赴太谷參觀學(xué)習(xí)心得體會

赴太谷參觀學(xué)習(xí)心得體會作者：清清茉莉香10月11--12日，我有幸前往我省教育示范縣--太谷縣的實驗小學(xué)、利民小學(xué)、明星小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。我們此行的目的，就是要從實際出發(fā)，實地的去感受他們的日常教學(xué)。我們得到的答案是--功夫更在課外。課堂上，教師看似講的很少，主要是學(xué)生在活動，而課前他們付出的勞動是巨大的。

開放的太谷，歡迎每一位遠(yuǎn)道而來的客人。我們走進(jìn)太谷的三所小學(xué)，每一所給我們的感覺都是那么整潔有序，使你立刻有一種被文化包圍，被有序規(guī)范的感覺。從聽到的每一節(jié)公開課，從聽到的每一場專題報告會就完全能領(lǐng)略到太古人銳意進(jìn)取而又腳踏實地的工作作風(fēng)。一堂堂堪稱真實而又具體的公開課，沒有任何作秀的痕跡，無論是教師，無論是學(xué)生，完全沉浸在自己營造的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，似乎對出出進(jìn)進(jìn)的參觀者以及身后聽課老師們發(fā)出的聲音毫無感覺。學(xué)生只是在老師的引領(lǐng)下合作、探究或交流。身處這樣的環(huán)境，自己便不知不覺地進(jìn)入了角色，成為了上課的老師，或者聽課的學(xué)生。專題報告會都是在公開課后進(jìn)行的。從報告中可以看出，他們沒有任何豪言壯語，他們做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、實實在在的事。

本次赴太谷學(xué)習(xí)，主要感受有四：

一、感受之一：課堂上二十四字教學(xué)模式的應(yīng)用。第一、他們的課堂是真正意義上的把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是真正意義上的課堂主人。無論是第一環(huán)節(jié)的溫故互查，還是以后環(huán)節(jié)的設(shè)問導(dǎo)讀、應(yīng)用實踐、拓展延伸，他們的課堂一直是學(xué)生在動，是學(xué)生在二人合作小組中完成。他們的小組合作是真真正正的在合作，或校對答案，或交流方法，或幫助后進(jìn)生，他們的匯報語言流利，聲音響亮，歸納總結(jié)條理清楚，敘述完整。第二、教師學(xué)生角色定位準(zhǔn)確，主體和主導(dǎo)恰到好處。教師從從容容，沒有一句廢話多余的話。教師一直穿行于學(xué)生課桌間，巡視檢查學(xué)生的情況。學(xué)生緊跟學(xué)案上的過程，積極探究，或練習(xí)，或思考，或動手操作，學(xué)生的思維一直處于動的狀態(tài)中。實現(xiàn)了真正意義上課堂教學(xué)的高效，實現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)的完美課堂。

二、感受之二：是教師對學(xué)生的尊重，比如教師說："我能打斷你一下嗎?"這樣的談話無一不在我們耳邊回響，我們感受并感動著。"就這一部分給提點建議""我特別欣賞xxx寫xx的過程"這樣的評價是高水平的，既讓學(xué)生明確了優(yōu)點與不足，又提出了改進(jìn)的方向。

三、感受之三：在太谷的五節(jié)課中，給我印象最深的是學(xué)生的語言表達(dá)，無論是語文課上學(xué)生那入情入境、抑揚頓挫、輕重緩急、聲情并茂的朗讀，還是數(shù)學(xué)課上條理清晰，邏輯性強的闡述，無一不吸引著我們每一位聽課教師。為什么我們的學(xué)生卻不能達(dá)到如此的水平呢?

四，感受之四：教師的大膽放手，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。11號下午我們?nèi)ダ�民小學(xué)，一走進(jìn)校園，教學(xué)樓前的海報欄前，就詳細(xì)地寫著聽課安排。走進(jìn)教學(xué)樓，耳畔邊聽到的全是英語的朗讀聲。一個個教室前后門打開，教室里沒有老師，每個講臺上站著一個學(xué)生，在領(lǐng)讀學(xué)生英語。這些同學(xué)讀得是那樣專注，絲毫沒有領(lǐng)會外人的進(jìn)入。我們走進(jìn)所要聽課的教室，這里的學(xué)生依然在大聲朗讀英語，準(zhǔn)備講課的老師熱情地招呼我們坐下。我悄悄問了一下身邊的一個女同學(xué)，從她的嘴里我得知：每天到校上課前這段時間，他們有半小時讀英語的時間。這個活動是在班長的組織下有序進(jìn)行，老師是不過問的。我不禁驚嘆于教師的大膽放手，也驚嘆于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，這次赴太谷學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā)，導(dǎo)學(xué)案規(guī)范了課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生有一定幫助，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但也給我們的管理和教師教學(xué)提出了挑戰(zhàn)：要不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新的教學(xué)方法，才能駕馭新的課堂。更加理解了張四寶主任提出的多與少的關(guān)系：教師課上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少；教師備課的時間越多，課下輔導(dǎo)、批改用的時間越少；教師選得題越精，學(xué)生得到的思路、方法越多。我校要以這次赴太谷學(xué)習(xí)為起點，在以后的課堂教學(xué)中要不斷地嘗試、探索，把這次學(xué)習(xí)活動不斷地引向深入，為實現(xiàn)課堂教學(xué)改革做好充分的準(zhǔn)備。

（中國大學(xué)網(wǎng)）

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