教學內(nèi)容中融入豐富的游戲內(nèi)容，使學生在游戲中掌握知識、技能的同時，獲得樂趣。

　　對于高年級學生而言，比較傾向于各種學習活動和社會活動的形式。這也使得他們的游戲同低年級相比所占比重要輕一些。盡管高年級學生的活動性游戲范圍逐漸減小，但卻更加鞏固。在高年級的游戲中，不再有過多的情節(jié)游戲，更多的是競技性游戲，促進了教學成果的鞏固。此外，在這一時期，女孩的心肺等功能相對較差，肌肉組織也較男孩弱一些，因而在速度和力量上可以對女孩降低要求。

　　2.2對體育游戲科學組織

　　小學體育游戲教學開展的過程中，應堅持準確、科學、有針對性等重要原則，這對于小學生掌握體育基礎知識與基本技術、技能有著積極作用。在游戲開始前，教師應該將游戲名稱、方法、目的、要求等向?qū)W生進行詳細說明。教師在講解過程中要形象、生動，吸引學生的注意力。

　　成功的游戲能夠調(diào)動學生的學習積極性，活躍氣氛，反之則會使學生積極性差。此外，體育教師還要對學生的身體情況變化及時的注意、觀察，充分考慮到學生的性別、年齡和生理等特點。同時，還需要注意游戲要符合教學的實際需要，在同教材搭配時，不僅要科學合理，還要生動活潑。在游戲進行過程中，體育教師要從游戲性質(zhì)、學生特點、男女人數(shù)和游戲時間長短等出發(fā)進行分組或分隊，同時還要選出合適的組長或隊長，建立良好游戲秩序，定期的進行輪換，培養(yǎng)學生的自覺性、積極性和組織性，提升小學體育教學質(zhì)量。

　　3總結

　　在小學體育教學中引入體育游戲，能夠使體育課程得到發(fā)展，教學內(nèi)容得以豐富，學生學習的主動性和積極性得以調(diào)動，這也是對傳統(tǒng)灌輸式教學的超越與挑戰(zhàn)。在開展小學體育游戲教學的過程中，應該按照學生的生長特征與教學任務需要，科學地選擇游戲內(nèi)容，避免教學誤區(qū)的出現(xiàn)。只有將教學任務和教學內(nèi)容同體育游戲緊密地聯(lián)系在一起，才能夠取得理想的教學成果。

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