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小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2024-08-19 21:41:04 秀雯 心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(通用17篇)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以記錄在心得體會(huì)中,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(通用17篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 1

  一、當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育價(jià)值體現(xiàn)更明顯。

  新課標(biāo)中最受關(guān)注的是核心素養(yǎng),數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步形成與發(fā)展的正確價(jià)值觀,思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力;反映了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征及其獨(dú)特的育人價(jià)值,是現(xiàn)代社會(huì)公民素養(yǎng)系統(tǒng)的重要組成部分;會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。通過以上表述,可以理解為現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育更加注重隱性的教育價(jià)值體現(xiàn),通過數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步形成正確價(jià)值觀,學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì),遇到問題能理性的'分析問題,并努力尋找最佳的解決問題方法,并把這些解題的品質(zhì),延展到為人處事中。這也常常引導(dǎo)我們思考教育到底要培養(yǎng)什么樣的人,怎么去培養(yǎng),為誰培養(yǎng)人?如果每個(gè)教師的心中都有這幾個(gè)問題,相信我們的教育將不會(huì)有太大的偏差。

  二、當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育生活體驗(yàn)更重要。

  課標(biāo)要求:課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要,數(shù)學(xué)的特點(diǎn),要貼近學(xué)生的實(shí)際,而勞動(dòng)是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的活動(dòng),數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展源于勞動(dòng)。核心素養(yǎng)也告訴我們,要教學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。所謂的現(xiàn)實(shí)世界也就我們所說的生活,注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,倡導(dǎo)多樣化的數(shù)學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,教材都提供了具體的生活情境,讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題,在解決問題的過程中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)的過程需要生活經(jīng)驗(yàn)的加持,生活的體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的效果有著直接的影響,積攢生活經(jīng)驗(yàn)也將是學(xué)習(xí)的一部分。感受生活中處處有數(shù)學(xué),讓自己所學(xué)的知識(shí)在生活中得以應(yīng)用,學(xué)生才會(huì)有興趣去學(xué)。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋身邊的現(xiàn)象,拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。使他們初步學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問題,從而喜歡上數(shù)學(xué)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 2

  讀完了《數(shù)學(xué)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我受益匪淺,我更加了解了《數(shù)學(xué)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

  新課標(biāo)指出,教學(xué)要全面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”,“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,知道義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的特征在于“基礎(chǔ)性”,即讓未來公民獲得所需要的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。面對(duì)新課程改革,我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性。因此,在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,讓學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。

  數(shù)學(xué)源于生活,并廣泛應(yīng)用于生活,我們應(yīng)該以生活中的數(shù)學(xué)基石,從中歸納出數(shù)學(xué)模型,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和美感!稊(shù)學(xué)新課標(biāo)課程》提出“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”,我們應(yīng)改變過去那種以教師教,學(xué)生學(xué),滿堂灌的教學(xué)模式,應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

  在小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)方面,新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的主要功能有以下幾點(diǎn):

  1、能夠有效落實(shí)“雙基”

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)在落實(shí)“雙基”上的有效性,可行性;強(qiáng)調(diào)以“遵循學(xué)生年齡和生理特點(diǎn)、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的不同發(fā)展”為前提。新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué),雖不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣只抓“雙基”,但也絕不能走向另一個(gè)極點(diǎn),虛化或放棄。因此,必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練仍應(yīng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)的重要組成部分,是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

  2、能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

  新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材選取了自然、社會(huì)與其他學(xué)科中的素材,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與運(yùn)用的過程,重要的'數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想都體現(xiàn)了螺旋上升的原則。教材特別重視知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合,對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識(shí)也作了重點(diǎn)介紹。由此我們可以看出教材的核心要求就是數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人用數(shù)學(xué)思想和觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法觀察、分析、解決問題的能力及其傾向性。那么數(shù)學(xué)作業(yè)作為學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的主要過程,承載著提升素養(yǎng)的功能。良好的數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)能夠啟蒙數(shù)學(xué)思想、訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。

  3、進(jìn)一步增強(qiáng)家校合作

  在小學(xué)生的成長過程中,家長教育孩子的責(zé)任不能替代。家長和教師可以很好地利用數(shù)學(xué)課外作業(yè)的通道,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)建議等一系列教育信息通過作業(yè)、作業(yè)留言等方式進(jìn)行交流傳遞。讓學(xué)校要求成為學(xué)校教師改進(jìn)教學(xué)、提升教育的目標(biāo)任務(wù)。在教育實(shí)踐中,我們經(jīng)?吹郊议L在作業(yè)留言中的建設(shè)性意見,對(duì)教師教學(xué)提出的希望和請(qǐng)求等。這些意見和建議,促進(jìn)了家校合作,既有利于教學(xué),也有利于育人;既促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,又加速了教師的專業(yè)成熟。

  總之,通過對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),我深切體會(huì)到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀,的形成。不僅要認(rèn)真做好教材的分析、教學(xué)設(shè)計(jì),更要站在學(xué)生的角度去鉆研知識(shí),找準(zhǔn)課程的學(xué)習(xí)重難點(diǎn),幫助學(xué)生更好地把握知識(shí),并根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出有層次、有針對(duì)性的數(shù)學(xué)課外作業(yè),讓學(xué)生在課外也能及時(shí)地鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),從而進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 3

  核心素養(yǎng)就是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)就是個(gè)體在面對(duì)復(fù)雜的、未知的、不確定的現(xiàn)實(shí)問題時(shí),能夠綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、思想方法和探究技能等發(fā)現(xiàn)問題并最終解決問題的綜合品質(zhì)。核心素養(yǎng)的提出和實(shí)踐,重要的是蘊(yùn)含了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革,以有價(jià)值的知識(shí)為載體,以有意義的學(xué)習(xí)為過程,幫助學(xué)生在成長關(guān)鍵期獲得能夠獨(dú)立面對(duì)未知世界的綜合素養(yǎng)。

  此次學(xué)習(xí)活動(dòng),我們后續(xù)數(shù)學(xué)課程的改革提供了理論甚礎(chǔ)。我們可以據(jù)此對(duì)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)有的放矢。以往我們的課程標(biāo)準(zhǔn)過于重視內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向,F(xiàn)在我們更應(yīng)從“課程育人的角度回答“以人為本”的問題,在回答“學(xué)什么”之前,更應(yīng)該思考,學(xué)生在學(xué)習(xí)了各學(xué)科課程后,留下了什么,獲得了什么適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、思想與能力。

  在這次的講座中,史寧中教授站在數(shù)學(xué)視角的最頂端來審視數(shù)學(xué)教學(xué),他從課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn),核心素養(yǎng)的理解與表達(dá),課程內(nèi)容變化與教學(xué)建議三個(gè)維度進(jìn)行了詳細(xì)的講解,給我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作出了指導(dǎo)。通過這次的講座學(xué)習(xí),使得我對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)又有了新的`認(rèn)知,現(xiàn)就我印象深刻及能力范圍內(nèi)能消化的一些觀點(diǎn)進(jìn)行簡單梳理。

  一、對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的本質(zhì)理解

  數(shù)學(xué)不僅只是運(yùn)算和推理的工具,還是表達(dá)和交流的語言。數(shù)學(xué)的三大基本思想:抽象、推理、模型。數(shù)學(xué)研究過程是通過抽象得到數(shù)學(xué)研究對(duì)象,通過推理得到數(shù)學(xué)結(jié)論,通過模型搭建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁。

  二、對(duì)未來數(shù)學(xué)課程研究方向的把握

  本次課標(biāo)修訂的兩大要點(diǎn):落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求,這說明未來數(shù)學(xué)課程將會(huì)聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué),也是我們一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向。

  這一次的線上講座聆聽活動(dòng),使我感到受益匪淺。新課標(biāo)的落地必將帶來教學(xué)理念和教學(xué)方式的改變。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,作為一名一線教師,唯有不斷探索,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,用實(shí)踐來驗(yàn)證理論,不斷提高自己的教學(xué)水平,才能為“雙減”工作切實(shí)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 4

  我參加市教育局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。

  一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。

  教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己不僅會(huì)教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格。

  二、學(xué)習(xí)模式的多元化。

  教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

  三、在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。

  1、在思想品德課堂上,當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí),教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  2、在教學(xué)過程中,教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生,教師不僅要尊重每一位學(xué)生,還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生,面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果,教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已:“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人”;面對(duì)學(xué)生的.創(chuàng)新想法,教師應(yīng)不恥下問:“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗,教師應(yīng)熱情引導(dǎo):“換個(gè)角度想想,說不定會(huì)柳暗花明呢。”同時(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越。

  3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識(shí)能力情感”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系,而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首,兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此,教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,主要也應(yīng)關(guān)注,如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展,而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住,記得是否準(zhǔn)確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某項(xiàng)技能是否形成,并且運(yùn)用起來是否得心應(yīng)手?

  4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點(diǎn),勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,才會(huì)使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 5

  通過學(xué)習(xí),讓我感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完善,課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。

  第一:學(xué)習(xí)新課標(biāo),正確定位教師角色

  從新的課標(biāo)來看,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,所以,有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是老師在臺(tái)上自說自演,而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能得到更好有效的發(fā)展。

  第二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”;學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成,教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長的過程中,可塑性極大,教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  1.教學(xué)中要為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間,使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。

  2.允許學(xué)生從不同的`角度認(rèn)識(shí)問題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)與方法解決問題,鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  3.給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí),主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,體驗(yàn)生活。

  第三、創(chuàng)設(shè)求異情境,感悟計(jì)算方法,體現(xiàn)算法多樣化。

  新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)表獨(dú)特地見解。

  總而言之,新教材新理念的實(shí)施,對(duì)我們每位教師提出了更高的要求,只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念,我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的,我們教育成果將是豐碩的。

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 6

  5月11日晚上和工作室的伙伴們一起參加了人教社的云培訓(xùn)——曹培英教授談教學(xué)改進(jìn)研究。曹老師剖析了當(dāng)下教育熱點(diǎn)中的“假、空、大”問題,建議數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以教學(xué)的系統(tǒng)觀,著眼整體思考問題的線索進(jìn)行日常的教學(xué)。曹教授整個(gè)培訓(xùn)真正從一線教師教學(xué)的角度出發(fā),指導(dǎo)數(shù)學(xué)教師如何改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式,進(jìn)行有效、高效的教學(xué)。

  經(jīng)過這次培訓(xùn),作為一線老師的我也是收獲頗豐,曹老師提到了教師應(yīng)該做到兩個(gè)吃透,即吃透教材、吃透學(xué)生,F(xiàn)在的教學(xué)對(duì)老師提出的基本要求就是對(duì)教材要解讀到位,通過前測、課前談話等方式對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)要有很好的把握,只有這樣我們的教學(xué)才是有針對(duì)性的'、有效的。記得剛?cè)肼殨r(shí),學(xué)校都會(huì)給每一位新老師安排一位師傅,我的師傅對(duì)我說的最多的就是,一定多看教材多看教師參考用書,當(dāng)時(shí)的我還不理解師傅什么意思,直到后來的教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)各種花式錯(cuò)誤,我才明白原來是我沒有把握好教學(xué)的重難點(diǎn)和教學(xué)節(jié)奏,偏離了教學(xué)的主方向。

  培訓(xùn)中曹老師提到的一個(gè)誤區(qū)令我印象最深刻:拋開教材,另搞新意。在我們的教學(xué)中不難見到這樣的場景,往往置數(shù)學(xué)書本上的例題不顧,自己單獨(dú)創(chuàng)編一道或者幾道題目作為整節(jié)課的例題進(jìn)行講解,殊不知這樣的操作反而給我們的教學(xué)帶來了誤導(dǎo),我們的編創(chuàng)未必有教材編寫意圖深,我們的理解也未必有編寫者到位。所以,我們一線教師可以借助手中的教參和教材,用活課中的例題,給例題進(jìn)行延伸和拓展,讓課本中的例題更好地為教學(xué)服務(wù)。

  如果說吃透教材是教學(xué)必備的準(zhǔn)備工作,那么,在教學(xué)中進(jìn)行專題研究,實(shí)現(xiàn)上掛下聯(lián)就能對(duì)我們小學(xué)階段的某些知識(shí)進(jìn)行串聯(lián),讓學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)了解得更加系統(tǒng)。比如小學(xué)階段四年級(jí)的商不變性質(zhì),一直到五年級(jí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),到六年級(jí)的比例的基本性質(zhì),其實(shí)本質(zhì)上是一致的,根據(jù)除法、分?jǐn)?shù)和比例三者之間的聯(lián)系,將三種性質(zhì)溝通起來,這樣更有利于學(xué)生的理解。那么,如何讓知識(shí)串聯(lián)起來呢?我們的教材和知識(shí)內(nèi)容是螺旋上升,多種知識(shí)往往是相互聯(lián)系的,而不是獨(dú)立存在的。所以知識(shí)之間的聯(lián)系和辨析,歸根到底還是需要教師在教學(xué)之前將教材進(jìn)行分析解讀,也就是曹教授所說的吃透教材。由此可見,讀懂教材吃透教材是多么地重要,只有真正理解了教材的設(shè)計(jì)意圖,才能設(shè)計(jì)出更有利于學(xué)生理解的課堂。

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 7

  5月8日我校數(shù)學(xué)組的老師們參與了“20xx年中招數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)”的線上學(xué)習(xí),本次中招研討會(huì)內(nèi)容豐富,既有專家對(duì)數(shù)學(xué)中考備考經(jīng)驗(yàn)的分享,又有專題復(fù)習(xí)課例的展示以及教研員對(duì)備考方向的預(yù)測與指導(dǎo)?梢哉f本次研討會(huì)就像一場及時(shí)雨,為在新課標(biāo)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)滲透了新的教學(xué)理念,為九年級(jí)的數(shù)學(xué)備考指引了方向。

  在這次線上學(xué)習(xí)時(shí),專家以《基于素養(yǎng)立意,提升復(fù)習(xí)教學(xué)》為題的講座,讓老師們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂要有“文化”味,重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),數(shù)學(xué)課堂應(yīng)讓學(xué)生在生活背景中、做題的感悟中提煉數(shù)學(xué)思想和方法,引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),靈活掌握數(shù)學(xué)公式,在教學(xué)過程中教師也要滲透數(shù)學(xué)思想,在雙減背景下應(yīng)及時(shí)改變“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)模式,注重方法的總結(jié),注重知識(shí)的連貫性和整體性教學(xué),在中考復(fù)習(xí)過程中正確認(rèn)識(shí)“少即是多,慢即是快的”的道理,復(fù)習(xí)備考時(shí)精選試題,把握好考試放向。

  下午的兩節(jié)優(yōu)秀課例,授課老師分別從學(xué)情、講授內(nèi)容、考試要求做了詳細(xì)的'分析,從這里可看出,要想精準(zhǔn)做好中考復(fù)習(xí)備考,首先要把握考試方向及考察重難點(diǎn),然后才能有的放矢的做好復(fù)習(xí),在課堂上教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位,并能引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主人公作用,生生合作、師生合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),兩位老師都非常重視做題方法的歸納和總結(jié),注重學(xué)生的動(dòng)手操作,即使是做題的細(xì)節(jié)授課老師也規(guī)范要求,這些都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

  針對(duì)我們學(xué)校的實(shí)際及線上學(xué)習(xí)內(nèi)容,我們準(zhǔn)備充實(shí)以下幾方面的工作:

  1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀分析、審題能力的教學(xué),有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確審題的好習(xí)慣。

  2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生做題規(guī)范的要求,勤批勤該,爭取每天有適當(dāng)題量的課時(shí)檢測,及時(shí)批改,及時(shí)糾錯(cuò),認(rèn)真規(guī)范學(xué)生的過程。

  3、老師們認(rèn)真閱讀《解析與檢測》的考試要求及考試內(nèi)容要求,多做多看,復(fù)習(xí)面做到廣,全,細(xì),準(zhǔn)。

  4、課堂上避免滿堂灌,堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)方針不動(dòng)搖,動(dòng)員學(xué)生互幫互助。

  5、分層布置作業(yè),分層要求。

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 8

  十分有幸參加了本次江蘇省新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》,開闊了視野,有了全新的全面的體驗(yàn)!墩n標(biāo)》修訂中在繼承我國數(shù)學(xué)教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時(shí),突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”,獲得“基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。

  數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本依據(jù),教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力,最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中沉淀,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中逐步積累。

  在教學(xué)中教師首先要重觀察、重操作,豐富學(xué)生的表象,積累體驗(yàn)性經(jīng)驗(yàn)。其次要注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)有效地?cái)?shù)學(xué)探究活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生的發(fā)生發(fā)展過程,從而積累數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。下面我就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的`日常教學(xué)進(jìn)行淺淡。

  例如,數(shù)軸的認(rèn)識(shí),可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng):全班分為三個(gè)大組分列排好,第一位同學(xué)舉一個(gè)箭頭代表方向,任意指定某位同學(xué)作為原點(diǎn)位置,把o寫在大卡片上,掛在相應(yīng)的同學(xué)的胸前。各人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點(diǎn)。由教師發(fā)出-3,1、大于2的數(shù)等指令,符合教師指令的同學(xué)要舉手,比賽各個(gè)小組的正確性高低。學(xué)生通過扮演實(shí)數(shù),合作成數(shù)軸這一游戲,既掌握了知識(shí),對(duì)數(shù)軸的數(shù)和點(diǎn)有了深刻的了解,又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  再如,在教學(xué)圓的面積這節(jié)課時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形,三角形,梯形面積公式的推導(dǎo)過程,教師配合演示,給學(xué)生視覺的刺激。整個(gè)過程不是僅僅為了回憶,而是通過這一環(huán)節(jié),滲透一種重要的數(shù)學(xué)思想,那就是轉(zhuǎn)化的思想,引導(dǎo)學(xué)生概括出:新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識(shí),利用舊的知識(shí)解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形?如果能,我們可以很容易發(fā)現(xiàn)它的計(jì)算方法了。讓學(xué)生明白可以用剪拼法把圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形求面積的方法,從而獲得新知。這樣發(fā)揮了知識(shí)的遷移作用,促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化,使學(xué)生不僅長知識(shí),而且長智慧。

  多讓學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),遠(yuǎn)比我們老師口頭說教的效果好得多,所以,我認(rèn)為我們老師應(yīng)給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng),這是獲得基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的前提和核心。沒有經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng),就談不上獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 9

  今天,帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)認(rèn)真閱讀了教育部印發(fā)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)比了兩個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別,讓我收獲良多。

  新課標(biāo)把教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”,進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位,從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面,優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。

  課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”、“教學(xué)提示”,細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議,不僅明確了“為什么教”、“教什么”、“教到什么程度”,而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo),做到好用、管用,為此20xx版課標(biāo)專門研制了“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”并作了描述,幫助教師把握教學(xué)的深度與廣度。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一切能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活動(dòng),持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)被表述為“三會(huì)”,即“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”。

  給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),要“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作。動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),從中感受并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,體驗(yàn)自學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法。獲得自學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),它是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的重要方式。

  在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,有一些結(jié)論,不需要老師教,學(xué)生在自己操作、實(shí)踐的過程中,逐漸感悟到并且得到這樣的結(jié)論,這樣的教學(xué)是非常重要的,也正是20xx版課標(biāo)所體現(xiàn)的會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來看待問題。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終于目的是應(yīng)用,數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐,所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的'數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,整理相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,像到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能能力數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,便學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題,使他們以識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 10

  我所要說的很少,但是今天我確實(shí)學(xué)到了一點(diǎn)東西,所以說我今天就是進(jìn)步的。

  拋開張主任的開篇語和賀老師的新課標(biāo)解讀不談,我只想說一說我看到的那一節(jié)課。

  先來說說這位老師,王延安,一位42歲的小學(xué)教師,依然能夠站在這樣一方講臺(tái)上用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著對(duì)教育事業(yè)的忠誠和摯愛,我覺得很難能可貴。他的幽默,他的言談,他對(duì)孩子的用心足可以證明他是一位優(yōu)秀的.教師。

  再來說說他的課,當(dāng)然,作為晚輩,我很榮幸能聽到他的這節(jié)課,自知也沒有什么資質(zhì)給他談?wù)n,只是出于學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的目的,有句話說“要想給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水”,我相信這句話王老師做到了。

  在他的課堂上,我看到的不是虛設(shè)的學(xué)生操作,不是形式的小組交流,更不是假意的師生評(píng)價(jià),從王老師的課堂上我更深體會(huì)到了“授人以魚,不如授人以漁”的真諦。

  或許我們這些80后、90后的年輕教師就是缺乏王老師身上的一點(diǎn)東西,到底是什么東西,具體我也說不上來,是對(duì)教育的那份熱愛?是對(duì)孩子那顆慈父般的心?是自身缺乏的那種幽默?是對(duì)自己業(yè)務(wù)水平的不斷攀登?是當(dāng)年考大學(xué)的那股沖勁?是……或許都是,或許都不是……

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  今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標(biāo)培訓(xùn),為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作,這段時(shí)間以來,我又對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí),通過培訓(xùn)和自學(xué),我對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)。

  一、教學(xué)目標(biāo)的改變?nèi)允侵鹘?/strong>

  新課標(biāo)的出臺(tái)是教學(xué)改革的必然,是時(shí)代的要求,新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)概念的界定更加科學(xué);對(duì)課程的基本理念表述得更加準(zhǔn)確;對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化,由原來的雙基變四基,即:基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本思想,基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。特別突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的改革方向和目標(biāo)價(jià)值取向,這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗(yàn)和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新課標(biāo)新的所在,我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充分利用好課本,吃透課標(biāo),避免教學(xué)的隨意性和盲目性。

  二、抓住契機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  新課標(biāo)為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大教師應(yīng)抓住契機(jī),深化教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各樣的激勵(lì)辦法,開展各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書,都要匠心獨(dú)運(yùn)的`設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

  三、要不斷更新教學(xué)方法

  通過這次數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),我越來越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已,也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看:數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。?傊,我們要不斷總結(jié)教學(xué)方法,大膽的創(chuàng)新,才能新時(shí)期教育發(fā)展的要求。

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 12

  近年來,隨著教育改革的不斷深入,新課標(biāo)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教育的重要組成部分。作為學(xué)生,我深切體會(huì)到了新課標(biāo)數(shù)學(xué)帶給我的改變和成長。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué),我不僅提高了解決問題的能力,還培養(yǎng)了邏輯思維和實(shí)踐動(dòng)手的能力。下面,我將從培養(yǎng)解決問題能力、提高邏輯思維和實(shí)踐動(dòng)手能力三個(gè)方面,談一談我對(duì)新課標(biāo)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感悟。

  首先,新課標(biāo)數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我解決問題的能力。在過去的學(xué)習(xí)中,我常常被數(shù)學(xué)問題難住,不知道如何下手解決。但是新課標(biāo)數(shù)學(xué)讓我學(xué)會(huì)了找到解決問題的方法。比如,在解決應(yīng)用題時(shí),老師鼓勵(lì)我們先理清問題,找到關(guān)鍵信息,再選擇合適的運(yùn)算方法進(jìn)行計(jì)算,這樣才能得出準(zhǔn)確的答案。通過這樣的訓(xùn)練,我逐漸學(xué)會(huì)了從問題中提煉關(guān)鍵信息,靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧,解決問題變得輕松自如。

  其次,新課標(biāo)數(shù)學(xué)提高了我的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),它要求我們?cè)谒伎紗栴}時(shí)要清楚、條理分明。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,通過訓(xùn)練我們分析問題,推理推出結(jié)論。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí),我們需要根據(jù)已有條件、已知規(guī)律,運(yùn)用邏輯推理的方法,抓住問題的本質(zhì),找出規(guī)律性和聯(lián)系,進(jìn)而得到正確答案。通過這樣的訓(xùn)練,我逐漸習(xí)慣用邏輯思維解決問題,提高了我的思維敏捷度和靈活性。

  最后,新課標(biāo)數(shù)學(xué)提升了我的.實(shí)踐動(dòng)手能力。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,通過實(shí)踐,我們才能真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和魅力。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,通過舉一反三、教學(xué)引導(dǎo)等方式,讓我們?cè)谡n堂上親自動(dòng)手實(shí)踐,真正感受到數(shù)學(xué)的奧秘。例如,在學(xué)習(xí)平面幾何時(shí),我們需要使用尺規(guī)作圖工具,親自動(dòng)手畫出幾何圖形,通過實(shí)踐才能更好地掌握幾何的規(guī)律和性質(zhì)。通過這樣的實(shí)踐,不僅培養(yǎng)了我們的手眼協(xié)調(diào)能力,還培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。

  總之,新課標(biāo)數(shù)學(xué)給予了我很多的收獲和成長。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué),我不僅提高了解決問題的能力,還培養(yǎng)了邏輯思維和實(shí)踐動(dòng)手的能力。我相信,這些培養(yǎng)在未來發(fā)展中將對(duì)我產(chǎn)生重要影響。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)下,我相信自己將來能夠應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的問題,取得更好的成績。同時(shí),我也希望將來的學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)和解決問題,具備良好的邏輯思維和實(shí)踐能力。相信在新課標(biāo)數(shù)學(xué)的引領(lǐng)下,小學(xué)生將能夠更加優(yōu)秀地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 13

  7月16、17日我有幸參加了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》暑期線上專題培訓(xùn)活動(dòng)。通過為期兩天的培訓(xùn),讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更新、更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在培訓(xùn)過程中,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及最新的課程標(biāo)準(zhǔn),不但全面了解了教材,而且對(duì)新版教材編寫意圖以及倡導(dǎo)的理念有了更加深入的了解。

  一、教師角色的轉(zhuǎn)變

  新課標(biāo)下,教師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者,而不是作為一個(gè)居高臨下的管理者,應(yīng)充分理解和信任學(xué)生。在以往的教學(xué)中,由于缺乏對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任,在講課時(shí),課上說得多、重復(fù)的地方多,給學(xué)生說、讓學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間并不多。新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變這種觀念,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探討、交流,循序漸進(jìn)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。真正意義上讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的奧妙與魅力,真正愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

  二、注重學(xué)生分析與理解

  初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)對(duì)培養(yǎng)核心素養(yǎng)具有重要的意義和價(jià)值。這就要求初中教學(xué)的策略要以主問題研究為核心,整體規(guī)劃,分步實(shí)施。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有大體的感知前提下,理解教學(xué)的目標(biāo),分析教師所創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)要解決的實(shí)際問題。

  三、注重培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣

  培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,要求教師精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的重要理念,精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高教學(xué)有效性策略,如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),開發(fā)新的課程是實(shí)現(xiàn)理想課堂,即高質(zhì)量、高效率的領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力的關(guān)鍵,是逐步培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的關(guān)鍵。

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 14

  新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的系列學(xué)習(xí)最近如頭腦風(fēng)暴般襲來,還未來得及從雜亂繁忙的日常工作中靜下心來細(xì)細(xì)地去學(xué)習(xí)、去體會(huì),以下為自己整體的感知和粗淺的看法:

  一、制定核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),讓課程“目中有人”

  本次課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo),明確提出各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng),從核心素養(yǎng)視角對(duì)課程總目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行表述。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)表述為“三會(huì)”,細(xì)分為11個(gè)方面,在2011版10個(gè)方面的基礎(chǔ)上新增了“量感”,這一變化促使教師轉(zhuǎn)變觀念:知識(shí)的、技能的發(fā)展不能等同于學(xué)生發(fā)展,同時(shí)引領(lǐng)我們以后在制定課程目標(biāo)時(shí)由三維目標(biāo)向素養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變,包括教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)評(píng)價(jià),都要從核心素養(yǎng)視角來關(guān)注學(xué)生發(fā)展。

  二、以課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化來引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐變革

  本次課程內(nèi)容的修訂,小學(xué)數(shù)學(xué)由兩個(gè)學(xué)段變?yōu)槿齻(gè)學(xué)段,每個(gè)領(lǐng)域的'課程內(nèi)容都進(jìn)行了一定的整合、調(diào)整、增減。例如,在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域,新課標(biāo)將以往的內(nèi)容整合為兩個(gè),即“數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“數(shù)的運(yùn)算”,將數(shù)與運(yùn)算作為一個(gè)整體進(jìn)行組織,有助于學(xué)生從整體上把握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,體現(xiàn)二者之間的密切關(guān)聯(lián)。結(jié)構(gòu)化教學(xué)需要我們進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),從整體的視角分析大概念、知識(shí)本質(zhì)和學(xué)生學(xué)情,聚焦核心概念,確實(shí)素養(yǎng)目標(biāo)。課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體性、一致性和階段性,有助于學(xué)生形成整體的認(rèn)識(shí),也有利于形成知識(shí)和方法上的遷移。這一理念對(duì)于教師提出了更高的要求,從獨(dú)立課時(shí)教學(xué)到進(jìn)行大單元教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

  新課標(biāo)變化的地方還有很多,如新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),針對(duì)內(nèi)容要求提出了學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等都需要我們?nèi)ミM(jìn)一步地學(xué)習(xí)和理解。

  心中有綱,方能準(zhǔn)確把握,實(shí)施深度教學(xué)。對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)我還處于淺表化的狀態(tài),需要在接下來的日子中進(jìn)一步去學(xué)習(xí)、去思考、去落實(shí),真正把核心素養(yǎng)落到實(shí)處,切實(shí)做到立德樹人。

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 15

  在當(dāng)前教學(xué)改革的大背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化,現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說,到底是一門怎樣的課程呢?這次通過參加王儒校長對(duì)新課標(biāo)的講讀,我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了更深的理解,現(xiàn)結(jié)合具體的工作實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì):

  一、對(duì)比理解新課程的基本理念,靈活使用教學(xué)方法

  我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,靈活采用有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。

  二、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

  以前在卷面分析時(shí),我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況,現(xiàn)在可要說四基了,新加進(jìn)來的兩基我覺得很有時(shí)代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

  數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的'知識(shí)與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué),靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問題,養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 16

  本人看了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》之后,感覺它在舊版的課標(biāo)基礎(chǔ)上,增加了一些新的內(nèi)容,原來是一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容,主要是向?qū)W生們傳授知識(shí),讓學(xué)生們能夠掌握好就可以了,現(xiàn)在并不只是這樣,而是重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí),讓他們?cè)趯?shí)際生活情境中感受數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)學(xué)以致用,而且是快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我膚淺地總結(jié)了一下主要有以下幾個(gè)方面:

  首先,原來小學(xué)數(shù)學(xué)中的“兩基”變成了現(xiàn)在的“四基”。多出的兩個(gè)方面是“基礎(chǔ)思想,基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。由此我們可以看出,新課標(biāo)在以前要求的僅僅是小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性的掌握,而現(xiàn)在卻是把小學(xué)數(shù)學(xué)的要求提高了層次,要求把數(shù)學(xué)的基本思想也要貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)中,同時(shí)要讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),這樣也就從小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),并讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué),確實(shí)這樣一種的教學(xué)方式可以給學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境,對(duì)于學(xué)生們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了深厚的獨(dú)立探究潛在習(xí)慣,也體現(xiàn)了新課標(biāo)在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中精益求精的態(tài)度。

  其次,對(duì)比新舊課標(biāo)的基本理念,我發(fā)現(xiàn)兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,但是新版注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的'教學(xué)過程中可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)群體使用不同的教學(xué)方法,差不多是“因材施教”的意思,但是并不是個(gè)別教學(xué)法,而是根據(jù)班級(jí)來衡量,這樣我們就可以讓不同的學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展;另外,在我們的日常教學(xué)中應(yīng)該把數(shù)學(xué)上一下數(shù)學(xué)思想融于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中,這樣從學(xué)生的小學(xué)階段就開始了解一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)思想,那么對(duì)于學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)有莫大的幫助。

  再次,新課標(biāo)中的應(yīng)用意識(shí),讓我們看到在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生通過一些實(shí)踐活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。因?yàn)榇蠹叶贾,不要做書呆子,?yīng)該盡可能地把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,這樣既可以為生活提供便利,也可以讓自己在知識(shí)的掌握過程中能夠更好地積累知識(shí),那么對(duì)于學(xué)生來說,這樣的一種通過在生活中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)是很好的掌握數(shù)學(xué)的方式,不僅可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,也可以培養(yǎng)他們的通過實(shí)際生活來探索數(shù)學(xué)的興趣,對(duì)于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著更好地獨(dú)立思考素養(yǎng),更能在將來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會(huì)都有著有益的助力。

  以上,就是本人學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的一些淺薄的心得體會(huì),我想在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該把這些體會(huì)浸潤其中。當(dāng)然,無論如何,作為教師要不斷探究數(shù)學(xué)教學(xué),讓學(xué)生在高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 17

  學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味,在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索,從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感!彼栽诮虒W(xué)中要努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分挖掘培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的因素。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是廣大教師共同探求的一個(gè)問題。

  第一步:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  的思維是以形象思維為主的,生動(dòng)有趣的情境能吸引學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此,在教學(xué)時(shí),教師要努力創(chuàng)設(shè)有趣的情境,把學(xué)生熟悉的生活情境或感興趣的作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn),讓學(xué)生一種新奇的感覺,從而產(chǎn)生一種主動(dòng)探索的欲望。

  步:動(dòng)手操作,發(fā)展興趣

  玩是人的天性,更是兒童的最愛。記得一位教育專家說過:教育的成功在于活動(dòng),沒有活動(dòng)就沒有教育。實(shí)踐也證明:通常自己讀過的能記住10%,自己聽過的能記住20%,自己看過的能記住30%,自己說過的能記住70%,而自己做過的能記住90%。可見,在課堂教學(xué)中,多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,多種感官投入學(xué)習(xí)活動(dòng),更能提高課堂教學(xué)效益。

  第三步:成就體驗(yàn),保持興趣

  每個(gè)人都愿意聽到別人的贊揚(yáng),渴望獲得成功,小學(xué)生更是如此。在教學(xué)中,教師要善于鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生,讓其充分感受到成功的愉悅,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生源源不斷的興趣。特別是對(duì)學(xué)困生,老師必須想方設(shè)法,使他(她)有成功的可能,對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步,都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。可以是一句贊揚(yáng)的話,也可以是的掌聲或是一朵小紅花,都能讓他(她)獲得成功的體驗(yàn)。

  第四步:聯(lián)系生活,增添興趣

  心理學(xué)研究表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其熟悉的.生活背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。盡管數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,生活中也蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),但學(xué)生往往把學(xué)習(xí)知識(shí)與生活實(shí)際相分離。因此,在教學(xué)時(shí),教師要多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生親自體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,那么他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更加濃厚。

  托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,才會(huì)感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事,而不是負(fù)擔(dān),才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,這樣才能有效提高課堂教學(xué)的效率,提高教學(xué)的。

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