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優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)

時(shí)間:2023-05-16 10:06:18 心得體會(huì) 我要投稿

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)合集15篇

  有了一些收獲以后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編收集整理的優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)合集15篇

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)1

  眼中的精彩心中的榜樣

  ——觀摩市品生優(yōu)質(zhì)課評(píng)選有感

  20xx年4月8日至4月10日,我有幸觀摩學(xué)習(xí)了臨沂市品德與生活優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。短短三天的時(shí)間,品讀了來自全市十六位優(yōu)秀教師的課堂魅力,近距離地感受著她們的精彩,她們靚麗非凡的執(zhí)教深深地印入了我的腦海。

  一、課前交流異彩紛呈

  每節(jié)課課前行之有效的談話交流,好的談話交流既是一堂課的開始,也是學(xué)生對(duì)教師的初步感知,課前為了把孩子的情緒調(diào)動(dòng)起來,讓孩子保持良好的興奮狀態(tài),各位教師也做足了功課。如:陳玲燕老師讓孩子們跟隨兒歌音樂做動(dòng)作;馬敏敏老師讓學(xué)生觀看喜歡的《喜洋洋與灰太狼》的動(dòng)畫片;劉雪芹、李慧、孫霞、逄莉莉等老師播放學(xué)生喜歡的歌曲讓學(xué)生靜靜的聆聽;黃慧慧老師則運(yùn)用學(xué)生感興趣的話題,引起共鳴;劉化紅老師則用孩子們喜歡的游戲激發(fā)孩子們探究的興趣,真可謂八仙過海。在不同程度上很好的把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了起來,收到了很好的課堂效果。

  二、問題設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心

  縱觀這十六節(jié)課,可以看出每位教師課堂問題的設(shè)計(jì)都從孩子的角度出發(fā),充分尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn),在問題設(shè)計(jì)上可謂是獨(dú)具匠心。給課堂帶來了生機(jī),注入了靈氣。例如:作為少先隊(duì)員的我們應(yīng)該怎樣做,才能讓國(guó)旗更美麗?節(jié)約用水你有什么好辦法?你能想象沒有水的生活嗎?這些問題看似平淡,卻能引起了孩子的共鳴,勾起了孩子內(nèi)心的情感。

  三、踐行意識(shí)潤(rùn)物無聲

  通過十六位優(yōu)秀教師對(duì)品生課堂的精彩演繹,使我明白了品生課不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級(jí),走進(jìn)校園,走進(jìn)科學(xué),更要帶領(lǐng)他們走近生活,走近社會(huì),走近那些洗滌心靈的人和事。還應(yīng)該在不斷完善教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí),在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子,使品德教育水到渠成、潤(rùn)物無痕。播放小欣悅到天安門廣場(chǎng)看升旗儀式的視頻,梁帆去荷蘭參加“世界兒童為和平為未來”的活動(dòng)堅(jiān)持要升掛中國(guó)國(guó)旗的故事,都對(duì)學(xué)生起到了很好的愛國(guó)教育。

  四、創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源

  十六位老師的精彩課堂很好地詮釋了“創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源”的理念。她們執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都折射出對(duì)教材的獨(dú)到見解,如:孫霞、王瑩瑩、李倩、逄莉莉執(zhí)教的《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》;劉化紅、馬桂林、劉平、徐曉甜、王曉麗執(zhí)教的《多有趣的現(xiàn)象》就是最好的'詮釋。她們帶給我們同課異構(gòu)的精彩和無盡的思考。雖然她們對(duì)教材的處理方式不同但卻收到了相同的教育效果。執(zhí)教《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的四位教師將對(duì)國(guó)旗的愛、對(duì)國(guó)家的愛潤(rùn)物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生的愛國(guó)激情,讓學(xué)生萌發(fā)為國(guó)增光的意識(shí)。執(zhí)教《多有趣的現(xiàn)象》的五位教師也將觀察的方法在孩子們喜歡的活動(dòng)中滲透,引導(dǎo)孩子們用科學(xué)的方法、會(huì)觀察的眼睛去領(lǐng)略大自然的奧秘與神奇。

  五、構(gòu)建生活化的課堂

  讓生活走進(jìn)課堂,用兒童喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)。陳玲燕教師剪輯的玉米成長(zhǎng)的過程的視頻;馬敏敏老師設(shè)計(jì)的到青青草原旅行的場(chǎng)景;以及乘坐大頭兒子的火車去觀賞大自然中春、夏、秋、冬的美景時(shí)的愜意,都給孩子們留下了深刻的印象。他們?cè)谡n堂上感受到了生活的多姿多彩,大自然美麗與神奇,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍了學(xué)生的思維,使他們樂此不疲的投入到學(xué)習(xí)中。

  這次莒南之行使我對(duì)品生課堂有了更深、更全的認(rèn)識(shí),它是知、情、意、行的和諧統(tǒng)一,它充滿生命活力,充滿成長(zhǎng)氣息,充滿智慧挑戰(zhàn),它是教師與學(xué)生同心、同行、同樂、同長(zhǎng)的過程!十六節(jié)課給我留下了深刻的印象,他們的精彩總是讓我久久難忘,回味深長(zhǎng)。教海無涯,學(xué)無止境,觀摩學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,但思考的腳步永不停止。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)2

  9月16日下午,我參加了我們縣里在博奧幼兒園舉行的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。一共聽了4節(jié)活動(dòng),其中有科學(xué)、語言、藝術(shù)、社會(huì)活動(dòng)。每一位參與講課的老師可以說是八仙過海,各顯神通。她們的教學(xué)方式方法和構(gòu)思各有所長(zhǎng),教師講得輕松,孩子學(xué)的也非常輕松。每節(jié)活動(dòng)課結(jié)束后,再由講課的老師自評(píng)這節(jié)課,介紹本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法等。老師們獨(dú)特的教學(xué)方式,充分的活動(dòng)準(zhǔn)備,孩子們積極活躍的表現(xiàn),都讓我感到那是一種享受。不僅如此,通過這次優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí),還讓我感受頗多。

  在課的設(shè)計(jì)上,講課老師活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)合理,構(gòu)思巧妙,層層遞進(jìn),由易到難,緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),運(yùn)用自己獨(dú)特的教學(xué)方法和新穎的教具吸引著每一個(gè)孩子,也深深的感染了在聽課的每一位老師。面對(duì)這么多的老師和評(píng)委,她們教態(tài)自然大方,語言流暢,非常的輕松自如,用她們自身的獨(dú)特魅力來吸引每一個(gè)孩子和在場(chǎng)的每一位老師還有評(píng)委。這四節(jié)活動(dòng)課中,給我印象最深的是博興一小幼兒園的王修萍老師講的中班語言活動(dòng)《秋天的色彩》;顒(dòng)開始帶領(lǐng)孩子們乘坐秋天的小船去秋游,導(dǎo)入活動(dòng),一步步進(jìn)入主題。整節(jié)課從教師的選材,活動(dòng)的設(shè)計(jì)到教具的準(zhǔn)備,獨(dú)特的教學(xué)方法,都是那么得合情合理。特別是授課的聲音特別的優(yōu)美動(dòng)聽,非常適合這節(jié)課的散文朗誦?梢娎蠋熢谶x材上是下了很大功夫的,不僅結(jié)合季節(jié),還充分利用自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了選材。從開始的入場(chǎng)到其中的游戲創(chuàng)編詩(shī)歌,一步一步把孩子們?nèi)谌肫渲校貏e是最后的紙漿甩畫操作,是本節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn),也是最高潮的部分。獨(dú)特的操作材料,新穎的操作方式,都給孩子們帶來了驚喜,感染了孩子們,也感染了每一位老師,五顏六色的畫面仿佛把大家?guī)肓艘粋(gè)五顏六色的秋天。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)獨(dú)特,創(chuàng)意新穎,由易到難,環(huán)環(huán)相扣。王老師以她獨(dú)特的個(gè)人魅力獲得了那天下午的最高分。

  每一位參加優(yōu)質(zhì)課的`老師都為這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩做了精心的大量的準(zhǔn)備工作,從教具的豐富多樣,到現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的合理運(yùn)用等等。讓我覺得做得最好的還是崔元元老師的社會(huì)活動(dòng)《文明小乘客》中的情景表演。不是一味的通過看圖片,看課件,灌輸在孩子們心中文明小乘客的形象,而是通過情景表演給老人讓座,給殘疾人讓座,給抱孩子的阿姨讓座,讓孩子們切身的體會(huì)到該怎樣做一個(gè)文明小乘客,加深孩子們對(duì)文明小乘客的印象,讓孩子們實(shí)實(shí)在在的感受到一個(gè)文明小乘客的形象。

  觀摩課中的老師們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神也深深的打動(dòng)了我,為了上好這節(jié)課,她們付出了很多很多。也許她們刻苦鉆研,汲取經(jīng)驗(yàn)犧牲了自己的休息時(shí)間,也許為了她們的這節(jié)課,她們的領(lǐng)導(dǎo)還有同事,沒少在背后鼓勵(lì)幫助她們,有付出就會(huì)有收獲。為了我們自己熱愛的幼教事業(yè),為了我們親愛的孩子們,讓我們共同努力,讓我們的工作更加充實(shí)和快樂。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)3

  xxxx年4月24日——26日,濱州市實(shí)驗(yàn)園舉行了為期三天的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。4月25日,我有幸得到了這次短暫學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),今天共觀摩了10位優(yōu)秀教師的活動(dòng)展示,他們來自濱城區(qū)、鄒平縣、博興縣、陽(yáng)信縣、無棣縣等幾個(gè)縣城。

  通過觀摩活動(dòng),看到了每位教師潮氣蓬勃,充滿激情的教學(xué)。我們與其說坐在下面聽課,不如說是在欣賞,我們以敬佩的心態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)經(jīng)得起考驗(yàn)的教師們的基本功及課堂駕馭能力,經(jīng)得起考驗(yàn)的教師們的心理素質(zhì)和隨機(jī)應(yīng)便的能力。結(jié)合對(duì)照我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的情況,覺得感慨頗深,以下是個(gè)人的幾點(diǎn)感受:

  感受一:“同課異構(gòu)”顯風(fēng)格。

  今年的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)是“同課異構(gòu)”的形式,大班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》一天就有三位教師指教,通過這樣的活動(dòng)讓我們深切地感受到了在“同課異構(gòu)”的很多有關(guān)“同”的要求下凸現(xiàn)出的多元各“異”的教學(xué)魅力。他們?cè)炀土税倩R放的活動(dòng)形式,彰顯了教師們不同的教學(xué)風(fēng)格。

  如:濱州一棉的賈聰聰老師,從一上場(chǎng)就把孩子帶入了主題:“泡泡糖,真荒唐,一不小心粘到小臉上,粘到屁股上······朗朗上口的兒歌,伴著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,加上老師夸張的肢體動(dòng)作,別說孩子,就連聽課教師都想跟著動(dòng)起來。接著賈老師以故事的形式引出了歌曲,老師邊講邊模仿小老鼠偷偷溜出來的樣子,孩子在模仿中不知不覺掌握了音樂中“四三拍”強(qiáng)弱規(guī)律,還大膽模仿了泡泡糖粘到手上、身上后,拽泡泡糖的夸張動(dòng)作,最后用各種樂器一起演奏表演了歌曲。賈老師的語言引領(lǐng)非常到位,講解十分透徹,她的一舉手、一投足,都會(huì)透露出超越的思想、時(shí)代的`信息,使我們?cè)谄匠R魳方虒W(xué)中遇到的問題,頓時(shí)會(huì)茅塞頓開。

  還有無棣縣實(shí)驗(yàn)園的朱秀玉老師,她開始的入場(chǎng)更是讓我們眼前一亮,她用吉它伴奏,自彈自唱了一首改編的《對(duì)面的“老師”看過來》為入場(chǎng)音樂,隨之與在場(chǎng)老師打招呼。美妙的伴奏,加上滑稽詼諧的歌詞,讓在場(chǎng)教師不斷送出陣陣掌聲。接下來要模仿小老鼠走路,首先應(yīng)該掌握四三拍子的節(jié)奏,這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn),但是在朱老師設(shè)計(jì)的音樂圖譜中,就容易多了,她用小老鼠做音符,強(qiáng)拍用“大老鼠”的圖片,若拍用“小老鼠”的圖片,泡泡糖用了一個(gè)能拉長(zhǎng)的符號(hào),在朱老師的引領(lǐng)下,圖譜活靈活現(xiàn),淋漓盡致的展現(xiàn)在孩子面前。正個(gè)活動(dòng)從聽音樂,到識(shí)譜,到表演小老鼠,到逃避大貓的追捕,活動(dòng)過程設(shè)計(jì)非常流暢,老師的引導(dǎo)非常到位,孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,非常盡興,老師簡(jiǎn)單教,孩子輕松學(xué),孩子的興趣就是這樣被培養(yǎng)出來了,在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)該注重活動(dòng)流程的設(shè)計(jì),這就要求我們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)上多下一些功夫,讓一節(jié)簡(jiǎn)單的活動(dòng)課變成孩子充滿驚奇的旅程。

  感受二:大膽創(chuàng)新,顯智慧。

  濱州實(shí)驗(yàn)幼兒園歐瑞老師指教的大班藝術(shù)活動(dòng)《小手旅行記》,我聽后感慨萬千,口中長(zhǎng)嘆:“唉!人家怎么會(huì)設(shè)計(jì)的如此新穎?如此高超的思維讓人佩服,如此新穎的形式讓人羨慕”充分顯示出了老師高超的智慧。歐瑞老師的活動(dòng)氣氛相當(dāng)活躍,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎。活動(dòng)的開始以手影講故事的形式,邊表演邊講述故事,把孩子一下吸引了過來,孩子們也紛紛搶著到幕后展示一下自己小手的魅力,接著老師用簡(jiǎn)筆畫的形式把一只只小動(dòng)物請(qǐng)了出來,整個(gè)過程以“旅行”為主線,以隨時(shí)拍照的形式,激發(fā)孩子的興趣,孩子們把自己的小手創(chuàng)意成了大公雞、大白鵝等,然后讓幼兒合作在大畫板上一展風(fēng)采,把小手裝飾成了長(zhǎng)頸鹿、大猩猩的尾巴等。最后讓小手繼續(xù)旅行為延伸結(jié)束本次活動(dòng);顒(dòng)過程中老師時(shí)而是導(dǎo)演,時(shí)而是演員,就這樣一直角色互換著,讓我們充分領(lǐng)略到了歐老師的風(fēng)采及活動(dòng)教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。

  本次活動(dòng)中還有好多教師不僅給我們帶來了震撼,給我們提供了豐富多彩的課堂盛宴,也為每位教師的專業(yè)發(fā)展搭建了一個(gè)平臺(tái)?傊,一天的聽課活動(dòng)給我?guī)淼牟粌H僅是這些,更多的是在內(nèi)心深處難以用語言文字表達(dá)的一種精神、一種責(zé)任、一種鞭策,也深深感到了作為一名幼教工作者的壓力。在今后的教育教學(xué)工作中,我要把聽到的看到的好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的實(shí)際工作中,學(xué)習(xí)一些新觀念,敢于探索,敢于嘗試,使自己在工作上不斷進(jìn)步!

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)4

  6月10號(hào)到12號(hào),很有幸觀摩學(xué)習(xí)了六安市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課比賽。大賽分為預(yù)賽和決賽兩個(gè)環(huán)節(jié)。賽后,主辦方又請(qǐng)了廣東的兩位專家給大家上了兩節(jié)示范課,兩天半的時(shí)間,行程安排的既充實(shí)又科學(xué)。

  下面,就我自己學(xué)習(xí)感受談幾點(diǎn)想法:

  一、預(yù)賽中個(gè)人展示要抓眼球。

  縱觀18位參賽選手,每位參賽者都是實(shí)力雄厚,從各縣區(qū)的層層選拔中脫穎而出的佼佼者。那么在這樣高手如云的競(jìng)爭(zhēng)中,怎樣才能戰(zhàn)勝其他對(duì)手取勝呢?經(jīng)過我的觀摩與思考,我覺得有幸進(jìn)入決賽的選手在預(yù)賽環(huán)節(jié)的都特別出彩,這種出彩又分為兩種情況,一種情況是在預(yù)賽過程中,稿子背的非常熟,而且英語的發(fā)音很能夠抓住人心,也就是說英語發(fā)音很純正,味道十足,一下子就抓住了評(píng)委的眼睛。另一種情況就是個(gè)人表現(xiàn)力極強(qiáng),首先要能駕馭的`了整個(gè)場(chǎng)面,不能怯場(chǎng),把自己的自信展現(xiàn)給評(píng)委,并且選擇新穎的表現(xiàn)方式,例如;詩(shī)歌,故事,寓言,甚至可以在邊講英語的過程中,配上簡(jiǎn)筆畫,這樣一來,效果非常明顯。

  二、決賽中準(zhǔn)備充分要抓學(xué)生。

  第二天共有7位選手進(jìn)入決賽,進(jìn)行一二等獎(jiǎng)的角逐,選擇2位最優(yōu)秀的作為一等獎(jiǎng),其余都是二等獎(jiǎng)。

  11號(hào)一天上午4節(jié)比賽課,下午3節(jié)比賽課,一天觀摩學(xué)習(xí)了7節(jié)課,我們?nèi)绱,評(píng)委也是如此,所以,一天下來,大家都很疲憊,也只有表現(xiàn)特別出色的,才能拔得頭籌。

  當(dāng)我聽完這7節(jié)課時(shí),感慨良多,雖然在我們這個(gè)地區(qū)小學(xué)英語起步很晚,但這7位教師的專業(yè)水平都是非常過硬的。整個(gè)7節(jié)課的下來,所有教師都基本實(shí)現(xiàn)了全英課堂教學(xué),即使是在三年級(jí)的課堂上,老師們也是努力進(jìn)行全英教學(xué),借助身體語言和手勢(shì)語,孩子們也可以理解老師們的意思,這樣一來,既為學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)說英語聽英語的環(huán)境,又能對(duì)學(xué)生們的聽力進(jìn)行很好的訓(xùn)練。這一點(diǎn),在我自己以后的教學(xué)工作中,我一定也多說英語,努力做到更好。

  在這7節(jié)課中,每位教師的課準(zhǔn)備的都很充分,課程設(shè)置也很合理,表現(xiàn)力都不差。但只有2位參賽者獲得一等獎(jiǎng),去省里進(jìn)行比賽;匚哆@2節(jié)課,我覺得他們勝在課堂上對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度上。這兩位老師,同時(shí)上三年級(jí)的英語課,針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生,他們既把課堂進(jìn)行了全英教學(xué),又在課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生接受快的,很自然的進(jìn)入下面的內(nèi)容,而學(xué)生難以接受的內(nèi)容,老師則進(jìn)行多次講解,這樣一來學(xué)生學(xué)會(huì)了,聽懂了,就會(huì)有意愿跟著老師的步調(diào)進(jìn)行,課堂的參與度就高了,課堂氣氛也就出來了。這樣一來,課堂效果就非常完美了。

  觀摩學(xué)習(xí)的時(shí)候,感慨良多;氐綄W(xué)校之后,我想我所要做的就是努力把自己的課堂提升,同時(shí)努力提升自己。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)5

  我有幸聽到了牛老師的公開課,她的《花鐘》給了我很大的觸動(dòng),有很多東西對(duì)我感受很深:

  一、找準(zhǔn)課文的切入點(diǎn)。

  一篇優(yōu)秀的文章,總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”、“線”、“面”。找切入點(diǎn)就是在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文本的一個(gè)支點(diǎn),仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線來牽動(dòng)整個(gè)文本的學(xué)習(xí)。而一堂好課往往因?yàn)榍腥氲那擅睿瑥亩ぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。牛老師執(zhí)教的《花鐘》一課,她先讓學(xué)生觀察各種花的圖片,讓學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)花的喜愛之情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;在授課過程中,她充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生體會(huì)各種花開的時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種花開時(shí)的樣子,并學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的語言。整堂課結(jié)構(gòu)緊湊而又不失活躍與創(chuàng)新,學(xué)生在牛老師的引導(dǎo)下,在活躍的氣氛中了解了各種花開的時(shí)間。

  二、注重在“讀”中賞、學(xué)。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!庇行ч喿x是語文教學(xué)的根本。閱讀應(yīng)經(jīng)歷這樣的過程:初讀感知,讓學(xué)生把課文讀連貫讀通順讀流利,經(jīng)歷初步的語感體驗(yàn)過程;精讀感悟,讓學(xué)生進(jìn)入文本意境,產(chǎn)生情感體驗(yàn),作出價(jià)值判斷,并且借助聲音將自己的感受和領(lǐng)悟朗讀出來,讀出意蘊(yùn),讀出感情;熟讀遷移,讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行熟讀背誦,積累言語圖式、言語結(jié)構(gòu)及情感表達(dá)技巧,并創(chuàng)設(shè)一定的情境促使其外化。在這樣的課堂上,學(xué)生品嘗語言文字的奧妙,咀嚼精神世界的甘醇,怎么能不興致勃勃地參與其中?其實(shí)這就是我們要做到的“一讀通,二讀順,三讀不停頓,四讀疑,五讀情,六讀悟意境”。在參評(píng)的大部分課目中,執(zhí)課教師都很注重讀的作用。他們?cè)谧x之前,就設(shè)計(jì)好問題,帶著問題去品讀;問題解答之后,再讀文字,力求深刻理解領(lǐng)會(huì),讀的方式、形式也是多種多樣,有老師范讀、配樂朗讀、學(xué)生自讀等。而學(xué)生自讀又可分為齊讀、單讀、分讀等。齊讀還可以分為朗讀、默讀、小聲讀、用自己喜歡的方式讀等等。多種多樣的讀法,既可以幫助學(xué)生熟悉、理解課文,從而進(jìn)一步深層領(lǐng)會(huì)文章的.主旨和創(chuàng)作思路,而且最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高學(xué)生處理文字的技巧。在講《花鐘》時(shí),牛老師一而再,再而三地讓學(xué)生去品讀各種花開時(shí)的樣子,從而使學(xué)生層層遞進(jìn)、層層深入地去體會(huì)作者寫作的手法。

  三、巧用多媒體輔助教學(xué)。

  小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富,語言優(yōu)美,富有形象性和趣味性,特別適合運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體信息技術(shù),在語文課堂上眼觀文字和圖片,耳聽聲音和音樂,使事物形、聲、色直接刺激著學(xué)生的感官,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近了文本與學(xué)生距離,培養(yǎng)了感知事物的能力。牛老師執(zhí)教的《花鐘》一課,她充分運(yùn)用了多媒體,向?qū)W生展現(xiàn)了各種花的姿態(tài)和美艷,并讓學(xué)生了解了花鐘到底是什么樣的,還向?qū)W生展示了曇花那美麗的一瞬。同時(shí),多媒體課件的使用讓圖畫、音樂等美學(xué)手段得以運(yùn)用,使課堂洋溢著美育的氣氛,學(xué)生在這樣的課堂里學(xué)的自是興趣盎然。

  總之,本次教學(xué)中,牛老師能根據(jù)學(xué)情來開展教學(xué),并以自己獨(dú)特的方式引導(dǎo)、滲透閱讀方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法。因而這節(jié)課無論是從興趣的激發(fā),思路的開拓,還是心靈的交流,方法的點(diǎn)拔和信心的培養(yǎng),很多細(xì)節(jié)都閃爍著授課老師的智慧,讓我們看到了教學(xué)藝術(shù)之美,語言藝術(shù)之美,人文美,人情美。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)6

  20xx年廣西中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展評(píng)暨有效教學(xué)專題研討會(huì)于20xx年x月x日—12日在南寧舉行,我有幸親臨現(xiàn)場(chǎng)參加了此次活動(dòng),對(duì)于這次難得的機(jī)會(huì)我格外珍惜。這次活動(dòng)中的優(yōu)質(zhì)課展評(píng)、專家授課和講座,使我受益匪淺。對(duì)于仍在語文教學(xué)路上摸索的我而言,每節(jié)課都給了我很大的震動(dòng),也讓我收獲很多。

  我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。特別是黃厚江老師的授課和講座,使我深受啟發(fā)。下面我把自己此次聽課的收獲匯報(bào)如下:

  一、語文教學(xué)需站在學(xué)生的立場(chǎng)。

  在講座中,黃老師強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中,應(yīng)有學(xué)生的立場(chǎng)。什么是學(xué)生的立場(chǎng)?學(xué)生的立場(chǎng)就是在乎學(xué)生,就是永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位。但是現(xiàn)在的語文教學(xué),老師更多的是在乎自己,是自己計(jì)劃的完成,是自己放方案的體現(xiàn),是自己的形象,是自己額成功,是自己的精彩!拔宸昼,你是如何確定的?”這個(gè)片段中,黃老師給了我一個(gè)很好的啟示,那就是教師的教學(xué)設(shè)計(jì),必須從學(xué)生出發(fā)。這就告訴我,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,不能以強(qiáng)行的時(shí)間來限制學(xué)生的思維。這也告訴我,在講課的時(shí)候,不能給學(xué)生配給時(shí)間,應(yīng)該給學(xué)生以彈性的時(shí)間,給學(xué)生以思考的時(shí)間,這樣才會(huì)得到學(xué)生的喜歡。

  而對(duì)于教師的問題,也應(yīng)該從學(xué)生的角度去進(jìn)行,應(yīng)該從學(xué)生的需要去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去解決該解決的問題,做該做的事情,做能做的事情。而學(xué)生的理解和教師的理解因?yàn)楦鞣N原因,理解和回答上有偏差,那么就不應(yīng)該用自己的一套去解決問題。

  課文的解讀,以前總是在教師教學(xué)的立場(chǎng)上,討論文本的內(nèi)容,在這個(gè)過程中,不應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人的解讀,更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的解讀,絕不應(yīng)該以教學(xué)參考書為準(zhǔn),也不應(yīng)該以固定的答案為準(zhǔn),而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,具體問題具體分析,靈活地處理問題。我們不應(yīng)該將自己的解讀全盤讓孩子接受。允許學(xué)生有自己的獨(dú)到的解讀。只有這樣,學(xué)生才能結(jié)合自己的實(shí)際情況,去將自己的閱讀進(jìn)行到底。盡管我們的目的很單純,盡管我們的教學(xué)相對(duì)學(xué)生有用,但這是學(xué)生真的需要的嗎?

  其實(shí),一切從學(xué)生的角度出發(fā),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,你會(huì)得到很多不同的驚喜。

  二、開展本色語文教學(xué)。

  應(yīng)該堅(jiān)持用語文的方法教語文。語文的方法就是以聽說讀寫為活動(dòng)形式的方法,就是以語言為核心的方法,就是以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的的方法。語文的方法并不簡(jiǎn)單排斥其他方法,但其他方法必須是能服務(wù)于語文學(xué)習(xí)的`方法,必須是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)真正需要的方法。語文課堂教學(xué)應(yīng)該能夠遵循和諧原則、適度原則、整體原則和節(jié)奏原則。

  而對(duì)于閱讀教學(xué),要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀,在閱讀中獲得多重積累,通過閱讀提高語文綜合素養(yǎng)。閱讀教學(xué)應(yīng)是以文本理解為基礎(chǔ),以問題探討為引導(dǎo),以語言活動(dòng)為主體。

  在此次活動(dòng)中,教師授課注重合作探究式學(xué)習(xí),體現(xiàn)以“學(xué)”為主。教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生,側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本,并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感!澳隳茏x一讀嗎?”“你讀出了什么?”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見。

  教學(xué)反思:自己平時(shí)多數(shù)時(shí)候只是充當(dāng)了一個(gè)搬運(yùn)工,從書上搬了出去而已,慚愧啊!很多時(shí)候自己就是個(gè)傳聲筒,將教案上或教參上的內(nèi)容直接照搬給學(xué)生,缺乏自己的個(gè)性解讀。通過這次學(xué)習(xí),我對(duì)自己制定了如下努力方向:

  1、做個(gè)有心人,平時(shí)要多讀書、多思考,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在,只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了,才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來。

  2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受,然后再根據(jù)學(xué)生的情況,確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。

  3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo),真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo),以及具體的實(shí)施方式方法。

  4、教書、育人為先,教師要目中有人,時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生,及時(shí)培優(yōu)扶差,讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中。

  總之,這次聽課活動(dòng),不僅是享受,也是一種提高,不光是聽課,也是在發(fā)現(xiàn)自己,反思自己,在反思中教學(xué),在教學(xué)中成長(zhǎng)。只有根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā),才能夠做到有的放矢,只有尊重學(xué)生的立場(chǎng),才會(huì)贏得他們的尊重。

  今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)7

  xx年xx月xx日----xx日,在區(qū)教研室王xx老師的組織領(lǐng)導(dǎo)下,我們有幸參加了在xx市xx中學(xué)舉行的全國(guó)思想品德優(yōu)質(zhì)課大賽觀摩活動(dòng)。這次大賽,無論是參賽選手的水平,還是組織的規(guī)模,在近年來我國(guó)思想品德教研活動(dòng)中都是首屈一指的。四天三十二節(jié)課,猶如三十二道精美的饕餮大宴,給我們的試聽?zhēng)順O美的享受;評(píng)課專家精彩深刻的點(diǎn)評(píng),更讓我們提升了專業(yè)素養(yǎng),明確了今后努力的方向;顒(dòng)結(jié)束后,大家的共同感受是:說受益匪淺似乎不夠,用“洗腦”也許更能形容此次活動(dòng)給我們帶來的巨大震撼。

  一、尋找“閃光點(diǎn)”

  這次獲得特等獎(jiǎng)的選手,他們的課堂都能體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面:

 。ㄒ唬、教學(xué)理念先進(jìn),體現(xiàn)課改方向

  “千教萬教教人做人”,思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定,把情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成放在了三維目標(biāo)的首位,這一點(diǎn)在這次大賽中得到了充分的體現(xiàn)。尤其是獲得特等獎(jiǎng)的幾節(jié)課更是如此,在他們的課堂中,不是不要知識(shí)與能力,而是在學(xué)生獲得知識(shí),形成能力的過程中,有機(jī)地滲透對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)、理想的教育等,有的時(shí)候,為了突出這一目標(biāo),知識(shí)的教學(xué)也盡量淡化,比如獲得特等獎(jiǎng)的xx選手和xx選手整節(jié)課沒有一個(gè)字的板書,但是他們的課堂有魂有神,課堂教學(xué)充滿活力,教學(xué)氛圍民主和諧,教師始終保持良好的精神風(fēng)貌,能夠充滿激情地與學(xué)生進(jìn)行情感交流,開展生命與生命的對(duì)話,全體學(xué)生都能積極、熱情地參與教學(xué)活動(dòng),情緒飽滿,思維活躍,發(fā)言踴躍,以學(xué)生為本,使每位學(xué)生獲得發(fā)展等課改理念得到了很好地貫徹。

  為了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成而不虛化,很多老師都做足了功課,他們選取教學(xué)資源充分考慮授課學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的生活邏輯為主線,開展生活化教學(xué)的態(tài)勢(shì)。對(duì)學(xué)生既曉之以理,動(dòng)之以情,又導(dǎo)之以行。比如浙江選手講《誠(chéng)信是金》時(shí),用學(xué)生自己的學(xué)校雙十中學(xué)的校訓(xùn)“勤毅誠(chéng)信”導(dǎo)入,立即拉近了這節(jié)課與學(xué)生的距離,取得了良好的效果。xx選手講《禮貌顯魅力》時(shí),最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了學(xué)以致用:“禮貌大閱兵”,xx是一個(gè)旅游城市,要求各組推選一人,以xx小主人的身份與一位觀課老師現(xiàn)場(chǎng)交流2分鐘,要求用文明的語言、親和的態(tài)度、端莊的舉止與對(duì)方交流,可以宣傳和介紹廈門或自己的學(xué)校,并請(qǐng)老師留言鼓勵(lì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既強(qiáng)化了知識(shí),形成了能力,情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)更得到了真正的落實(shí)。

 。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)技藝嫻熟

  這是這次大賽給人印象最深刻的一點(diǎn)。幾乎每節(jié)課的整體設(shè)計(jì)都有自己的獨(dú)到之處,尤其是一部分選手恰當(dāng)?shù)夭捎昧税鍓K式教學(xué)設(shè)計(jì):xx選手講《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》時(shí),分三站:第一站 承諾的責(zé)任,第二站 自覺的責(zé)任,第三站 我們的責(zé)任,教學(xué)環(huán)節(jié)一目了然,非常清晰。天津選手講《對(duì)不良誘惑說“不”》時(shí),先讓學(xué)生走進(jìn)“誘惑城堡”,然后把教材上的知識(shí)體系分為六個(gè)任務(wù),讓各組組長(zhǎng)抽選,每組完成一個(gè)任務(wù),可獲得一把走出“誘惑城堡”的鑰匙,最后六把鑰匙匯集在一起,才能打開大門,走出“誘惑城堡。這些板塊之間的過度緊湊自然,教學(xué)思路清晰,結(jié)構(gòu)構(gòu)建合理,設(shè)計(jì)的活動(dòng)精而適量,設(shè)計(jì)的情景貼近生活、貼近學(xué)生,富有吸引力與感染力,設(shè)計(jì)的問題思維含量高,利于啟迪、開拓學(xué)生的思維,整個(gè)教學(xué)過程優(yōu)化順暢,十分有序。

  就每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而言,很多參賽選手的設(shè)計(jì)也很有創(chuàng)意。以導(dǎo)入為例,有情境式、設(shè)問式、震撼式、體驗(yàn)式等等,各有特色。xx選手講《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》時(shí),先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)介紹自己的姓名,當(dāng)一個(gè)同學(xué)介紹自己姓“歐陽(yáng)”時(shí),老師就問“xx”在百家姓中排第幾,學(xué)生回答不出,老師接著說,有一個(gè)十歲的孩子就可以,然后播放相關(guān)視頻,自然地引出潛能的概念。xx選手正式上課前,先讓學(xué)生做一個(gè)熱身活動(dòng):同桌討論,廈門哪個(gè)地方最好玩?然后讓同桌兩個(gè)學(xué)生中左邊的那一位站起來再和坐著的同學(xué)討論:廈門什么小吃最好吃?接著問學(xué)生喜歡那一種討論方式?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引入要講的課題:《平等尊重你我他》,等等。

  參賽選手嫻熟的教學(xué)技藝也給人留下深刻印象。標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話,富有感染力的表達(dá),行云流水般的課堂駕馭,充滿智慧的課堂教育機(jī)智,都體現(xiàn)出教師應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)。僅舉兩個(gè)方面:首先,以點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答為例,學(xué)生回答的問題雖然都是教師預(yù)設(shè)的,但學(xué)生的回答有可能是教師沒有考慮到的,這些課堂生成的處理恰恰能體現(xiàn)出教師的綜合素質(zhì)及教育機(jī)智。如山東選手講《控制和調(diào)節(jié)情緒》時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié):“拓展延伸 尋找快樂的理由 ”他先播放“中國(guó)達(dá)人”劉偉的視頻,引用劉偉的一句話:“雖然我失去雙手,但是我還有一雙腿,所以我感到幸福!比缓笞寣W(xué)生仿句,尋找快樂的理由。其中一個(gè)學(xué)生這樣說“雖然我不能戰(zhàn)勝別人,但是我可以戰(zhàn)勝自己,所以我感到很快樂。老師立即說:“如果你能經(jīng)常戰(zhàn)勝自己,老師相信終有一天,你一定可以戰(zhàn)勝別人”。這樣的點(diǎn)評(píng)把學(xué)生的感性回答上升到理性的高度,反映出教師成熟的教育機(jī)智,立即博得了觀課教師的掌聲。 其次,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用是這次優(yōu)質(zhì)課大賽的最大亮點(diǎn)。課件的制作也許只能用精致來形容,選手運(yùn)用的幻燈片很少有單純的文字表述,從內(nèi)容上看,都是圖片、音頻、視頻的綜合選用,從技術(shù)手段上看,除一般的power point制作,還綜合運(yùn)用了會(huì)聲會(huì)影、flash制作等手段,給人以強(qiáng)烈的視覺與聽覺的沖擊,對(duì)烘托課堂氣氛,達(dá)成教學(xué)效果起到了很好的輔助作用,即使是一張單純的文字表述式的幻燈片,背景也做得很精美,十分養(yǎng)眼。也舉兩個(gè)小例子:江蘇選手講《相逢在花季》時(shí),有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓男女生分別說說自己的優(yōu)勢(shì),表述時(shí)間是一分鐘。怎樣控制這一分鐘呢?老師在大屏幕上顯示一個(gè)大掛鐘,老師說開始,這個(gè)掛鐘的秒針開始運(yùn)作,與此同時(shí),背景音樂響起,秒針走了一圈,一分鐘時(shí)間到,學(xué)生回答結(jié)束,背景音樂停止,整個(gè)過程給人以美的享受。吉林選手講《燦爛的中華文化》時(shí),問學(xué)生“你知道中華民族有哪些傳統(tǒng)美德?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,他用了一張幻燈片進(jìn)行歸納,所有的形容中華民族傳統(tǒng)美德的詞語色彩繽紛的、千姿百態(tài)的組成了一個(gè)中國(guó)地圖的形狀,更令人嘆為觀止的是,在圖形的最核心部位有一個(gè)最醒目的、最突出的詞語:愛國(guó)。非常鮮明地突出了民族精神的核心,整個(gè)設(shè)計(jì)也給人賞心悅目的感覺。

 。ㄈ┙虒W(xué)預(yù)設(shè)充分,教學(xué)特色鮮明

  精心的預(yù)設(shè)是課堂生成的基礎(chǔ),教師在教學(xué)預(yù)設(shè)上多花一分鐘,就可以節(jié)約所有學(xué)生的一分鐘。本次參賽選手不論是教學(xué)過程,還是教學(xué)技術(shù),都在預(yù)設(shè)上下足了功夫。為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,拉近與學(xué)生的距離,,幾乎所有的選手都精心選取了與授課所在地xx中學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源有機(jī)地滲透到教學(xué)過程中,他們或拍攝學(xué)校的.教學(xué)環(huán)境,或搜集學(xué)校的校史資料,或擷取師生的生活片段,都取得了很好的效果。xx選手選取的“舟曲泥石流”視頻,山東選手選取的“智利礦工”視頻,xx選手自拍的dv“小明尋禮記”視頻,xx選手選取的世博會(huì)“清明上河圖”視頻等,都體現(xiàn)出執(zhí)教者在鉆研教材后的精心設(shè)計(jì)。這些精心的預(yù)設(shè),既使課堂生動(dòng)充滿活力,也拓展了課堂的容量,學(xué)生接受的知識(shí)包含了教材上的、老師自個(gè)的、互動(dòng)生成的等,教材在這些課堂上“只是一個(gè)例子”。

  總體來看,本次參賽選手大都有較鮮明的教學(xué)風(fēng)格,男教師或?yàn)t灑自信,或詼諧幽默;女教師或親切自然,或深情款款。其中,xx選手溫柔婉約,娓娓道來,與學(xué)生交流像是進(jìn)行心理訪談;山東選手語言優(yōu)美流暢,教態(tài)端莊大方,整節(jié)課像是在主持一檔綜藝節(jié)目;令人印象最為深刻的是吉林選手,他的語言表情風(fēng)趣幽默,多才多藝,與學(xué)生合唱《青藏高原》,獨(dú)唱東北二人轉(zhuǎn),以至于課后很多人直呼其為“小沈陽(yáng)”,他也毫無爭(zhēng)議的獲得了本次大賽唯一的“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”。

  二、彌補(bǔ)薄弱點(diǎn)

  平心而論,我們區(qū)的優(yōu)秀教師在學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技藝方面其實(shí)并不見得有多大的差距,最可怕的落后是理念的落后、思維的落后。市教研室吳xx老師在我市教研會(huì)上曾提出:“賽課課堂常規(guī)化,常規(guī)課堂賽課化”,這種提法對(duì)于那些只重形式忽視內(nèi)容的賽課課例是有警示意義的,但是也被很多人錯(cuò)誤地理解為平常上課怎么上,賽課時(shí)就怎么上。但這里最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是,我們的常規(guī)課堂究竟是怎樣的課堂,受考試指揮棒的影響,我們的課堂是不是只注重知識(shí)的傳授,我們的課堂有沒有貫徹課改理念,我們的每一節(jié)常規(guī)課是不是都做了精心的預(yù)設(shè)。如果我們平常的每一節(jié)課都是為了考試的“滿堂灌”,或者是走形式的一個(gè)又一個(gè),讓學(xué)生應(yīng)接不暇的“滿堂問”,抑或是沒有明確目的,隨便一個(gè)問題就讓學(xué)生討論的“滿堂亂”,我們?cè)跄茉谫愓n時(shí)創(chuàng)新出奇,真正體現(xiàn)課改理念,從而得到專家評(píng)委的認(rèn)可。所以要想提高賽課水平,還應(yīng)象吳奇老師所說的,要從常規(guī)課堂做起。我們應(yīng)該在平常的教學(xué)過程中,要全面準(zhǔn)確地理解課改理念,把握好思品課改的方向,把握好尺度;要先鉆研教材,了解學(xué)情,后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),做到既走進(jìn)教材,弄清本意,悟出新意,重新整合教材,實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造,又走出教材,為構(gòu)建教材貢獻(xiàn)力量。

  另外,在設(shè)計(jì)及使用上,我們應(yīng)潛心鉆研;在教學(xué)技藝的完善上,我們?nèi)孕杈窦?xì)琢;在教學(xué)風(fēng)格的形成方面,我們依然任重道遠(yuǎn)。

  總之,十分感謝市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給我們這次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過這次觀摩學(xué)習(xí),我們開闊了眼界,增長(zhǎng)了見識(shí),提升了素養(yǎng),也找出了差距,明確了今后努力的方向。我們相信,以這次觀摩為契機(jī),有市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的悉心培養(yǎng)與指導(dǎo),我們這些年輕教師一定會(huì)抓住機(jī)遇,苦修內(nèi)功,提升業(yè)務(wù)能力,提高賽課水平,以后在各級(jí)的賽課活動(dòng)中,我們一定會(huì)為我區(qū)、我市取得優(yōu)異的成績(jī)的!

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)8

  20xx年5月14日,我有幸參加了XX區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。

  在短短的一天時(shí)間里,觀摩了7位教師的課。主要采用兩人同上一節(jié)課的形式,充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。所執(zhí)教的四個(gè)課題分別是《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》、《萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》、《圓的認(rèn)識(shí)》和《同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系》。不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的.教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

  1、注重情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。

  張付萍老師執(zhí)教的《萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、感興趣的直觀實(shí)物數(shù)豆子、奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)鳥巢、文字說明等有效情景,很好地為教學(xué)服務(wù)。整堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、過渡自然,尊重學(xué)生,讓學(xué)生親身經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證的過程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力,并愉快自覺地融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

  2、給學(xué)生提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  王濤老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》,通過讓學(xué)生“剪一剪、指一摸一摸,說一說、描一描”等環(huán)節(jié)中,給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)和想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,從而理解周長(zhǎng)的含義。

  索娜和顧小靜老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》,通過讓學(xué)生剪園、折園、畫圓等環(huán)節(jié),讓學(xué)生動(dòng)手操作,合作探究,經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,充分體現(xiàn)了“做中學(xué),學(xué)中玩”,讓學(xué)生看得見,摸得著的實(shí)踐活動(dòng),不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí),還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

  3、讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),促進(jìn)發(fā)展。

  掌握知識(shí)是發(fā)展情感,態(tài)度與能力的基礎(chǔ)。索娜老師執(zhí)教的《園的認(rèn)識(shí)》時(shí),讓學(xué)生自主探究的圓的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生可以大膽地去嘗試各種方法,從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣,從而不斷獲得成功的體驗(yàn)。這節(jié)課,為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),并運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生探索知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造條件,學(xué)生在觀察、思考、交流、活動(dòng)中探索新知識(shí),感受數(shù)學(xué)的作用,經(jīng)歷了探討的過程。另外教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

  從教學(xué)素材來說,很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān),甚至是直接從生活中得到的,把生活中的問題作為一個(gè)學(xué)生研究的問題放到了課堂上,學(xué)生在解決問題的過程中不斷討論,豐富相關(guān)的知識(shí),非常順利地解決了問題。

  從教學(xué)風(fēng)格上說,可以說是精彩紛呈,例如王濤老師的課講的非常的風(fēng)趣,聽的學(xué)生和老師都感到非常的有趣,非常的輕松,而在輕松的同時(shí)又不得不佩服老師教學(xué)水平的精湛,教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧。從索娜、趙媛美、由寶英老師的課中我學(xué)到了:

  1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂用語;

  2、靈活處理課堂教學(xué)的手段;

  3、扎實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本功。

  作為一線的老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂數(shù)學(xué)課,還要在這個(gè)“好”字上下功夫,怎樣才能上好課,怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,要多琢磨,要多學(xué)習(xí),要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域,走到藍(lán)藍(lán)的天空下面,那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天!

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)9

  本校于近期開展了各科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),我有幸觀摩到一些有經(jīng)驗(yàn)、有想法的教師所帶的歷史課堂,自覺獲益匪淺,F(xiàn)將個(gè)人收獲盤點(diǎn)如下:

  一、更新理念,與時(shí)俱進(jìn)

  新課程已全面展開,與時(shí)俱進(jìn),接受、運(yùn)用新課程的理念,是衡量一堂課的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果仍一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)理念,必然會(huì)被淘汰。課改潮流,浩浩蕩蕩。此次活動(dòng),無論是說課還是上課,老師們都較好的貫徹了新課程理念,教學(xué)過程中體現(xiàn)出了很強(qiáng)的課改意識(shí),目中有人(學(xué)生),手中有法,樹立了學(xué)生的主體地位,盡量讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來。例如,江蘇宜興中學(xué)的何平老師在講授《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》一課時(shí),精心為學(xué)生;創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,搭建一個(gè)舞臺(tái),一部分同學(xué)模擬原告中國(guó),一部分同學(xué)扮演被告日本,其他同學(xué)作為陪審法官,采用模擬國(guó)際審判法庭的方式讓學(xué)生參與課堂。

  二、精妙設(shè)計(jì),創(chuàng)造亮點(diǎn)

  參加比賽的都是學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)有想法的骨干教師,每一節(jié)課都凝聚了他們的智慧和心血。

  回味聽的每一節(jié)課,都不乏亮點(diǎn)。亮點(diǎn)來自教學(xué)設(shè)計(jì)的精妙,亮點(diǎn)來自精心預(yù)設(shè)的美妙,亮點(diǎn)來自教材講解的聲情并茂等等。

  例如,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,他們創(chuàng)造性的開展學(xué)生之間的交流。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是;導(dǎo)演、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的;引路人。 有的老師從導(dǎo)入到各知識(shí)點(diǎn)的講解,一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然,學(xué)生都能很好的理解和跟進(jìn),思維沒有斷點(diǎn)。比如:福建林晶老師所講授的《東西方文化交流的使者》一課,就通過;憶文化說文化賞文化論文化四個(gè)環(huán)節(jié),先對(duì)整節(jié)課有了一個(gè)整體的感知,再通過展館的三個(gè)展區(qū),1、交流之條件兼收并蓄鑄盛唐;2、交流之途徑陸海二路傳文明;3、交流之典型爭(zhēng)做使者創(chuàng)輝煌;層層展開使學(xué)生在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中,讀懂歷史、探究歷史、感悟歷史。這種獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),思路新穎,內(nèi)容清晰,拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,很好地激發(fā)了學(xué)生探索歷史的興趣。隨后,她又連續(xù)問了3個(gè)問題:1、今天我們使用了哪些方式和手段來學(xué)習(xí)歷史?得出角色扮演、小組合作、史料探究、討論法……2、你還知道哪些學(xué)習(xí)歷史的方式和手段?3、當(dāng)我們需要更多的資料來開展學(xué)習(xí)時(shí),可以通過哪些渠道獲取?環(huán)環(huán)相扣,層層深入,非常巧妙的將學(xué)習(xí)歷史的方法融入到了本課的教學(xué)當(dāng)中,給我很大的`啟發(fā)。如借助材料展示,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生怎樣提煉材料中的信息。例如遼寧白靈老師講授的《難忘九一八》一課中,對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大貢獻(xiàn)這一環(huán)節(jié)的處理上,她就精心選擇了三則材料,引導(dǎo)學(xué)生分析材料得出結(jié)論。不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀材料、分析材料,論從史出,史論結(jié)合的能力與創(chuàng)新思維,而且還使學(xué)生的歷史素養(yǎng)得以不斷升華。

  三、整合教材,深挖資源

  新課程倡導(dǎo);教師用教材,而不是簡(jiǎn)單地教教材。參賽老師大多對(duì)教材進(jìn)行了大膽整合,力求疏通教學(xué)過程,巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié),而且表現(xiàn)的自然到位,使學(xué)生更容易理解課程內(nèi)容。

  另外,鄉(xiāng)土史作為歷史教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是學(xué)生看得到和容易接受的知識(shí),利用鄉(xiāng)土教材進(jìn)行教學(xué),學(xué)生有一種親切感,能吸引學(xué)生的注意力,加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。在此次觀摩課當(dāng)中,江西南昌、湖南長(zhǎng)沙、福建泉州、新疆石河子、青海等等,許多地方的鄉(xiāng)土史資源都走進(jìn)了課堂,使人身臨其境,倍感親切自然。

  四、精制,現(xiàn)代教學(xué)

  本次大賽我們看到了參賽老師們精心準(zhǔn)備的豐富多樣的教學(xué)資料,既有文字材料、圖片材料、音頻視頻材料,也有發(fā)給學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案等等,充分利用現(xiàn)代手段進(jìn)行教學(xué)。而選手們制作的,更是巧妙,給在座的每一位學(xué)生和老師以視覺上的沖擊。

  五、語言精練,情緒飽滿

  學(xué)生在這樣的一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中思維開闊活躍,積極性和參與性得到了很大的提高。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。比如:;請(qǐng)舉起你的手,讓我看到你的智慧與勇氣、你真聰明、你太有才了、你和我想的一模一樣等課堂語言隨處可見。有的老師過渡語說得非常到位,使環(huán)節(jié)之間的銜接顯得很流暢,比如;實(shí)力對(duì)比,圖表說話;口說無憑,材料為證。 還有提問形式新穎多樣,如看服飾、認(rèn)樂器、識(shí)英雄,情景再現(xiàn),P搶答等。

  當(dāng)然,通過這次學(xué)習(xí),我也看到了一些問題和不足。

  一是優(yōu)質(zhì)課表演的成分較多,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不夠突出,我個(gè)人認(rèn)為有很多地方是在展示教師的個(gè)人風(fēng)采。

  二是師生互動(dòng)還僅僅限于師問生答,包括學(xué)生的討論,都是教師提問,學(xué)生不能自主提出問題,教師也沒有給學(xué)生自主提出問題的機(jī)會(huì)。

  三是對(duì)的依賴性比較強(qiáng),教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)在里,個(gè)別教師根本沒有板書,自始至終都是在操縱。

  小小的一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課比賽,使我開闊了眼界,深切地感受到了歷史教法的美麗。我時(shí)時(shí)回想著參賽老師的課堂風(fēng)采。他們新穎的教學(xué)方法、大方得體的教態(tài)、對(duì)教材的透徹理解等許多方面都是我學(xué)習(xí)的榜樣,鞭策著我不斷努力向前。教學(xué)需要藝術(shù),而教學(xué)藝術(shù)則需要教師有深厚的基本功。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)以他們?yōu)榘駱,學(xué)習(xí)他們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處獨(dú)具匠心的處理,不斷反思自己的教學(xué),力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,真正提高自己各方面的能力,逐步提高和完善自己的教學(xué),打造出自己的教學(xué)特色,力求讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快、家長(zhǎng)和學(xué)校更滿意。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)10

  20xx年10月25號(hào)到29號(hào),第四屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)在動(dòng)在XX舉行,我非常榮幸也很激動(dòng)能成為全國(guó)1200位參賽選手和觀摩教師中的一員參加了此次展評(píng)活動(dòng)。此次青島之行我收獲頗豐、受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí),而且也讓我充分認(rèn)識(shí)到自己與很多優(yōu)秀教師之間的差距。同時(shí),通過每節(jié)課后的專家點(diǎn)評(píng),將其與自己日常的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比,我更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的很多誤區(qū)以及改進(jìn)的方向?偠灾,本次學(xué)習(xí)給了我很多啟迪,我將在以后的工作中更加認(rèn)真、熱忱、充滿激情,更好的體現(xiàn)信息技術(shù)課的價(jià)值。

  本次活動(dòng)分為開幕式、教師基本技能測(cè)試、說課答辯、講課比賽、閉幕式五個(gè)環(huán)節(jié),我們有幸觀摩了說課答辯和講課比賽的全過程。

  說課,簡(jiǎn)單地說,就是針對(duì)一節(jié)課,不但要說清楚是怎樣設(shè)計(jì)的,而且要說清楚為什么這樣設(shè)計(jì)。這里有三個(gè)關(guān)鍵詞:一是“怎樣設(shè)計(jì)的”;二是“為什么這樣設(shè)計(jì)”;三是“說”。說課不僅重視實(shí)踐操作,也重視理論素養(yǎng),是提高教師教育教學(xué)水平的重要途徑。本次說課答辯,選手們精彩表現(xiàn)讓人震撼,他們充滿自信,表現(xiàn)自然大方,說課思路非;钴S,從始至終語言流暢。這精彩表現(xiàn)的背后自然是他們對(duì)教材的熟悉以及對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的良好把握。這也就啟示我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要著重熟悉教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué),這樣才能在說課時(shí)不至于慌亂,能夠自然大方的進(jìn)行。在答辯中出現(xiàn)很多有意思的事情,若干老師對(duì)專家的提問直接傻眼。關(guān)于這點(diǎn),給我印象最深刻的是專家多次提到這樣一個(gè)問題:“你是怎么來設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的?用的什么方法?你的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度怎么檢測(cè)?”而選手的回答多為答非所問,說一些霧里云里的看似和本課有關(guān)的東西,但卻都沒有回答出專家的問題。其中更有一位來自重慶的教師直接說:“評(píng)委你這個(gè)問題太難了,怎么回答。俊币矛F(xiàn)場(chǎng)一陣笑聲,同時(shí)我們也引起了我們的反思,我們的教育理論、專業(yè)知識(shí)是不是太匱乏了?我們是不是應(yīng)該重視自身教育理論的學(xué)習(xí),提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)?

  然后就是一整天的講課比賽,我來談一談聽課的感受和體會(huì):

  一、情境創(chuàng)設(shè)不能只在導(dǎo)入階段用。俗語說:“良好的開端是成功的一半!苯處熒险n開始時(shí)講的幾句話,若能先聲奪人, 把學(xué)生的心緊緊抓住,就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。但是,如果僅僅只是導(dǎo)入用了這樣的情景,再接下來的教學(xué)中完全將其拋棄,這樣的情景創(chuàng)設(shè)也就沒有意義和價(jià)值。在這次講課中,給我印象最深的一節(jié)課是XX省林XX老師的《初識(shí)Scratch》,她首先播放了熱播動(dòng)畫片《賽爾號(hào)》,將賽爾號(hào)里的寵物小精靈請(qǐng)入課堂,設(shè)置了三個(gè)任務(wù)——太空學(xué)步、太空進(jìn)發(fā)、太空探險(xiǎn),整節(jié)課都圍繞著這樣的一個(gè)情景,非常的生動(dòng)有趣,非常好地保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,還有一位XX省賈XX老師的《多彩的校本課程——我的網(wǎng)頁(yè)超鏈接》,他的導(dǎo)入是播放《山東省機(jī)器人大賽》的視頻,學(xué)生觀看后熱情高漲,很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心。但是,在稍后的教學(xué)中,整個(gè)課程和機(jī)器人沒有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)。專家也進(jìn)行了犀利的點(diǎn)評(píng),建議其完全可以將本課設(shè)計(jì)為介紹機(jī)器人的網(wǎng)頁(yè)超鏈接,這樣情景前后貫穿,也能充分保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  二、豐富的學(xué)習(xí)素材是課堂學(xué)習(xí)效果的保證,但教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)本課采用軟件的價(jià)值。本次講課的教師對(duì)教材內(nèi)容都進(jìn)行了大膽、靈活、創(chuàng)新地處理,沒有墨守成規(guī)地重復(fù)運(yùn)用教材提供的學(xué)習(xí)素材,而是深入挖掘教材,根據(jù)課本中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,大膽的運(yùn)用新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法與課堂設(shè)計(jì)制作出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要用的導(dǎo)學(xué)案,在上課前發(fā)送給學(xué)生。這樣學(xué)生可以做到有的放矢地學(xué)習(xí),邊探究學(xué)習(xí)邊練習(xí)鞏固,達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。例如,黑龍江省的閆XX老師的《快樂農(nóng)場(chǎng)——?jiǎng)幼髟O(shè)置與動(dòng)作按鈕》在上課初讓學(xué)生玩老師設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單的“快樂農(nóng)場(chǎng)”游戲,然后逐步設(shè)置任務(wù),讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)游戲自己玩,并分發(fā)給學(xué)生《游戲制作指南》,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,既放松了心情、又學(xué)會(huì)了如何在PPT中進(jìn)行動(dòng)作設(shè)置。閆XX老師沒有按照課本上單一的介紹來進(jìn)行上課,而是大膽靈活地進(jìn)行處理,通過設(shè)計(jì)豐富的'學(xué)習(xí)素材,提高了課堂的學(xué)習(xí)效果,這也充分體現(xiàn)了信息技術(shù)課的獨(dú)特性。最后在課件中提示大家“游戲雖好,切勿貪玩”,也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)。但是,專家也指出了這樣一個(gè)問題:“PowerPoint是用來做什么的?是用來的做游戲的嗎?它的價(jià)值在哪里?”。這個(gè)問題也值得我們深思,我們的課雖然要重視趣味性,但不能一味的只是趣味,要在吸引興趣的基礎(chǔ)上傳遞出它的價(jià)值所在。所以,還是值得我們思索和改進(jìn)。

  三、以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)為主,倡導(dǎo)小組協(xié)作。 重慶的范XX老師的《美化文字》這節(jié)課在這方面給我留下的印象最深刻,他首先讓學(xué)生觀察格式工具欄、讓其說說各個(gè)按鈕的作用,并進(jìn)行小組比賽、抽簽答題。給獲勝的小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀,緊接著不同小組布置不同的任務(wù),各小組共同合作進(jìn)行獎(jiǎng)狀的美化,進(jìn)行小組比拼。在本次比賽中,幾乎所有教師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組,運(yùn)用“一幫一”或“一幫多”的學(xué)習(xí)方式, 在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)手操作能力強(qiáng)的學(xué)生并讓他充當(dāng)“老師小助手”的角色,來幫助本組內(nèi)其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者上臺(tái)給大家演示操作,學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性充分被調(diào)動(dòng)起來, 課堂活而不亂,學(xué)習(xí)氛圍濃厚。 學(xué)生自主探究、小組協(xié)作,這是非常值得肯定和學(xué)習(xí)的。

  在最后的閉幕式展評(píng)課上,XX的專家提出了六點(diǎn)關(guān)于教學(xué)的建議:1.趣味性。你只有讓這節(jié)課變得生動(dòng)有趣,才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.有效性。有效性即要注重課堂效率,它的前提是教學(xué)目標(biāo)要合理,只有制定了合理的教學(xué)目標(biāo),能夠正確檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度,才可以使教學(xué)有效合理。并且,一定要把時(shí)間留給學(xué)生。信息技術(shù)是一門操作性、實(shí)踐性為主的學(xué)科,必須讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)本課知識(shí)。3.多層次。由于學(xué)生水平不同,可以實(shí)行分層次教學(xué);A(chǔ)型的任務(wù)要求百分百同學(xué)完成,而對(duì)能力強(qiáng)的同學(xué)設(shè)置拓展型的任務(wù)以滿足其求知的欲望。4.輔助性。教學(xué)不能只依靠教材,可以采用教學(xué)網(wǎng)站、微課程、微視頻的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。5.生成性。教師的教學(xué)過程不是一成不變的,在面對(duì)不同班級(jí)不同學(xué)生時(shí)會(huì)有變化,即使是面對(duì)同樣的學(xué)生,也會(huì)難免出現(xiàn)各種各樣的狀況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)怎么處理?當(dāng)教師出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)怎么處理?這就需要我們有較高的教育機(jī)智,更需要我們有較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力,適時(shí)改變?cè)杏?jì)劃。6.規(guī)劃。教師課前一定要分析好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),做好恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃,使課堂有序進(jìn)行。

  總之, 這次參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的選手展現(xiàn)出了不凡的實(shí)力,我受益匪淺,我將從講課教師身上學(xué)到的東西逐步落實(shí)在自己的課堂中,在今后的教學(xué)中不斷探索,不斷前進(jìn)。同時(shí),希望我的點(diǎn)滴心得能引發(fā)大家的思考,促進(jìn)我們共同探討,共同進(jìn)步!

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)11

  縣小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在于10.25—10.27在進(jìn)修附小舉行,三天的觀摩活動(dòng)讓我領(lǐng)略了眾多優(yōu)秀教師的風(fēng)采,也使我對(duì)小學(xué)英語的讀寫課有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

  其中幾位選手的課給我留下了很深的印象:7號(hào)選手的教學(xué)思路非常清晰,她有效地利用了舊知識(shí)去構(gòu)建新知識(shí),例如單詞walkman通過ant—lion—kangaroo—mouse—apple—noodles的首字母組建,然后又自然而然地引出了walkman的首字母w。這一設(shè)計(jì)十分巧妙,即復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的單詞及字母有呈現(xiàn)的新的知識(shí),boy和girl的呈現(xiàn)也使用了同樣的方法,這樣就使得教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,邏輯性很強(qiáng)。而且這堂課中學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力均得到了充分的訓(xùn)練,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度很好。

  3號(hào)選手雖然在時(shí)間的安排上出現(xiàn)了失誤,使得許多環(huán)節(jié)沒能得到展示,但是她簡(jiǎn)捷明快的入課方式、多種方式的新知呈現(xiàn)以及到位的語音教學(xué),讓人體會(huì)到一種扎實(shí)沉穩(wěn)的教學(xué)風(fēng)格。13號(hào)選手的單詞歸類復(fù)習(xí)很有特色,包括主題句型的操練、閱讀障礙的排除為學(xué)生的閱讀鋪平了道路。10號(hào)選手的拓展活動(dòng),把整個(gè)單元關(guān)于friend的話題系統(tǒng)地整合到一起,這對(duì)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力是一個(gè)很大的提升。還有5號(hào)、9號(hào)、11號(hào)選手富有感染力的教學(xué)激情,讓人體會(huì)到青春的朝氣和活力。

  總體感覺四年級(jí)的讀寫課是各具特色,而五年級(jí)的課卻受策略影響太深,對(duì)于文本的處理思路是大同小異,不同的各選手對(duì)于讀前活動(dòng)的安排和對(duì)于“寫”的要求及練習(xí)的程度。

  賽后閆老師的總結(jié)解決了我們長(zhǎng)期以來讀寫課教學(xué)的困惑,那就是在字母單詞課上我們首先要明確字母和例詞的關(guān)系,讓例詞不僅僅要起到鞏固記憶字母的作用,還要起到滲透字母在單詞中的發(fā)音的'作用,也就是在這一課型中我們要合理地滲透語音的教學(xué),這應(yīng)該也是字母單詞讀寫課上比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而在句型讀寫課上我們要處理好聽說和讀寫的時(shí)間分配問題,尤其是聽和寫的時(shí)間安排,忽視了任何一個(gè)層次的時(shí)間安排都會(huì)影響到聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力目標(biāo)的達(dá)成度。

  每一次學(xué)習(xí)和觀摩,總會(huì)獲得很多優(yōu)秀的思想和方法,同時(shí)也總會(huì)發(fā)覺到自身的更多不足,正如《禮記 *學(xué)記》中講到的“學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。 ”學(xué)習(xí)能幫找到自省,學(xué)習(xí)能幫我們自強(qiáng),我們應(yīng)該抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過不斷的自省,逐步地自信、自強(qiáng)起來。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)12

  一、先進(jìn)的理念使數(shù)學(xué)課堂充滿和諧

  本次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽展現(xiàn)出來的民主和諧的氛圍是一大亮點(diǎn)。比如信豐四中的盧法明老師、于都五中的朱書華老師等,他們始終把學(xué)生放在主體地位,讓學(xué)生獨(dú)立思考,讓學(xué)生充分發(fā)表自已的見解,認(rèn)真傾聽學(xué)學(xué)生的看法,師生互動(dòng)和諧,一種平等對(duì)話的理念貫徹始終。大多數(shù)老師教態(tài)自然語調(diào)親切、循循善誘,很多老師充滿激情,課堂充滿感染力,如崇義縣章源中學(xué)的黃穎彬、贛州四中的謝訓(xùn)秀老師,他們通過自然、親切語調(diào),循循善誘,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到充分的尊重,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

  二、科學(xué)的把握與設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)課堂緊湊有序

  教學(xué)的創(chuàng)意體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的把握與設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。這次的比賽總體老師把握了這么一點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  三、緊密的中考聯(lián)系使數(shù)學(xué)課堂充滿實(shí)效

  參賽老師都能深刻地領(lǐng)會(huì)中考考試要求,緊密地聯(lián)系中考,認(rèn)真鉆研,恰當(dāng)選取一些歷年來的中考數(shù)學(xué)題來設(shè)置問題,在課堂教學(xué)上實(shí)效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  四、合理的'多媒體輔助教學(xué)使難點(diǎn)化解

  令人欣喜的是,本次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中,大多數(shù)老師都能夠制作出漂亮的多媒體課件。并通過合理的多媒體輔助教學(xué)來幫助學(xué)生化解難點(diǎn),達(dá)到直觀理解之目的任何一節(jié)課都不能十全十美,因?yàn)榻虒W(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。我們只有不斷地完善自已,才能使我們的教學(xué)更加完美!

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)13

  今天上午在長(zhǎng)安二中聽了三節(jié)班會(huì)觀摩課,感受頗深?傮w感覺課前準(zhǔn)備充分,學(xué)生參與面較廣,以學(xué)生為主持,以活動(dòng)為載體,整個(gè)課堂都把自主權(quán)交給了學(xué)生,開頭創(chuàng)設(shè)情景有激情,過程中各個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊湊,主題突出,中心明確,選材典型,富有較強(qiáng)的教育意義?偨Y(jié)起來有以下幾點(diǎn):

  一、選材典型,構(gòu)思巧妙。

  初中王欣老師的主題是《感恩親情與愛同行》,F(xiàn)在家庭的孩子少,獨(dú)生子女也占相當(dāng)一部分,小孩從小嬌生慣養(yǎng),在家中是父母、爺爺、奶奶的心肝,飯來張口,衣來伸手,認(rèn)為父母為自己做的一切都是應(yīng)該的。普遍存在從小只知享受,習(xí)慣于別人為我做事,而不知孝敬父母,不懂得回報(bào)別人和感恩。所以,主題隊(duì)會(huì)選擇這樣一個(gè)主題,教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,刻苦學(xué)習(xí),拼搏進(jìn)取,來回報(bào)父母,老師和社會(huì)。有針對(duì)性,貼近學(xué)生生活,貼近學(xué)生實(shí)際。

  長(zhǎng)安一小張曉健老師的`“夢(mèng)想是帆迎風(fēng)啟航”,是一節(jié)以小學(xué)畢業(yè)班勵(lì)志教育的班會(huì)。

  長(zhǎng)安二中尤默老師的“中學(xué)生與手機(jī)”,從內(nèi)容來看,他所探討的問題是我們大家比較敏感而又熟悉的問題,中學(xué)生應(yīng)該不應(yīng)該使用手機(jī)。他利用了學(xué)生辯論的方式,是學(xué)生對(duì)使用手機(jī)的利和弊通過正反兩方的辯論,闡述得清清楚楚,最后教師做總結(jié)的時(shí)候指出,是不是用手機(jī)。如何使用手機(jī)要學(xué)生自己思考決定。同學(xué)們一致反應(yīng)很好。事實(shí)上參加聽課的老師也是受益匪淺。

  二、引經(jīng)據(jù)典,熏陶思想。

  《感恩親情與愛同行》,以歌曲“感恩的心”開始,通過是否給父母過過生日,與父母的愉快的一件事,與父母不愉快的一件事等,過名句“誰言寸草心,報(bào)德三春輝”;通過小組討論“怎樣用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母”;詩(shī)朗誦《感激一切使你成長(zhǎng)的人》;誰知道父母的生日,以及是否給父母買過生日禮物?;以實(shí)際行動(dòng)以決心來感恩等一系列不同形式的活動(dòng),使學(xué)生受到潛移默化的思想感染,懂得“受人滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)”、常懷感恩之心才能快樂的道理,以寬大的`胸懷對(duì)待身邊每一個(gè)人、每一件事,任何人任何事都能促進(jìn)自己的成長(zhǎng),感激一切使你成長(zhǎng)的人。

  三、自主實(shí)踐,展示才華。

  準(zhǔn)備一節(jié)班隊(duì)會(huì)課,圍繞主題要搜集許多的資料,在搜集資料的過程中學(xué)生要翻閱大量相關(guān)書籍,還要?dú)w納,概括,提煉成自己需要的內(nèi)容,這個(gè)過程就是一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)的過程,這是豐富學(xué)生課外閱讀知識(shí)的過程,又是激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣的一種手段。

  一堂課由學(xué)生主持會(huì)議,由學(xué)生參與各種活動(dòng),通過詩(shī)朗誦、小組討論、體驗(yàn)活動(dòng),制作卡片等學(xué)生喜聞樂見的形式,鍛煉了學(xué)生的膽魄,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的演講和口語交際能力,發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng),提高各種表演的技能,提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí),思想內(nèi)容教育學(xué)生,感染學(xué)生,熏陶學(xué)生,無一不提高學(xué)生的綜合素質(zhì),是學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。

  班會(huì)課要能夠真正為學(xué)生服務(wù),要能真正上到孩子們的心里,要能讓孩子們?cè)诎鄷?huì)課中成長(zhǎng)。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)14

  非常感激教學(xué)科研究小組和我鎮(zhèn)教辦為我們安排了這么好的機(jī)會(huì)進(jìn)行觀摩探討和學(xué)習(xí),自觀摩完此項(xiàng)活動(dòng)后,我感到自己深深受惠、獲益良多,增長(zhǎng)不少知識(shí)。

  如第一節(jié)課里面就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。隨著老師們對(duì)綱要精神的領(lǐng)悟,教育觀念也有了很大的轉(zhuǎn)變,觀念地轉(zhuǎn)變使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,使孩子主動(dòng)探索、體驗(yàn),既讓孩子有理智,又讓孩子有創(chuàng)作。參賽老師在活動(dòng)中更注重幼與幼兒的互動(dòng),注重激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的自主性和參與性。這是實(shí)踐新綱要精神的一種體現(xiàn),通過煮面的過程對(duì)幼兒進(jìn)行音樂、游戲情境帶領(lǐng)幼兒練習(xí)跨跳、平衡等動(dòng)作,放松活動(dòng)這樣組織,老師有激情,線路清晰明了,孩子們的活動(dòng)量也足夠,玩得很開心。舞蹈的學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)的積極性很高。本學(xué)習(xí)我也是帶的小班,所以有很多值得的地方:教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的'活動(dòng)融如到游戲活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,在我學(xué)習(xí)游戲中輕松學(xué)到本領(lǐng)。

 。1)教師在選材上都認(rèn)真的考慮到了孩子的年齡特點(diǎn),有針對(duì)性的選擇活動(dòng)的內(nèi)容。

 。2)目標(biāo)與過程協(xié)調(diào)統(tǒng)一。活動(dòng)的過程能為目標(biāo)服務(wù)。教師較好地把握了活動(dòng)的節(jié)奏,環(huán)節(jié)過渡自然和諧,層層遞進(jìn),讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中大膽地表達(dá)、操作、自信的表演。

 。3)教具的精心準(zhǔn)備與恰當(dāng)運(yùn)用。四節(jié)活動(dòng)課都根據(jù)活動(dòng)的需要準(zhǔn)備了教具(學(xué)具),課件的制作更是令人耳目一新。

 。4)活動(dòng)組織有序,層次清晰,重點(diǎn)突出。教師能以親和的態(tài)度和靈活的活動(dòng)形式建構(gòu)安全、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、參與性和操作性。

 。5)教師教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度積極,情緒良好,在經(jīng)驗(yàn)、能力等方面獲得了相應(yīng)的提高。三、自我反思

  此次觀摩活動(dòng)收獲很大,最大的收獲就是,我明白了無論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過程中,你才能發(fā)現(xiàn)問題之所在,才能收獲,無論事成功還是失敗,那對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)都是有很大助益的。 在學(xué)習(xí)之余,也反思了自己的情況。平時(shí)在園,活動(dòng)準(zhǔn)備顯得很倉(cāng)促,不夠全面,在教學(xué)的時(shí)候,往往只是遵循教科書上的方法步驟,不能夠?qū)⑺c現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,多采用孩子們喜歡的方式來進(jìn)行。此次的觀摩活動(dòng)我受益匪淺,我決定在以后的教學(xué)中要很好地學(xué)習(xí)、借鑒老師們的豐富經(jīng)驗(yàn),多探索,多發(fā)現(xiàn),多思考,更好地融入活動(dòng)情境,放開自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,讓每個(gè)孩子都能快樂地接受知識(shí),快樂地學(xué)習(xí)生活!

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)15

  20xx年4月23日至27日,我有幸參加了在泰山腳下舉行的20xx年山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng),此次學(xué)習(xí)讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。

  下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):

  第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。在教學(xué)《“鳳辣子”初見林黛玉》一課時(shí),他指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,他抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后,他從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對(duì)人物的拓展品讀,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動(dòng)的語言中層層展開,使聽者回味無窮。

  第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如某老師在上《乞巧》時(shí),通過課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)人們美好的愿望。

  第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:老師在上《宋慶齡故居的樟樹》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫樟樹的語句,這是兩棵怎樣的樹?再讀課文,哪些地方讓你感受到樟樹的蓬蓬勃勃?配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)作者的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的精神,層次非常清晰。

  第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如低年級(jí)教學(xué)老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。 老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生

  第五、注重語言文字的訓(xùn)練。在以往的教學(xué)實(shí)踐中,我們對(duì)“理解課文內(nèi)容”這個(gè)層面研究得比較多,積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn),但往往容易忽視“指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字是怎樣表達(dá)思想感情的”在對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練中,我們不可能回避或逾越“表達(dá)思想感情”這一關(guān),卻又時(shí)有想感情淺嘗轍止,不深入不到位。而對(duì)于課文中語言文字表達(dá)形式語言文字的訓(xùn)練,更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的互相游離,減弱了訓(xùn)練的滲透力,難以達(dá)到訓(xùn)練的理想效果。而此次學(xué)習(xí)中,講課的老師都對(duì)語言文字的訓(xùn)練有足夠的重視,在教學(xué)中彰顯這一點(diǎn)。例如,在《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)中,在學(xué)習(xí)“他畫的海那么藍(lán),那么寬”一句后,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)…那么…,…那么…,這一語言結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用。

  第六、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

  通過此次活動(dòng),我對(duì)語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。

  第七、今后努力方向

  1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的'教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)實(shí)踐者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。

  2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

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