中學(xué)美術(shù)骨干教師參加國培心得范文

　　“人工智能正推動著視覺藝術(shù)的新變革”、“高等美術(shù)教育專業(yè)工作室人才培養(yǎng)模式研究”“如何做與時代同步發(fā)展的美術(shù)教師”、“數(shù)字化課堂視野中的教師及其教學(xué)改革將如何走向”“什么是核心素養(yǎng)”“藝術(shù)的心理療愈功能怎樣在課堂教學(xué)中應(yīng)用”……靈感的激蕩還在延續(xù)，思維的火花還在迸發(fā)，為期十天的前沿信息大轟炸的場景感覺仍在我眼前一一閃現(xiàn)。

　　9月19—28號，我非常榮幸地參加2018年中央美術(shù)學(xué)院“國培計劃”中學(xué)美術(shù)骨干教師/教研員培訓(xùn)項目。豐富多彩的專業(yè)培訓(xùn)，幫助我們這些一線教師更好地把握國家美術(shù)教育的政策方向、新課程改革、思路拓展和問題辨析等方面，進(jìn)而促進(jìn)我們美術(shù)專業(yè)成長和素養(yǎng)的提升。

　　時值央美建校百年之際，親身體驗10天的央美校園生活，近距離聆聽大師們的課程，傾聽他們對國內(nèi)外教學(xué)教育的理解，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。在這次培訓(xùn)中，記錄了哪些精彩瞬間呢?回顧總結(jié)如下：

　　教育部國家藝術(shù)教育委員會副主任、中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育研究中心主任楊力教授圍繞“國培”的意義展開講授，介紹世界發(fā)達(dá)國家在美術(shù)教師專業(yè)化領(lǐng)域中的狀況，并對美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行了深入探討。

　　在主題演講環(huán)節(jié)，中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院美術(shù)教育學(xué)系主任陳淑霞教授講到藝術(shù)與人文、社會科學(xué)、科技等領(lǐng)域的融合與發(fā)展推動視覺藝術(shù)向其它藝術(shù)領(lǐng)域邁進(jìn)，不斷拓展著視覺藝術(shù)的概念。她不斷啟發(fā)我們，教學(xué)中對“美術(shù)”概念的理解已不僅僅停留在“美術(shù)”的范疇，美術(shù)教師應(yīng)去反思“美術(shù)”課程的教學(xué)究竟能給我們的孩子帶來什么?

　　華東師范大學(xué)錢初熹教授提出AI時代要求學(xué)校視覺藝術(shù)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)型的理念，“提供選擇與學(xué)會選擇"“從被動接受到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”。提出“開展以創(chuàng)意思維為核心的視覺藝術(shù)教育，青少年經(jīng)歷具有挑戰(zhàn)性的高品質(zhì)視覺藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，獲得在21世紀(jì)中生存、學(xué)習(xí)、工作并為社會發(fā)展、實現(xiàn)全球共同利益作貢獻(xiàn)所必備的視覺藝術(shù)素養(yǎng)”的觀點。用人工智能幫助學(xué)生獲得視覺識讀、造型表現(xiàn)、空間思維、想象創(chuàng)意、物盡其用及美感延展等多方面的能力。

　　中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院院長余丁教授也談到人工智能之于藝術(shù)的重要性，并帶領(lǐng)學(xué)員們參觀了中央美院美術(shù)館“重識游戲”的展覽，使學(xué)員們通過感受游戲與醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、武術(shù)等學(xué)科的跨界融合反思當(dāng)今美術(shù)教育的跨學(xué)科交融問題。

　　中央美術(shù)學(xué)院副院長王曉琳則是圍繞“高等美術(shù)教育專業(yè)工作室人才培養(yǎng)模式研究”展開，通過對國際重點高等美術(shù)院校的人才培養(yǎng)模式比較研究，窺探工作室培養(yǎng)模式的發(fā)展歷史，變化過程與影響原因，重點以中央美術(shù)學(xué)院工作室教學(xué)研究為案例，進(jìn)一步探討工作室培養(yǎng)模式的具體特征，揭示出美術(shù)人才培養(yǎng)的規(guī)律。

　　首都師范大學(xué)尹少淳教授從美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的角度談及中國基礎(chǔ)美術(shù)課程教育需要融合多學(xué)科的知識�，F(xiàn)實中存在各種各樣的問題解決問題，我們才會生活得更好，核心素養(yǎng)的內(nèi)核就是解決問題的能力，教與學(xué)目的就是形成我們解決問題的能力，這是未來人類必備的品格和關(guān)鍵能力。知識和技能不是萬能的，但沒有知識和技能是萬萬不能的，所以美術(shù)要培養(yǎng)孩子用美術(shù)表現(xiàn)來表現(xiàn)問題。美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是為了幫助孩子，未來在面對復(fù)雜多變的世界時，能夠運用藝術(shù)思維去解決復(fù)雜多變的問題。

　　四川美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育系主任楊吟兵教授講授通過研究探索形式美，培養(yǎng)對形式美的認(rèn)知能力，指導(dǎo)人們更好地去創(chuàng)造美的事物。通過掌握形式美的規(guī)律，能夠使人們更自覺地運用形式美的法則表現(xiàn)美的內(nèi)容，達(dá)到美的形式與美的內(nèi)容高度統(tǒng)一。通過對于點、線、面的講解、運用與組合，并基于生活中的形式美具體案例進(jìn)行設(shè)計教學(xué)講解，體會點、線面在生活中形式美的具體展現(xiàn)，以達(dá)到通過用設(shè)計的眼睛來看待我們生活的世界。最后以立體構(gòu)成為主要知識點，講解作為中小學(xué)教師基本功一紙工的作品實際案例。

　　中央美術(shù)學(xué)院版畫系李帆教授從繪畫教學(xué)到藝術(shù)教育出發(fā)談?wù)剬嶋H教學(xué)實驗�，F(xiàn)在人們的閱讀形式多數(shù)是碎片化的，老師平時需要多鼓勵學(xué)生收拾生活中的碎片化記憶，并進(jìn)行梳理。教孩子哪里能找到想要的東西，學(xué)會自學(xué)，而不是單純技術(shù)的傳授。尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，從日常教學(xué)中的點滴開始。永遠(yuǎn)別失去“我”的自覺和“我”的判斷，這個很關(guān)鍵。藝術(shù)可以治愈和療傷，美術(shù)不是為了畫畫或功利。不同年齡段有不同年齡段所認(rèn)為的深，老師要教學(xué)生自主去探索、解決、思考的方法，會讓學(xué)生受益一生，且孩子隨著長大自己也會深入的去學(xué)習(xí)。相信孩子有時重新架構(gòu)出來的結(jié)果，會是家長和老師們無法預(yù)設(shè)的出彩。多讀書多實踐，會找到更多更適合學(xué)生的教學(xué)方法。生活在當(dāng)代的我們，多了解當(dāng)代、后現(xiàn)代藝術(shù)的工作方法、思維方式，對美術(shù)鑒賞也是很有幫助的。

　　中央美術(shù)學(xué)院副教授、藝術(shù)治療師孟沛欣教授以西方發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合羅恩菲德、里德、加德納等西方藝術(shù)心理學(xué)家的研究成果，結(jié)合豐富的兒童美術(shù)教育實踐案例，探討藝術(shù)發(fā)展與心理成長中的諸多問題，傳遞“用藝術(shù)凈化心靈，用心靈提升藝術(shù)”的教育理念。一個好的教材一定要合乎孩子的心理發(fā)展，如果教育不關(guān)心人的心理成長，那么我們的教育有什么意義?藝術(shù)是把雙刃劍，可以傷到，也可以影射。適當(dāng)?shù)慕箲]和恐懼，是健康的現(xiàn)代生活方式。一代人有一代人的命運和責(zé)任，開放心態(tài)，打開心門，接納不可能。

　　具體到藝術(shù)實踐層面，如何使學(xué)生開拓視野、掌握通往多領(lǐng)域知識的路徑?中央美術(shù)學(xué)院中國畫學(xué)院副院長劉慶和教授及其碩博士開設(shè)的中國畫實踐課堂更是精彩紛呈。劉老師為大家梳理了古往今來中國畫形式語言變化與發(fā)展的軌跡，重點介紹了當(dāng)代水墨與個人在水墨領(lǐng)域的探索與實踐，以及教學(xué)過程中所遇到的新課題，探討教與學(xué)當(dāng)中學(xué)員們體驗水墨創(chuàng)作兩者的關(guān)系。學(xué)員們在畫室中通過水墨的創(chuàng)意實踐深刻體會到結(jié)合當(dāng)下生活使藝術(shù)推陳出新對于美術(shù)教學(xué)的重要性。

　　除了學(xué)校的美術(shù)課堂，學(xué)生的跨領(lǐng)域創(chuàng)新思維如何在美術(shù)館的公共教育中得以培養(yǎng)?中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館館長張子康為我們做了很好的回答。他著重討論了美術(shù)館公共教育在當(dāng)今信息時代語境下的發(fā)展、管理和活動開展。展覽的策劃、志愿者的導(dǎo)覽、體驗式項目的運行都在盡量引導(dǎo)孩童通過對藝術(shù)的學(xué)習(xí)來關(guān)注到交通運輸、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等問題。不單有大學(xué)教授的精彩演講，還有許多來自基礎(chǔ)教育一線的杰出老師為我們授課。來自珠海容閎學(xué)校的常曉冰老師深入淺出地講解現(xiàn)今的基礎(chǔ)美術(shù)教育不應(yīng)停留在簡單的技術(shù)干預(yù)層面，美術(shù)課堂應(yīng)富有創(chuàng)意、貼近生活，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生用于自由表達(dá)的空間。他以眾多優(yōu)秀美術(shù)課程案例為展示，給大家細(xì)致地講述了如何利用美術(shù)課堂這個載體與平臺，如何借助藝術(shù)工具培養(yǎng)學(xué)生用圖畫或其他形式進(jìn)行個人意識表達(dá)的能力。還有陶都罕老師為大家以“艾東公益項目”為案例來介紹鄉(xiāng)村美術(shù)課程的教學(xué)。沒有空泛的的說教，沒有空洞的理論，陶老師用生動具體的教學(xué)案例為學(xué)員們講述了一個個志愿者老師通過運用自己跨界的創(chuàng)意美術(shù)思維突破教具局限的故事，為邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的孩子帶去豐富多彩的藝術(shù)實踐課程。特別是利用樹枝搭建“房子”的課程，將植物學(xué)的知識用于幫助學(xué)生對建筑空間的理解，使人印象深刻。

　　9月26日下午，由國家藝術(shù)基金和中央美術(shù)學(xué)院主辦、中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院和中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育研究中心承辦的“國家藝術(shù)基金2018年度‘青年藝術(shù)教育理論人才培養(yǎng)’項目成果匯報展”在中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館開幕。此次成果展完美展現(xiàn)了國家藝術(shù)基金青年藝術(shù)教育理論人才培養(yǎng)項目的理論與實踐、校內(nèi)與校外、跨學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)成果，來自全國各地高校的46名教師學(xué)員通過有針對性的專業(yè)培養(yǎng)與教學(xué)實踐，有效提升了藝術(shù)教育理論水平和實踐水準(zhǔn)。寄希望我們這些參與的學(xué)員在回到各自的工作崗位后，能將中央美院所授予的理論知識，來引導(dǎo)未來的教學(xué)工作，中國的藝術(shù)教育事業(yè)便在這個過程中得到健康的可持續(xù)性發(fā)展。而我非常榮幸參與此次活動，也會盡力盡善盡美的完成這份使命。

　　除了以上活動外，還組織我們參觀798藝術(shù)園區(qū)、中央美院版畫工作室、國際預(yù)科部、中央美院美術(shù)館等地，讓我們親身感受到現(xiàn)代視覺藝術(shù)的異彩紛呈，認(rèn)識到美術(shù)教育決不僅僅是繪畫技能的刻板傳輸。藝術(shù)與多學(xué)科的交融，教育在多領(lǐng)域的滲透，學(xué)習(xí)方式的變革，更新了我們的教育思想，需要我們探索跨學(xué)科的新型美術(shù)教育路徑。

　　國培10天還是很短暫的，但學(xué)習(xí)和留給我們的思考卻是長久的，我將把我學(xué)到的和感受到的，融入到今后的工作中，以新觀念，新思路，新方法投入教學(xué)，在反思中收獲，在反思中成功，積極發(fā)揮在新課程實施中的引領(lǐng)作用，使學(xué)生在新課程實施中受益。

【中學(xué)美術(shù)骨干教師參加國培心得】相關(guān)文章：

幼師參加國培心得04-28

參加國培心得體會11-24

參加國培磨課的心得范文05-02

參加國培的心得體會02-05

參加國培心得體會04-28

參加國培計劃學(xué)習(xí)心得04-25

中學(xué)美術(shù)國培學(xué)習(xí)心得12-07

參加國培計劃心得體會05-02

參加國培計劃的那些日子04-27

參加國培學(xué)習(xí)心得體會05-02