有趣的漢字教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,我們要有一流的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的有趣的漢字教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
有趣的漢字教學(xué)反思1
教學(xué)中我首先讓學(xué)生了解文字背后的文化、感受中國字的符號美,體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀。在進(jìn)行教學(xué)制訂活動(dòng)計(jì)劃的過程中,我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能從老師所給的活動(dòng)計(jì)劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方,汲取范例中的長處為我所用;我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力;教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。在學(xué)生制訂完活動(dòng)計(jì)劃之后,經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學(xué)會(huì)制定活動(dòng)計(jì)劃,但學(xué)生選擇的活動(dòng)內(nèi)容僅限于課本提供的,沒有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的.活動(dòng)內(nèi)容,思維不夠開闊。這需要我在以后的教學(xué)中,多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí),從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng),除了學(xué)好課本知識(shí),更要從課外汲取營養(yǎng),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
有趣的漢字教學(xué)反思2
《有趣的漢字》,整節(jié)課圍繞著一個(gè)“趣”字展開,德育的滲透,習(xí)慣養(yǎng)成貫穿其中。本課是(人教版)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(一年級下冊)》的第20課《有趣的漢字》,這課主要是通過讓學(xué)生觀賞中國古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史,激發(fā)學(xué)生的愛國情感,并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望,經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象,能抓住表現(xiàn)對象的重要特征來用象形字的造型方法進(jìn)行夸張?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)簡單的象形字,能較為明確地表達(dá)字的意義,并通過學(xué)生的描述來鍛煉他們的語言表達(dá)能力,而且這節(jié)課與一年級語文教材相呼應(yīng),讓學(xué)生對我國漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解。
《有趣的漢字》一課:在教學(xué)中我注重學(xué)習(xí)的`靈活性和趣味性,將漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象,設(shè)計(jì)創(chuàng)作“圖畫文字”。
一、良好的開端是成功的一半,而興趣是動(dòng)力之一。
我以激發(fā)興趣提問導(dǎo)入新課,使本課一開始就吸引住了學(xué)生,結(jié)合象形文字的圖片,讓學(xué)生找出象形字,使學(xué)生初步了解象形文字,了解中國是世界上文字出現(xiàn)最早的國家之一,培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生自己當(dāng)一回古人,根據(jù)圖片造字,使學(xué)生體驗(yàn)文字的有趣、好玩。
二、在教學(xué)過程中,我能夠運(yùn)用多媒體手段,較好的解決教學(xué)中的難點(diǎn)。
如:我們祖先如何按照實(shí)物形狀來創(chuàng)造象形文字的。這些教學(xué)內(nèi)容,若用單純的語言來表述,會(huì)顯得很枯燥、乏味。我采用了多媒體的形象化手段,就讓學(xué)生通過不同圖像,直接感悟到中國漢字的獨(dú)特魅力與文化內(nèi)涵。用做游戲猜一猜的方式教學(xué),很好的與學(xué)生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,把原本難懂的知識(shí)簡單化。作品構(gòu)思,嘗試練習(xí)。
三、注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。
本課是利用漢字的象形性特點(diǎn),來啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。因此,在教學(xué)中,能始終引導(dǎo)學(xué)生,重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,開發(fā)學(xué)生的智力,挖掘他們的潛能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神。從而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。
四:自由創(chuàng)作,多維評價(jià)。
前幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量的有趣的漢字,并且掌握了創(chuàng)作方法,早就迫不及待了,這時(shí)老師因勢利導(dǎo)讓學(xué)生來利用字的特點(diǎn)創(chuàng)造字,讓學(xué)生體驗(yàn)圖畫文字帶來的樂趣。
同時(shí)尊重了學(xué)生自主性與個(gè)性化的發(fā)展。但其中也存在著一些不足。因?yàn)橹v的是中國古代漢字,學(xué)生平時(shí)了解的比較少,導(dǎo)致學(xué)生的參與性不強(qiáng),應(yīng)該讓學(xué)生提前查找搜集資料;另外,我的課堂語言教學(xué)不太適合低年級教學(xué),沒有運(yùn)用兒童化的語言進(jìn)行教學(xué),這是我今后需要改進(jìn)的。
總之,我要多吸取優(yōu)秀教師的講課經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教學(xué)水平!
有趣的漢字教學(xué)反思3
本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章,主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識(shí)也比較匱乏,一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。
因此,在學(xué)習(xí)這一單元之前,我自己先多方搜集資料,學(xué)習(xí)漢字歷史。又讓學(xué)生課下多方收集有關(guān)文字的.資料,還從人類歷史、文化、地理各個(gè)方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化,了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文。
這小小的收獲,大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣,所以,對第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)《有趣的漢字》,同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極,搜集資料、小組交流、制作手抄報(bào)都很認(rèn)真,我選取了一半優(yōu)秀手抄報(bào)作品張貼在墻壁上展示給大家欣賞。
本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然,通過交流活動(dòng),我們師生都學(xué)到了不少新知識(shí)、小典故,教學(xué)之初的茫然一掃而空。
通過交流、欣賞、分析,以及教師的演示和師生互動(dòng),本次實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動(dòng)性,了解了漢字的演化過程。體驗(yàn)用點(diǎn)線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn),受益匪淺。
有趣的漢字教學(xué)反思4
在開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,我十分重視成果交流和評價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié),給學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。因此,我安排了兩個(gè)課時(shí)給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),展示活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了反思小結(jié)的過程,提升了能力。
所謂“反思”,是學(xué)生對自己的思維過程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的檢驗(yàn)過程,是學(xué)生提高認(rèn)識(shí)的奠基石。著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾指出:反思是“思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力”。由此可見反思在學(xué)習(xí)中的重要性。
在本次綜合性學(xué)習(xí)中,學(xué)生在主題的確立、計(jì)劃的制定、材料的搜集、整理等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)積累下許多寶貴的資料。這些資料都比較零碎,大部分小組研究的成果也只是雛形,未能形成系統(tǒng)的結(jié)論。創(chuàng)設(shè)展示成果的平臺(tái),促使學(xué)生繼續(xù)通過自主合作,進(jìn)一步討論研究應(yīng)展示什么,用什么方式展示,從而大力推動(dòng)了學(xué)習(xí)成果的形成。展示前,學(xué)生重溫了之前的學(xué)習(xí)過程,確立了展示的`方式和內(nèi)容,并更多地考慮如何通力合作完善成果作品。
在展示中,學(xué)生直面自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我審視、自我觀照,對自己在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)和收獲進(jìn)行小結(jié),從而比較客觀、正確地認(rèn)識(shí)到自己的長處和不足。這種反省和反思,不但培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的能力,而且為學(xué)生的成長提供了重要的契機(jī)。學(xué)生在此過程中認(rèn)識(shí)得到了升華,體驗(yàn)得到了加深,能力得到了鍛煉,從而切實(shí)提高了對學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。
有趣的漢字教學(xué)反思5
《有趣的漢字》這一課學(xué)習(xí)起來有一定難度,但我成功的地方在于選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流。因?yàn)樽种i是中國特有的游戲形式。提供一些字謎范例,有文字謎、畫謎、動(dòng)作謎三種形式,激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣興趣。通過猜字謎,使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體,漢字的字形往往表示一定的意義,漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語文形式,有歇后語、笑話等。
我認(rèn)為作為老師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子,為他們推薦一些讀物,介紹一些語言文字網(wǎng)站,并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去,和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱,掌握一些字謎、笑話、故事,同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流。
課堂上猜字謎,我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式,還設(shè)置了三關(guān),讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂,同時(shí)又獲取了知識(shí)。而諧音樂園這一部分,我則完全和學(xué)生融為一體,我和他們一起搜集了資料,和學(xué)生一起交流,拉近了和學(xué)生的距離,學(xué)生就更容易接受這些知識(shí)。這一部分可以說內(nèi)容很簡單,所以在時(shí)間上我也安排的`少一些,但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)。
在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動(dòng),再在班上交流。在活動(dòng)實(shí)施的過程中,除了關(guān)注學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、聽說讀寫能力的發(fā)展外,還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。
有趣的漢字教學(xué)反思6
漢字作為中國的代表性文字,是中華文化的重要組成部分,也是我國人們的智慧結(jié)晶。 為了讓學(xué)生了解我們的祖國,并引發(fā)他們早期閱讀的興趣,激發(fā)孩子對認(rèn)字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一,讓學(xué)生找找哪些文字是我國的漢字,大多數(shù)學(xué)生很快的說出了第一項(xiàng),有的讀出了“中國、多少”等漢字。你們知道漢字是哪國發(fā)明的。他們很快說出是中國發(fā)明的。中國人是怎樣來發(fā)明漢字的呢?我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二:我先把畫有圖畫形狀的一半讓學(xué)生先看。讓他們說出這是什么?(火、山、人),看了這樣的形狀你能猜出后面的字應(yīng)該如何寫?接下來再讓學(xué)生看(火、山、人)的寫法,讓他們認(rèn)一認(rèn),讀一讀。你們看這些文字像不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”,它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的。 孩子明白了這道理后,這樣認(rèn)字的興趣高了。我拿出了認(rèn)字卡先讓學(xué)生看圖,然后再讓學(xué)生猜背后是一個(gè)什么字,在認(rèn)讀過程中,并及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。 最后,我向?qū)W生講述了學(xué)習(xí)漢字的重要性,讓他們明白學(xué)會(huì)漢字的本領(lǐng),你能自己看書,在書上能學(xué)到好多的知識(shí)和本領(lǐng)。鼓勵(lì)他們今后要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字。
關(guān)于諧音這部分的學(xué)習(xí),我先激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究“有趣的諧音”的興趣,為下一步的閱讀與展示交流作好鋪墊。并通過學(xué)習(xí)諧音歇后語、諧音笑話,使學(xué)生了解漢字諧音的特點(diǎn),了解漢字文化,感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結(jié),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字,諧音歇后語、諧音笑話的興趣,并注意合理使用同音字。采用小組活動(dòng)展示,為學(xué)生提供了合作交流的平臺(tái),讓他們盡情展示在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲。在展示中進(jìn)一步激發(fā)合作、競爭意識(shí),同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。諧音歇后語、笑話是中國文化不可缺少的一部分,我們應(yīng)該好好的`繼承和發(fā)揚(yáng)。通過漢字諧音的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘。這樣圍繞諧音現(xiàn)象來展開教學(xué)的,通過這次實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì),主要是讓學(xué)生們了解漢字諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣,讓他們心頭自然升騰起對漢字的敬畏之感,從而激發(fā)起學(xué)生積極的情感,熱愛祖國的語言文字。同時(shí),在活動(dòng)中培養(yǎng)搜集整理信息的能力、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
有趣的漢字教學(xué)反思7
漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分,在文化發(fā)達(dá)的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體(就其形象而言)的對象開始,讓幼兒了解自己的`祖國,并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個(gè)領(lǐng)域。
根據(jù)本班幼兒對漢字的興趣及個(gè)別幼兒對漢字的掌握程度,像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報(bào)紙,劉淳勐可以看圖認(rèn)讀很多字等等,我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動(dòng)。在開展活動(dòng)前我事先讓幼兒在家把自己會(huì)認(rèn)讀的字與家長一同制成卡片。
有趣的漢字教學(xué)反思8
細(xì)節(jié)描述:
孩子們,我們先前了解古代字的文字的由來,我們的祖先真的非常的聰明,他們最早創(chuàng)造了文字,剛剛也認(rèn)識(shí)了許多的漢字,現(xiàn)在我們一起來動(dòng)一動(dòng),請你找一找我們教室里有哪些你認(rèn)識(shí)的文字。(老師,我找到了我們)在哪里?(在后面的墻上)對啦,這是“我們的主題”。(老師,我找到了你)在哪里?(在這里)因?yàn)樗麎虿恢,所以只能用自己的小手往上點(diǎn)。哦,老師看到了,你的眼睛真亮,這是“你變我變大家變”。
評價(jià)分析
上面這個(gè)細(xì)節(jié)的描述是一個(gè)活動(dòng)延伸的過程。因?yàn)槲野嗟暮⒆訉τ谧终J(rèn)識(shí)的比較多,所以整個(gè)活動(dòng)花的時(shí)候較少,很快就把活動(dòng)內(nèi)容上完啦,因此我便想到了讓幼兒動(dòng)一動(dòng),去找一找身邊的文字,在這個(gè)過程中幫助幼兒鞏固今天所學(xué)的知道,而顯然孩子們非常的感興趣,每個(gè)小朋友基本都能找到一兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字,非常高興的用他們的小手指著告訴我。同時(shí)我也相信,在這個(gè)活動(dòng)中幼兒對文字產(chǎn)生的一定的'興趣。
所思所悟
語言活動(dòng)《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演變過程,產(chǎn)生對文字的興趣,還有就是讓幼兒認(rèn)識(shí)簡單的象形字。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字,可是孩子們每一個(gè)都猜對了,所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中,用的時(shí)候比較少。在我的設(shè)想里我班的孩子應(yīng)該認(rèn)識(shí)的字比較少,所以在這里讓他們猜的時(shí)候應(yīng)該也是要給的,可是出乎我的意料,許多孩子一看到就把這個(gè)字喊出來了,這樣就直接省略了一個(gè)問題“你們覺得它長得象什么?”因?yàn)橹挥性诓徽J(rèn)識(shí)字的情況下才能看看這個(gè)字像什么,而直接猜出以后就肯定知道這個(gè)字代表什么意思,就沒有所謂的像不像。
我覺得整個(gè)活動(dòng)中可以多設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒動(dòng)手來把象形字與現(xiàn)代字進(jìn)行配對,這樣就可以把第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間放長一些,整個(gè)活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)延長很多。而且對于這樣的操作孩子們應(yīng)該也會(huì)非常地感興趣。
有趣的漢字教學(xué)反思9
《有趣的漢字》是人美版第九冊第八課的內(nèi)容,本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源和演變歷程,從而加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們熱愛漢字的熱情,提高對生活中的物品進(jìn)行裝飾的能力。
通過對中國漢字文化的學(xué)習(xí),了解漢字是我們祖先的偉大創(chuàng)造,在感受漢字音、形、義美的同時(shí),激發(fā)對祖國文字的熱愛之情,感受中華文化的博大精深,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的好習(xí)慣,引導(dǎo)他們在情感體驗(yàn)中提高觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
對于這點(diǎn)我的設(shè)計(jì)是滲透于整個(gè)教學(xué)中,我認(rèn)為我們的教學(xué)應(yīng)追求健康向上的精神面貌,強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生身體健康,更要注重學(xué)生心理健康教育的`培養(yǎng),我們應(yīng)以行動(dòng)研究為手段,以豐富多彩的教研活動(dòng)為載體,遵循一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切的原則,這也是我們今后構(gòu)建和諧的美術(shù)綠色課堂所追求的目標(biāo)。
有趣的漢字教學(xué)反思10
上課前我一直在想:“怎樣的安排組織才能讓孩子感興趣呢?”《有趣的漢字》是我在主題《中國娃》里輪課的其中一節(jié)活動(dòng),在這次活動(dòng)之前,就有好幾位老師都告訴我這節(jié)活動(dòng)很難組織,因?yàn)閮?nèi)容決定了活動(dòng)的枯燥性。思來想去,我決定滲入游戲法嘗試一下,沒想到,孩子們的積極性還蠻高漲的,尤其“找名字”和“象形字漢字對對碰”環(huán)節(jié),一個(gè)是名字都來自于本班的小朋友或自己,一個(gè)是能讓孩子通過直觀教具來操作鞏固。本節(jié)活動(dòng),我已順利的在四個(gè)班嘗試進(jìn)行,孩子們在通過說說玩玩中,目標(biāo)的完成也變得輕松了。
首先,我重新把活動(dòng)的過程梳理了一下,從流程來看,這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié):
一、找漢字;
二、看圖猜字;
三、“送給字寶寶找朋友”(為下面的游戲做基礎(chǔ)),并交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn);
四、游戲:“圖畫、象形字、漢字對對碰”,幼兒分組合作完成。這四個(gè)環(huán)節(jié)是節(jié)節(jié)相扣,一個(gè)也不能少的,后來,從能激發(fā)的興趣出發(fā),我把每個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施過程中邊輪還邊做了修改。
在組織的第一個(gè)環(huán)節(jié),我先在黑板上出示了一張掛圖(分別是中、英、日、韓等國家的字體),我就問:“你認(rèn)識(shí)這里的那些字?請你幫我找到并大聲的教給我!”孩子們非常興奮,因?yàn)楹⒆觽儗h字還是有點(diǎn)了解的,而且還是幫助老師指出來,能幫老師做事孩子們是非常開心的。接下來,大家紛紛把第一排的中國字找了出來,問題2:“為什么你會(huì)認(rèn)識(shí)第一排的字,怎么下面的.字卻沒人認(rèn)識(shí)?”這樣就引出了中國漢字。我認(rèn)為,這就在第一時(shí)間抓住了孩子的注意力。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,我改變了先讓幼兒猜字然后總結(jié)出象形文字的教學(xué)思路。而是,先給幼兒提出一個(gè)問題情境:古時(shí)候是沒有字的,可是,我們要傳遞信息,怎么辦?(大三班)孩子們說出了很多答案,有的說“大聲喊”、有的說“讓小白鴿告訴他(她)”……孩子每說一次我都提出疑問,后來有孩子說“畫畫”,我說:“對沒錯(cuò),古時(shí)候的中國人很聰明,他們想了個(gè)好辦法,就是把要說的話,用畫畫出來!比缓,我在黑板上出示了一個(gè)“人”的象形圖案,提問“你看這個(gè)象什么?它可能是哪個(gè)字”“你是怎么猜出來的?”接著,總結(jié),這就是我們中國人發(fā)明的象形文字,是我國最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫中演變而來的,然后繼續(xù)玩猜字游戲……
有趣的漢字教學(xué)反思11
《有趣的漢字》的這一課,讓我感覺到想要上好一節(jié)課,絕不是一句話的事情,真可謂是“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”!
起初,我認(rèn)為這節(jié)課很容易上,不就是幾個(gè)簡單的漢字,這有什么困難的!可是,路越往下走,越難走,我慢慢開始恐慌,很想放棄,尤其是我和石老師去請教師專一位教漢語言的老師時(shí),她的話使我更加畏懼。這時(shí),組里的各位老師群策群力,毫無保留的幫助我、鼓勵(lì)我,這才讓我重拾了信心。
準(zhǔn)備這節(jié)課,我可謂是困難重重。光是教案就寫了十幾份;《說文解字》這本書伴我每日入睡;夢里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié),甚至有時(shí)徹夜難眠。而讓學(xué)生準(zhǔn)備資料,是在上課的前兩天才通知他們的。準(zhǔn)備的過程中,也是狀況不斷,雖說我已給了他們一張資料表格,告訴了查找方向,但是,他們畢竟是學(xué)生,查找適當(dāng)、有用的資料還是很困難的,因此,兩天來的準(zhǔn)備工作,學(xué)生和我均是頭昏腦漲。
終于挨到了上課這一天,我的內(nèi)心忐忑不安。課程中,孩子們的表現(xiàn)相當(dāng)精彩,出乎我的意料,底下的聽課老師聽得也是津津有味,此刻的他們真成了“小老師”。于是,我笑了,但是我卻不敢有絲毫的松懈,因?yàn)檎n程還需要我來調(diào)控。下課了,老師們紛紛走出了教室,可我的眉頭卻皺了下來。
總結(jié)這堂課,我認(rèn)為有這些不足:
1、沒有設(shè)計(jì)好板書。
如果把卡片靈活的換成手寫,那么就不會(huì)出現(xiàn)卡片擺不下的問題了。而在學(xué)生講解的過程中,使用到了多媒體課件,這時(shí)也不會(huì)造成影響了
2、教師的'語言不夠準(zhǔn)確,評價(jià)語言沒有及時(shí)跟進(jìn)。
有幾個(gè)孩子的回答相當(dāng)?shù)某霾剩墒俏覅s沒有及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),甚至還阻止了一個(gè)孩子的發(fā)言。
3、課堂的駕馭能力較差。
在互動(dòng)的環(huán)節(jié)里,我出現(xiàn)了教學(xué)上的明顯敗筆。一味的“放”,而沒有及時(shí)地“收”,導(dǎo)致課堂延時(shí)了十五分鐘。
。1)、在讓學(xué)生用一句話概括本組的部首知識(shí)之前,課程節(jié)奏還是比較緊湊的,可是后來就一發(fā)不可收拾了,老師說得太多,沒有精煉自己的語言。
。2)、在時(shí)間已經(jīng)所剩無幾的時(shí)候,沒有及時(shí)的刪掉一些設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),按部就班的上完了原定內(nèi)容。
4、個(gè)別錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn),沒有及時(shí)糾正。
不過,雖說這節(jié)課有著種種的不足之處,但是,唯一讓我欣慰的是,孩子對漢字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且他們自主查資料的能力得到了明顯的提高,我想:這對于他們今后的學(xué)習(xí)都將是受益匪淺的。
有趣的漢字教學(xué)反思12
《有趣的漢字》這個(gè)板塊的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇。而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流。字謎是中國特有的游戲形式。教材提供了一些字謎范例,有文字謎、畫謎、動(dòng)作謎三種形式,學(xué)生很感興趣。
通過猜字謎,使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體,漢字的字形往往表示一定的'意義,漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語文形式,有歇后語、笑話等。我認(rèn)為,作為老師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子,為他們推薦一些讀物,介紹一些語言文字網(wǎng)站,并為學(xué)生留出較為充足的時(shí)間。所以活動(dòng)開始我就引導(dǎo)學(xué)生擬定活動(dòng)計(jì)劃,并指導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生去收集相關(guān)的資料。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去,和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱,掌握一些字謎、笑話、故事,同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流。課堂上猜字謎,我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式,還設(shè)置了三關(guān),讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂,同時(shí)又獲取了知識(shí)。而諧音樂園這一部分,我則完全和學(xué)生融為一體,我和他們一起搜集了資料,和學(xué)生一起交流,拉近了和學(xué)生的距離,學(xué)生就更容易接受這些知識(shí)。
這一部分可以說內(nèi)容很簡單,所以在時(shí)間上我也安排的少一些,但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動(dòng),再在班上交流。在活動(dòng)實(shí)施的過程中,除了關(guān)注學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、聽說讀寫能力的發(fā)展外,還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。
有趣的漢字教學(xué)反思13
《有趣的漢字》是脫離了教材,根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、興趣愛好而自己開發(fā)的班本教材。采用孩子們喜聞樂見的兒歌,讓孩子們在朗朗的書聲中準(zhǔn)確記憶形近字。并引導(dǎo)孩子們通過分辨形聲字的形旁,利用形旁表意的方法去分辨形近字的不同用法,降低錯(cuò)字、別字的幾率。通過課上范例的引領(lǐng),結(jié)合識(shí)字百寶箱的運(yùn)用,達(dá)到學(xué)以致用,逐步提高孩子們自主識(shí)字的能力。
為了圓滿完成教學(xué)任務(wù),我以因?yàn)殄e(cuò)別字而鬧了笑話的故事導(dǎo)入新課,讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)。也通過這個(gè)有趣的小故事,讓孩子們意識(shí)到準(zhǔn)確使用我國的語言文字是多么重要,從而產(chǎn)生對祖國語言文字的敬畏之情。
有了愉快的心情,那就開始我們的共同學(xué)習(xí)吧。因?yàn)殚_展了將近一年的識(shí)字方法教學(xué),孩子們初步具備了自主識(shí)字的意識(shí)和能力,所以我采用扶放結(jié)合的方法,引導(dǎo)孩子在熟讀兒歌的`基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)兒歌中的形近字。在準(zhǔn)備認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的思考,去琢磨形近字形旁的區(qū)別,形成形旁表意,聲旁表音的意識(shí)。利用前面對象形字的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),通過自己的聯(lián)想,去猜測漢字的意思。例如“盯”和“釘”的區(qū)分,孩子們就自發(fā)地總結(jié)出盯著看是用“眼睛”來看的,所以是“目”字旁,而釘子是用金屬制成的,所以應(yīng)該用金字旁的“釘”。有了這樣的認(rèn)識(shí),相信孩子們在書寫這兩個(gè)字的時(shí)候不會(huì)再寫錯(cuò),這遠(yuǎn)比我們硬灌給孩子孩子:“記住啊,盯著看是目字旁的盯,而釘子的釘是金字旁的”要有效得多。這種知其然,還要知其所以然的學(xué)習(xí)方法,不止在識(shí)字教學(xué)中可以幫助孩子們準(zhǔn)確記憶漢字,對于今后的語文學(xué)習(xí)也會(huì)很有幫助。
有了這樣的識(shí)字體驗(yàn),我?guī)椭⒆觽兪崂沓鰜肀鎰e形近字的好方法,并馬上給予孩子們?nèi)?shí)踐的機(jī)會(huì)。利用平時(shí)積累在“漢字百寶箱”里的漢字,以小組合作的方式尋找形近字。大家紛紛將自己百寶箱內(nèi)的漢字進(jìn)行梳理,湊成很多組形近字,小組成員合作講解自己對于形近字的辨別方法。教室里回蕩著大家積極探討、合作探究的聲音。
由于課堂時(shí)間有限,沒能在形近字的組詞造句上多下功夫。這個(gè)環(huán)節(jié)還是需要多給孩子們時(shí)間去組詞、造句的。盡可能一字組多詞,用組好的詞語來說話,程度好的孩子鼓勵(lì)他們將形近字編成一段話。對于孩子們說出的經(jīng)典句段,可以記錄下來作為辨別形近字的習(xí)題。這個(gè)工作可以取得家長的配合,請家長幫忙實(shí)現(xiàn)。
有趣的漢字教學(xué)反思14
《有趣的漢字》一課將古老的中國漢字收錄入美術(shù)課堂,結(jié)合漢字的形成和發(fā)展向?qū)W生展示了我國古老漢字的魅力,使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機(jī)會(huì)了解我國古代漢字的造字規(guī)律,激發(fā)起探究古漢字的形、聲、意三者關(guān)系的興趣。
本課屬于“欣賞·評述”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,我在進(jìn)行該課教學(xué)時(shí),放大了其中的人文性、探究性內(nèi)容
首先,教師在備課階段就將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在“了解漢字的發(fā)展過程,欣賞書法藝術(shù),學(xué)寫甲骨文”上,課前還做了大量的準(zhǔn)備工作,如:上網(wǎng)查閱有關(guān)中國古代漢字的原始資料,查找“甲骨文”、“鐘鼎文”、“篆書”、“隸書”、“行草”、“楷書”的碑帖拓片,摹寫“舟”、“竹”、“石”、“泉”、“川”、“燕”等字的甲骨文字等等,這些課前的準(zhǔn)備需要教師有對中國古代漢字的深刻了解以及豐厚的文化底蘊(yùn)。
其次,教師在實(shí)施其教學(xué)過程中,分以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),每一環(huán)節(jié)都淋漓盡致地展現(xiàn)了本課的人文性學(xué)習(xí)特點(diǎn):
環(huán)節(jié)一、感知與體驗(yàn):
1、教師向?qū)W生介紹我國的悠久歷史,同學(xué)邊聽教師的講述邊對其加以補(bǔ)充,內(nèi)容涉及各個(gè)方面,如:我國5000年的`文明歷史、我國古代的四大發(fā)明、中國人為什么自稱炎黃子孫、秦始皇與萬里長城、祖沖之與圓周率等。
2、教師出示考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)的我國最早的漢字,同學(xué)欣賞并猜測,這都是些什么字?再與同桌同學(xué)互相交流一下,自己是如何猜出來的。
3、教師對同學(xué)的猜測做簡單小結(jié)并板書課題,向?qū)W生介紹漢字形成與發(fā)展的傳說。
相關(guān)資料:據(jù)說,在上古的時(shí)候,有一個(gè)名叫“倉頡”的神仙,他有著滿臉的奇異花紋,是他根據(jù)臉上的圖案創(chuàng)造了文字。
4、同學(xué)分小組展開討論,在組長的組織下圍繞“為什么這些文字都刻、寫在龜甲、獸骨上?”“它們是怎樣形成的?”“這些字的形、意、聲之間有什么必然的聯(lián)系?”等話題進(jìn)行討論;顒(dòng)結(jié)束后,各組選派出代表,參加全班的匯報(bào)交流。
環(huán)節(jié)二、創(chuàng)作與表現(xiàn):
1、學(xué)生上黑板模仿甲骨文的字型樣式試寫
“舟”、“竹”、“石”、“泉”、“川”、“燕”等字,完成后再對自己寫的字加以解說,老師和同學(xué)一起欣賞其流暢的筆畫、優(yōu)美的字型,再與現(xiàn)代漢字進(jìn)行比較,在此過程中,感受中國文字之美。
2、教師對學(xué)生的書寫做簡單評介,在評介的同時(shí)將這些文字組合為一幅完整的畫面。進(jìn)一步感受中國古代文字“字畫交織、形意結(jié)合”的美。
3、學(xué)生翻看教材上的圖片和字例,欣賞其它的象形文字,并根據(jù)這些文字組織一幅圖畫。
4、學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。
環(huán)節(jié)三、反思與評價(jià):
1、同座位同學(xué)互相介紹自己的作品。說說自己對畫面中甲骨文的理解以及畫面設(shè)計(jì)的思路。
2、教師就部分同學(xué)的“甲骨文”作品展開評述,并進(jìn)一步的將探究的問題予以延伸。如:甲骨文究竟如何發(fā)展到今天的漢字、甲骨文之后又是什么樣的文字等。同學(xué)繼續(xù)翻閱教材上的字例,認(rèn)識(shí)“金文”、“古文”、“篆文”。
3、教師出示事先請同學(xué)寫好的隸書書法作品“博覽群書”,請作者介紹自己的創(chuàng)作經(jīng)過及對書法的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)生逐一欣賞由教師陸續(xù)展示的“行書”、“草書”、“楷書”的碑帖,同時(shí)一邊發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見,一邊傾聽教師的講解和總結(jié):
我們祖國的文字非常優(yōu)美,人們研究、推敲怎樣將字寫得更優(yōu)美,形成了書法藝術(shù),F(xiàn)在,書法成了全世界人們都喜愛的藝術(shù),學(xué)習(xí)書法、收藏書法作品成了人們喜愛的藝術(shù)生活形式。
很明顯,欣賞與評述是本課學(xué)習(xí)的重頭戲,我緊緊抓住教材的人文性內(nèi)容,從象形文字入手,向?qū)W生介紹了“甲骨文”、“鐘鼎文”、“篆書”、“隸書”、“行草”、“楷書”,而學(xué)生通過教師的介紹,激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,在探究的活動(dòng)過程中,初步了解了漢字的由來,了解了漢字與其它相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系;在學(xué)習(xí)的同時(shí),還欣賞了祖國的書法藝術(shù),感受漢字之美之余,感受祖國文化的博大精深,培養(yǎng)熱愛祖國五千年?duì)N爛文化的情感和民族自豪感;最后,學(xué)生通過“學(xué)寫甲骨文”、“文字組畫”等繪畫實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深了對漢字的了解。
有趣的漢字教學(xué)反思15
一、教材反思:
教材選自大班《領(lǐng)域。語言。找找字的伙伴》,由于本班幼兒接觸偏旁較少,因此設(shè)計(jì)《有趣的漢字》作為《找找字的伙伴》的第一課時(shí),重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“氵”這一偏旁。
二、目標(biāo)的反思:
1、在快樂的游戲中,對識(shí)字產(chǎn)生興趣,并認(rèn)識(shí)漢字:江、河、湖、海洋。
活動(dòng)設(shè)計(jì)上,我以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),從字寶寶在樹上、字寶寶摔倒了、字寶寶下去洗澡、字寶寶在哪里、字寶寶找朋友,都是以字寶寶和幼兒玩游戲的口吻,幼兒都充滿著濃厚的興趣,并在游戲中掌握漢字。
2、通過比較共同特征,懂得“氵”這一偏旁的名稱,知道有“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān)。
通過字寶寶洗澡,引出“氵”通過對比比較重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“氵”,結(jié)合課件中的江、河、湖、海洋畫面,幼兒理解這些帶“氵”的漢字和水有關(guān),通過找“氵”的漢字以及教師的小結(jié),幼兒理解“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān)。
以上兩點(diǎn)目標(biāo)基本達(dá)成。
三、活動(dòng)過程反思:
1、豐富的游戲。以往的早期閱讀,上課形式比較枯燥、單一,孩子的積極性相對比較不高。為能充分激發(fā)幼兒對識(shí)字的興趣,我采用游戲形式,讓孩子在玩中學(xué)。課件的合理運(yùn)用,更進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣,活動(dòng)過程中,幼兒始終能保持濃厚的興趣。
2、環(huán)節(jié)的動(dòng)靜結(jié)合。先讓幼兒觀看課件,然后分組操作,集體表演,最后自由找朋友,讓孩子在動(dòng)靜交替中體驗(yàn)識(shí)字的'樂趣,并學(xué)會(huì)聽教師的口令。
3、存在不足:對孩子課堂的觀察還不夠。在分組找“氵”偏旁的漢字時(shí),期中一組幼兒的合作意識(shí)不強(qiáng),沒能及時(shí)引導(dǎo),在評價(jià)時(shí),也可以針對“他們?yōu)槭裁礇]能很好的完成”進(jìn)行評價(jià),進(jìn)而加強(qiáng)他們的合作意識(shí)。
四、同事的幫助
比賽雖然結(jié)束了,但是讓我更深刻的感到集體的重要性,同事們的多次研討、出謀劃策、以及到場鼓勵(lì),都給了我更多的信心,感謝的我同事們。
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