一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

《諾曼底號(hào)遇難記》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-05-18 14:30:31 志華 教學(xué)反思 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

《諾曼底號(hào)遇難記》教學(xué)反思(精選10篇)

  在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,我們的工作之一就是教學(xué),反思是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎?以下是小編收集整理的《諾曼底號(hào)遇難記》教學(xué)反思(精選10篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《諾曼底號(hào)遇難記》教學(xué)反思(精選10篇)

  《諾曼底號(hào)遇難記》教學(xué)反思 1

  一、以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

  新課標(biāo)給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了一股清風(fēng),同時(shí)也給我們這些奮斗在教學(xué)一線的教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),老師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了“讀”的重要性,“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶!笨梢(jiàn)充分地讀書是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言能力和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。

  讀的重要性毋庸多說(shuō),那么,在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣,讀出樂(lè),讀出思,而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,如:“船長(zhǎng)大聲吼道”(自由讀),“一個(gè)人的聲音能蓋過(guò)嘈雜的聲音嗎?”(齊讀)學(xué)生讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí),還注意變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、助讀、閉著眼睛想想讀等等。此外,還注意讀的層次,如學(xué)生“船長(zhǎng)大聲吼……”一句時(shí),學(xué)生開(kāi)始讀得不到位,我采用了導(dǎo)讀的方式,問(wèn)學(xué)生:“怎樣吼”學(xué)生讀得稍好一些了,又提示:再大聲些。學(xué)生讀得又好一點(diǎn)。

  二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

  課堂教學(xué)中老師們?cè)凇白x”字上苦下功夫,語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī),與此同時(shí),我一直在思考一個(gè)問(wèn)題:語(yǔ)文課僅僅靠讀行嗎?我認(rèn)為答案是否定的?鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠!笨梢(jiàn),語(yǔ)文教學(xué)中,讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生:聰明的孩子提問(wèn)題。由此我想,教師只有善待每個(gè)學(xué)生的提問(wèn),學(xué)生才能提問(wèn)。這里的`“能”包含著愛(ài)提問(wèn)、敢提問(wèn)和會(huì)提問(wèn)。愛(ài)提問(wèn)是會(huì)提問(wèn)的前提。一個(gè)學(xué)生如果怕自己提出的問(wèn)題太簡(jiǎn)單、太沒(méi)有價(jià)值而遭到老師、同學(xué)的嘲笑就會(huì)不敢問(wèn),也就談不上愛(ài)問(wèn),更談不上會(huì)問(wèn)了。學(xué)生由于敢問(wèn)、愛(ài)問(wèn),問(wèn)得多了就會(huì)發(fā)展到會(huì)問(wèn)。

  有了教師的鼓勵(lì),學(xué)生才敢問(wèn)、愛(ài)問(wèn);有了教師的引導(dǎo),學(xué)生才會(huì)問(wèn)。本節(jié)課,我的存疑“大副會(huì)真開(kāi)槍嗎”“船長(zhǎng)為什么不留下,而選擇與船共存亡。”一石激起千層浪。我想:教師只有善待每個(gè)孩子的提問(wèn),才能使不同提問(wèn)水平的學(xué)生都得到發(fā)展。學(xué)起于思,思源于疑。學(xué)生提出的問(wèn)題得到老師的關(guān)注,學(xué)生會(huì)慢慢從沒(méi)有問(wèn)題到有問(wèn)題再到善于提問(wèn)轉(zhuǎn)變,質(zhì)疑水平會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

  “疑問(wèn)”會(huì)促進(jìn)學(xué)生去探索,去創(chuàng)新,這不正是當(dāng)今教育之所需嗎?善待每個(gè)孩子的問(wèn)題,課堂中讓每個(gè)孩子都有感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)掌握質(zhì)疑的藝術(shù)非常重要:它有助于師生之間信息和情感的交流,形成教與學(xué)的良性循環(huán);它有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)新能力,提高語(yǔ)文教學(xué)的效率,讓不同質(zhì)疑水平的學(xué)生都得到發(fā)展。

  三、以人為本,尊重學(xué)生,學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程

  課堂教學(xué)中,教師要真正尊重學(xué)生。學(xué)生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下,靈性才會(huì)自然而快捷地產(chǎn)生。在這種情況下進(jìn)行教學(xué),會(huì)收到事半功倍的神效。我在執(zhí)教本課時(shí),為學(xué)生搭建了一個(gè)活動(dòng)的舞臺(tái)。學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上質(zhì)疑、釋疑、爭(zhēng)辯。

  教師只是活動(dòng)的組織者,學(xué)生才是真正的主角。他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示著自己的才華。正因?yàn)榻處煶浞值刈鹬貙W(xué)生,以學(xué)生為本,為學(xué)生服務(wù),每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的角度出發(fā),采用了多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,所以學(xué)生一整節(jié)課熱情高漲,思維的火花不斷地涌現(xiàn),每一個(gè)孩子都積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,每一個(gè)孩子都在不同的程度上得到了提高。

  當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:

  1、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性,沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整的話。

  2、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào),雖說(shuō)課堂氣氛非;钴S,但老師表現(xiàn)不夠幽默。

  今后努力的方向:

  一、多看教育教學(xué)方面的書籍,把駕馭課堂的能力再往上提高一個(gè)檔次。

  二、多看文學(xué)方面的書籍,增加自己的文化底蘊(yùn),讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力。

  三、多聽(tīng)課,多向?qū)<壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)。

  四、多動(dòng)筆,課后經(jīng)常寫教學(xué)反思,不斷提高自己的文筆。

  《諾曼底號(hào)遇難記》教學(xué)反思 2

  在《諾曼底號(hào)遇難記》的教學(xué)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了創(chuàng)設(shè)讀的情境的重要性。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀船長(zhǎng)的命令和船員們的反應(yīng),我成功地將學(xué)生帶入了那個(gè)緊張而又充滿英雄主義色彩的場(chǎng)景中。例如,當(dāng)讀到“船長(zhǎng)大聲吼道”這一段落時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀,體會(huì)船長(zhǎng)的堅(jiān)定和果敢。同時(shí),我也引導(dǎo)學(xué)生思考“一個(gè)人的聲音能蓋過(guò)嘈雜的聲音嗎?”這一問(wèn)題,讓學(xué)生在朗讀中感受到船長(zhǎng)命令的威嚴(yán)和重要性。

  在教學(xué)過(guò)程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),積極思考。我告訴學(xué)生,聰明的孩子不僅會(huì)提問(wèn)題,更會(huì)思考問(wèn)題。這種鼓勵(lì)性的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,使課堂氣氛更加活躍。學(xué)生提出的問(wèn)題涉及了船長(zhǎng)的.人性、道德、職責(zé)等多個(gè)方面,這些問(wèn)題不僅拓寬了課堂的討論范圍,也加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。

  然而,我也意識(shí)到,在教學(xué)過(guò)程中,我對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單調(diào),缺乏針對(duì)性。這可能會(huì)影響學(xué)生的積極性和自信心。因此,在未來(lái)的教學(xué)中,我將更加注重使用多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

  《諾曼底號(hào)遇難記》教學(xué)反思 3

  在《諾曼底號(hào)遇難記》的教學(xué)中,我注重讀思結(jié)合的教學(xué)方式,旨在提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)。我引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀文本,讓學(xué)生在朗讀中整體感知文本內(nèi)容,理解船長(zhǎng)的英勇行為和船員們的無(wú)私奉獻(xiàn)。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)。

  在教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)更改課題和討論船長(zhǎng)命令大副開(kāi)槍這一情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本背后的含義和價(jià)值。學(xué)生提出的問(wèn)題涉及了船長(zhǎng)的.決策、船員的責(zé)任、人性的光輝等多個(gè)方面。這些問(wèn)題不僅拓寬了學(xué)生的思維視野,也提升了學(xué)生的閱讀品質(zhì)。

  然而,我也發(fā)現(xiàn),在教學(xué)過(guò)程中,部分學(xué)生缺乏深入思考的能力,他們的回答往往停留在表面層次。針對(duì)這一問(wèn)題,我將在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題,提出有深度的問(wèn)題和觀點(diǎn)。

  《諾曼底號(hào)遇難記》教學(xué)反思 4

  在《諾曼底號(hào)遇難記》的教學(xué)中,我深刻體會(huì)到了關(guān)注學(xué)生道德生活和人格培養(yǎng)的重要性。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶升旗儀式上吳校長(zhǎng)關(guān)于1994年新疆克拉瑪依大火的講話,讓學(xué)生體會(huì)到在面對(duì)災(zāi)情時(shí),人們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)不同人的行為。這種教學(xué)方式不僅加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,也讓學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性問(wèn)題。

  在教學(xué)過(guò)程中,我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受,尊重每個(gè)學(xué)生的`獨(dú)特性和差異性。我告訴學(xué)生,每個(gè)人都有自己的價(jià)值和尊嚴(yán),我們應(yīng)該尊重他人的選擇和決定。這種尊重他人的教學(xué)態(tài)度不僅讓學(xué)生更加自信和自尊,也讓他們更加理解和關(guān)心他人。

  然而,我也意識(shí)到,在教學(xué)過(guò)程中,我對(duì)于如何更好地關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng)還需要進(jìn)一步探索和實(shí)踐。我將在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德情感和人格品質(zhì)的培養(yǎng),讓學(xué)生成為具有高尚道德品質(zhì)和健全人格的人。

  《諾曼底號(hào)遇難記》教學(xué)反思 5

  在教授《諾曼底號(hào)遇難記》這篇課文后,我深感責(zé)任重大。這篇文章以其驚心動(dòng)魄的敘述和深刻的人性描寫,為學(xué)生們呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)的歷史畫卷。在教學(xué)過(guò)程中,我盡量引導(dǎo)學(xué)生們深入理解文本,感受其中的情感與沖突。

  首先,我在課前對(duì)課文進(jìn)行了充分的備課,力求準(zhǔn)確把握文章的主旨和難點(diǎn)。然而,在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于歷史背景和人物關(guān)系的理解還存在一定困難。這提示我,在今后的教學(xué)中,我需要更加注重背景知識(shí)的介紹,幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史認(rèn)知框架。

  其次,在引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格和情感時(shí),我采用了小組討論和角色扮演等教學(xué)方法。這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但也暴露出一些問(wèn)題。例如,部分學(xué)生在討論中缺乏深度,角色扮演時(shí)過(guò)于注重形式而忽略了情感表達(dá)。這要求我在今后的教學(xué)中,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和情感體驗(yàn)。

  最后,我深刻認(rèn)識(shí)到,語(yǔ)文教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授,更是情感的培養(yǎng)和價(jià)值觀的`引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀教育,讓學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),也能感受到文學(xué)作品的魅力和人性的美好。

  《諾曼底號(hào)遇難記》教學(xué)反思 6

  在教授《諾曼底號(hào)遇難記》這篇課文時(shí),我著重關(guān)注了文本中的情感表達(dá)和人性探索。通過(guò)這篇課文的教學(xué),我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的重要作用。

  首先,我引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)朗讀和品味文本中的語(yǔ)言,感受其中的情感波動(dòng)和人性光輝。學(xué)生們?cè)诶首x中逐漸理解了船長(zhǎng)的勇敢、鎮(zhèn)定和無(wú)私,以及乘客們的驚恐、無(wú)助和團(tuán)結(jié)。這些情感體驗(yàn)不僅讓學(xué)生們更加深入地理解了課文,也讓他們對(duì)人性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

  其次,我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在引導(dǎo)學(xué)生們分析船長(zhǎng)和乘客們的.行為時(shí),我鼓勵(lì)他們從不同的角度進(jìn)行思考,并提出自己的見(jiàn)解。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,也讓他們學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)。

  然而,在教學(xué)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如,部分學(xué)生在理解課文時(shí)存在困難,需要我在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。此外,由于課堂時(shí)間有限,我無(wú)法讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這要求我在今后的教學(xué)中,更加注重因材施教和個(gè)性化教學(xué)。

  《諾曼底號(hào)遇難記》教學(xué)反思 7

  回顧《諾曼底號(hào)遇難記》這篇課文的教學(xué)過(guò)程,我深感自己在教學(xué)方法和策略上還有待提高。

  首先,我在教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)的傳授,而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在今后的'教學(xué)中,我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和情感體驗(yàn),讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),也能感受到文學(xué)作品的魅力和人性的美好。

  其次,我在教學(xué)中缺乏足夠的引導(dǎo)和啟發(fā)。在引導(dǎo)學(xué)生們理解課文時(shí),我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)他們自主思考、自主探究,而不是直接告訴他們答案。這種教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,還可以讓他們更加深入地理解課文。

  最后,我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授,更是文化的傳承和素養(yǎng)的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的文化素養(yǎng)教育,讓他們?cè)陂喿x中領(lǐng)略中華文化的博大精深,在思考中感受人生的真諦。同時(shí),我也會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更加自信和從容。

  《諾曼底號(hào)遇難記》教學(xué)反思 8

  《諾曼底號(hào)遇難記》是一篇感人至深的文章,通過(guò)這堂課的教學(xué),我深感責(zé)任重大。在教學(xué)過(guò)程中,我嘗試引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,感受船長(zhǎng)哈爾威在危難之際所展現(xiàn)出的英勇無(wú)畏和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  首先,我注重了文本的解讀。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的關(guān)鍵情節(jié)和人物對(duì)話,我讓他們感受到了船長(zhǎng)哈爾威在面臨生死抉擇時(shí)的堅(jiān)定和果敢。同時(shí),我也強(qiáng)調(diào)了文本中的`情感表達(dá),讓學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中能夠產(chǎn)生共鳴,進(jìn)一步加深對(duì)文章主題的理解。

  其次,我注重了教學(xué)方法的多樣性。我采用了小組討論、角色扮演等方式,讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中加深對(duì)文章的理解。同時(shí),我也充分利用了多媒體資源,通過(guò)展示圖片、播放視頻等方式,讓學(xué)生們更加直觀地了解文章所描述的場(chǎng)景,增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

  然而,在教學(xué)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先,部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中缺乏深入的思考和感受,導(dǎo)致他們對(duì)文章的理解不夠深刻。其次,由于時(shí)間限制,我沒(méi)有能夠充分展開(kāi)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使得一些重要的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有得到充分的講解和討論。

  針對(duì)以上問(wèn)題,我將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。首先,我將更加注重學(xué)生的閱讀指導(dǎo),引導(dǎo)他們深入思考和感受文本,提高他們的閱讀能力和理解能力。其次,我將更加合理地安排教學(xué)時(shí)間,確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠得到充分的展開(kāi)和講解。

  《諾曼底號(hào)遇難記》教學(xué)反思 9

  《諾曼底號(hào)遇難記》這篇文章讓我深感震撼,同時(shí)也讓我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。在教學(xué)過(guò)程中,我力求讓學(xué)生感受到文章所傳遞的英勇和無(wú)私的精神,但在實(shí)際操作中,我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法還存在一些不足。

  首先,我在課堂上的講解過(guò)于注重知識(shí)的`傳授,而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。這導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過(guò)程中難以產(chǎn)生共鳴,對(duì)文章的理解也停留在表面。為了改進(jìn)這一點(diǎn),我將更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入感受文本中的情感變化,讓他們更加深刻地理解文章的主題。

  其次,我在教學(xué)過(guò)程中缺乏足夠的互動(dòng)和討論。雖然我也采用了小組討論等方式,但往往只是形式上的互動(dòng),沒(méi)有真正讓學(xué)生深入思考和交流。為了改進(jìn)這一點(diǎn),我將更加注重學(xué)生的思考和討論,鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和想法,培養(yǎng)他們的批判性思維。

  此外,我還將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主思考、自主討論,讓他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。

  《諾曼底號(hào)遇難記》教學(xué)反思 10

  《諾曼底號(hào)遇難記》這篇文章給我留下了深刻的印象,也讓我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了全面的反思。在教學(xué)過(guò)程中,我意識(shí)到自己在以下幾個(gè)方面還需要加強(qiáng):

  首先,我需要更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。文章所傳遞的英勇和無(wú)私的精神是非常感人的,但如果沒(méi)有深入的情感體驗(yàn),學(xué)生很難真正理解和感受到這種精神。因此,我將更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入感受文本中的情感變化,讓他們更加深刻地理解文章的主題。

  其次,我需要更加注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中,我采用了多種教學(xué)方法,但發(fā)現(xiàn)有些方法并不能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此,我將繼續(xù)探索新的教學(xué)方法和手段,如利用游戲化教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式,讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

  最后,我還需要更加注重學(xué)生的'個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,他們的學(xué)習(xí)需求和興趣也是不同的。因此,我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異,根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)和幫助,讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的發(fā)展。

【《諾曼底號(hào)遇難記》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

諾曼底號(hào)遇難記的教學(xué)反思(通用13篇)05-18

《諾曼底號(hào)遇難記》教案(精選14篇)05-19

難記事作文12-20

小鴨蒙難記11-19

江上遇友人,江上遇友人許棠,江上遇友人的意思,江上遇友人賞析 -詩(shī)詞大全03-13

聞號(hào),聞號(hào)鄭畋,聞號(hào)的意思,聞號(hào)賞析 -詩(shī)詞大全03-13

頤和園的教學(xué)反思教學(xué)反思10-01

遇龍山漂流08-06

遇會(huì)李清照02-22

不期而遇10-27