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堡子小學(xué)校本教研的幾點體會和思考
伴隨著新課程改革的推進,教師面臨著角色的轉(zhuǎn)變與新教學(xué)理念的碰撞、教學(xué)理念與教學(xué)行為脫節(jié)等方面的問題。校本教研是推進課改,加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求,是學(xué)校創(chuàng)建教育特色,提高辦學(xué)水平、提高學(xué)校品位的重要舉措,是提高教師素質(zhì),伴隨教師成長的重要途徑。我校是農(nóng)村小學(xué),教師的整體專業(yè)水平不高,教師個人的自我反思意識及能力都比較弱,同年級同學(xué)科的老師大都只有一兩個,同伴互助的條件受到限制;而且地處山區(qū),接受專家引領(lǐng)有一定困難。面對這些現(xiàn)實問題,我校如何開展校本教學(xué)研究呢?近年來,我校扎扎實實地開展了校本培訓(xùn)、教學(xué)研討、教師自我學(xué)習(xí)與反思等豐富的校本教研活動,具體工作體現(xiàn)在以下幾個方::一、 完善考核獎勵機制、為校本科研注入強勁動力
我校成立了以校長為校本教研組長的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),由教導(dǎo)處、教研組負責(zé)校本教研各項工作,不斷完善以校為本的教研制度,每學(xué)期都制定詳細的校本教研工作計劃,認真撰寫工作總結(jié),從而保證我校校本教研工作落到實處,促進學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展。我們將校本教研的基本要求充實到教育教學(xué)管理中,使校本教研在學(xué)校評價中占有舉足輕重的地位。因此,結(jié)合本校校情,制定了《教師考核方案》、《優(yōu)秀教師評選方案》、《校級學(xué)科帶頭人評選方案》等激勵機制,我校特別關(guān)注教師投身課程改革、參加校本教研的過程;另外把校本教研與獎勵結(jié)合,對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人,推選為骨干教師,優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn);對校本教研工作懈怠的領(lǐng)導(dǎo)和教師,不得參與各類評優(yōu)評先。評價有力地推動著校本教研積極健康地向前發(fā)展,為校本教研工作插上了騰飛的翅膀。
二、加強理論學(xué)習(xí),深入指導(dǎo)教學(xué)工作
(一)、豐富學(xué)習(xí)資源,更新教育觀念。
教師是校本校研的主體,要想建設(shè)一支理論豐富、觀念更新、勇于探索、敢為人先的高素質(zhì)教師隊伍,必須豐富學(xué)習(xí)資源,加強教師學(xué)習(xí)。為此,我們竭力為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,提供學(xué)習(xí)條件和機會。建立教師閱覽室,每學(xué)期我們都為教師增訂教學(xué)理論書籍,不斷充實信息資源。同時,為促使教師養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,建立了《教師學(xué)習(xí)制度》,加強了學(xué)習(xí)管理。每月一次的全校性業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);每周一次的教研組集體學(xué)習(xí)及個人自學(xué)。要有學(xué)習(xí)記錄;要有學(xué)習(xí)心得;每期檢查一次教師學(xué)習(xí)筆記。
。ǘ、多種教師培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)水平。
1、全員提高培訓(xùn)。今年學(xué)期初,將全鎮(zhèn)教師集中到中心小學(xué)電教室,對全鎮(zhèn)教師指導(dǎo)教學(xué)。聽取了專家《如何開展課題研究工作》、《新課程下的教師角色轉(zhuǎn)變》等講座。本期開學(xué)初聽取了校長的《小學(xué)教育教學(xué)中如何運用教育心理學(xué)》;梁海娟老師《共建有效的課堂教學(xué)》;龍澤宏老師《從學(xué)生學(xué)習(xí)入手,研究課堂教學(xué)》等的培訓(xùn)講座。通過這些教師引領(lǐng),有效地促進了我校教師的專業(yè)水平發(fā)展,開闊了教師視野,增強了教師的學(xué)習(xí)意識。
2、培訓(xùn)者再培訓(xùn)。每次派出參加省、市、縣等各級培訓(xùn)的教師,返校后都必須開展培訓(xùn)者再培訓(xùn),將外面學(xué)習(xí)到的新理念、新思想、新方法傳遞給本鄉(xiāng)教師,達到資源共享,共同提高的目的。
3、遠程教育培訓(xùn)。我校充分利用遠程教育衛(wèi)星資源中心的資源,分批次組織教師到遠程教育室進行遠程教育學(xué)習(xí)、觀摩名師講堂、網(wǎng)絡(luò)在線研討等。石金花老師的遠程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)業(yè),今年陳小平老師、宋艷華老師、陳曉紅老師、梁勇奇老師又參加了遠程培訓(xùn)。
三、注重反思、加強研討,提高教師科研水平。
教師在平時的教學(xué)實踐中,往往會遇到許多意想不到問題。對此,只有通過反復(fù)不斷的實踐——反思——再實踐的教研過程,才能解決問題。近一年來,我校十分注重教師的“三維反思”,通過一次次的反思來促進教師對自身活動的注意和知覺,讓教師在反思過程中獲得自己的觀念、思想和心理感受等,最終達到從本質(zhì)上提升教師的科研水平。
。ㄒ唬、注重備課反思。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心是課堂教學(xué),上好課仍然是教師履行教書育人職責(zé)和提高教學(xué)質(zhì)量的主攻方向。要上好課,精心備課是的關(guān)鍵。我們在集體備課的基礎(chǔ)上,要求教師們在原有教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進行反思、討論,對每一個細節(jié)進行認真的思考:如何讓學(xué)生參與到知識的形成過程中來?如何利用文本資源引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題?當(dāng)我把問題呈現(xiàn)給學(xué)生時,我用怎樣的語調(diào)?怎樣的教態(tài)?怎樣的眼神?面對我的問題,學(xué)生會有哪些可能的回答?對學(xué)生的回答,我怎樣的評判?對意想不到的情景,我會怎樣處理?我能否根據(jù)學(xué)生的思維,調(diào)整自己預(yù)先設(shè)計好的教案……
。ǘ、注重課后反思。
課后反思能夠?qū)崿F(xiàn)教師的自我改進和自我提高,它是教師在接受新知過程中的一個自我消化吸收的過程,我校注重了教師的課例反思與周反思相結(jié)合,注重了個體反思與集體反思相結(jié)合,要求教師根據(jù)自己的課堂教學(xué)情況,每周就自己印象最深的一節(jié)的成功處或不足點進行反思,總結(jié)。在每周一的教師例會上,我們以抽簽的形式給教師一個反思展示的平臺,并通過教師的點評,使全體教師得到交流與溝通。同時要求教師每月精選一篇教學(xué)反思交科研處,制成《精品反思集》,為全體教師提供學(xué)習(xí)的空間。一個學(xué)期下來,我們圖書閱覽室那摞摞反思集,便是我們教師成長的印痕。學(xué)校組織老師開通博客注冊已達40多人,成為教師的教學(xué)敘事記錄平臺。老師將教學(xué)中遇到的問題及自己的感悟?qū)懗鰜聿l(fā)表到博客上,以博客為交流平臺記錄反思。學(xué)校成立小組,制定制度。學(xué)校以學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人、骨干教師、中層干部組成了學(xué)校中心教科研組;以名師引領(lǐng),組成了小“三角”智囊團。學(xué)校規(guī)定40歲以下教師每月在博客上的反思、敘事不少于500字,教科處在博客上進行檢查,每月末在學(xué)校公示欄進行公示 ,直接與績效獎勵掛鉤。
四、豐富活動、全員參與,提高教師教研水平。
1、教研活動,發(fā)揮研討作用。
教研組是教師集體進行教學(xué)研究的組織,是校本教研的主要場所,大量業(yè)務(wù)提高工作、基本研究與成果的孕育均根植于這塊土壤。我校根據(jù)教學(xué)實際,實行周教研活動制度。把每周二(英語)周三(語文)周四(數(shù)學(xué))定為教研活動日。在實踐中,我校改革了傳統(tǒng)的校本教研形式,實行教研組長負責(zé)制。每周教研活動形式多樣,除特定的觀看公開課、優(yōu)質(zhì)課、評課外,還組織了專題研討、案例分析、課例研究、微型講座、反思交流、校本教研沙龍等活動。教師每月上交一份教學(xué)心得或反思:校長李一亮的《堅定信念深入開展教改》分析了阻礙學(xué)校課改工作的三大因素,也談到了課改工作要從哪些方面去努力,給我校課改工作指明了方向。粟云芳的《教學(xué)心得》談到了教師的角色轉(zhuǎn)換,學(xué)生的主體作用,黃生輝老師的《教學(xué)隨筆》寫出了自己感到的壓力、困惑也談到了自己的收獲。楊小輝的《教學(xué)心得》從提高英語學(xué)習(xí)興趣幾個方面談及教學(xué),老師各抒己見通過學(xué)習(xí)研究、互動交流、我們在校本教研中有了初步的成效,教師專業(yè)水平和科研意識得到提高,校本教研讓不同類型的教師找到了適合自己的發(fā)展方向,教師參與校本教研的熱情也日益高漲。近年來,我校青年教師梁勇奇的錄像課獲得省級教學(xué)比武二等獎;梁麗莎忽的實際教學(xué)比武二等獎;姚慧麗、楊月娥、楊海玲獲得縣級教學(xué)比武一等獎。楊小慧等多位教師的教學(xué)論文在省、市獲獎。
2、多種競賽,展示教師風(fēng)采。
為了給教師們搭建一個廣闊的展示平臺,我們每學(xué)期都開展了豐富的競賽活動。如:優(yōu)質(zhì)課比賽、說課活動、論文評選、師德師風(fēng)演講、精品教學(xué)反思評選等等。教師們通過參與這些豐富的競賽活動,盡情地展示自我風(fēng)采,不斷提升自己的綜合素質(zhì)。
3、抓好課題研究,促進農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研究的深度發(fā)展。
為了提高課堂教學(xué)效果、探尋有效地教學(xué)牧師,提高教學(xué)質(zhì)量堡子鎮(zhèn)中心小學(xué)申報了《堅強課堂互動,提高教學(xué)效果的研究》.經(jīng)過一段時間的嘗試,實驗班級取得了突破性的進展,三3班原來語文、數(shù)學(xué)、英語均排名最后,進行課改試驗后,幾位老師改變教學(xué)方法讓老師和學(xué)生處于一個平等的地位,寬松和諧民主的課堂氛圍讓學(xué)生樂學(xué),提高了學(xué)習(xí)效果。今年的期末文化檢測中這個班級的語文、數(shù)學(xué)、英語俊躍升為同年級第一名。
雖然在校本教研方面取得了一些成績,但是作為農(nóng)村小學(xué)在實施校本教研的同時也遇到了很多困難、和一些困惑。以下是我們對改進農(nóng)村小學(xué)校本教研的幾點探討。
1、切實減輕教師負擔(dān),讓教師有精力投身于校本教研。
教育行政主管部門和學(xué)校應(yīng)積極主動的為教師減負,讓教師從大量繁雜的事務(wù)性工作中解放出來,走上學(xué)習(xí)、研究之路。只有學(xué)校給教師騰出時間創(chuàng)造寬松、自由的氛圍,給教師以人文關(guān)懷,學(xué)校的學(xué)習(xí)研究氛圍才能建立起來。
2、規(guī)范教研組織建設(shè),完善教研管理制度。
農(nóng)村小學(xué)教研組織的建設(shè)及校內(nèi)的教研活動的開展應(yīng)重點以解決學(xué)校現(xiàn)實教學(xué)中的需要改進的問題為切入點,比如備課過程遇到的問題,課堂教學(xué)中需要改進的環(huán)節(jié)和細節(jié)的處理等。同時,相關(guān)的教研管理部門應(yīng)該教研活動的開展中多一些具體指導(dǎo)。
3、加強交流,為農(nóng)村學(xué)校校本教研提供必要的專業(yè)引導(dǎo)。
市、縣、校多級聯(lián)動,整合各種教學(xué)資源,加強教研活動交流,積極促成多層次、全方位的教研互動,從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)研究氛圍,為農(nóng)村小學(xué)校本教研水平的提高創(chuàng)造良好的條件。
總之,校本教研是一個博大精深的話題,是一個施展才華的平臺,在這個平臺里,教師們傾訴自己對新課程的困惑,提出自己對新課程的見解,在交流中有了碰撞、在碰撞中有了感悟、在感悟中有了啟迪、在啟迪中有了出路。大家品嘗了校本教研帶來的樂趣,也收獲著校本教研的成果。校本教研為我校的教育創(chuàng)新送了春風(fēng),為我校的教師成長帶來了陽光,為我校的學(xué)校發(fā)展插上了騰飛的翅膀。。
2011年9月
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