長城和運河教學(xué)設(shè)計范文
作為一名人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的長城和運河教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成地詞語。
3、理解課文內(nèi)容,了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,增加民族自豪感。
教學(xué)重、難點:
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運河的起點和終點,知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹,進一步樹立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲磁帶、生字卡片、
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
有一道城墻建造了2000多年,是人類歷史上建造時間最久的建筑;有一條河開鑿了1779年,是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨,歷世事滄桑,它們的名字將永遠地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字?
。ǔ鍪救f里長城的圖片):讓我們大聲地說出這道城墻的名字!萬里長城!有誰知道這條河流的名字?
。ǔ鍪揪┖即筮\河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運河
。ǔ鍪咎羁眨喝f里長城_________。京杭大運河_________。)那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請同學(xué)們輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、各自輕聲讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞。
。1)指名讀。
。2)說說字音、字形上需要注意的地方。
峪:讀“yù”。
嘉:上半部是“士”。
創(chuàng):左半部為“倉”。
不朽:指詩歌千古傳誦。
譜寫:編寫歌譜。
(3)齊讀出示的生字詞。
3、再讀課文,讀通順。
4、默讀課文,看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?
三、精讀課文第一部分。
1、作者為何要通過自己的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、"穿行"能否改成"爬行"?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。
5、你覺得長城怎樣?"東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇、""不朽"有哪兩方面的.意思?
明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好?
6、"創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
7、"祖先"該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9、指導(dǎo)朗讀:(1—4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)
。5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
。7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀,生評議。齊讀。
四、作業(yè)設(shè)計
1、用鋼筆描紅。
2、完成習(xí)字冊。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、聽寫詞語。
2、有感情地朗讀第一部分。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名讀第二部分。
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2、講讀
。1)觀察書中插圖,填空并回答問題。
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把“運河”比作“綢帶”,說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
。2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
。3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)
"動人"一詞可否換成"不朽"?
3、指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)課文。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎?
2、總結(jié):今天,我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實,祖國的奇跡還有很多很多,例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí),長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、作業(yè)設(shè)計:
1、完成課后習(xí)題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ()曲qū()折shé()
hánɡ()qǔ()zhé()
zhē()
板書設(shè)計:
長城和運河
長城(巨龍)——連綿起伏,曲折蜿蜒
東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān),古代勞動
運河(綢帶)——銀光閃閃,伸向天邊
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