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《復習立體圖形的表面積》教學反思
身為一位到崗不久的教師,教學是我們的工作之一,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,那么應(yīng)當如何寫教學反思呢?以下是小編整理的《復習立體圖形的表面積》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《復習立體圖形的表面積》教學反思1
【教學難點】 能運用表面積、體積的相關(guān)知識解決實際問題。
【教學過程】
一、整理與反思
1.計算下面立體圖形的表面積。
。1)揭題:同學們,今天這節(jié)課我們共同復習“立體圖形的表面積和體積”。
。2)出示上圖:誰來說一說什么是長方體、正方體和圓柱的表面積?你會算這三個立體圖形的表面積嗎?
。3)學生獨立完成,集體訂正。
。4)指名說一說正方體、長方體和圓柱的表面積各怎樣計算?
2.
(1)剛才復習了立體圖形的表面積,誰來說一說什么是物體的體積?什么是容器的容積?體積和容積有區(qū)別嗎?
。2)出示上圖:你還記得這四種圖形的體積怎樣求嗎?字母公式是什么?
。3)指名匯報。
。4)學習不僅要知其然,還要知其所以然。這些立體圖形體積的計算公式是怎樣推導出來的,你還記得嗎?
。5)小組交流。結(jié)合學生匯報,課件出示過程。
3.求下面立體圖形的體積。(課件出示)
。1)一個正方體,底面周長是8dm。
(2) 一個長方體,底面是邊長12cm的正方形,高是50cm。
(3)一個圓柱,底面周長是12.56cm,高是5cm。
。4)一個圓錐,底面半徑是3cm,高是4.5cm。
。1)過渡:剛才我們一起回顧了這些立體圖形的體積公式和公式的推導過程,下面我們就來運用這些公式。
(2)學生逐題完成(指名板演),集體訂正。
4.在括號里填合適的單位。
(1)一間臥室地面的面積是15( )
。2)一瓶牛奶大約有250( )
(3)一間教室的`空間大約是144( )
。4)一臺微波爐的體積是92( ),容積是25( )
。1)師:我們學過的面積單位從小到大分別有哪些?我們學過的體積單位從小到大分別有哪些?如果物體是液體時,它的體積我們一般用什么來表示?
。2)學生完成填空,指名回答。
5、0.5m3=( )dm3 4050dm3=( )m3
0.09dm3=( )cm3 60cm3=( )dm3
1.04L=( )mL 75mL=( )cm3
。1)提問:相鄰體積間的進率是多少?
。2)學生完成填空,指名回答。
6.過渡:剛才我們復習了立體圖形的表面積和體積的相關(guān)知識,下面我們一起來運用這些知識解決實際問題。
二、拓展訓練(課件逐題出現(xiàn)問題,逐一進行解答)
1.一個長方體魚缸,長40厘米,寬40厘米,高35厘米。
。1)它的左側(cè)面的玻璃打碎了,要重新配一塊。重新配上的玻璃是多少平方厘米?是多少平方分米?
(2)如果把金魚缸放在柜子上,柜子上至少留出多大的面積?
(3)做這個魚缸至少需要玻璃多少平方分米?
(4)李叔叔在購買這個魚缸時為了方便攜帶,用一個外包裝是長42厘米,寬42厘米,高38厘米的長方體紙箱來裝。做這樣一個紙箱至少需要硬紙板多少平方厘米?(接頭處忽略不計)
。5)魚缸所占的空間有多大?
。6)在魚缸里注入32000毫升水,水深多少厘米?(玻璃的厚度忽略不計)
(7)再往水里放入一些鵝卵石,水面上升了5厘米。鵝卵石的體積一共是多少立方厘米?
。8)如果魚缸玻璃的厚度是2厘米,那么魚缸的容積是多少毫升?
2.制作下面圓柱形物體,至少各需要多少鐵皮?
(1)提問:這三個物體的形狀各有什么特點?
。2)學生獨立解答。
【教學反思】
如果說新課教學是“畫龍”,那么復習則是“點睛”。但很多老師感到“復習課難上、復習課難教”,怎樣才能讓復習課上的更有效呢?下面談?wù)劷Y(jié)合這節(jié)課的設(shè)計談?wù)勎业囊恍┐譁\的想法。
一、引導學生自主參與知識的梳理
本節(jié)課中我充分發(fā)揮學生的自主性,讓學生參與歸納、整理的過程,課的一開始,我讓學生回憶了什么叫立體圖形的表面積,各應(yīng)該怎樣算,接著讓學生回憶了什么叫體積?什么叫容積?體積和容積有什么區(qū)別?計算公式是什么?體積公式是怎樣推導出來的……學生通過自我學習、自我整理、合作討論參與,最后以自己獨特的方式梳理成出知識網(wǎng)絡(luò)。 二、建立知識系統(tǒng)注重拓展延伸
在復習過程中,必須對數(shù)學知識加以系統(tǒng)整理,依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,梳理歸類,分塊整理,重新組織,變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。使學生所學的分散知識系統(tǒng)化。另外在復習課中要精心設(shè)計開放性、綜合性的習題,給學生提供一個能夠充分表現(xiàn)個性、激勵創(chuàng)新的空間,讓學生自己動手、動腦、動口,引導和幫助學生用所學的數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構(gòu),促進學生智力、能力的發(fā)展。
總之,上好復習課,需要老師敢于放手,敢于創(chuàng)新,靈活運用教學方法,為學生提供一個廣闊的空間,讓學生參與全過程,學生將帶給你一個個意想不到的驚喜,這樣的教學一定會更加的扎實有效。
《復習立體圖形的表面積》教學反思2
今天,我上了一節(jié)“立體圖形的表面積與體積總復習”的復習課。一節(jié)課下來,感覺到一種無力感,上得并不流暢,上課的老師“累”,學生“累”,聽課的老師也“累”。靜下心來,好好反思,為下一次的教學作準備。
為什么這節(jié)課會讓人有“累”的感覺呢?下午上課,大家的精神狀態(tài)不夠好?課型的問題?(因為是復習課)。我想,這也是一小部分的原因罷了。我想從以下幾方面談?wù)勛约旱恼n后感受:
第一,學生對相關(guān)內(nèi)容的掌握不夠熟練。《立體圖形的表面積和體積》六年級下學期整理與復習中的內(nèi)容,是在學生直觀的認識了立體圖形,并初步掌握關(guān)于立體圖形的表面積與體積的計算方法的基礎(chǔ)上進行的。主要是對長方體、正方體、圓柱和圓錐這四種立體圖形的表面積和體積的復習。學生對一些相關(guān)內(nèi)容理解不夠透徹,比如圓柱、圓錐體積公式的推導過程等。所以在上課時,學生不敢舉手發(fā)言。出現(xiàn)了許多冷場的場面,甚至變成是老師像上新課一樣地講授。
第二,對學生課前的復習情況不了解?紤]到學生的學情問題。很多同學沒有做好復習工作,導致了課堂上的一個匯報環(huán)節(jié)沒達到預期的效果。
第三,對復習課的理解不夠透徹,方向把握不準。大家都說,復習課是一種挑戰(zhàn),將一節(jié)復習課上好不容易。從備這節(jié)課開始,我就有這種感覺。以前都是以新授課為主,形式可多樣,但這次是一節(jié)復習課,怎樣去備好這節(jié)課?也上網(wǎng)找了許多的材料,但卻無從下手。腦子里沒有清晰的思維,思考著究竟以何種形式進行復習?整理與練習的比重是多少?以梳理知識為主還是以練習題為主,又或是兩者相結(jié)合?是讓學生在課前整理知識還是課堂進行整理呢?……許多設(shè)想,許多疑惑,感到迷茫。后來想想,這節(jié)復習知識的含量大,一節(jié)課想把梳理知識與有層次性的`練習相結(jié)合,有相當大的難度。然而復習已學的知識,并建構(gòu)起一張知識網(wǎng)絡(luò),從而形成良好的認知結(jié)構(gòu),這是復習課的一個重要目標。所以就想著,這節(jié)課以學生梳理知識為主,通過本節(jié)課讓學生獲得整理知識、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的能力,并形成建構(gòu)意識。再進行一兩道練習題,那有層次性、針對性的練習題放到下一課時。
因此,我本節(jié)課的主要教學目標是讓學生通過系統(tǒng)的整理、復習,進一步分清表面積和體積兩個概念的不同含義,進一步理解、掌握立體圖形的表面積和體積的意義及計算方法,加深對所學形體之間內(nèi)在聯(lián)系的認識。圍繞這一目標,我設(shè)計了讓學生整理復習,形成網(wǎng)絡(luò)匯報交流,回憶推導過程,分析立體圖形計算公式的內(nèi)在聯(lián)系等環(huán)節(jié)?梢哉f教學流程的設(shè)計比較清晰,但由于自己對教案的不熟悉以及對學生知識掌握程度的不了解,這節(jié)課的教學效果并不理想。所以說如果下次再上這一內(nèi)容,我必須要了解學生知識的掌握情況,并要花時間引導學生如何整理知識,這樣才能更有效進行復習。
《復習立體圖形的表面積》教學反思3
上復習課對我來說是嘗試,也是挑戰(zhàn)。雖然平時的每節(jié)單元復習課我都精心準備,但每次都是我滿懷希望走進教室而又失落的走出教室。我一直也在摸索著該如何上好復習課,這次挑戰(zhàn)六年級總復習課需要更大的勇氣。從教案的構(gòu)思設(shè)計,到課件的制作都是在沒有參考的情況下親自動筆動手完成,因而不論是失敗還是成功的一節(jié)課都讓我收獲頗多。下面就談?wù)勎业膸c想法;
一、以學生為主課堂才能更有效
新課標的核心理念是一切為了學生的發(fā)展,所以我這節(jié)課整個的活動設(shè)計都是從學生的角度出發(fā),將學生置于一種和諧輕松自主的學習氛圍中。比如開始我考慮到學生會緊張我就用獎品激勵學生勇敢的積極發(fā)言;習題的選擇我改變了平常的設(shè)計方法,如果只是一味的呈現(xiàn)題目,學生會感覺到枯燥乏味。讓學生事先出題,教師根據(jù)學生整體水平選擇題目,并用金題榜的形式呈現(xiàn),這樣極大的調(diào)動了學生的積極性,學習效率也大大提高。
二、教師多積累多反思才能打造精彩課堂
書到用時方恨少。教師的教學也是同樣的道理。比如今天的整理這一塊,如果平時的教學中不注意知識梳理,可能學生的知識卡片連今天的效果也達不到。有了足夠的經(jīng)驗和知識底蘊教師才能在課堂上保持敏銳的觀察力,才能有效的捕捉學生的問題,才能更好的生成知識或解決學生的思維困惑處。這也正是我做的不足之處。比如我讓學生在評價我的整理方案時,學生說我把體積都放在一塊了。當時我就沒有更好的將兒童語言用數(shù)學化的語言再表述出來。在以后的工作中還是說要多學習,多觀察,多積累,多反思。
對于本節(jié)課存在的嚴重不足有以下幾點:
1、習題的設(shè)計缺乏層次性。
我的設(shè)計意圖是好的,讓學生出題,但我只考慮到學生最容易錯的'題目作為習題練習,但沒有精心的設(shè)計,沒能體現(xiàn)知識的層次性。
2、沒有更好的利用學生的有利資源。
本節(jié)課的一大特點就是重在讓學生整理知識完善認知結(jié)構(gòu)。學生整理的也不錯,但在課堂上我只是流于形式,沒有充分發(fā)揮整理卡片的作用。另外學生自己出的題目,如果讓學生說說自己的出題意圖,或像選擇題第4題那樣,說說每個選項的意圖效果會更好一點。
3、沒有更好的關(guān)注知識本質(zhì)和注重知識間的溝通。
說實話關(guān)注知識的本質(zhì)是我在課堂上較少關(guān)注的,有時自認為很好的東西其實只是在流于形式。對于數(shù)學這門嚴謹?shù)恼n程來說的確要關(guān)注它的本質(zhì),應(yīng)該回歸它的數(shù)學味。意識到這一點是我本節(jié)課最大的收獲?傊(jīng)歷了這節(jié)課,讓我看到自己的不足。但我還年輕,也希望通過這樣一次一次的摸索能快速成長。
《復習立體圖形的表面積》教學反思4
立體圖形的表面積應(yīng)該是小學數(shù)學的一個主要內(nèi)容,也是最后畢業(yè)考試必不可少的內(nèi)容。
首先,復習表面積的概念。我問學生什么是物體的表面積,學生一時還真答不上來,只有幾個同學說出物體表面面積的大小就叫物體的表面積。
然后,復習各立體圖形的表面積。先復習長方體的表面積,我問長方體的表面積指的是什么,學生基本都能回答上來,就是長方體六個面的總面積。然后,拿出長方體模型,讓學生再直觀地感受一下,接著復習長方體的長、寬和高,讓學生回答上下面是長×寬×2,前后面是長×高×2,左右面是寬×高×2。再復習正方體的表面積,學生很輕松的回答出來棱長×棱長×6。再復習圓柱的表面積,圓柱的表面積是比較抽象的,尤其是側(cè)面積,所以我還是拿出了圓柱的模型,讓學生說一說圓柱的表面積是指那幾個面的面積,并且怎么計算,底面積+側(cè)面積×2,主要是側(cè)面展開是長方形,長是底面周長,寬是高,所以側(cè)面積是底面周長×高。
最后,表面積公式復習過以后,關(guān)鍵是應(yīng)用,所以我就出示了一些有關(guān)表面積的應(yīng)用題,讓學生具體情況具體分析,到底要算哪些面的面積。比如無蓋的長方體魚缸,就少算一個上面就是少算一個長×寬;比如圓柱形的煙囪,就只算側(cè)面積,不包括兩個底面積;還有在長方體水池的內(nèi)壁抹上水泥只算底面積和側(cè)面積,不包括上面的`面積等等。鍛煉孩子的分析問題的能力。
總之,表面積問題是非常重要的內(nèi)容,就是再強調(diào),到自己做題的時候,還是有的同學不仔細審題,機械的把所有面的面積都算的情況。
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